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1、五年级数学打电话教学设计及反思14篇 小学五年级数学打电话教学设计下面是我整理的五年级数学打电话教学设计及反思14篇 小学五年级数学打电话教学设计，供大家阅读。五年级数学打电话教学设计及反思1新修订的课标中提到要培育学生四基：基础学问，基本技能，基本思想，基本活动阅历。还提出：把情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生学习爱好。现行的义务教化课程标准试验教科书教材中支配的综合实践活动内容和数学广角内容是最能体现这些方面的重要载体。打电话是人教版小学数学五年级一节综合实践活动课，综合实践活动课作为数学课程的一个新领域，旨在强调数学学问的现实性与整体性，即数学与外
2、部世界的联系、数学内容之间的内在联系，以及数学在分析解决问题中的综合应用。本节课的教学目标是：1、学生在视察、揣测、试验、推理等活动中，学会从多种方案中寻求最优方案；2、学生会应用规律解决实际生活中“打电话”的简洁问题；3、学生主动参加学习活动，获得胜利体验，增加应用数学学问和方法的意识。在课堂中我分了四个步骤来实施：一、创设情境，设疑导入以好情景的创设诱发学生深厚的学习爱好。二、捕获契机，渗透方法（一）基本通知方式逐一打电话（二）首次优化方案怎样打节约时间（三）化繁为简，合作探究大数转化成小数（四）再次优化方案引导学生将方案一、二与逐一打电话对比，然后方案二由于方案一对比，在对比分析找出最优
3、方案。这样以充分的合作探究感悟层层递进的优化思想和化繁为简转化思想。三、发觉规律，应用规律1、合作沟通，发觉规律。2、总结规律，强调要点。3、应用规律，解决问题。以小组汇报与课堂评价二者的有机结合，使学生获得胜利的学习体验。力争完成两点思索：1、引导学生经验探究过程，形成主动的情感体验，积累数学学习阅历。2、充分发挥教材最大价值，引导学生充分感受数学的魅力。力争培育学生4种实力：发觉问题的实力，提出问题的实力，分析问题的实力，解决问题的实力。这是我处理教材的基本思路，在设计时有纠结“生活中的倍增现象”究竟要不要渗透，详细实施中有缺憾对学生关注得还不够。抛砖引玉，欢迎大家指责指导。五年级数学打电
4、话教学设计及反思2教学内容：义务教化课程标准人教版试验教科书五年级下册第132133页。教学目标：1.通过对“打电话”(综合应用)的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。2.体验数学与生活的亲密联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。3.指导学生用画图、表格等方式发觉事物隐含的规律，培育学生的归纳推理和解决简洁实际问题的实力。4.使学生学会运用“化繁为简” 的数学思想解决问题。教学重点、难点：1.亲身经验找寻最优方案的全过程。2.通过图表的方式发觉“打电话”隐含的规律。教学过程：课前谈话：师讲故事：印度有一个古老的传闻，国王要嘉奖国际象棋的独创者他的宰相，就让他提一个
5、要求。当时正闹饥荒，老百姓没饭吃。宰相说：“我向大王要米，您只要把我的棋盘上的第一个格里放1粒米，其次个格里放2粒米，第三个格里放4粒米，每一格均是前一格的2倍，以此类推，直到把这个棋盘放满就行了。”国王哈哈大笑说：“就依你说的。”当放第一排的8个格时，1、2、4、8、16、32、64、128粒米，旁观者大笑着，指指引点。但放到其次排中间时，笑声慢慢消逝了，而被惊异声所代替，因为小堆的米不久就增成了小袋的米，然后倍增成中袋的米，再倍增成大袋的米你猜猜看，国王要给宰相的米会有多少?请你简洁形容一下。其实，这是我们数学中的倍增问题，今日我们要探讨的问题也和它有关。一、情境导入：师：学校的“小蜜蜂”
6、艺术团，为有文艺特长的孩子供应了展示自我的舞台。从学校到中心电视台她们一路成长，也获得了不少奖项。当然，这都源自于她们平日里辛勤、仔细地练习。这不，在一个周末，学校又接到紧急任务，合唱队的老师要尽快通知63名队员来学校参与排练，请你说说老师会用什么方法通知呢?(打电话、发校讯通、QQ群发、写信)师：哪种方法既便利快捷又能确保对方接到通知呢?(打电话)师：是的，老师就是采纳打电话的方式来通知合唱队员的。板书：打电话二、初构模式假设打一个电话须要一分钟，全部队员都在家。1.逐一打(须要63分钟，太慢了)2.分组打(思索：为什么能节约时间?)板书：同时打3.教予“化繁为简”的方法师：63这个数字有点
