中学学科工作计划15篇.docx

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1、 中学学科工作计划15篇一、信念作风 我们教研组的学科宣言是勤奋求实，开拓致知。和谐努力、共同进步。 新课程改革已在全国全面推行，新课程体系在教育理念、教育方式、教学行为等方面对教师都有了新的要求，教学的改革，最终都要依靠教师在教学的实践中去实现和完善。教师要与新课程同行，要适应新课程的需求，必需转变角色，学习把握新的专业要求与技能，在新课程中不断自我更新进展。在新的形式下，教师的教育理念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变，以适应改革的浪潮。 1、教师教育教学理念的转变 新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。从教师与学生的关系看，新课程要求教师应当是学生学习的促进者

2、教师即促进者，指教师从过去仅作为学问传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习力量为重心的学生整个共性的和谐、安康进展。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。主要包括教师是学生学习力量的培育者和教师是学生人生的引路人两个方面。 从教学与讨论的关系看，新课程要求教师应当是教育教学的讨论者，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应当是课程的建立者和开发者，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应当是社区型的开放的教师相应地学生是独立的完整的主体性的人，是多样化的人。 2、教师行为的转变 新课程要求教师提高素养、更新观念、转变角色，必定也要求教师的

3、教学行为产生相应的转变。 师生关系上强调敬重学生，欣赏学生。在对待教学关系上，新课程强调帮忙、引导。在对待自我上，新课程强调反思。 二、队伍教设 （一）教师成长目标与规划 至20xx年11月，本组生物教师共计10人。高级1人，中级7人，讨论生学历2人。要求每一位教师熟习教材体系，尤其新教材的使用；加强教学教育，独立备好课的同时利用好集体的力气，积极开展集体备课活动。在条件性学问方面，教师要具备教育学、心理学和教法等相关学问，尤其要汲取最新的一些教学方法及理论，不断改良自己的课堂。在实践性学问方面，教师要有敏捷掌控课堂的力量，要不断实践，不断反思，形成自己有共性特色的教学课堂。 （二）教研组建立

4、详细举措 培育一批勤奋求实、开拓致知、有扎实专业功底的教师队伍，是教研组两年进展的根本内容。为此，我们坚持每周有两次集体备课的时间。或教材讨论，或深入课堂轮番献课展现。每学期搞好四次活动，两次理论学习，两次课堂讨论，组内还组织青年教师根本功大赛，骨干教师示范课展现，以此推动学科建立，形成相互学习，共同进步的良好气氛。采纳“传、帮、带”的方式方法，集中集体才智，集体备课的原则，集体探讨，共同进步。 三、课程教学 （一）课程规划及纲要 我校生物学科使用的是浙教版版教材，依据国家新课程标准和浙江省教学指导意见，我校打算高二学年学生修完必修1、必修2、必修3，高二第一学期修完必修1和必修2（前3章），

5、其次学期修完必修2（后4章）和必修3。高三完成选修三局部班级要求完成选修一的教学。 （二）改良课堂教学模式 1、教研组提倡以学生为本的理念，转变了传统的教师讲学生听，整堂课都是教师讲，学生被悦耳的课堂教学模式，而是让学生真正成了课堂的仆人，提高了学生参加课堂教学的积极性，解决了学生学习动力问题，提高了学生的学习效率和效果。 2、教学方法的改良： （1） 创设理论联系实际的情景教学，开头上课就能激发学生的学习兴趣和留意力。 （2）将教学内容或学问点转化问题呈现给学生，引导学生自主学习和合作学生。 （3）将演示试验变为学生的小组试验。 （4）学生汇报展现学习状况后，教师评价归纳并小结本堂课的内容，

6、形成学问体系。 3、学习方法的改良： （1）学生的自主学习。以教师提出的问题为纲，学生独立阅读教材，独立思索。 （2）合作学习。学生以学习小组为单位，对教师提出的开放性问题，难度大的试题，绽开小组争论，再将争论形成的统一意见进展课堂展现，学生可自由发言补充。 （3）合作探究。学生在学习和争论过程中遇到的或生成的疑难问题，可通过小组的同学争论，有时也需要教师的参加，形成生生互动，师生互动。 四、校本教研 （一）教研组的教研制度 1、关于集体备课制度（对备课组的要求） （1）集体备课的时间：要求各备课组每周1次，周二下午第2节课。 （2）集体备课的范围：下一周要完成的课程内容。 （3）集体备课的组

