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1、 二年级加与减教学反思 乘加、乘减这节课是在学生初步熟悉了乘法的意义和学习了 1-5 的乘法口诀的根底上进展教学的。通过本节课的学习，要使学生体会到由于观看、 思索的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。让学生在经受 自主探究、合作沟通的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的”多样化。本节课我以学生为主体，运用自主探究教学模式进展教学。 1、做好复习铺垫。 学数学就是用数学，每一个新的学问点的学习，都是在旧知的根底上进展的，基于此，我认为在教学新知时，先做好复习铺垫还是特别重要的。本课复习时，我结合前面初步熟悉了乘法的学问上，让学生看图乘法列式。学习了1-5的乘法口诀，让学生口算乘法算式，并
2、说一说用哪个口诀来计算得数的。而这两局部内容正是接下来的学习中要用到的学问。 2、解决问题，理解运算挨次。 教学运算挨次，要让学生知道并遵守规定，还要让他们体会这些规定的合理性。因此，我教学中，没有直接告知学生计算时要先算乘法再算加、减，而是让学生求生物组一共养了多少条金鱼，要求先把同样多鱼缸里的金鱼先求出来，即34，再加上不同条数鱼缸里的1条金鱼是13条，得出乘加的运算挨次，先算乘再算加。这样，学生既深刻地理解了新知，也体会到数学在生活中的运用。 3、课件演示，解决难点。 看例题图列出乘减算式并计算，学生理解上是有较大难度的。教材没有特殊要求这里要列乘减，而我觉得，本课的教学难点正在这里，可
3、以拓绽开来，让学生的思维更活泼。于是通过课件演示情景来简化这一难点，教学中，我告知学生在这之前，第四个鱼缸里也有4条金鱼，这时一共有几条，学生很简单得出有4个4条，即 44，接着说：后来从第四个鱼缸里送走了3条金鱼，（课件演示第四个鱼缸里少了3条）现在有多少条。这时学生很快就知道从44里去掉3条，得出 44-3这个乘减算式了。 缺乏之处： 1、难点学问还应多强调、多稳固。如学会了看图列乘减算式后，应多练习一题加以稳固。 2、对学生的答复评价语言有点单调，缺少童趣。在今后的教学中，我会努力改良自己的缺乏，从而优化数学课堂，优化自己的思想。 二年级加与减教学反思2 新课程提出“数学源于生活，寓于生
4、活，用于生活”的理念。在本课的教学中，非常注意“生活化”教学，把教材内容与生活实际有机结合起来，让学生轻轻松松地学数学，提高了教学效率。 一、创设情景，激发学生兴趣 兴趣是最好的教师,在玩中学，在学中玩。数学课程标准指出:数学教学必需留意从学生的生活状况和感兴趣的事物动身,为他们供应参加的时机,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。课始以购物情景图作为教学切入口,将学生的留意引到对价格的探究上,从而使学生理解大约、也许等语，产生心情昂扬的学习需求,积极投入到学习活动中去。 二、教学过程生活化，提高教学效率。 生活化的数学教学过程，应把学生看作是有主观能动性的真正意义上的“人”，而非被动承
5、受学问、机械计算的“物”。让学生在“动手实践、自主探究、合作沟通的”生动活泼、主动的和富有共性的过程”中真正表达生命价值，满意孩子的进展与胜利的需要。课堂上学生的课堂行为得到敬重、确定与鼓舞，进一步拉进了数学与生活的联系。 总之，通过这节估算课的教学，给自己、给学生,都有许多的收获、很大的启发。在以后的教学中,我会多重视估算教学，以提高学生估算力量，培育数学修养加法估算教学反思。 二年级加与减教学反思3 本课的教学不如以往两步计算式题的教学，先算什么、再算什么不是由教师提出和说了算。而是学生从图意列出算式，然后依据列出的算式而进展尝试计算，最终在实际情景（主题图）中得以验证算法，从而得出：先算