7、大，我们探讨起来不便利，怎么办呢?4.先从打给“7”位队员探讨起。三、合作探究小组合作：假设打电话的时间为一分钟，并且全部的同学都在家。那么打给7位同学至少须要多少时间?要求：小组合作学习，设计打电话的省时方案，并用通俗易懂的记录方式把方案写在本子上。1.四人小组探讨，在本子上呈现方案;2.展台展示方案，确定用画图的方式比用文字叙述的方式更为直观、简洁。四、优化方案1.生说方案，师将方案展示在黑板上。方案一(7分钟) 方案二(5分钟) 方案三(3分钟)2.对比方案，为什么方案二和方案三都比方案一更省时呢?(没有同时打)3.为什么方案二比方案三多用时间呢?(有人没有打电话)板书：不闲着五、总结规
8、律1.回顾最佳方案，当第一分钟结束时，知道消息的总人数是?当其次分钟结束时，知道消息的总人数是?你是怎么知道的?2.学生完成表格3.发觉规律：每过一分钟知道消息的人数就比前一分钟知道消息的人数多一倍。第N分钟，知道消息的人数就是N个2相乘。4.接着完成表格：每一分钟通知的总人数。(用知道消息的总人数1)5.告知合唱队的老师，通知63名队员须要用6分钟，应留意：同时打，不闲着，不重复。六、巩固规律1.舞蹈队老师通知33名学生须要多少分钟?(使学生产生疑问，究竟是5分钟半，还是6分钟)2.打一个电话至少须要1分钟，在5分钟内最多可以通知31名同学。用此方法，6分钟里最多可以通知多少名学生?3.翻开
9、书第132133页，看看今日学习的学问，并解决书中的问题。七、应用规律阿米巴原虫(一种主要寄生于结肠内的虫)是用简洁分裂的方式繁殖的，每分裂一次要用3分钟，请问一个阿米巴原虫18分钟后变成了几个阿米巴原虫?八、总结全课你收获了什么?五年级数学打电话教学设计及反思3活动目标：1.感知纸杯做出的电话可以传出声音，并且进行沟通。2.激发求知欲、新奇心，喜爱和同伴玩科学小嬉戏。活动打算：1.空心传声筒人手1个。2.实心传声筒人手1个。活动过程：（一）激发幼儿玩打电话的爱好。1.引导幼儿视察电话的外形特征。老师给你们带来了一个好玩的玩具，它是纸杯电话。你们看一看，它是什么样子的？（两个纸杯，一条长长的线
10、。）2.激励幼儿随意玩打电话的嬉戏。现在请两个好挚友选一个电话来说说静静话，玩好了，告知我们大家你们是怎么玩的。3.总结幼儿嬉戏的玩法。你们都说好静静话了吗？你们是怎么说静静话的？（二）引导幼儿玩打电话的正确方法，自由结伴玩嬉戏。1.启发幼儿玩打电话的嬉戏。你们刚才为什么静静话会听不见呢？怎么样才能让好挚友听到你的静静话呢？2.老师与幼儿共同探究玩的方法。我说的静静话，你能听到吗？你发觉我是怎么拿纸杯的？3.小结打电话的方法。我们打电话时怎么样拿纸杯说话会让别人听到？我们要拉直中间到线，把线拉得紧紧的。4.采纳新的方法玩打电话。现在我们找个好挚友，拉直电话线，说说静静话吧。（三）延长活动。我们
11、可以将电话带回家，和爸爸妈妈打电话，说说静静话。五年级数学打电话教学设计及反思4教学目标：1、结合学生生活实际，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。2、进一步体会数学与生活的亲密联系，以及优化思想在生活中的应用，3、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区分。教学重点： 让学生探讨最优化的方案。教学难点： 让学生通过画图的方式发觉事物隐含的规律。一、谈话引入1、六一儿童节快到了，为了庆祝我们自己的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。星期天，李老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参与演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想方法吧！ 2、学生汇报