7、织形式：以教研组或备课组为单位，由组长负责组织，每周定一个中心发言人，以说课的形式进展。 （4）备课组长在每学期初制定出切实可行的集体备课规划，按教学进度确定好每一周集体备课的内容和中心发言人。 （5）集体备课时，中心发言人要以问题式课堂教学模式进展备课，中心发言人说课内容标准为“六必说”，及一说教学内容；二说学习目标；三说教学重难点；四说教法和学法；五说课堂教学环节：本节课分几个教学环节进展学习及每一小节达成的目标和需要的时间；六说课堂所设置的23个问题。 （6）集体备课必需在个人专研的根底上进展，在集体备课讨论后任课教师依据集体备课的意见，结合本班学生的实际状况，仔细修改，制定出既有集体共

8、性，又有共性的教案，并把修改后的课件传给组内教师相互参考借鉴。 （7）注意学问、方法、价值观的三维目标，既渗透德育，又注意环保教育。 （8）备课要做到四有：脑中有课标，心中有考纲，眼中有学生，手中有教材。 2、关于听课（对各备课组的要求） （1）开放备课组内全部教师的课堂教学，教师之间可以随时听课，让新教师有吸取阅历的加油站，老教师的优质教学资源有共享的舞台。 （2）要求每堂课都听必有研，研必有果，使听课成为教师课堂教学水平提高的切实有效的措施。 （3）备课组长每学期听课不得少于20节，其余教师不得少于10节。 3、关于开展活动课制度 （1）积极开展课外活动，会考辅导，高考辅导和校本教材等活动

9、课。 （2）主管小组活动的教师，每学期初制定好全学期的活动课程规划。 （3）辅导教师在每次课外活动之前，都应做好充分预备，努力提高活动课的质量，做到有规划、有内容、有效率。 （4）仔细做好参与活动课学生的出勤记录和安全教育。 5、关于生物试验课程制度 （1）关于学生试验或分组试验，任课教师应在一周前填好通知单送报试验室；演示试验应在三天前填试验清单并报试验室。 （2）学生试验和演示试验之前，教师应到试验室检查试验预备状况并试验一次，如有改良之处，应准时通知试验员。 （3）凡新教材课程标准要求的试验都应仔细完成，提倡多做学生分组试验。如有新的仪器和装置应准时使用，力求取得最正确试验效果。 （4）

10、试验课时，教师应以试验室规章制度严格要求学生。照实验中有仪器损坏，应准时让学生填写仪器报损单，试验完毕后，每位学生必需按时完成试验报告，教师应作试验总结。 （5）对每次演示试验的成败关键，教师都应做到心中有数，演示时做到操作标准精确，演示试验完毕后，应准时把试验仪器和药品归还试验室。 （6）多做试验，做好试验，提倡教研组内教师沟通做试验的心得和启发，注意试验安全和环保。 6、关于教学资源收集整理制度 （1）题库建立：由各出卷教师将学月考试、半期和期末考试等各类考试试题交给备课组长。 （2）课件建立：由各备课组的说课教师将说课课件和教案等交给何会珍教师。 7、关于教师力量提高制度 （1）每位教师

11、都要积极进展自学教育理论学问，多读书，读专业书籍。多方位提高自己驾驭教学的力量。 （2）每位教师每学年都要完成至少一篇教学论文。 （3）每位教师都要争做讨论型的教师，在组内形成深厚的教学讨论风气，争创教育教学讨论型的教研组。 （四）课题讨论 教研组组织有阅历的教师，每学期撰写经典教学案例及论文，并向学校申报一个课题讨论；校优秀案例及教案向教研室推举。 五、资源建立和治理 1、习题的系统化建立：包括章节练习题、单元题、期中期末题以及各种试题汇编，促进教师对习题进展系统的讨论，使教师对习题教学内容有更深刻理解和更精确的把握，从而到达教学中作业布置精确适量，减轻学生过重的作业负担。 2、其它教学资料

12、的系统化建立：包括各种教学课件、案例、音视频资源等，通过专人进展收集、整合，上传年级共享，随时进展更新，以共享资源的形式便利全体生物教师调用。 3、要求各教师在原教学学案的根底上针对自己年级学生实际状况不断更新课堂争论的问题和跟踪训练题，并由备课组长负责每学期期末收集汇总并保存。 4、要求每位教师每学期交给备课组至少一份学期课程纲要、一份问题式课堂教学模式的教案、一份期末六校联考试题评价方案、一份我的教学风格自我分析报告。 六、选修课开设 （一）实施的原则 1、分清主辅，主辅兼顾。必修是“主”，选修是“辅”。必需坚持以必修课为主，努力提高教学质量，选修课必需协作必修课的教学，一方面，加强稳固必