6、乘法，再算加（减）法。我认为，这才是本节课算用结合的真谛。 在教学中，学生通过观看主题图发觉可以列式为3+3+3+2=11，33211，也就是当若干份中有一份与其它份的数量不同时，可以先用乘法求几个一样加数的和，再加上不同的数。但是乘减算式43111学生一下子是想不出来的。这时我结合图意引导学生想：前面3棵每棵都是3个，第4棵为什么只有2个呢？生：我想原来每棵都有3个，小熊拿走了一个。所以原来有43个，再减去小熊拿走的一个：43111。学生能够想到比4个3少 1。也就是说可以假设每份都一样，先用乘法算，再减去所多局部。同时结合摆小棒帮忙理解，边摆边说摆的过程，帮忙学生加深对乘法意义的理解。引导
7、学生得出乘减算式后，我让学生观看这两个算式，你发觉与前面学习的算式有什么不同？学生都明白应当先算乘法，再算加法（减法）。 这节课，我实行了较为开放的教学形式，在充分观看思索的根底上各自发表自己的见解，充分敬重学生的思维方式，引导学生探究不同的解决方法，培育学生从不同角度观看思索问题的习惯。最终，我设计了富有开放性的.、制造性的题目，发散留学生的思维，激发了学生的学习兴趣。 圆满的是，形散而神不散这样的境地，是让我感到望尘莫及的，也是我今后该努力的方向。还有在课堂上对差生的关注不够，差生没有充分参加，好学生又特殊爱表现。 二年级加与减教学反思4 我通过第一课时的教学，根本达成了教案预定的教学目标
8、及要求。尤其在生字的读音及书写方面着力较多。 但是作为一名年轻教师，在许多方面还有欠缺和缺乏： 首先，教师在课堂中偏重于学问的传授，无视了学生学习的积极性、主动性、参加性。一堂课40分钟，教师的讲解过多，也许占掉了25分钟以上。过多的讲解，一方面，打击了学生学习的积极性，使学生由“主动学”转变为“被悦耳”。学问点较细小、琐碎，学生很难有兴趣听进去，更何况记住、记牢;另一方面，不利于学生独立、自主学习力量的养成，闻名教育学家陶行知说道：“教的最终目的是到达不需教”，只有培育学生渐渐养成良好的自主学习习惯，才能给教师“减负”，彻底转变课堂教学中满堂灌的现象。 其次，对识字教学投入了较多时间、精力，
9、无视了学生说与写的练习环节。识字教学是小学语文低年级教学的重心，但并不意味着全部。考虑到小学三年级的作文和学生将来的进展，需要教师培育学生说话、写话的力量，由于我在第一课时钟占用过多时间讲解字词，再加上经过苏教师的指导，在其次课时我重点设计了说的练习，将学生分为若干小组，沟通、争论课文中每一幅图话的内容，并给出充分时间，让学生编成小故事讲出来。学生的反响很剧烈，主动参加意识也很高，于是我顺水推舟，指导学生写作，让学生在接下来的课堂中写话，熬炼了学生的说与写的力量。 第三，教学过程中环节设置不紧凑，连接不严密。缺乏过渡语，语言艺术还有待锤炼、提高。教学环节之间，缺乏过渡，这在备课中简单被教师无视
10、，在课堂生成性教学中，问题便明显凸显出来。例如，当我让学生齐读完一遍课文后，学生的留意力开头分散，此时我说道：“请同学们看黑板”，准备讲生字发音。这样的过渡语对好动的低年级学生显得非常单调、乏味。学生消失了做小动作、回头说话的现象。这时，我要么只能讲课堂纪律的重要，维持课堂纪律，要么就采纳特别手段，来调动学生的留意力。明显，后者效果要优于前者，我鼓舞了局部表现较好的学生，课堂秩序才开头恢复正常。因此，我意识到好的过渡语设计的重要性。对于儿童，应多采纳儿童式的语言吸引其留意力，例如，“同学们，告知你们一个小隐秘”、“同学们，你们知道吗?”等诸如此类生动鲜活的语句，才能充分能调动学生学习的积极性，