12、想法。（师引导）3、小结入题，板书课题。为了更好地探讨今日的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟？（学生可自由揣测）二、探究新知 1、每个同学独立思索，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？ 2、老师巡察，参加探讨，了解状况。 3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。你刚才比较了几种方法？（设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经验优化的过程）方案1要15分钟。这样确定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）方案2（
13、2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜想的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。假如每组分的人数不同呢，结果会怎样？方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟）方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟） 这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟） 老师、组长和组员都不闲着，应当怎样设计方案呢？方案3：相互转告小组探讨，汇报结果。（设计意图：其次种方案的帮忙转告。汇报时，让学生说说自己都列举并比较了哪几种方案，认为哪种方
14、案最好。只有让学生亲自去比较才能体会到优化的过程，使学生体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更简单得出各种方案优化的缘由，从组长不空闲到老师、组长不空闲，再到老师、组长和组员接到通知的组员都不闲。三、发觉规律这的确是个好方法，这个方案，你们发觉有什么规律吗？ （先出示空表，边问边填完整。）第几分钟1、2、3、4? 接到通知人数1、2、4、8? 你发觉了什么规律？（预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。）根据这个规律， 第5分钟可以通知多少人？第6分钟可以通知多少人？ 2分钟一共通知（ 3 ）人3分钟一共通知（ 7）人4分钟一共通知（ 15 ）人你又发觉了什么规律
15、？（预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；） 5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？这样通知50人最少须要花多少分钟？四、优化方案。同学们用自己的聪慧才智，列举出了这么多种方法，你喜爱哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？（学生说后）怎样才能比较出哪种方法最好？五、总结同学们，通过这节课的学习，我们大家知道只要人人都行动起来，工作效率会更高，希望同学们在以后的各项工作中都动起手来，节时间，提效率，为建设美妙的明天而奋斗。五年级数学打电话教学设计及反思5一、谈话引入今日，我们学习打电话，你们会打电话吗？那我看看你们究竟会不会
16、？某校老师在假期中接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参与演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们有什么好方法吗？1、逐个通知。我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下最少要几分钟？（15分钟）2、分组通知。你打算分几组？怎么分？是不是分的组越多用的时间越少？）3、人人参加。除此之外，你们认为还有没有别的更好的方法呢？（每个人都参加，接到通知后再去通知另一个人，包括老师在内，都不空闲）猜一猜：哪种方法快？大家的揣测是否正确呢？想不想知道结果？咱们一起来动手验证。看看每种方法究竟须要多少时间二、分组探讨，发觉规律。1、安排任务，各组探讨，可参照教材画出示意图。（1）分
17、3组。（2）、分4组。（3）、分5组。（4）（5）人人参加，接到通知后再通知另外的人。2、展示结果。优化方案。（1）（3）组得出结论：并非分的组越多用的时间越少。师：列举出了这么多种方法，你喜爱哪一种方法？你觉得哪一种方法更好？第三组方法最快。()（板书：费时、节时、最优）3、依据学生展示，引导完成表格。4、视察表格中的数据，你发觉了什么规律？（1）每次新接到通知队员数都是前一分钟接到通知队员数的2倍。师：照这样看来，第6分钟新接到通知的队员数是多少？（32）（2）引导视察：? 2分钟一共通知（ 3 ）人3分钟一共通知（ 7? ）人4分钟一共通知（ 15 ）人你又现了什么规律？（预设：2分钟通