13、修课学习效果，另一方面填补必修课教学空白到达必修课不能到达的教学培育目标。 2、选修课必需具有反映共性，具有敏捷性、选择性、自主性特点，注意制造性、有用性、实践性、开放性、探究性。教师必需仔细组织教学的各个环节，要留意激发学生的学习动机、学习兴趣，让其“要学”、“乐学”、“会学”。 3、选修课要让学生转变只从教师传授和书本学习中猎取学问的传统学习方法，注意主体性的共性进展，在特别力量和迁移力量上有所侧重，在综合力量、创新力量上特殊关注。 （二）组织过程 1、高一年任课教师确定选修课的课程，研读教材，制定教学进度，提出选修课程实施方案并报送教务处；教务处制定选修课程推选表供应给学生选择；教务处教

14、研室组织开展“选修课程推选会”；班主任组织学生对选修课任课教师供应的课程进展报名；年段长汇总名单报送教务处；教务处安排课表、考勤表、上课地点。于开学第三周开课。 2、高二年任课教师确定选修课的课程，研读教材，制定教学进度，提出选修课程实施方案并报送教务处；教务处制定选修课程推选表供应给学生选择；班主任组织学生对选修课任课教师供应的课程进展报名；年段长汇总名单报送教务处；教务处安排课表、考勤表、上课地点。于开学第三周开课。 （三）治理和评价 （1）担当选修课的教师要预备好教学规划、教学进度、教案和教学总结。每节课都应进展考勤，并将考勤结果准时反应给班主任、年段长。 （2）对参与选修课的学生的考核

15、评价分为合格和不合格两种。缺课两次为该门选修课不合格。不合格者应在高三年时重新参与选修课的学习并取得合格方有学分。 中学学科工作规划2 一、上学期工作的简要回忆： 1、 以张局的“有效教学”的思想为指导，反思课堂教学，编写中学英语课堂教学指导意见。 2、 为市教研室编写九年级英语定量作业本。 3、 为进修学校培训中小学英语教师并为全市中小学英语教师出连续教育考试题2份。 4、 参与局域网办公正台培训一周。 5、 参与沧市“周末论坛会”听取北大邱耀德教授的多元智能培训。 6、 参与省中考培训会并对全县初三英语教师进展中考培训。 7、 组织全国中小学英语教师技能大赛，6人获全国奖65人获市奖。 8

16、、 为省市年会选送论文15篇，均获省市奖。 9、 参加初中毕业考试巡场并组织阅卷工作。 10、 参加特色优质课的验收及校本教研检查，6人评为特色优质课，4人评为优质课。 11、 暑假对全县中学英语教师进展教学技能培训，用多媒体展现中学英语3大类型5种常见的课型的特征，观摩典型课型2节。 12、 对竞聘教师进展说课辅导。为清州镇小学英语教师课标理论考试命题。 13、 组织全县中学英语教师开展大型教研活动1次，观摩2节示范课并以此为契机搭建教研活动的平台，进展互动式沟通，此活动使许多教师受益效果很好。 二、上学期中学英语课堂教学现状的反思与对策： 课堂教学现状： 1、课堂教学偏重学问性目标，忽视篇

17、章层面的目标，支离破裂文章，造成偏重单词、句子、语法，轻视整体阅读力量的现象，学生阅读成绩提高缓慢。 2、忽视语言微技能的细化和某个学习策略的指导，教学效率低下。 3、情景创设犹如闪电，未能贯穿课堂教学的始终，导致教师语言信息输入量相对较少，从而建立不起学生输出沟通的平台，学生的语言表达力量提升缓慢。 4、听力的训练方法单一，缺少技巧训练和方法引导，尤其对长篇材料学生有怵头感，长期下去会形成听力障碍，兴趣会渐渐下降，所以要加强听力微技能的培育和训练，今后要把微技能的训练做为一个课题去讨论。 5、在语言的理解和感悟过程中，缺乏引导学生充分体验、用自己的观点评说形成自己的语言观、人生观。 6、对语