11、从而让学生到达乐学、好学的境地。 今后我将从以上几个方面，加强自我训练，努力提高自我修养和教学水平。 二年级加与减教学反思5 二年级的孩子年龄比拟小，比拟喜爱实践类的学问，所以对这节课具有具有较高的学习热忱。在开头时通过猜书嬉戏引入新课时，他们的学习积极性比拟高，从最简洁的随便猜想到简洁推理，很快参加到学习活动中来，能初步理解推理的”含义，大多数同学都能运用连线、填空或者连线的方法进展简洁推理。在课堂练习环节设计上，习题练习层次清楚，既稳固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到进展，这一点是不错的。 这次我在备课时不仅仅要考虑这节课的流程设计，体会更多的是教师语言的细致严谨，具有明确的
12、指向性并起着足够的引导作用。比方我在教学探究“含有两个条件的推理”时，就一句提问方式的转变，更有果效的引导学生从两种思维去得到两种结论，有效进展了学生的思维水平。出示：他们分别拿着语文书和数学书，小红说：“我拿的不是数学书”。师：从这个线索中你得到了哪些信息？通过让学生自己去探究所得信息，然后在班内通过回答下列问题进展沟通，教师再作适当的总结，这样就不会限制学生的思维，从而又能得到有效的结论。 整节课大局部学生学生积极参加，学生学的好玩又有效。教学过程层层紧接，环环相扣。练习的设计由浅入深，学生学得很轻松、很开心。 固然，这节课也有缺乏之处，班内有一个同学的积极性不是很高，我利用课余时间向他了
13、解了状况，也向他提出要求：课堂上应当仔细听讲，不懂就问。并且利用下午口算完成的空闲时间对他进展了辅导，效果不错。在今后的教育教学中，我还要连续关注每一个学生，不放弃任何一个学生！ 二年级加与减教学反思6 本节课以学生为主体，运用自主探究教学模式进展教学。让学生在解决问题的过程中明白，为什么要先算乘法。因此在课一开头先复习乘法口诀和改写算式，为本节课的教学做好了铺垫。充分运用主体图，在学生观看主题图后，先让学生提问题，然后让学生独立思索先自己解决问题，在独立思索的根底上，进展小组沟通、全班争论。让学生尽情地说出解决“还剩下几个玉米？”的方法，学生通过分析、思索找到解决问题的最好的方法。这样培育了
14、学生从不同的角度思索问题的习惯，表达了解决问题策略多样化的教学思想，从而找到最优的方法。 本节课练习题的设计比拟有层次。先借助桃子图让学生从形象上去熟悉乘加乘减的方法计算，然后口算式题并说说先算什么，再算什么。让学生充分牢记计算方法。在此根底上，再让学生回归生活，去解决生活中的实际问题。最终，设计了富有开放性、制造性的题目，发散了学生的思维、激发了学生的学习兴趣。这样给学生供应了参加数学活动的空间和时间，让学生充分地自主探究、自己思索、自己选择方法。在这个主动学习、相互启发的学习活动中，学生获得胜利的体验。让学生真正成为了学习的仆人。 今后在教学中要面对全体，关注每一个学生，留意评价策略这样课
15、堂才会更有效。 二年级加与减教学反思7 第三单元加与减的主要内容是100以内数的不进位、不退位加减法。 小兔请客是本单元的第一课时。 其教学目标是： 1、在实际情景中，进一步体会加减法的意义； 2、能正确的进展整十数的加与减； 3、使学生在学习的过程中获得积极的情感体验，活用学问于生活实际中。 教学时，我依据一年级学生的”的认知特点，创设了“小兔请客”这一童话情境，激发起学生深厚的学习兴趣。此时，我先让学生通过数糖这一详细操作活动，形成表象。再用小棒代替糖，摆一摆，加深理解，从而轻松地抽象出算式。在练习中，我设计了多种嬉戏，如“看谁最先找到家”、“猜算式”等，让学生开心、好玩地稳固新知，并从中获得积极的情感体验。 但在做嬉戏“猜算式”时，由于我讲解嬉戏规章的语言不太标准、不太精确，从而误导了学生，使这个嬉戏活动未能到达预期效果。