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1、 中学语文教学反思范文随笔集锦 本次桃花源记的教学设计，我依据单元教学要求，教材的特点和学生的学情制定了明确合理的教学目标。并细心设计课堂的细节来突破重点难点。整个课堂设计有很多可取之处： 但详细的教学过程中，也有局部不如人意的地方。 1、虽然安排了不同层次的读数活动，但因课堂容量大，文言文诵读积存本身比拟枯燥，所以学生读书的激情不够，读得比拟被动。 2、学生对课堂上设计的辩论、访谈活动很感兴趣，积极参入，但组织纪律性不够好。多表达在急于表达自己的见解，任意打断别人的发言。 针对上述状况，我决心从以下几个方面进展改良： 1、在课堂上引入竞争机制，组织多种朗读竞赛，调动大家读书的兴致，让课堂形成
2、良好的读书气氛。2、注意教学细节。教育学生学会倾听，敬重别人的表述。又提高自己组织、治理课堂的力量，使课堂充实活泼的同时井然有序。 3、从长远看，我要连续向名师学习，不断提升自己的专业素养、综合素养。 中学语文教学反思范文随笔2 1、以自主学习为主，小组活动为辅： 古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是整个吞枣。在教学过程中，我会根据自己的安排，仔细催促学生预习。而预习的方式就是通过自主预习和小组合作争论相结合。在每个人自己独立阅读思索的根底上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家商议解决。上课的时候，我只把需要强调的文学常识提示以后，就让孩子们自己阅读，可
3、以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些字、词打上记号，去看注解或查阅工具书，主动解决。然后再参加到小组中去，进展上面的活动。提出问题、分析问题、解决问题。假如小组内还不能解决的，就每个组派人到黑板上板书出来，向教师提问。在这个过程中，学生活动的空间很大，思索的余地许多，教师所给的时间要足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，许多问题都是大家能够解决的，只有少数问题，比方岳阳楼记中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向教师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。 2、分层次活动，要明确活动的方式： 在自主学习和与小组争论沟
4、通之前，得正确划分每个小组的成员构造，要兼顾好、中、差的学生进展合作。必需让学生明确自己的合作对象，对自己组内的成员有信念和信任感。能够在组内找到自己学习的帮手。特殊是组长的作用不行无视。在古文学习中，组员的帮忙效果很好，他们自己主动了解和学懂一遍的东西，比教师讲三遍还管用。因此，我把全班分成了五、六个组，每组67个人，不同水平的学生都有，让他们都能感觉到自己在组内的作用。阅读古文的时候，主动找到读得好的同学，先听自己读一遍，再听别人读一遍，相互补充和矫正。整个学习活动过程中，每个人都有主动合作的意识和自己合作的对象，还有详细可行的沟通方式。每当我观察他们在真正专心争论和思索不懂的问题的时候，
5、我感到很轻松，也很满足;当他们把自己的问题总结起来交给我的时候，我又觉得他们到了真正需要我的时候了。我以前很艳羡像魏书生之类的教育家们那么开心、轻松的教育方式，今日我也开头尝试，也体会到了什么是真正的“教懒书”。 3、合作学习是要相互促进，到达合作的目的，而不是对别人的依靠： 新课程理念之一就是要开放教学空间和时间，放松学生的课堂气氛，到达教学相长的目的。给学生供应合作的时机和搞活活动的方式。但是难免有些学生在合作过程中，产生对其他同学的依靠性。因此，教师在上课时要对合作争论有明确的要求和合作探讨的详细任务。不是盲目的一阵喧闹和喧哗，更不是人云亦云的敷衍，特殊对少数不动脑筋，依靠性很强的学生，