18、言表达方式的讲解流于形式，只讲意义，不引导学生向写作运用，造成学生虽记住了众多孤立的词语却不能有效输出表达。 7、有少数教师课堂的层次性还有待提高，表现在学问层面的时间占用的多，技能力量的训练时间少，而且教学设计也很少设计力量层面的训练题，结果是学生只愿做选择之类的题，一见文章就发怵，根本不静思去读，学生没有细心凝神阅读的习惯，更谈不上力量的培育了。所以关于综合语言运用力量的培育和训练是中学英语探讨的其次个课题。 总之，通过听课、观看、访谈、调研，我发觉有两个问题是中学英语课堂教学要亟待解决的：一是听力微技能的培育，二是力量的培育和提高，这是中学英语的“瓶颈”问题必需有所突破。 反思与对策：

19、1、教师要对语篇材料整体把握，应从中考对阅读理解的要求高度重新设计语篇教学，防止支离破裂地分解语篇，造成见木不见林的现象。 2、积极开发课程资源。教师平常要做有心人，多与学生沟通，与学生交朋友，了解他们最新的想法、爱好和兴趣，并留意收集相关资料，比方遇上重大的节日或大事、学校和班级的一些活动，抓住时机拍一些照片或DV，以备上可用。甚至可以考虑建立班级的信息库收集和存放信息及材料，这样教学设计九可以新手拿来。 3、有效开展听说读写微技能的教学： （1）教师应遵循外语教学过程的相关规律来设计课堂教学活动，教前、种、后各阶段要留意相互铺垫，相互补充，关键是帮忙学生理解大意，在关注细节。培育学生“自上

20、而下”的阅读和听力习惯。要常常鼓舞学生运用已有的学问和常识，结合肯定的语言学习策略去猎取和处理信息，提高把握语篇的力量。 （2）要提高学生使用各种听说读写微技能的意识。除了可以在黑板或课件惹眼处清楚地展现要学习和训练的微技能，使学生明白微技能的名称和用法，提高学生对微技能的敏感度。还可以在学生阅读和听力训练后让他们说出在猎取和处理信息的过程中详细采纳了哪一种策略，以增加他们尝试和体验微技能的意识。 （3）课堂上教师对各项微技能的讲解要精，不能只停留在灌输层面，要给学生供应足够的时间和时机体验和尝试，还要不断地鼓舞和启发他们通过自己的实践去感悟、领悟和总结如何有效地使用语言的微技能。 （4）在增

21、补相关语言材料时要在文章的长度和生词难度方面把好关，一般比课文稍易的材料比拟相宜。课堂应重在引导学生学习和训练各项语言微技能，而不是重在“考”技能。 （5）教前、教中、教后各阶段应留意多样化，可以结合其他技能组织活动，避开阅读课堂上学生过于沉闷。输入技能与输出技能相结合，教师要有意识地通过读与听技能进展学生的说和写的力量。 三、本学期中学英语教研规划： 1、连续以“有效教学”的思想为指导，增补、修改中学英语课堂教学指导意见，并尝试创立新型的有效教学模式。 2、课堂教学引入“诵读教学法”。 二中课堂教学采纳诵读法半年来已初见成效，尤其在全县观摩课活动中受到了全县中学外语教师的认可，所以本学期预备

22、在全县试行。所以建议领导请二中戴校长为英语教师做诵读理论的报告。（此活动待领导批准） 3、对全县教师进展语言微技能的培训，提高教师课堂教学的实施力量。 4、以全县中小学素养大赛为契机，再选拔培 5、有规划地组织教师开展丰富多彩的英语文化活动，提高学生学英语的积极性和主动性。 6、讨论中考题的命题趋向，瞄准中考，搞好中考前、后的培训和反思，努力提高毕业班教师的教学水平。 7、圆满完成省、市教研室布置的评优课、理论培训、论文评比、教材培训等各项工作。 8、开展优秀多媒体课件的评比工作（我县首次英语课件评比，待领导批准），积极鼓舞教师开发课程资源。 9、连续进展特优课的验收、评比工作，催促、推动学校

