二年级语文蜗牛的奖杯教案.docx

《二年级语文蜗牛的奖杯教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文蜗牛的奖杯教案.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 二年级语文蜗牛的奖杯教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，熟悉绿线里的5个生字。熟悉1个多音字。理解生字组成的词语的意思。 3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为自己前进的动力。 教法： 1、创设情景，读演感悟。 2、拓展读说，深化体验。 课前预备： 课件、头饰。 课时安排：三课时 第一课时：初读课文，识字，写字 其次课时：读悟课文，读读、演演、悟悟、说说，明白道理。 第三课时：联系实际，进展课文，指导行为。 教学过程： 第一课时 一、看图激趣，导入： 1、（出示带有硬壳的蜗牛图）熟悉它吗？介绍一下。师补充

2、。 2、（出示有翅膀的蜗牛图）很久以前，蜗牛有一对大翅膀，好得意。 3、看了图片，有什么问题要问？ 4、今日，我们一起学习蜗牛的奖杯。学习：“奖”理解“奖杯” 二、初读课文，自学生字，解决疑问。 1、读三遍：一、读准字音 三、标小节号，划出不理解的词语。 四、找问题答案 2、学生自学 3、检查 （1）学生字、词 （2）读通课文，理解词义 （3）解疑，用一句话说说故事内容。 五、写字指导。 其次课时 一、复习： 1、指名读： 自由 遥遥领先 得意洋洋 惟恐 天长日久 牵强 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 坚硬 （1）读准字音。 （2）把第一行词语的意思读出来。 （3）找出一组近义词（惟恐生怕） 二、情景

3、体验，品读课文。 1、（出示有翅膀的蜗牛图） （1）这是什么时候的蜗牛？ （2）找出文中描写这只蜗牛样子的句子读一读。 （3）假如你也有一双有力的翅膀，能在空中自由拘束地飞行，你的心情怎样？ （4）读第一小节。 2、（出示带有硬壳的蜗牛图） （1）这又是什么时候的蜗牛？ （2）和以前的蜗牛比比，有什么不同？ （3）找出句子读给大家听听。 （出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能牵强地从硬壳中伸出头来，在地上渐渐地爬行。） （4）指导读句。 3、过渡：这奖杯是怎样得来的？课文哪一小节告知了我们？ （1）自由读其次自然段。边读边想：有哪些动物参与竞赛？（体会省略号的作用） （2）指名读。争论：

4、哪些词说明蜗牛能得冠军？ （3）指导朗读。 （4）齐读其次自然段。 （5）假如你是那只获胜的蜗牛，情愿承受教师的采访吗？ 今日，你获得了冠军，心情如何？你现在最想说的是什么？ 今后你有什么准备？ 4、课文中的蜗牛是怎样想的呢？自己读第三自然段。 （1）出示句子：蜗牛得了飞行竞赛冠军，反而不能在空中自由地飞行，变得只能在地上渐渐的爬行。 （师出示填空句，生小组争论，沟通。要求用上文中的词语。） （2）齐读这句话，你最想提什么问题？（为什么蜗牛从能在空中飞行变得只能在地上爬行？） （3）再读第三自然段，看看可以在哪些词语句子里得到答案？用笔划下来。 （4）先同桌沟通，再指名读有关句子。 （5）现在

5、你就是那只得意洋洋的蜗牛，跟你的朋友一起演演，想想蜗牛当时想些什么？它的神态、动作是怎样的。 （6）指名一人戴上头饰，背上奖杯演。 师：你们是评委，看看演得像不像。 师读，生演。 提问：你为什么得意洋洋？ 你为什么“成天把奖杯背在身上”？ 到了晚上，你又为什么睡在奖杯里？ （在谈话中比拟“惟恐”与“生怕”的不同。） 你还能飞吗？为什么？（奖杯很大很重） （7）评价。 （8）读好这一段。 5、结果蜗牛怎样了？ （1）指名读句：天长地久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。 （2）师接读后一句。 （3）现在你知道蜗牛为什么不会飞了吧？你想对它说什么？ 三、回忆课文，深化体验。 1、故事后续：有

6、一天，老蜗牛带着小蜗牛出去漫步，正好看到前面在进行飞行竞赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜜蜂、蜻蜓叹了口气 2、思索争论：老蜗牛会对小蜗牛说什么？小蜗牛又会怎样说？ 小蜗牛：您看，它们飞得多高，我要是有一对翅膀该多好。为什么我们蜗牛就没有翅膀呢？ 老蜗牛：孩子，以前我们蜗牛也有一对有力的翅膀，后来 小蜗牛：我懂了 3、指名对话。 四、布置作业： 1、有感情地朗读课文。 2、同桌练习对话。 板书： 有力的翅膀 自由地飞行 遥遥领先 捧 蜗 牛 的 奖 杯 背 退化了 爬行 渐渐 第三课时 一、复习检查： 1、默写词语 2、填空： 蜗牛原来长着一对（）,能在空中（），曾经在飞行竞赛中（）。可是，他成