6、教师要单独提问和催促。像我在教学岳阳楼记的朗读和翻译时，就特意让那些不爱发言的人，站起来读给大家听，或者写给大家看，让每个人都能在有限的时间里发挥自己的作用，体会到自己在组内的存在价值。很多学生从过去不敢读、不敢写，到主动上台，而且表现很不错。甚至加强了小组成员的集体荣誉感，一个人读得不好，其他同学也很焦急，大胆地上台为他订正，形成了一种很良性的竞争意识。 中学语文教学反思范文随笔3 在讲解莫泊桑短篇小说项链时，我就在思索：这篇小说的仆人公玛蒂尔德的形象，始终是理论界争辩不休的话题，我该如何向中学生们讲解这个问题并在课堂上激发他们主动探究的兴趣呢? 上课后我就对学生们说：“今日我们来分析玛蒂尔
7、德的形象，盼望大家各抒己见、踊跃发言。你们可以随时站起来发表自己的看法，其他同学也可针对某位同学的观点提出不同意见。我们也来个百花齐放，百家争鸣。” 课堂气氛一下子活泼起来。我趁热打铁，问同学们：“读完这篇小说以后，你对玛蒂尔德的印象如何?你喜爱她吗?” 课堂上很快形成针锋相对的两派，有人说“喜爱”，有人说“不喜爱”。抓住这个时机，我把班上的同学分成两大组，要求观点一样的，坐得比拟近的同学相互争论，然后推举代表站起来谈谈自己为什么“喜爱”或为什么“不喜爱”，最终集体评议看看谁说的道理更充分。 几分钟以后，我首先让“不喜爱”玛蒂尔德的同学说说理由。 甲同学说：“玛蒂尔德成天奢望得人欢心，被人艳羡
8、，被人追求。说明她不能正确面对现实，想入非非，心中布满了空想，我不喜爱她。” 乙同学说：“玛蒂尔德追求奢华生活，梦想挤入上流社会，渴望能过上养尊处优的富有生活，她贪图享受，虚荣心太强，我不喜爱。” 丙同学说：“十年的艰辛就是对她虚荣心的惩处。活该!” 等到他们再也没有什么补充意见时，我又请“喜爱”玛蒂尔德的同学发言。 A同学说：“她诚恳守信，当她确信项链确实是再也找不回来时，她想的依旧是如何按时还上，从没有想过赖着不还，或是买个假的还上，表达出她高尚的人格。” B同学说：“她有自尊和自爱，丧失项链后她打算靠自己的劳动来还债，决不出卖自己的灵魂和肉体，比现实生活中那些以不正值方式不劳而获的人不知
9、要强多少倍，在她的身上闪烁着人性的光线!” C同学说：“她还有坚韧、忍耐、吃苦的精神，丧失项链后，面对巨额债务，勇于向命运抗争，值得敬重。” 双方争吵不下。 此时，我便对同学们说：“先撇开自己观点，想想对方刚刚所说的，你觉得有道理吗?” “似乎都有道理啊!”同学们小声地谈论。 “确实如此。”我赶忙确定，“双方的同学所说的都言之有理，这也就是我们所说的人物性格的多样性和简单性。”随后，我又对双方观点作了简评和总结。同时，我又不失时机地赞扬了双方的同学：“这说明大家确实仔细阅读了文章，并仔细思索了，双方的发言都很精彩。”我看到了有些同学脸上露出了笑容，我的内心更是快乐。由于学生们在自主、合作、探究
10、的过程中既把握了学问，又体会到学习的乐趣。 这时，又一个同学突然站起来问：“教师。像您这样说，我们对人物的分析不是丢失了一个标准了吗?” 这也正是我想要说明的问题。作为本节课的完毕，我因此向学生们点明白文学鉴赏中的一个重要原则：“对文学作品的鉴赏和评价历来是仁者见仁，智者见智，没有统一的标准答案，而具有某种未定性和模糊性，给我们带来无尽的阅读快感和遐想，这也正是文学经典的魅力之所在。我也盼望同学们在解读文学经典的过程中，结合自己的独特体验，读出经典新的含义。” 讲到这里，同学们都露出若有所悟的样子。 我又和学生商定，我们都以我心目中的玛蒂尔德为题写一篇人物短评，然后在一起沟通。我从交上来的作文
11、状况中发觉，很多同学都写出了论点鲜亮、有理有据的好文章。 中学语文教学反思范文随笔4 古诗文教学是初中教学的关键， 同时也是中学生的学习的难点。由于考试需求， 学生学习古诗文往往停留在 “背诵默写” 层面， 而无视了古诗文中所承载的中华优秀文化， 古诗文的学习失去了它的终极价值。古诗文教学需要创新， 需要学生在把握字词句之后的再理解和再制造， 这样才能让古诗文学习到达 “形式” 和 “内容” 的统一。 1 加强诵读， 积存古诗词 2 结合背景， 理解古诗词 但凡有生命力的古诗词都是诗人有感而发之作， 诗所传达出的思想主旨无不与的终生、 阅历、 遭受及他所处的时代的社会生活相关。因此， 要使学生
