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1、二年级语文蜗牛奖杯教案作为一位兢兢业业的人民老师，就不得不需要编写教案，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。那么你有理解过教案吗？以下是WTT整理的二年级语文蜗牛的奖杯教案，有所帮助。二年级语文蜗牛的奖杯教案1教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，认识绿线里的5个生字。认识1个多音字。理解生字组成的词语的意思。3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。教育学生要正确对待荣誉，应该把荣誉作为自己前进的动力。教法：1、创设情景，读演感悟。2、拓展读说，深化体验。课前准备：课件、头饰。课时安排：三课时第一课时：初读课文，识字，写字第二课时：读悟课文，读读、
2、演演、悟悟、说说，明白道理。第三课时：联络实际，开展课文，指导行为。教学过程：第一课时一、看图激趣，导入：1、出示带有硬壳的蜗牛图认识它吗？介绍一下。师补充。2、出示有翅膀的蜗牛图很久以前，蜗牛有一对大翅膀，好得意。3、看了图片，有什么问题要问？4、今天，我们一起学习蜗牛的奖杯。学习：“奖”理解“奖杯”二、初读课文，自学生字，解决疑问。1、读三遍：一、读准字音三、标小节号，划出不理解的词语。四、找问题答案2、学生自学3、检查1学生字、词2读通课文，理解词义3解疑，用一句话说说故事内容。五、写字指导。第二课时一、复习：1、指名读：自由遥遥领先得意洋洋惟恐天长日久勉强翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬1读准字音
3、。2把第一行词语的意思读出来。3找出一组近义词惟恐生怕二、情景体验，品读课文。1、出示有翅膀的蜗牛图1这是什么时候的蜗牛？2找出文中描写这只蜗牛样子的句子读一读。3假如你也有一双有力的翅膀，能在空中自由自在地飞翔，你的心情怎样？4读第一小节。2、出示带有硬壳的蜗牛图1这又是什么时候的蜗牛？2和以前的蜗牛比比，有什么不同？3找出句子读给大家听听。出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来，在地上渐渐地爬行。4指导读句。3、过渡：这奖杯是怎样得来的？课文哪一小节告诉了我们？1自由读第二自然段。边读边想：有哪些动物参加比赛？体会省略号的作用2指名读。讨论：哪些词说明蜗牛能得冠军
4、？3指导朗读。4齐读第二自然段。5假如你是那只获胜的蜗牛，愿意承受老师的采访吗？今天，你获得了冠军，心情如何？你如今最想说的是什么？今后你有什么打算？4、课文中的蜗牛是怎样想的呢？自己读第三自然段。1出示句子：蜗牛得了飞行比赛冠军，反而不能在空中自由地飞翔，变得只能在地上渐渐的爬行。师出示填空句，生小组讨论，交流。要求用上文中的词语。2齐读这句话，你最想提什么问题？为什么蜗牛从能在空中飞行变得只能在地上爬行？3再读第三自然段，看看可以在哪些词语句子里得到答案？用笔划下来。4先同桌交流，再指名读有关句子。5如今你就是那只得意洋洋的蜗牛，跟你的朋友一起演演，想想蜗牛当时想些什么？它的神态、动作是怎
5、样的。6指名一人戴上头饰，背上奖杯演。师：你们是评委，看看演得像不像。师读，生演。提问：你为什么得意洋洋？你为什么“成天把奖杯背在身上”？到了晚上，你又为什么睡在奖杯里？在谈话中比拟“惟恐”与“生怕”的不同。你还能飞吗？为什么？奖杯很大很重7评价。8读好这一段。5、结果蜗牛怎样了？1指名读句：天长地久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。2师接读后一句。3如今你知道蜗牛为什么不会飞了吧？你想对它说什么？三、回忆课文，深化体验。1、故事后续：有一天，老蜗牛带着小蜗牛出去漫步，正好看到前面在举行飞行比赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜜蜂、蜻蜓叹了口气2、考虑讨论：老蜗牛会对小蜗牛说什么？小蜗牛又
6、会怎样说？小蜗牛：您看，它们飞得多高，我要是有一对翅膀该多好。为什么我们蜗牛就没有翅膀呢？老蜗牛：孩子，以前我们蜗牛也有一对有力的翅膀，后来小蜗牛：我懂了3、指名对话。四、布置作业：1、有感情地朗读课文。2、同桌练习对话。板书：有力的翅膀自由地飞翔遥遥领先捧蜗牛的奖杯背退化了爬行渐渐第三课时一、复习检查：1、默写词语2、填空：蜗牛原来长着一对,能在空中，曾经在飞行比赛中。可是，他成天把奖杯背在身上，别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，它别人偷走它的奖杯。天长日久，翅膀，只能背着变成的，在地上渐渐地。二、有感情朗读课文。三、续编故事。四、采访班级中比赛获过奖的同学。你得过什么奖？获奖后有什么感受？
7、假如你得了第一名你会怎样？五、课外延伸：把故事讲给家人听。二年级语文蜗牛的奖杯教案2教材分析p ：蜗牛的奖杯是国标本苏教版语文二年级下册中的一那么寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的.冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的比照。本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在兴趣中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读理论中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值
8、观。教学过程：一、激趣导入 引导发现1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。师相机板书：蜗牛2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？板贴：蜗牛爬行图3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！多媒体显示课文的第一自然段4、学生交流 板贴：蜗牛飞行图5、指导朗读一自然段。突出“有力”“自由”6、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？ 蜗牛怎么会发生这么大的变化？ 翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了蜗牛的奖杯这个故事你们就会明白的。 相机板书：的奖杯8、读题设计意图：老师是最重要的课
