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1、 五年级数学打电话教学设计7篇 教材分析： 生活中离不开数字，车牌号、街道号、手机号码、红绿灯的时间、服装的号码等都是数字。数字在不同地方发挥着不同的作用，吸引着幼儿的留意力使幼儿产生奇怪与探究的欲望。本活动以幼儿已有生活阅历为根底，带着幼儿观看、比照，发觉数字在生活中传递给人们的不同信息，探究数字的不同作用，感知数字与人们生活的亲密关系，体验数字给我们生活带来的便利。 活动目标： 1初步理解数字与人们生活的关系，了解数字在生活中的不同作用。 2能说出自己知道的数字在生活中代表的不同意思。 3感受、体验数字给生活带来的便捷。 活动预备： 1活动前引导幼儿找一找、画一画生活中带有数字的物品，将实
2、物或绘画作品带到幼儿园。 2在教室中投放含有数字的物品，如食品袋、钱币、时钟、温度计、遥控器、台秤、大小不一的鞋和衣服等。 3幼儿素养进展课程？多媒体教学资源包课件27，“幼儿学习材料欢乐总发动。活动建议： 一、组织谈话活动，请幼儿说一说自已发觉的数字以及它们代表的意义。 1、提问：你在哪里发觉了什么数字？ 小结：小朋友们在门牌、衣服、手机、钱币、遥控器、挂历、钟表、电话等物品上都找到了数字。 2、引导幼儿争论，了解数字的不同意义。 提问：你找到的这些数字分别表示什么意思？ 小结：原来我们找到的数字代表的意义是不一样的，有的表示电话号码，有的表示时间，有的表示尺寸，有的表示住址。 二、引导幼儿
3、找一找班级中物品上的数字，进一步了解数字的不同作用。 1、提间：我们班里有没有数字？在哪里？什么物品上有数字？这些数字表示什么意思？ 2、依据幼儿的沟通随机引导幼儿进展比照、争论。 例如：幼儿说到鞋子上有数字，教师随机提问：鞋子上的数字有什么不同？哪个数字的鞋子大、哪个数字的鞋子小？还有哪些服饰上有数字？这些数字有什么不同？ 小结：鞋子、衣服上的数字越大，说明鞋子、衣服也越大。 3、提到过小的数字时，教师可用投影仪显示，有针对性地引导幼儿争论数字 例如：食品袋上有什么数字？“保质期：20xx年12月22日”代表什么意思？温度计上的数字表示什么？硬币和纸币上的数字有什么不同？ 小结：数字可以表示
4、温度凹凸、服饰大小、钱币面值、保质期、物品重量、养分品。三、请幼儿阅读欢乐总发动第2223页，找一找说一说生活中的数字。 提问：书中的数字分别表示什么意思？“120”表示什么？生活中还有哪些特别的号码？四、播放课件，引导幼儿进一步感知数字在生活中的广泛应用。 提问：生活中可以没有数字吗？为什么？ 小结：数字的作用可真大！它可以告知我们时间、地点、车牌号、服饰大小、食物的保质期、货物的价格、物体的长短和重量以及特别的号码等，我们的生活离不开数字朋友。 幼儿园中班数学打电话活动教案设计 篇二 一、教学目标： 1了解打电话的方法，学会打电话。 2能用一般话进展交谈，能把话听清晰，说明白。 3渗透讲文
5、明，懂礼貌的思想。 二、教学重难点： 学会打电话，练习了打电话。 三、教法和学法： 多媒体帮助教学，创设情境，激发学生说话兴趣。学生通过说，演，练的学习了过程，在情境中各抒己见，做到会说，会用。 四、教具预备： 多媒体课件，电话机2部。 五、教学过程： 课前嬉戏：“传话”。设计这个嬉戏的目的是为打电话的教学作一个铺垫，也是为了让学习了气氛放松放松。 （一）直观展现，吸引学生留意。师：同学们，刚刚我们玩了一个“传话”的嬉戏，教师这有一个传话的工具，你们熟悉吗？（导出电话机）师：啊，都熟悉啊！那么你们会打电话吗？（学生兴致昂扬地答复：“会。”） （二）创设情境，激发说话兴趣。师：都有阅历啊，那你能
6、用你的阅历帮忙一个小伙伴吗？（渗透互帮互助思想，出示多媒体课件，引导学生识图说。）师：小明生病了，不能上学，他该怎么向班主任李教师请假呢？（大家出谋划策，练习了说话。）师：比拟一下，哪种方法最便利快捷？（打电话） （三）指导练习了，培育良好习了惯。师：假设你就是小明，请假时该怎么说？打电话请假要留意什么？下面我们围绕这两个问题小组争论争论！（争论过程中，教师参加学生争论，适时帮扶。）师：大家争论得真热闹！那么假设你是小明，打电话向教师请假该怎么说？（让学生试说，多确定少批判，引导学生总结出打电话要留意的内容，教师再小结方法。）师：大家分析得真清晰。为了帮小明把事情办得圆满，咱们再来演演打电话的
7、过程。同桌两人先练习了，一个人当教师。一个人当小明。师：谁想给大家表演表演？（在演的过程中，教师适时指导，学生评价，适时嘉奖。）师：你们表演得真好！现在有一个和教师直接对话的时机，谁想把握？（添加忙音，加大难度，让学生自己解决问题。） （四）扩展练习了，丰富交际内容。师：假如现在真的给你一个打电话的时机，你最想打给谁？（引导学生说话，教师协作练习了。） （五）布置作业，交际回归生活。今日我们学会了打电话，还帮忙了小明，收获真不小！回家以后，给你最想打电话联系的人打个电话，说说你的心里话。 数学打电话教学设计 篇三 【教学目标】 、边听录音边扫瞄课文，学习扫瞄的阅读方法，并了解相声的艺术特点和语