18、知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的.人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；三、应用1、测评：写7分钟一共通知多少人？写出8分钟一共通知多少人？ 这样通知50人最少须要花多少分钟？（5分钟）假如由一位老师一个一个地通知，那要多少分钟呢？我们可能看到采纳最优通知方式，整整节约了 45分钟。2、你知道生活中哪些地方还用到这样的规律吗？在我们身边，细菌繁衍的速度特别快，一个细菌可以分裂成两个一模一样的同类。所以它能从1个变成2个，2个变成4个，4个变成8个这样高效率的繁衍，这样导致流感等一些疾病传播的速度特别快。春天正是流感传染的高峰时期，同学们肯定要留意个人卫生，预防疾病的传染
19、。四、小结：对于今日的学习，你们还有什么问题吗？（避开重复通知，事先约定好传达对象，还要说清晰事情）生活中很多看似很困难、很费时间的事情，利用数学学问去合理地支配，不仅会使事情进行的有条不紊，更重要的是，能够节约出珍贵的时间。希望同学们把今日学到的学问用到生活中，做一个有安排、讲效率的人。拓展：有人说“将一张足够大的纸连续对折二十五次，这摞纸的高度将超过南岳衡山的海拔高度”，他说的是真的吗？下去后有爱好的同学可以用本节课学习的学问尝试解决一下。五年级数学打电话教学设计及反思6五年级数学下册打电话教学反思打电话是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材特别好，和学生的实际生活亲密相关，通过这节
20、实践课，学生不但增长了学问，更学习了解决数学问题的方法。 通过教学，我有如下几点的体会：1、能上出活动课的特点。首先是“活”，能主动引导学生敏捷处理问题，活跃数学思维，课堂学习气氛深厚，师生共同探究，学生参加度高。再是动，这节课不仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否主动动手、动脑、动口，把问题解决好。在教学过程中能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辨，在愉悦的环境中探究学问，心情安逸。2、能充分挖掘学生的潜能。打电话，学生熟识、感爱好，能充分调动学生已有的生活积累，从海塘小学要对文艺节目进行排练须要通知演员入手，到对打电话方案的设计改进，都让学生结合知己
21、的生活实际，使整节课的学问发展都在老师的引导下，让学生合作完成。能看出老师是教学的组织者、学生的引导者、探讨的参加者。在课堂上我能随时把握学生的学习水平与进度，不失时机的对学生进行帮、放，例如关于7名小演员的通知示意图的教学时，当学生用一个一个打电话通知或平均分组的方法发通知时，老师就用投影仪把他们的想法展示出来，并让学生看图说事，当学生在填图中发觉这样分组不省时时，就自己画起图来，有所创新地改进画图方法，这样让学生自己有序的学习画图，这种方法更能让后20%的学生也能接受。这里也体现了数学方法的多样性，和方法的优化。3、老师擅长调动学生的情感。老师擅长调动学生的情感，使学生在不断获得胜利的愉悦
22、中，把学问的探讨引向深化。例如在教学通知15名小歌手的过程中。把15名学生平均分成3组发通知时，须要7分钟，学生同样用分组法探讨，把时间艰难的一分钟一分钟的缩短，最终只需5分钟。每缩短1分钟，学生就为自己的胜利兴奋一次。又如学生把不同的分组法，用表格的形式呈现出来的时候。要充分让学生通过视察分析找寻规律的过程去体验数学的乐趣。再将学生发觉的问题应用到实际中去。如在6分种内最多能通知到多少名小观众的问题中，就是学生利用已有学问与技能去解决生活中的实际问题。学生学的快乐，为以后学习数学学问埋下了欢乐的种子。培育了学生对未知领域的一种勇于探究的精神。当然，通过本次学校开展的青年老师课堂教学竞赛活动，