23、搞好校本教研工作。 附各年级教学指导意见修订稿： 七年级英语 （一）教学指导思想 起始年级工作重点应抓好“兴趣与热忱，方法和习惯”。 1遵循“讲方法、缓起步、重适应、慢加速”的教学原则，务必使刚入中学的每位学生不落伍，且能感受到学习英语的乐趣。 2建议提前教学音标，不断强化学生拼读单词的力量，以适应新教材词汇量、信息量大的需求。 3培育发音标准、书写工整、词汇课前预习过关、句型课文学后背默、作业批后订正、试卷考后查漏补缺等的良好学习习惯。 4七年级的学生以形象思维为主，教师在教学过程中可适当采纳直观教学、媒体帮助等手段，课堂学生活动形式多样，师生之间、生生之间互动，营造真实、宽松、和谐、民主教

24、学气氛。 5用语言交际、在话题中讲解词汇、句型、学习语法学问。词不离句，句不离文，注意语言的整体输入，课堂教学中，侧重“听”和“说”；帮忙学生学会学习：如何梳理语言点、怎样进展重点归纳、如何查找薄弱学问等。 6新目标英语每单元都围绕一个详细的话题，但课文中可操作的内容较少，教师用书和辅导材料应针对我们自身状况和学情，进展删减、增补，这需要教师备课时尽可能全方位搜集信息并合理运用，细心设计课堂教学过程；合理运用网络和多媒体。 （二）需要留意的问题 1预防学生过早分化。在优秀学生更加突出的同时，学困生所占的比例较以往大，且学生的分化从七年级上就已开头凸显。学生水平参差不齐，教师备课时要分层兼顾，问

25、题设置、作业布置等应照看到全体学生，每节课让每个学生都应当有不同程度的提高，否则差生面会更大。 2做好小升初的连接工作。小学与中学英语教学脱节，尽管小学从三年级就开设英语课，由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐。建议深入开展校本教研，研讨小升初的连接教学，探讨最正确方式或方法。 3加强词汇的记忆力量培育。新教材词汇量大，不少单词拼写难，学生把握不好，严峻影响了学生学习英语的积极性，也影响了教师的授课质量。教师依据自己的教学阅历和优势，帮学生实行肯定的.学习策略和方法，记忆单词、扩大词汇量。 4评价体系有待进一步完善，尤其是课堂评价语的使用。教师应擅长发觉学生的进步，准时赐予适时、恰当

26、的评价或指导，使学生始终保持昂扬的学习兴趣，积极思维、擅长动手动脑脑，培育学生的创新精神。 八年级英语 （一）教学指导思想 八年级是初中阶段的分化期和危急期，学生消失学习兴趣减退的现象。针对这个特点，教师要努力做到如下几点： 1、 我们应当正视个体差异，采纳分层教学。教师在课前预习、课堂活动、课后作业等方面对各层次学生提出不尽一样的任务(tasks)、要求(acquirements)和目标(aims)，使不同层次的学生都有所获得、有所提高。 2、 课堂以自主学习、合作学习为主要教学形式。同桌之间、小组之间相互交谈，相互争论，相互切磋，实现生生互动，激活学生的思维，使每个学生都有参加课堂的时机，

27、并给学困生一种相对放松的学习环境和气氛，为每个学生供应一种“畅所欲言”、“言之有物”的时机。这有利于学生的心理进展，同时使学生启用更多的思维方法，拓展的思维空间，获得更多的思维结果，培育更强的思维力量。 3、 课堂教学中，时刻不忘评价。每布置一个任务，都要进展适时评价或总结。留意课堂那些稍纵即逝的闪光之处，提倡过程鼓励，针对指导，恰当评定，结果与过程并重的评价方式鼓励学生的学习积极性和自信念。 4以话题学习语法，在句中学习词汇，重语言的使用、交际功能。八年级教学注意学生“读”和“写”语言技能的练习，在七年级的根底上加大语言信息的输入量，除教材外，课外阅读量要到达10万词以上，教师应依据每个学生

28、状况，荐适合学生阅读的报刊、杂志和优良书籍；坚持每周写作文的好习惯。 5用语言交际、在话题中学习词汇、句型和语法学问。词不离句，句不离文，注意语言的整体输入和输出；帮忙学生学会学习，培育学生学习方法和习惯，教学生学会归纳、总结、查漏补缺。 6教师应结合学生实际、教师本身和学校环境中一切可以利用的资源，细心设计课堂教学过程。丰富教学内容、拓宽教学思路、使用多种教学手段，维持学生学习英语兴趣；合理运用网络和多媒体。 （二）需要留意的问题 八年级教学防止学生分化，可在词汇上进展尝试。 1教会学生实行有效的记忆单词的方法：归类识词、拼写相近识词等，汇量丰富，“阅读”就会事半功倍，否则难以适应教材的要求