8、言特色。 、通读课文，体会故事中的人说或啰嗦的特点，名班简洁明快说话的重要性。 【教学难点】 体会说话不仅要让人明白，还要简洁明快。 【教学重点】 体会相声语言的艺术特点。 【教材说明】 阅读课文。 【课前预备】 、一个钟、一只手机。 、课件。 、相声的片断。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、导入 同学们，这是什么？（出示手机）现在教师让一位同学打一个电话给他的好朋友，约他今日去看电影，我们看看他要多长时间。 （拿出钟，让全班同学一起计算打电话的时间。） 同学们，这位同学打电话用（ ）时间，但是教师却熟悉一个打电话约朋友看电影用了小时的人，他为什么要用那么长时间呢？我们学了这篇课文就
9、知道了相声打电话。 （简介相声学问。） 二、正式授课 、初步整体感受文章： 跟着录音阅读课文，让学生感受相声的语言艺术特色。 解释、正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。 自由争论，这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？（三位同学答复） 、深入了解课文内容： 争论： 甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？ 归纳： 在这里极尽夸大之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。 、观看相声打电话： 让学生在观看中再一次体验相声的语言艺术特色，同时了解课文。 、分角色有感情的朗读课文： 小组内练习，然后推举两位同学上台表演你认为最精彩的一段（让学生在表演中更深入了解到相声的特点。） 、畅所欲言
10、： 通过观看和表演相声打电话，你受到了什么样的启迪。 小结：说话太啰嗦不但铺张自己和他人的时间，还会耽搁事情，我们平常说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。 谈自己对相声语言特点的感受： 小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、幽默、夸大。 【板书设计】 同学（ ）分钟 比照 打电话的人（ ） 小时 啰嗦 【作业布置】 、在家里观看一段相声，并将感受写下来。 、与同学合作，表演一段相声。 数学打电话教学设计 篇四 【活动设计】 电话是现代生活中不行缺少的最常见的通讯工具，幼儿不仅熟识而且还具有拨打电话的生活阅历。小班幼儿在角色嬉戏中打电话、过生日的情景也很常见，结合小班幼儿数学教育的内容和要
11、求，我选择了“打电话”这个贴近幼儿生活实际、符合小班幼儿年龄特点的嬉戏情景，运用“打电话祝小动物们生日欢乐”作为活动的主要内容，帮忙幼儿梳理与提升相关阅历。 【活动目标】 1、体验打电话的乐趣，会用简洁的祝愿语来表达。 2、感知5以内的数量，正确认读数字15。 3、体验数学集体嬉戏的欢乐。 4、初步培育观看、比拟和反响力量。 【活动预备】 打电话课件、图片及彩铃、5以内数字及字卡两套。 【活动过程】 一、导入，利用谈话的方式激发幼儿参加活动的愿望。 小朋友们，告知你们一个好消息。今日森林里的小动 物们要进行盛大的生日宴会，来，我们一起看看都有谁？有几只小动物？（出示课件图片） 我们打电话先把祝
12、愿送给他们吧！唉，打电话前首先要干什么？（拨打电话号码）对了，首先要记住它们的电话号码奥！ 二、在互动表演中，体验打电话的乐趣。 你们想先给谁打电话？小猫家的电话号码是多少？把要打的电话号码读出来直接拨打。（播放铃声） 给小猫送上什么祝愿的话呢？（教师扮演：“感谢小班的小朋友，祝你们身体安康，每天欢乐，学习进步！”） 依次用同样的拨号方式，给下一位小动物小狗送上祝愿。 小结：小朋友祝愿小动物的话有许多，生日欢乐、身体安康、每天快乐。给小动物们送上真心的祝愿也是一件很快乐的事情。 三、让幼儿自己操作，亲身体验。 还有几个小动物也过生日，它们的电话号码是多少呢？（桌子上出示两套小动物及5以内数量，
13、五位数电话号码） 你想给谁打电话就到后面的桌子上把电话号码摆出来，摆对了才能打通。 摆好了送到前面来，我们来看一下小动物家的电话号码是多少？教师讲解：几个点子用几来表示，几个桃子用几来表示。 小动物家的电话号码都摆对了吗？一一来给小动物打电话，祝他们（生日欢乐！）还有什么好听的话要对他们说？（幼儿操作并送到相应的动物家，打电话检验电话号码是否正确）。 四、共享生日礼物。 小动物们接到你们祝愿的电话特别快乐，它们也给我们小朋友带来了生日礼物。 请小朋友选择卡片依据卡片上的数字去选相对数量的礼物，并大声说出自己选了几个礼物。 五、完毕。 合唱生日欢乐歌，离开活动室。 让我们一起唱生日欢乐歌来祝愿小