7、天把奖杯背在身上，（）别人不知道它是飞行冠军。到了晚上， 它（）别人偷走它的奖杯。天长日久，翅膀（），只能背着（）变成的（），在地上渐渐地（）。 二、有感情朗读课文。 三、续编故事。 四、采访班级中竞赛获过奖的同学。 你得过什么奖？获奖后有什么感受？假如你得了第一名你会怎样？ 五、课外延长： 把故事讲给家人听。 二年级语文蜗牛的奖杯教案2 教材分析： 蜗牛的奖杯是国标本（苏教版）语文二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞行”和“在竞赛中遥遥领先

8、”的情景，与其次幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜亮的比照。 本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，敬重学生的独特体验，促使学生在趣味中发觉、研读、品尝，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品尝课文的语言文字，形成正确的价值观。 教学过程： 一、激趣导入 引导发觉 1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 （师相机板书：蜗牛） 2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图） 3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段） 4、学生沟通 （板贴：蜗牛飞行图） 5、指导朗读一自然

9、段。（突出“有力”“自由”） 6、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？ 蜗牛怎么会发生这么大的变化？ 翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？ 7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了蜗牛的奖杯这个故事你们就会明白的。 （相机板书：的奖杯） 8、读题 设计意图：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进展大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知冲突的冲突，引领学生去发觉，激发学生产生与文本对话的剧烈欲望。 二、初读课文 整体感知 1、听课文录音。 2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。） 3、小组合作读（分小节读），相互评价

10、。 4、小组展现读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。 5、默读，想想刚刚的问题，能不能读懂？ 6、沟通（蜗牛在一次飞行竞赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了） 设计意图：在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的根底上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。 三、精读课文 读中见悟 过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看是怎样来写的。 （一）品读故事 1、学习二自然段 指读二自然段、齐读 假设你就是这只蜗牛，手棒着冠

11、军奖杯你会怎么想？（多媒体显示竞赛场面。） 相机感悟“遥遥领先”“甩”“全部”“”这些词、标点的内涵。 师渲染：蜗牛靠着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本事，捧到了冠军奖杯。此刻，它有感动、有兴奋、有得意、有骄傲。 相机指导感情朗读 2、学习三自然段 蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？ 自由朗读三自然段。 沟通，多媒体相机显示： 从今，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。 读了这段话，你知道了什么？ 多个学生沟通 a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词 b相机指导朗读 3、学习四自然段 天长日久，沉重的奖杯变成了坚

12、硬的外壳，同学们想想，课文最终小节该怎么读？ 试读指读，说说为什么这么读？ 有感情地朗读。 设计意图：从学生对课文的整体感悟动身，认知需求动身，推动学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培育语感。 （二）创设情境 体会形象 1、 多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在漫步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，”（配音） 老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？ 同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说 沟通，评议 2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？ 3、朗读全文 设计

13、意图凭借媒体的直观形象，创设情境，进展角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体会蜗牛的形象，形成正确的价值观。 四、自主探究，识字写字 1、在学习小组内自学生字，你熟悉哪几个生字，说说是怎样熟悉的？不熟悉的向同学或教师请教。 2、自学笔顺在书上描红。 3、沟通书写体会，在田字格本上书写，留意写字的正确姿态。 附： 第四册语文第七课蜗牛的奖杯其次课时教案 鹿小 周文艳 教学内容： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会4个生字，理解词语。 3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。 教学重点：朗读、识字、写字。 教学预备：投影仪、录音、生字卡片 教学过程： 一、提醒课题

14、1、师：今日我们连续学习7 蜗牛的奖杯。 2、齐读课题。 3、师：这节课我们一起来读好课文。 二、细读课文 （一）出示第一自然段 1、请大家自己读一读，边读边想。 2、指名读，大家听听哪儿读得好。 （抓住三个词：很久很久、有力、自由地） 3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象） 4、小蜗牛为什么能这么自由地飞行呢？ （由于它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。 5、有感情地朗读课文。 （二）出示其次自然段 过渡语：正是由于小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行竞赛中，它获得了冠军。 1、指名读，边听边想，哪些词告知我们蜗牛得了冠军？ （抓住这些词：遥遥领先、全部的对手、捧走了，读好课文。）

15、2、指导观看课文插图，再指名读课文。 3、板书：遥遥领先 4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？ 5、齐读第一和其次自然段 过渡：以前的小蜗牛飞行本事是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着这两张图，你确定有许多想法，你想提出什么问题？ （三）出示第三自然段 1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？ 2、把你感觉印象很深的句子和同桌相互读读。 3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读） 4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？ 5、齐读课文第三自然段。 过渡：它成天想着奖杯特别得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯（引读最终一段） （四）、出示第四自然段 1、指名读，他哪儿读得好？ 2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起竞赛的小动物有对它说什么？ 3、出示名言、格言 满招损，谦受益。 虚心使人进步，傲慢使人落后。 自己读读，选选你最喜爱的读给大家听听。 指名读。 4、齐读第四自然段，板书：渐渐地爬 三、有感情地朗读课文。 四、教学生字 1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。 2、你有什么方法记这些字？ 3、师示范，边看边想，留意什么？ 4、指名说说留意点，学生描红，并练写一个。 5、反应，讲评学生写的字。 五、作业 抄写生字。