23、我也从中发觉自己存在着不少急需改进的方面：1、钻研教材还不够深化，使得课堂设计不够紧凑。2、教学过程中的高潮把握时机的.实力不强，使得本节课在教学过程中没有突出重点，没有让学生感受到特殊之处。3、教学过程的有效性还比较弱，课后发觉有部分学生对这一学问的驾驭状况不是很志向。4、数学的思想方法在课堂中展示的不够清楚，使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。通过这节课的教学，不仅发觉了很多学生的巨大潜力，也感知在新课程环境下让学生在经验学问产生和发展中得到对学问的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于学生学会了多少学问，而是学生是否学到了如何学习数学的一些基本技能。我将对自己提出更高的要求
24、，力争把自己的课堂教学实力，在原有的基础上再上一个台阶。使自己的课更能让我们的学生所乐于接受，更具有自己的教学特色。五年级数学打电话教学设计及反思7教学目标：1.通过对打电话（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。2.体验数学与生活的亲密联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。3.指导学生用画图、表格等方式发觉事物隐含的规律，培育学生的归纳推理和解决简洁实际问题的实力。教学重点难点：教学重点：探究打电话省时的最优方案。教学难点：通过图表的方式发觉打电话隐含的规律。教学流程：一、创设情境，提出问题谈话揭题：同学们，我们在日常学习生活中常常会遇到一些突发事务，
25、须要打电话通知相关人员，今日我们就来探讨打电话的数学问题。提出问题：大家先看一段中俄联合军事演习报道。在这次演习中，为了考验两国部队的临时应变实力，中俄军事演习前几分钟突然要变更作战安排，总指挥须要尽快通知7名司令员。假如用打电话的方式，每分钟通知一个人，几分钟能通知完，请大家帮助设计一个通知方案。二、探究方法，逐步优化1.视察思索，示范引导。提问：假设由总指挥打电话一个一个通知（7名司令员），同学们想一想要多少时间呢？视察思索：老师用一个简洁的图把这个通知方案表示出来了。（屏幕显示下图。）请同学们细致视察上面的示意图，说一说大、小长方形各表示什么？斜线上的数表示什么？2.小组合作，设计方案。
26、师：大家都知道在斗争中时间是确定输赢的重要因素。状况非常紧急，总指挥须要尽快把变更后的作战安排通知到每位司令员，按刚才的方案，假如每分钟通知一位司令员，须要7分钟，太慢了。你能不能帮总指挥设计一个比较好的方案？（1）独立思索。让学生先独立思索打电话的更优方案。（2）小组合作探究。要求：请同学们在小组中说一说自己的通知方案。推出小组中自己认为最佳的通知方案。小组合作摆出这个最佳方案，并用学具在斜线上标出通知时间。在小黑板的右上方写出这个方案一共须要的时间。（3）各组在组长的组织下，在学具板上进行方案的沟通、探讨、设计。3.展示汇报，介绍方案。（1）老师在巡察中了解学生设计的状况，让学生上台展示各
27、小组的方案。（2）选择有代表性的方案进行点评指导。提问：你设计的方案须要几分钟？（选择有代表性的设计方案展示。）（预设）方案一：分组方案方案二：最优方案4.启发引导，优化方案。思索：为什么方案二比方案一节约时间？比较步骤：让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。师生共同将局部优化方案完善成最优方案。电脑演示最优方案的结构图。小结：只有每个接到通知的人员都接着往后通知，直到全部通知到为止，这样的方案才是最省时的。4分钟时接到通知的总共有多少人？知道这个消息的共有多少人？三、发觉规律，应用规律1.发觉规律。师：刚才我们探讨的这个最省时的通知方案究竟有什么规律呢？（电脑演示）学生独立思索，完成下表：
28、（1）填表思索：通过填表，你发觉了什么？（2）小组沟通发觉的规律。（3）各小组汇报沟通。（4）小结：后一分钟知道消息的人数是前一分钟知道消息人数的2倍，即知道消息的人数是成倍增加的。接到通知的总人数比知道消息的总人数少1人。（5）（师生）用算式表示知道消息的总人数和时间的关系（填空）。第1分钟（2）人；第2分钟（22）人；第3分钟（222）人（6）运用规律，快速抢答：a.按每分钟通知1人计算，要通知31名战士最少要几分钟？50人呢？b.按每分钟通知1人计算，第7分钟时共通知了多少人？2.应用规律。师：通过刚才的探究，我们发觉了打电话中倍增的规律，这个规律在生活中有什么应用价值呢？刘明是一个推销
