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1、二年级加与减教学反思二年级加与减教学反思1第三单元加与减的主要内容是100以内数的不进位、不退位加减法。小兔请客是本单元的第一课时。其教学目标是：1、在实际情景中，进一步体会加减法的意义;2、能正确的进行整十数的加与减;3、使学生在学习的过程中获得主动的情感体验，活用学问于生活实际中。教学时，我依据一年级学生的的认知特点，创设了“小兔请客”这一童话情境，激发起学生深厚的学习爱好。此时，我先让学生通过数糖这一详细操作活动，形成表象。再用小棒代替糖，摆一摆，加深理解，从而轻松地抽象出算式。在练习中，我设计了多种嬉戏，如“看谁最先找到家”、“猜算式”等，让学生开心、好玩地巩固新知，并从中获得主动的情
2、感体验。但在做嬉戏“猜算式”时，由于我讲解嬉戏规则的语言不太规范、不太精确，从而误导了学生，使这个嬉戏活动未能达到预期效果。二年级加与减教学反思2新课程提出“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的理念。在本课的教学中，非常注意“生活化”教学，把教材内容与生活实际有机结合起来，让学生轻轻松松地学数学，提高了教学效率。一、创设情景，激发学生爱好爱好是最好的老师,在玩中学，在学中玩。数学课程标准指出:数学教学必需留意从学生的生活状况和感爱好的事物动身,为他们供应参加的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。课始以购物情景图作为教学切入口,将学生的留意引到对价格的探究上,从而使学生理解大约、也
3、许等语，产生心情昂扬的学习需求,主动投入到学习活动中去。二、教学过程生活化，提高教学效率。生活化的数学教学过程，应把学生看作是有主观能动性的真正意义上的“人”，而非被动接受学问、机械计算的“物”。让学生在“动手实践、自主探究、合作沟通的生动活泼、主动的和富有特性的过程”中真正体现生命价值，满意孩子的发展与胜利的须要。课堂上学生的课堂行为得到敬重、确定与激励，进一步拉进了数学与生活的联系。总之，通过这节估算课的教学，给自己、给学生,都有许多的收获、很大的启发。在以后的教学中,我会多重视估算教学，以提高学生估算实力，培育数学涵养加法估算教学反思。二年级加与减教学反思3反思整个教学过程，较好地体现了
4、以下几个方面。1、学生的学习爱好深厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜爱的，它能激发起学生的学习爱好，比如，学生在视察情境图时，看到小刺猬扎走了很多果子，他们不由自主地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了特别好玩的故事，提出有价值的数学问题。在学生留意力下降、身体疲惫时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习爱好，使全体学生主动参加到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学学问与实际生活的亲密联系。2、让学生在自主探究中求得发展。在教学中，我充分敬重学生的特性差异，从学生已有的学问背景动身，为他们供应沟通各自想法的机会，通过沟通让学生自主选择适合自己的方法。
5、比如在练习1中“用你喜爱的方法算”;在解决“乘车”问题时，学生从多个不同的.角度去思索，充分体现学生是学习的主子。3、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科学问传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学恒久具有教化性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教化。二年级加与减教学反思4加或减是依据小学生学习的心理特征，用学生宠爱的嬉戏为素材设计的一种数的计算的学习活动。借助富有合理数学意义，包含情感价值和数学价值的“逻辑图式”这一学习载体，使学生在好玩有益的嬉戏活动中参加“加与减”的整合，亲历“再创建”的过程，感受数学与日常生活的亲密联系，体验到很多问题可以用数学学问来解决
6、，数学是解决实际问题和沟通的工具。学习背景材料是学生入门的基础，只有学生对学习背景材料感爱好时，才会主动地参加学习。把学生喜爱的嬉戏活动引入课堂，学生倍感亲切，参加欲望强，促进了学校数学教学与学生的日常数学背景的联系。要学生讲出嬉戏中的数学，学生感受到嬉戏中也有数学，学数学有用。而将设置成嬉戏状态的“逻辑图式”呈现于学生面前，使枯燥的计算内容奇妙而自然地还原于生活，拉近了数学与学生间的距离，增加与数学的亲和力。以“讲一讲，问一问、喜爱哪个组的方法?”为启迪学生思索的“导火线”，学生用熟识的阅历自己去摄取信息，分析信息，揣测想象。在实践操作，视察比较，验证推理、探讨争辨中分析众多观点的合理成分和缺陷所在，吸取别人思索的特长，尽可能想方法完善自己和别人的观点。学生在玩中学，学中玩;由想而悟，由悟而得。不仅驾驭学问，而且思索学问，诘问学问，批判学问，创新学问。