14、动物们吧！ 教学反思： 活动过程中，由于电话是小朋友常见的而感兴趣的，所以整个过程孩子的热忱高涨，兴趣很浓。积极参加整个活动，愿意的表现自己，到达了活动目标，学具的供应满意了孩子动手的需要。整个活动是胜利的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些，活动中总鼓舞幼儿不断探究、体验、沟通对电话的熟悉，较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的学问，寓教于乐，适时地鼓舞幼儿表现自己、展现自己，在活动中注意幼儿自信念的培育，是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。 打电话数学教学设计 篇五 教学目标： 1、通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中
15、的应用。 2、体验数学与生活的亲密联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。 3、指导学生用画图、表格等方式发觉事物隐含的规律，培育学生的归纳推理和解决简洁实际问题的力量。 教学重点难点： 教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。 教学难点：通过图表的方式发觉“打电话”隐含的规律。 教学流程： 一、创设情境，提出问题 谈话揭题：同学们，我们在日常学习生活中常常会遇到一些突发大事，需要打电话通知相关人员，今日我们就来讨论“打电话”的数学问题。 提出问题：大家先看一段“中俄联合军事演习”报道。在这次演习中，为了考验两国部队的临时应变力量，中俄军事演习前几分钟突然要转变作战规划，总指挥需要尽快通知
16、7名司令员。假如用打电话的方式，每分钟通知一个人，几分钟能通知完，请大家帮忙设计一个“通知方案”。 二、探究方法，逐步优化 1、观看思索，示范引导。 提问：假设由总指挥打电话一个一个通知（7名司令员），同学们想一想要多少时间呢？ 观看思索：教师用一个简洁的图把这个通知方案表示出来了。（屏幕显示下列图。） 请同学们认真观看上面的示意图，说一说大、小长方形各表示什么？斜线上的数表示什么？ 2、小组合作，设计方案。 师：大家都知道在战斗中时间是打算胜败的重要因素。状况非常紧急，总指挥需要尽快把转变后的作战规划通知到每位司令员，按刚刚的方案，假如每分钟通知一位司令员，需要7分钟，太慢了。你能不能帮总指
17、挥设计一个比拟好的方案？ （1）独立思索。让学生先独立思索“打电话”的更优方案。 （2）小组合作探究。 要求：请同学们在小组中说一说自己的通知方案。 推出小组中自己认为最正确的通知方案。 小组合作摆出这个“最正确方案”，并用学具在斜线上标出通知时间。 在小黑板的右上方写出这个方案一共需要的时间。 （3）各组在组长的组织下，在学具板上进展方案的沟通、争论、设计。 3、展现汇报，介绍方案。 （1）教师在巡察中了解学生设计的状况，让学生上台展现各小组的方案。 （2）选择有代表性的方案进展点评指导。 提问：你设计的方案需要几分钟？（选择有代表性的设计方案展现。） （预设）方案一：分组方案 方案二：最优
18、方案 4、启发引导，优化方案。 思索：为什么“方案二”比“方案一”节约时间？比拟步骤： 让展现的学生先比拟这两个方案有什么不同。 师生共同将局部优化方案完善成最优方案。 电脑演示最优方案的构造图。 小结：只有每个接到通知的人员都连续往后通知，直到全部通知到为止，这样的方案才是最省时的。 数学打电话教学设计 篇六 教学目标 1、结合学生生活实际，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法，发觉事物隐含的规律。 2、合作探究，使学生亲身经受查找最优方案的全过程。进一步体会数学与生活的亲密联系，以及优化思想在生活中的应用。 3、感受猜测与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区分。培育学生归
19、纳推理的力量。 教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。 教学难点：突破“学问本位”，让学生充分经受解决问题的过程，体会优化的思想。 教学预备：多媒体课件、卡片、投影等 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 猜谜语（课件出示谜语：一物生得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，两人远隔千里外，声音传递一线牵） 二、探究体验，经受过程 （一）提出问题 （板课题）教师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参与演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮助想想方法吧！ 为了更好地讨论今日的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估量一下你最少要几分钟？（学生自由猜想） （二）
