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1、 中班科学领域比较粗细量教案 活动目标： 1、在探究活动中感受和比拟物体的粗细，理解粗细是具有相对性。 2、尝试给5个以内物体按粗细进展正逆排序。 活动预备： 1、筷子、木棒、铅笔、彩笔、记号笔、蜡笔。 2、粗细不同的吸管若干，操作材料一人一份。 3、口袋一个（里面装有粗细不同的物体） 活动过程： 一、 开头局部 谈话引入 1、孙悟空会变的金箍棒引题，孙悟空有一个很厉害的兵器是什么？（金箍棒）金箍棒可以变粗也可以变细。 二、根本局部 1、教师出示一个粗的一个细的物体，并请幼儿说一说 （1）哪个粗？ （2）哪个细？ （3）你怎么知道它是粗或细的？ 2、教师通过变变变的嬉戏出示不同粗或细的物体，知
2、道粗细是相对的。 3、嬉戏变变变 教师说变粗时幼儿两手做出粗的样子，师说变细时幼儿两手做出细的样子，通过嬉戏加深对粗、细的理解。 三、活动完毕比拟四周环境中各种物体的粗细，回家后比拟家里各种东西的粗细并做记录。 1、观看实物，区分粗细。 （1）教师出示筷子和木棒，引导幼儿观看哪根粗，哪根细。 （2）分别出示铅笔、蜡笔和记号笔，幼儿比拟粗细。 （3）出示三支笔让幼儿比拟最粗和最细。 教师小结：推断哪一种物体是粗还是细，肯定要通过两样以上的物体进展比拟，才能区分它们的粗细。 2、摸一摸，比一比。 （1）教师出示“奇异的口袋“，以神奇的口吻告知幼儿，在口袋里有许多粗细不同的物品。 （2）做嬉戏“奇异
3、的口袋“。 嬉戏规章：教师出示一支水彩笔，请幼儿从口袋里摸一样比水彩笔更粗的物品，每个幼儿一次摸出一样的物品。 3、幼儿找找自己身上的部位，哪些是粗的”，哪些是细的。 教师小结：手臂细，大腿粗；小腿细，大腿粗；手指头细，手臂粗；大拇指粗，小拇指细等。 4、尝试用5种以内的物体按正逆挨次排序。 （1）出示三种粗细不同的吸管，引导幼儿用吸管按从粗到细和从细到粗的挨次排序出来。（教师巡回检查） （2）教师出示4个粗细不同的纸筒，请个别幼儿按从粗到细和从细到粗的挨次排序。（集体检验） （3）发操作材料，让幼儿把5棵树从粗到细和从细到粗的挨次排序。（教师巡回检查） （4）请个别幼儿到黑板前演示自己的排序
4、方法。如幼儿排对，教师赐予鼓舞。 5、教师小结：在给物体排序时，假如是按从粗到细的挨次排序，就要先找出最粗的排在最前面，剩下的又来比拟连续排。假如是按从细到粗的挨次排序，就要把最细的排在最前面，剩下的又来比拟连续排。这样就能精确的排出物体的粗细。 教学反思： 幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点，喜爱直接参加尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的兴趣和制造意识。材料的供应上既留意材料的寻常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。 中班科学领
5、域比拟粗细量教案2 活动目标： 1、通过排序活动，感受排序的活动美。 2、能用语言叙述排序规律。 3、尝试通过自己的排序活动，体验操作乐趣。 活动重点： 让幼儿在观看嬉戏操作的根底上了解排序活动，并体验排序的活动形式美。 活动难点： 引导幼儿自选某种规律排序物体。 活动预备： 1、三列长火车，每节可坐三个小动物。 2、小动物卡片若干，葫芦卡片若干。 3、进入森林的小脚丫线路图。 4、幼儿操作材料。 活动过程： 一、情景导入，激发幼儿的学习兴趣。 1、教师与幼儿谈话，进入角色。 教师：“大班的小朋友真听话，今日教师要带你们去打森林里去看一看，听说那的小动物今日要去旅行，我们去看一看有哪些小动物，
6、好吗？“ 2、出示小脚丫线路图，教师示范走，并引导幼儿观看其中规律。 二、分别出示三列火车，引导幼儿观看。 1、出示第一辆火车头，及第一节车厢（ABB） （1）教师引导幼儿观看车厢小动物的位置。 （2）教师出示其次节车厢，让幼儿观看并了解规律。 （3）出示第三节车厢方法同上。 （4）出示第四节车厢，让幼儿猜是那些小动物。 教师小结：原来小动物们是按肯定挨次坐火车的，你们觉得这样美丽吗？这种排列的挨次叫有规律的排序，你们知道了吧！ 2、出示其次列火车头及第一节车厢（ABB） （1）教师引导幼儿观看小动物座位。 （2）教师出示第2、3、4节车厢让幼儿上来操作，教师准时指导。 3、出示第三列火车头及
7、第一节车厢（AAB） （1）引导幼儿观看小动物的位置。 （2）教师出示第2、3节车厢，让幼儿上来操作，教师准时指导。 三、出示葫芦卡片，让幼儿接着排列。 1、教师引导幼儿观看，并操作。 2、提问：这些葫芦哪些不一样（颜色、大小） 教师小结：其实生活中的规律许多，他们可以按大小来分，也可以按颜色来分。还可以按高矮来分等等；这要我们仔细观看，就能看出其中规律。 四、嬉戏：送礼物。 1、教师：小朋友，今日表现的很棒，教师想送礼物给孩子们，假如谁把你们手中的图形宝宝，根据肯定的规律排好队，这些图形宝宝就是你们的了。 2、幼儿自由操作，教师巡回指导。 五、完毕局部。 教师：其实在我们幼儿园里还有很多有规律的排序，我们一起出去找一找吧。