29、，这时学生特殊需要教师的指导。平常课堂教学中可以依据教学的需要单元集中识词。 2教学生学会阅读。教学生如何进展跳读、扫读、通读、细读等技巧，并提高学生单位时间内的阅读速度，理解、精确把握文章中心和意图。尽可能每天精选一篇文章，依据学生程度，分层限时阅读。 3坚持每周练写作。让学生每单元依据3a ，结合学生实际进展写作1-2次，也可以让学生写 英语日记。鼓舞学生用英语思维。 4教师可以依据学生的实际水平和语言力量，对教学内容敏捷处理，合理取舍、增补、拓宽、延长，尽最大力量防止学生分化。 九年级英语 （一）教学指导思想 九年级面临毕业升学考试，教师在教学过程中，应着眼考试的评价功能和选拔功能，加强

30、语言学问的理解、渗透；语言技能的把握和运用。始终贯彻各种“话题”为主的语言交际和有用进展练习、教学。不断激发学生的学习欲望和兴趣，为初高中的顺当连接奠定根底。 （二）需要留意的问题 1对学问进展系统梳理，对学生状况前面调查，查漏补缺，面对全体。 2系统学习九年级教材，讲解应面对中招考试，针对性要强。 3第一轮复习，留意全体学生共同提高。 4其次轮复习注意学生学习方法的培育，学会归纳、总结，查找缺乏。 5第三轮复习，应着重培育学生自主学习的力量及综合素养力量的培育，学会学习，学会克制困难，培育竞争意识。 6留意学生的心情波动及心理变化，准时做好学生思想疏通和心理协调工作 讲课阶段： 依据九年级实

31、际，平均每周讲一个单元。 1依据课程标准，把握各单元“目标要求”；在教学中强化目标要求；以教材为教学载体，实现目标要求。 2教师注意渗透“任务型语言教学理念和教学途径”， 使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围围着话题进展，语言构造的学习和把握融入综合的语言运用活动之中，并不断激发学生的学习欲望和兴趣。 3在处理教材时教师依据教学的实际要求以及学生的实际状况可实行改、换、舍、加等方式进展敏捷处理。 复习阶段： 如何预备中考是我们面临的主要问题。中考考察考生的实践力量、创新力量及主动猎取信息，运用信息解决实际问题的力量。所以在平常教学中教师就有意识地帮助学生对学过的学问点进展

32、归纳和总结，查漏补缺。 另外，还必需进展特地的系统复习。复习中应留意： 1规划性：九年级时间紧，任务重，教师应讨论新课程标准和仔细分析新的命题趋势避开盲目性复习。 2针对性：帮助学生将三年中所学的学问进展比拟、分析、归纳、总结，使处在分散、支离状态的学问条理化、系统化，建构英语学问体系。 3条理性：第一轮根底复习。依标靠本，温故知新，按单元学问要点进展梳理，同时注意词汇、短语、句型的过关。其次轮专题复习。系统进展听、说、读、写的全面复习。第三轮指导适应性复习。调整心态，进展中考模拟训练。 4实效性：抓关键，讲方法，多总结，勤反思，精讲精练，在命题、阅卷、分析、讲评指导及练习后的反思上下功夫，留

33、意新题型训练。 中学学科工作规划3 一、问题回忆： 我校校本教研的骨架已经根本形成，校本教研工作依据我校的实际状况，根据轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划形成四大板块：展现自我活动（教研组为单位）、“1+N”活动（九镇学校之间、学校师徒间）、校际沟通活动（农村学校和城市学校之间）、课题牵动活动。四大板块既有统一教研活动，又有单独活动，教研分散与统一相结合的方式组成。从开展状况看存在以下主要问题： 1、教研组活动学校要求定时间，定内容，定中心发言人。但缺乏监视，形式留意仍旧严峻。 2、对校长、主任校本教研工作制度没有进展探究、实践尝试。学校内部治理层对校本教研工作的熟悉程度