20、探究比拟 1、4人一组合作学习，把你们所知道的方法都列出来，并比拟一下，哪种方法最好，想一想，从刚刚的比拟中，你领悟到什么了没有？并尝试将方案用示意图的形式画出来。 2、教师巡察，参加争论，了解状况。 3、反应。小组分别说出自己找到的最好的方法。你刚刚比拟了几种方法？ 方案1要15分钟。这样确定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。 方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟） 方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜测的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜测上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。假如每组分的人数不同
21、呢，结果会怎样？ 方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟） 方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟） 这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟）教师、组长和组员都不闲着，应当怎样设计方案呢？方案3：相互转告 小组争论，汇报结果。 三、发觉规律 这确实是个好方法，这个方案，你们发觉有什么规律吗？（先出示空表，边问边填完整。表一：） 第几分钟1、2、3、4 接到通知人数1、2、4、8 你发觉了什么规律？（预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。）根据这个规律，第5分钟可以通知多少人？第6分钟
22、可以通知多少人？ 2分钟一共通知（3）人 3分钟一共通知（7）人 4分钟一共通知（15）人你又发觉了什么规律？（预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；） 5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？ 教师巡察指导，了解学情。 学生汇报，选择图例上黑板。 分析方案 各组分别汇报有哪些方案。 1、分析4分钟方案。分析典型图例它的优势在哪里呢？谁最忙？师：请你详细说说打电话的过程，并由你们小组另7名组员协作。各组员要听清自己是在第几分钟知道的？你接到消息后做了什么？（学生详细讲解方案） 师：这个方案中有没有人闲着的，请举手。 师：
23、可见，这个方案中有人忙着，有人闲着。所以不是最节时方案。 师：可以怎样调整方案？ 2、分析3分钟方案。 师：组长没闲着，组员没闲着，值班领导也没闲着，即：人人都没闲着，这种打电话方法大家认为好吗？好在哪里？ 三、发觉规律 1、填表、发觉规律。（完成表二） 师：3分钟方案是不是最短的呢？有人质疑了。请同学们亲自动手演绎一下，看是否还能调动“闲置资源”。 （请一名同学在黑板上用磁扣摆一摆，小组合作，填表，思索规律） 时间 1 2 3 4 5 6 7 8 比前一分钟多几人知道 知道通知的总人数（含首数1） 与2有缘 师：请小组来汇报分析，每一分钟的人数变化。 生：（边演示边说）第一分钟后总共有几个人
24、知道通知？（2，首发1，新接1）；其次分钟后总共有几个人知道通知？（4，首发1，新接3）；第三分钟后总共有几个人知道通知？（8，首发1，新接7）；师：猜一猜第四分钟又有多少人新接到电话呢？这8人分别是谁通知的，请你在刚刚画的图上补画出来。 师：同学汇报从其次行数据中你发觉了什么规律？从第三行数据中你又发觉了什么规律？接下来，我们来探究这种打电话的方法是不是有什么规律呢？ 四、优化方案。 同学们用自己的聪慧才智，列举出了这么多种方法，你喜爱哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？（学生说后）怎样才能比拟出哪种方法最好？ 五、运用规律，解决问题 课件出示题目 六、总结反思 数学打电话教学设计 篇七 【学
25、习目标】 、了解相声艺术形式和语言特色。 、体会故事中的人说话落色的特点，明白简洁、明快地说话的重要性。 、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 【学习重点】 所受启发：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 【学习难点】 了解相声语言表达上的特点。 【课前预备】 相声打电话的录音。 【课时】 一课时。 【教学过程】 一、激趣揭题 介绍文艺节目的种类。再介绍其中的很受大家欢送的艺术形式：相声。 二、导学课文 、自读课文，初知课文大意。 、听相声录音打电话。 、争论： 说说自己听了相声后的感受。 说说相声的特点。 三、再读课文，体会语言特点 、默读课文，画出打电话的相关句子。 、同桌沟通： 连起来读打电话的句子，沟通感受。 、小组争论： 本相声的语言特点是什么？ 、汇报： 结合相关句子来概括相声的特点。 【教学板书】 说话绕圈子 明知故说 没话找话 东拉西扯 【拓展训练】 、说说生活中说话罗嗦带来的不良后果。 、听相声为了孩子。