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1、 中学心理健康课观后感范文 我作为初中生心理安康教育的一名兼职教师，深感自己身上的责任重大，由于心理安康教育是提高中学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成局部，是将来人才素养中的一项非常重要的内容。 初中学生大多是十岁的孩子，他们是跨世纪的一代，他们正处在身心进展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和进展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能准时解决，将会对学生的安康成长产生不良的影响，严峻的会使学生消失行为障碍或人格缺陷。他们的安康成长，不
2、仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮忙他们把握调控自我，进展自我的方法与力量。作为他们的心理安康教师及班主任们必需把培育学生安康的心理素养作为一项重要的任务来进展。 中学生心理素养教育的根本任务是按青少年的心理进展规律尽可能充分进展并提高学生的心理潜能，进而促进学生的全面素养的提高和共性的.和谐进展。现代教育需要高科技人才，更需要德才兼备的优秀人才，素养教育也不是日呼声日紧，而是提上日程化的位置，对教育的关注，从家庭到社会，到处可以表达。然而，我们不得不留意到，随着独生子女群体数量的增大，家庭问题的简单化，现代观念更新的加快，素养教育，特殊是心理素养引起教育工的重视。心理安康教育是德育工
3、作的一个新课题，是帮忙学生正确处理好学习、生活、择业和人际关系，培育健全人格的手段和有效途径。进展心理安康教育，有目的有规划的培育学生良好的心理素养。这些心理素养是他们学业胜利、事业胜利的重要保证。过去人们只重视学生的智力因素，认为智力高就能胜利，这其实是一个误区。教育界、心理学界越来越明确地意识到，个体的心理素养对其胜利、成才有特别重要的影响，其影响作用甚至比智力大得多。凝视学生的心理教育，培育他们良好的心理素养，才能更好地促进他们成才。 中学心理安康课观后感范文2 心理安康教育不是一种附加的教育，而是一项完整的育人工程，应渗透在学校教育教学的全过程中。学科教学渗透心理安康教育，是指教师在学
4、科教学过程中自觉地、有意识地运专心理学的原理和方法，在授予学生肯定的学问、技能，进展他们的智力和制造力的同时，维护和增进他们的心理安康，形成学生健全人格所实行的各种积极措施。在数学教学中，教师应依据学生的心理特点，因材施教，适时、适度地渗透心理安康教育。本人在数学教学工作中做了一些尝试，借此时机写出来与同行们共同探讨。 闻名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开头，切断动作与思维的联系，思维就不能得到进展。”要解决数学学问的抽象性和小学生思维的形象性之间的冲突，教师必需多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活泼课堂气氛。例如在教学“熟悉物体”这一课时，我
5、首先组织学生一起玩积木，让学生在玩积木的活动中熟悉了正方形、长方形、圆柱和球的外形及其特征。熟悉物体对于一年级的小朋友来说是一个很抽象的概念，但是在活动中学习就不一样了，学生在玩中学、学中玩，不但不会感到枯燥，而且还兴趣怏然。小学生思维处于详细形象为主的进展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生供应动的时机，会使学习变得自然、轻松、高效。通过动手操作可激发学生的求知欲望，变被动学习为主动学习，进展了学生自主学习的力量。 心理学讨论说明：直观、形象、新颖的东西更能引起学生的留意。小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的。小学生奇怪心强，求知欲强，简单被新颖的事
6、物吸引。这就要求教师先在学生面前提醒出一种新的东西，激发起他们的奇怪感。这种新颖感能抓住学生的心，迫使他们去思索和理解。教师运用生动的语言、适当的直观教学手段对学生经常具有很强的吸引力，在激发学生学习兴趣的同时还能进展兴趣。 中学心理安康课观后感范文3 通过学习中学生心理安康教育，使我觉得当今社会竞争剧烈，小考、大考、升学率、家长抓、学校教师抓，造成孩子幼小的心灵里承受重大压力，心理压抑得不到肯定的宣泄。然而现在的独生子女都以自我为中心的问题也显得越来越严峻;再如，由于家庭的残缺，父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，外出打工的子女隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。面对这些问题，
7、作为一名教师，感到责任和压力都挺大的。 通过这次的学习培训，使我重新熟悉中学生心理安康教育的重要性，心理问题已成为现在学校教育最麻烦的问题，不良心理睬对现代教学带来极大的危害。通过学生心理问题的分析来解决或消退一些学生比拟常见的心理问题，促进教学工作的正常开展，让教学始终运行在良性轨道上。 通过这次培训了解到当前学生心理问题的主要表现。学生心理问题的现状是从事讨论的中学生心理安康前提。本人通过自身多年的从教发觉不少学生存在的心理问题，加以分析和整理，主要有厌学、执拗、自我为中心、孤寂等几种。 学生心理问题的分析是解决学生心理问题必需首先剖析的。中学生心理问题的形成主要有内部自身的.因素和外部客
8、观世界的影响两个方面。内部主要是由学生年龄的增长而随之消失的心理和生理的成熟造成的。外部主要是学校，家庭和社会，其中家庭是学生心理问题产生的温床，学生的主要心理问题都来自家庭，家庭的气氛和家庭经济以及家庭成员的素养、态度是其产生的直接缘由，学校对学生心理问题的形成主要来自于学习的压力。此外社会的冷漠和残酷促成了学生心理问题的产生。 学生心理问题的对策是我们学习的目的和意义所在。针对学生存在的心理问题，要依据实际，实行相应的措施。主要从两方面着手，一方面，学校教学，这是解决学生的心理问题的主渠道。以班主任为核心，多角度进展帮助教育和熏陶;另一方面，利用其他可以利用的资源进展教学。 通过这次的培训
9、丰富了我的专业学问，并接触了最新的心理讨论成果和进展动向，使自己的教学工作能够置身于一种新的高度，得益匪浅。无论怎样，中学生心理安康教育是治理和教育好学生的根底，是需要不断的去努力学习和查找方法来针对问题进展教育。 中学心理安康课观后感范文4 4月23日我参与了中学生心理安康培训，通过培训了解了新时期对安康理念的重视使我们不容无视。现将本次学习的感悟总结如下： 本次学习让我更深刻的意识到教师心理安康学习刻不容缓。无论是从教师自身，还是从学生的角度去考虑，我们教师都有必要去学习这方面的学问。其实每个人都存在不同程度的心理问题，只是有些时候大家无视了它的存在，或者有意识的否认它的存在。所以我们每一
10、个一个正常的人都需要学习一些心理学方面的学问，更何况我们这些被称为灵魂的工程师的教师呢?教育是心与心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，有思想，有着简单情感的人。 有句话说得很好，只有心理安康的教师才能培育出心理安康的学生。从某种意义上来说，心理不安康的教师对学生身心造成的”危害，远远超过其教学力量低下对学生学业所产生的影响。教师的心理安康更是直接关系到学生的心理安康、学业成就和人格进展。因此，教师心理安康是培育儿童心理安康的必要前提，维护教师心理安康对于培育合格人才促进教育和谐进展具有非常重要的意义。 一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理安康，同时也重
11、视自己的心理安康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。身为教师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地承受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。此外，教学的目的就是教书育人。 为了让学生形成安康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理安康教育网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着安康的方向进展。