34、不一，在校本教研工作他们应当做些什么？ 3、结合学校校情，自选课题进展了小课题讨论显得力气薄弱。4。校本教研开展过程缺乏监视，特殊是在集体备课、研讨课评课上，以及讨论的连续和预备的充分状况看问题较多。 二、本期校本教研主要内容： 1、校本教研四级详细制度建立。 一级校长、部主任、教研室校本教研工作制度。 二级教研组（长）校本教研工作制度。 三级备课组（长）校本教研工作制度。 四级教师校本教研工作制度。 2、西部农村中学校际协作促进学校均衡进展教研活动实施。至少开2次以上的研讨活动，以初三复习研讨为重点。 3、标准学校校本教研活动的要求，着力从6个方面来标准： 每两周每位教师要求上校本研讨课一次

35、。学科以教研组为单位听、评课。在学校规定的校本教研活动时间里研讨课、听评课同时进展。（至少2节课时间） 每次校本教研活动要提前通知教育处，并通知学校校级领导参与。校本教研活动开一次上交检查一次，每次上交的校本教研活动的资料要求标准，填写要完整。研讨课的教师在上课前经集体备课讨论后，用专用备课纸备好课。 教研组、备课组仔细梳理教学中的实际问题。避开讨论问题的随便性，讨论活动必需有针对性，讨论必需有连续性，最终将问题上升为课题。校本教研活动围绕问题来绽开，集体备课围绕问题备课，授课者带着问题上课，听课者带着问题听课，围绕问题评课。 研讨课教师就是本次校本教研活动的中心发言人，发言围绕以下内容来进展

36、。 a、所授课课标解读，并作简洁说明。 b、对新授课的起点要求是什么？ c、近年来在中考中消失的状况。 d、本次研讨活动的主题是什么？解决问题的方法作简洁说明，留下了什么圆满。 校本教研活动过程步骤： a、带着问题备课、围绕问题上课、围绕问题听课。 b、上课者反思。 c、教研组成员评课。 d、授课者对大家提出的建议反思。 e、教研组总结，下次活动安排。 听课之后要评课。评课要防止只唱赞歌，不提意见和建议的倾向。可坚持abc原则，即每位听课教师（即评课教师）对上课教师所上的那节公开课进展评议，“确定一条最值得借鉴的优点，找出两条突出性问题，提出三条操作性建议”，以帮忙上课教师改良其存在的问题。教

37、研组评课望参照评价量表进展。建议从教学思想、教材处理、教法选择、学法指导、力量培育、师生关系等方面来仔细评课。沟通要有深度。 教学帮扶活动是教研组校本教研的重要形式，指导教师的帮扶活动最终要表达在帮上，所以每月至少2次的听被指导教师的课。 4、做好开展城市、农村等不同区域以校为本教研活动运行机制、模式与行为的策略讨论课题结题工作。 5、召开校级课题的阶段总结工作会议，对课题实施状况作出监视。 6、陈家桥中学电子资料库建议筹备工作 电子资料库建立是提高备课组备课水平，教研组研讨水平的重要资源保障。为了作好陈家桥中学电子资料库建立工作，特提出以下建议想法： 1、留意从网上搜集各地的中考题（要可修改

38、）、单元练习题、自命题、月考题，半期、期末考试题。特殊是中考题按类型分类整理。 2、依据平常的练习的错题状况，归纳总结学生的易错题。 3、单元专题复习（可修改）复习资料（包括专题复习测试题，专题复习课件） 4、留意从网上搜集课时教案，课时课件，依据学校实际状况再修改使用。正在让教师去讨论教案，提高教案，而不是为了教案而写教案。 5、理科试验图片，学生演示试验flash动画。帮忙学生建立模型、突破教学重难点的演示动画。 中学学科工作规划4 一、指导思想 以深入开展群众路线精神为指导，依据海南省教育讨论培训院20xx年工作行事历的要求，仔细贯彻落实教育局、教研室20xx年工作意见，以推动有效教学为

39、重点，以制造和谐教与研为宗旨，充分发挥讨论、指导、效劳与引领的职能。坚持以课堂教学改革为主阵地，努力提高全市物理教学质量，促进我市初、高中物理教学工作再上新台阶。 二、工作思路 以教学质量为中心，积极推动课堂教学改革，切实提高教学质量。加强高效课堂教学的讨论，深入推动课堂教学改革；深入学校听课调研；开展蹲点教研，开展送教下乡活动等工作。由讨论教学转为讨论课堂。 三、工作目标 1、组织初、高中物理教师20xx年中考、高考备考会 2、组织开展片区教学活动。 3、开展蹲点教研，深入学校推门听课，讨论课堂。 4、开展送教下乡活动。组织东方市物理科省级或市级骨干教师开展送教下乡活 动。 5、组织全市中学