29、员。有一天，老板要求刘明在10分钟内打电话通知国内120个代理商向公司总部汇报营销状况。按每个电话1分钟计算，传统打电话的方式要用120分钟，可刘明却在10分钟内完成老板交给的任务，你们知道其中的奇妙吗？小东是一个业务员。有一天，他帮老板谈成了一批业务，让公司赚了200万元，老板很兴奋，要嘉奖小东，让他提个要求。小东说：我的要求不高，您只要从现在起第一个月给我1000元的奖金，其次个月元，第三个月4000元，如此递增下去，连续奖我10个月就行。老板一听，要求不高，就答应了。你们知道第10个月要嘉奖多少元吗？3.体验沟通。通过对刚才两道题的思索，你有什么感受？四、总结学法，延长拓展1.通过这节课
30、的学习，你最大的收获是什么？知道了哪些学习和探讨方法。2.还有哪些问题？（激励学生课后探究。）教学反思：一、充分信任学生充分信任学生，首先要把主动权教给学生，让他们有时间沟通，有时间动手，有时间探讨。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思索与实践的时间，让学生独立思索或小组合作解决问题的方法，激励学生多种思索解决问题的方法。让他们在互动中充分展示自己的想法。二、充分挖掘学生们的潜力每个学生都是一只潜力股。这节课我放手让学生多次尝试，并在老师引导下主动优化。要让学生理解只有老师和接到通知的学生都参加到打电话中，所用的时间才是最少。这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、沟通中，学
31、生们的思维活跃了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了胜利的钥匙。三、预设与生成间的冲突每次课前我总会仔细的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了很多的缺憾。今日的课堂也不例外。课刚起先，学生洪就想出了最节约时间的方案，我不准备回避，顺着他的思路往下讲，可是这样一来一般的方法就没有展示，需不须要回头呢？这样一来时间也特别惊慌，于是我马上调整教学，舍去了那一部分。有得必有失，在课后的沟通中，有同事建议我应当再多展示些学生的方案。哎，预设和生成恒久也划不上等号，但我想只有仔细、充分的去预设，才能生成更好。五年级数学打电话教学设计及反思8活动目标：1、观赏、感受不同的音乐，依据音乐的旋律、歌词联想
32、相关的生活情景。2、感受音乐和生活的关系，喜爱观赏音乐。活动重点：依据音乐的旋律、歌词联想相关的生活情景。活动打算：课件“打电话”活动过程：一、引导视察，引起爱好看看这儿有什么？这些数字有什么用？二、观赏音乐，大胆联想你想打给哪幢颜色的房子？他家的号码是多少？乐曲一：（抒情） 你觉得里面的人在干什么？ 这首音乐听起来什么感觉？ 你的宝宝听了这个音乐会不会睡着呀？（仿照哄宝宝睡觉，看课件验证）乐曲二：（娃娃家音乐） 你听到歌里唱了些什么？ 你喜爱做娃娃家的谁？做些什么事？ 里面的哥哥姐姐是不是也在做娃娃家呢？（看课件）乐曲三：（水） 不知道他家会有什么好玩的声音？ 你听到了什么声音？做什么事情会
33、有水的声音？ 看课件验证，跟音乐仿照洗手、洗衣、划船等动作乐曲四：（运动） 不知道红色的房子电话装好了吗？ 找找数字5在哪里呀？ 猜猜里在的小挚友在做什么？他们为什么要做操？还有什么方法也可以熬炼身体？ 跟音乐节奏动动自己的身体。三、结束：小挚友们的小耳朵真灵！一听音乐就猜到哥哥姐姐们在干什么了，看，外面的天气多好呀，我们也去熬炼身体，好吗？五年级数学打电话教学设计及反思9打电话是人教版小学数学五年级一节综合实践活动课，综合实践活动课作为数学课程的一个新领域，旨在强调数学学问的现实性与整体性，即数学与外部世界的联系、数学内容之间的内在联系，以及数学在分析解决问题中的综合应用。本节课的教学目标是
34、：1、学生在视察、揣测、试验、推理等活动中，学会从多种方案中寻求最优方案；2、学生会应用规律解决实际生活中“打电话”的简洁问题；3、学生主动参加学习活动，获得胜利体验，增加应用数学学问和方法的意识。在课堂中我分了四个步骤来实施：一、创设情境，设疑导入以好情景的创设诱发学生深厚的学习爱好。二、捕获契机，渗透方法（一）基本通知方式逐一打电话（二）首次优化方案怎样打节约时间（三）化繁为简，合作探究大数转化成小数（四）再次优化方案引导学生将方案一、二与逐一打电话对比，然后方案二由于方案一对比，在对比分析找出最优方案。这样以充分的合作探究感悟层层递进的优化思想和化繁为简转化思想。三、发觉规律，应用规律1