9、程资。对于教材，应敢于进展大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学消费生与文本对话的强烈欲望。二、初读课文 整体感知1、听课文录音。2、自读课文要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。3、小组合作读分小节读，互相评价。4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。5、默读，想想刚刚的问题，能不能读懂？6、交流蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成如今这样了设计意图：在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、
10、读懂的根底上，才有可能产生学生、老师、文本之间的深化的对话。三、精读课文 读中见悟过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。一品读故事1、学习二自然段指读二自然段、齐读假设你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？多媒体显示比赛场面。 相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“”这些词、标点的内涵。 师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有冲动、有兴奋、有得意、有自豪。 相机指导感情朗读2、学习三自然段蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？自由朗读三自然段。交流，多媒体相机显示：从此，蜗牛得意洋洋。它
11、成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。 读了这段话，你知道了什么？ 多个学生交流a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词b相机指导朗读3、学习四自然段天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？试读指读，说说为什么这么读？有感情地朗读。设计意图：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。二创设情境 体味形象1、 多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在漫步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞来了，在空中你追我赶，翩翩
12、起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，”配音老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说交流，评议2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？3、朗读全文设计意图凭借媒体的直观形象，创设情境，进展角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。四、自主探究，识字写字1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。2、自学笔顺在书上描红。3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。附：第四册语文第七课蜗牛的奖杯第二课时教案鹿小 周文艳教学内容：1、能正确、流利、有感情地
13、朗读课文。2、学会4个生字，理解词语。3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。教学重点：朗读、识字、写字。教学准备：投影仪、录音、生字卡片教学过程：一、提醒课题1、师：今天我们继续学习7 蜗牛的奖杯。2、齐读课题。3、师：这节课我们一起来读好课文。二、细读课文一出示第一自然段1、请大家自己读一读，边读边想。2、指名读，大家听听哪儿读得好。抓住三个词：很久很久、有力、自由地3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？发挥想象4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？因为它有一对有力的翅膀。贴有翅膀的蜗牛。5、有感情地朗读课文。二出示第二自然段过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获
14、得了冠军。1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。2、指导观察课文插图，再指名读课文。3、板书：遥遥领先4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？5、齐读第一和第二自然段过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是如今它成了什么样了？帖蜗牛图看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？三出示第三自然段1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。3、谁把印象深的句子读给大家听？指名读4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？5、齐读课文第三自然段。过渡：它成天想着奖杯非常得意，板书：得意洋洋日久天长，奖杯引读最后一段四、出示第四自然段1、指名读，他哪儿读得好？2、看到小蜗牛如今的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？3、出示名言、格言满招损，谦受益。谦虚使人进步，骄傲使人落后。自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。指名读。4、齐读第四自然段，板书：渐渐地爬三、有感情地朗读课文。四、教学生字1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。2、你有什么方法记这些字？3、师示范，边看边想，注意什么？4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。5、反应，讲评学生写的字。五、作业抄写生字。第 17 页 共 17 页