40、物理教师积极参与网络在线研讨活动。 6、组织开展中学物理教师论文评比活动。 7、召开物理学科中心组人员会议。 8、完成“一师一优课” 市级评比与推举。 9、完成八、九年级期中、期末考试物理科命题工作。 中学学科工作规划5 选修课程以“五善”即“善学课程、善思课程、善行课程、善进课程、善和课程”为总纲，每类课程又各自分成学问拓展类、兴趣特长类、职业技能类和社会实践类。于是，在这五类课程的学习过程中，一个完善的人就逐步形成了；而学习的过程，也就是学生自我走向完善的过程，这就是真正的“全人教育”。地理学科在塑造“全人”中也起到举足轻重的作用。地理学问有助于培育学生的世界意识与世界眼光，地理环保学问有

41、助于培育学生的环保观念，资源意识、可持续观念，树立正确的人地关系观，地理学科力量有利于提高学生的生活实践力量，有利于培育有责任感的有世界视野现代公民。 一、组情分析 地理组共有九位教师组成。有善嘉县学科带头人一名，有八位教师先后获得教学能手称号；有讨论生一名，其余均为本科学历，文化层次高，学问构造好；老中青结合，以中青年教师为主，年龄构造恰到好处，既有老教师丰富的教学阅历作引领，又有中青年教师的闯劲和活力。 二、课程目标 1.地理学科主要培育学生对地理学科把握地理学问，学习地理兴趣，初步 把握地理学术方法，应用地理学问、地理技能和地理智能分析解决各种地理问题的本事，亦即正确处理人地关系，特殊是

42、提高“提出地理问题、猎取地理信息、整理地理信息、分析地理信息、答复地理问题”的力量。 2.地理学科作为跨越自然科学和人文科学的穿插学科，学好地理有助于提高学生的人文素养和科学素养，有助于培育学生成为一个有较高学术修养的海宁新名人。 三、校本课程开发 学校以“人嘉学善”为办学理念，以“五优”为办学目标，以“三嘉五善”为育人目标，创设“生态化的课程类型”，努力把善嘉中学建立成一所治理有特点、课程有特色、师生有特长的生态化省级特色示范高中。学校围绕“人嘉学善”的目标，构建了生态化的课程类型即“1+5”课程体系：必修课程加“五善”课程。必修课程是根底，“五善”课程呈逐层递进的态势，“善和”课程是塔尖，

43、是最高境地。“1+5”课程体系，既各成一支、各具特色，又互融互促，是一种生态化的课程类型。选修课程以“五善”即“善学课程、善思课程、善行课程、善进课程、善和课程”为总纲，每类课程又各自分成学问拓展类、兴趣特长类、职业技能类和社会实践类。善学课程（Facilitate learning）： 以指导学生把握学科学问，提高学科力量为目的的选修课程。包括：必修拓展课程、大学初级课程等。善思课程（Promote thinking）： 以引导学生把握学习方法，提高科学探究力量为目的的选修课程。包括：学科讨论性学习课程、学科应用性课程、调查探究活动等。善行课程（Improve skills）： 以培育学生具

44、有良好的行为习惯，文明礼仪学问、生活技能以及社会适应力量为目的的课程。包括：生活技能类课程、职业技术课程、地方经济技术课程、休闲生活类课程以及艺术兴趣类课程等。善进课程（Arouse motivation）： 以培育学生具有积极向上的精神面貌和剧烈的社会责任感为目的的课程。包括军体系列课程、道德建立课程、社会实践类课程、社团活动以及职业生涯规划等课程。善和课程（Pursue harmony）： 以促进学生身心安康、全面、和谐进展为目的的课程。包括心智培育课程、文化传统课程、安康教育课程以及校园文化活动。 为贯彻落实浙江省深化一般高中课程改革方案的精神，为了达成学校的育人目标，表达学校的办学特色，地理组开发的学科学问拓展类的自然灾难和防治、电影中的地理、探究生活中的天文地理、浙江旅游景观鉴赏、幸福小国的那些事等的选修的校本教材，重在学科与生活的对接，落实新课程理念，学习生活中的地理，提高学生的地理学科力量，地理实践力量，培育有责任感的现代公民。 随着新课改的不断深化，对地理教学的要求都有了比拟大的转变，这其中不免就要求学校在进展规定课程的教学的任务完成的同时，尽可能为学生的学问面进展扩展并培育实