35、、合作沟通，发觉规律。2、总结规律，强调要点。3、应用规律，解决问题。以小组汇报与课堂评价二者的有机结合，使学生获得胜利的学习体验。力争完成两点思索：1、引导学生经验探究过程，形成主动的情感体验，积累数学学习阅历。2、充分发挥教材最大价值，引导学生充分感受数学的魅力。力争培育学生4种实力：发觉问题的实力，提出问题的实力，分析问题的实力，解决问题的实力。这是我处理教材的基本思路，在设计时有纠结“生活中的倍增现象”究竟要不要渗透，详细实施中有缺憾对学生关注得还不够。抛砖引玉，欢迎大家指责指导。五年级数学打电话教学设计及反思10上完本节课，我最大的感受：课，真的不好上，“打电话”一课的确难上。同时，
36、我有以下几点想法：一 、目标定位要精确，重难点要突出理解教学目标，抓住教学重点，对于有效地开展教学无疑是特别重要。“打电话”的教学经验了从“重结论”到“重过程”、从“重学问”到“重思想方法”的思路转化。本节课紧紧围绕“怎样打电话才最省时”来提出问题，唤起学生的生活体验，为了启迪学生的思维，我为学生创设一种宽松的探讨氛围，激励学生毫无顾虑地把自己的想法表示出来，启发他们设计各种各样打电话的方法。让每个学生基于自己的生活阅历与相识得出不同的方案，在这个过程中，学生经验了“逐个通知”，“分组通知”，“全部人同时通知”两两方案的对比，找到最本质的区分，从而感悟到当老师在通知其他同学时，已得到通知的学生
37、也应投入到打电话的行列之中，既有生活阅历的迁移，又有学生的创建性设计，这样既扩大了学问的信息量，又开拓了他们的思路，真正体会到优化的思想。而教学重心落在对最佳方案的图示说明以及规律的应用，还将探究规律作了较大的铺陈，通过数、图、表等多种模型和方法来探究方案中的隐私和描述结果，此环节的教学时间大大增加，但效果不明显，从应用的状况来看，学生好像没有真正理解与驾驭其规律，发觉还有一部分学生还没弄明白区间问题，6分钟最多能通知几个人，最少又是几个?反观课堂，个个学生都充分经验了解决问题的过程了吗?获得了解决问题的体验了吗?当然这节课体现的还不够，我会在今后教学中接着努力。二、逻辑推理要清楚在发觉规律的
38、教学环节中，我通过图示引导学生有序思维。第一分钟时，有几人打电话?打完电话后共有多少人(这里包括老师)知道这个消息?其次分钟呢?第三分钟呢?通过“层层剥笋”，规律一步步明晰，道理不说自明，但是可能由于我的引导有关，课件的逐一出示导致学生没有更多的思索时间，就算是知道了肯定的规律，还是没有真正读懂表格中各部分的意义。在我问：通知32名学生最少须要几分钟?出现有说5分，有说6分的。可能到现在为止还有个别学生还没搞懂。在这一部分，我没有让学生的思维过程得以充分暴露，思索得还不够深刻。三、符号化思想要渗透数学发展到今日, 已成为一个符号化的世界。符号就是数学存在的详细化身。打电话方案的记录方式有许多种
39、，可以用文字完整描述，可以用数字1-15分别代替15名学生逐条简洁记录，还可以用画图示的方式形象记录。在课始，我特地提示学生“用图示的方法”来记录，为了体现出数学的简约美，培育学生符号化的思想。尽管我这样做，却发觉符号化思想还没真正渗透，有更多的学生用文字去描述，显得麻烦，费时。其次, 在沟通反馈最优方案的环节中，引导学生看懂抽象的符号所反映的数量关系，把符号化思维渗透于教学的始终, 以培育学生抽象思维的实力。通过这节课的教学，不仅发觉了很多学生的巨大潜力，也感知在新课程环境下让学生在经验学问产生和发展中得到对学问的那份欣喜和兴奋是多么的重要。本节课的好坏不在于学生学会了多少学问，而是学生是否
40、学到了如何学习数学的一种策略，一些基本技能，基本思想方法和活动阅历，体会优化思想尤其重要。总之，上完一节课总留下很多的缺憾，今日的课也不例外。但我想只要仔细、努力的去做了，就是一次的进步的表现，心里才能更踏实。在今后的教学中，我在研读教材的同时，尽量去关注学生的起点，以生为本，设计得更加实在，努力做到让更多学生的大脑唱起思维的歌谣，让数学跳起思维的舞蹈，而实现课堂教学的有效性。五年级数学打电话教学设计及反思11活动目标：1.通过沟通电话号码和互打电话的形式，进一步提高幼儿的交往实力。2.学习用完整的语句进行对话。3.培育幼儿间相互关爱的情感。活动打算：记录卡片、电话及电话模型等。活动过程：1.
41、引入主题，请幼儿探讨。师：“我们班谁很久没来幼儿园呢？小挚友猜猜他为什么没有来？现在非典那么流行，我们要用什么方法才能知道舒路为什么没来幼儿园？”2“知道舒路家的电话号码呢？”出示大记录卡让幼儿探讨如何记录。3电话接通时，你们想和他说些什么？要怎么说才有礼貌呢？4请几位幼儿尝试现场打电话，问候在家的小挚友，培育幼儿间相互关切的情感。5打电话给大班生病的挚友和杨医生。重点提示幼儿打电话的时候留意礼貌用语及用完整的语句对话。6我们还可以用什么方法对他们表示关切呢？7幼儿间沟通电话号码，自由打电话。（1）探讨：假如想打电话给好挚友却没有他的号码怎么办？用什么方法记电话号码最好？ 。（2）引导幼儿视察
42、记录卡，介绍记录方法。（3）幼儿间沟通电话号码，师巡察指导并激励幼儿大胆与同伴沟通。（4）拨电话号码，和同伴打电话。活动反思：五年级数学打电话教学设计及反思12活动目标：1、引导幼儿理解歌词内容，熟识歌曲旋律。2、要求幼儿要唱得活跃、有跳动感，表现出小挚友与星星通电话的喜悦心情。活动打算星星教具一个，电话一个。活动过程一、律动：哈达献给解放军、挤奶、采茶。二、练声：国旗红红的哩、逛公园。三、学习新歌我和星星打电话。1、出示星星和电话教具：小挚友看这是什么?你们和星星打过电话吗?想和星星打电话吗?(想)那今日我们就来和星星打电话吧!不过星星说小挚友先学会唱歌曲在和它打电话。2、先听老师轻唱一遍歌
43、曲。提问：歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了什么?3、小挚友再听老师边弹琴边唱歌曲一遍。4、帮助幼儿理解歌词内容。老师：“星星在哪里?(满天撒)，你们怎么和星星打招呼呀!(小星星你好啊)你们知道星星离我们有多远吗?它那上面有点啥?星星是怎么回答我们的?(小挚友树雄心，为四化学本事，快快长大架飞船，欢迎你们来侦探)。5、小挚友跟着老师学唱歌曲。6、用多种形式教小挚友学唱歌曲。要求小挚友要唱得活泼、跳动，表现与星星通电话的喜悦心情。四、复习歌表演娃哈哈。五年级数学打电话教学设计及反思13活动目标1、练习对话主动表达并与成人交谈，学说完整句。2、初步培育幼儿有礼貌的行为。3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的
44、想法。4、激发了幼儿的新奇心和探究欲望。活动打算幼儿自制的电话活动过程1、学习打电话(集体教化)。(1)视察仿照老师打电话。“喂，您好!我是陈老师，请您帮我找接电话好吗?”接电话(老师替代)。“您好!您是吗?我是陈老师，今日下班后您能来我家吗?”：好的，欢迎您。“再见”。(2)老师给幼儿打电话，让幼儿学习如何接电话。“您好!我是“您有什么事吗?”幼儿在实践中学习一问一答的语言，练习运用简洁句。(3)幼儿二人一组练习打电话。老师帮助幼儿学习一问一答的对话。练习主动与人交谈。主动发问，发展幼儿的语言实力。2、嬉戏区内自由“打电话”。活动反思:在本次活动开展的过程中,因为电话是小挚友常见的而感爱好的,所以整个过程孩子的热忱高涨,爱好很浓.主动参加整个活动, 乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的供应满意了孩子动手的须要。总的来说,整个活动是胜利的。五年级数学打电话教学设计及反思14活动目标1. 通过情景对话，了解与生疏人通电话要留意的事情。2. 通过对话发展语言表达实力。3. 培育幼儿敏锐的视察实力。4. 初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。5. 加强幼儿的平安意识。活动打算大灰狼布偶、小动物布偶，玩具电话。活动过程1. 利用大灰狼和小动物布偶进行电话对话，请幼儿推断小动物做得是否对。2. 老师表演以下两段对话：对话一：3.大灰狼：小挚友，请问你爸爸妈妈在家吗？小动物：他