12、正确理解古诗词的含义， 就必需对这些学问有所了解。这样才易与产生情感上的共鸣。如赏读杜甫的 春望 诗， 先要弄清这首诗的写作背景： 唐玄宗天宝十四载 (755) 十一月， 诗人赴奉先探家， 正值安史之乱， 贼破潼关， 诗人被迫北上安家。七月肃宗即位于灵武， 诗人前往投奔， 不料中途为贼兵所俘， 被押至长安，因他官职小， 未被囚禁。其次年， 他乘隙逃离长安。这首诗就是他逃离长安前一个月写的。诗人正是由于与家人难通音信， 家人的安危使他魂牵梦萦， 表达他对妻儿的剧烈思念，于是发出了 “烽火连三月， 家书抵万金”的感慨。若不跟学生讲清这一背景， 学生就很难明白的这种境遇， 也就理解不了一封家书何以值
13、万金。又如李白的 行路难，若不弄清晰李白写这首诗的境况， 那么诗中的 “金樽清酒斗十千， 玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然” 等句子学生就无从理解。因此分析诗歌前， 我先跟学生把背景资料交代清晰： 天宝元年， 李白被召入京， 供奉翰林。玄宗虽对他礼遇有加， 但不过是赏识他文学上的才华， 李白“济苍生” 、“安社稷” 的政治思想根本没有实现的可能。一向清高的李白忍受不了这种境况，而他的清高又为当朝的权贵所难容， 终被 “赐金放还” 。离开长安， 就意味着被迫放弃自己的抱负。这不能不使有着积极入世之心的李白感到极度苦闷。这时， 他的一位朋友在京城摆了一桌酒席宴请他。面对美味佳肴，
14、李白却“停杯投箸” ， 难以下咽， 学生也就能理解这种心情了。 3 抓住诗 (词) 眼， 鉴赏古诗词 古人作诗讲究 “不着一字， 尽得风流”“吟安一个字， 捻断数茎须” 。力求一字传神一语惊人。而一首诗中最凝练最传神的字句就犹如这首诗词的眼睛， 即整首诗词的主旨句。因此抓住古诗词的诗眼或词眼， 是我们教学古诗词的一个突破口。比方大家熟识的王安石 泊船瓜洲 的“春风又绿江南岸” 一句中的“绿”字，诗人曾用过“到” 、 “过”“入” 、 “满” 等字，但终觉不如 “绿” 字来得好缘由是： 用 “绿” 字诗意就更显肤浅， 情思浩荡，不但生动形象地写出了江南春风温暖百草逐生，流露出诗人当时奉诏入京的喜
15、悦， 还有经受罢相之后被征召回朝的重重忧虑， 一个 “绿” 字高度概括出诗人的喜悦、 彷徨等丰富的内心世界， 着实让称道。 4 联系生活， 运用古诗词 古诗词作为祖国文学宝库中最灿烂的明珠，我们不但要教会学生学习如何诵读如何理解， 如何鉴赏， 更要让学生懂得如何运用古诗词。比方： 当我们带着学生出去旅游， 登上了高山之巅， 我们可以问学生： 此时你最想用杜甫的哪一句诗来表达自己的心情?学生肯定能答出： 会当临绝顶， 一览众山小。当一学生考试失意时， 我问其他同学， 我们可以用李白的哪句诗来劝慰他?大家齐答： 长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。当我在教学朱自清的 春 这篇课文中写雨的一段时， 讲
16、到 “像牛毛， 像花针， 像细丝， 密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层薄烟。”三个比方写出了春雨细密、 轻快的特点。我问学生为什么会有这样的特点?学生用杜甫的诗春夜喜雨： “好雨知季节， 当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。” 很好地答复了我是啊!“润物细无声” 不正是春雨细密轻快这一特点的绝好写照吗? 中学语文教学反思范文随笔5 孔乙己是一篇“老课文”了。下面，就用一种“反思”的方式来表达我的感受与思索吧。 1、布局精致。它没有一个中心情节贯穿始终，而是充分表达出“刻画人物形象为中心”的特点，人物的性格呈现、命运起伏是构思的重点。 2、小说开头便描述咸亨酒店，为典型人物活动供应典型环境。
17、以“我”酒店小伴计的见闻为线索组接生活画面，选取孔乙己在酒店的几个生活片段绽开情节，使人物性格脉络清晰。故事情节的绽开线索清楚，构造安排严谨完整，增加了亲切感和真实感。 3、以“笑”贯穿全文。让孔乙己在笑声中出场，最终在笑声中离开生活舞台，这样的安排既是对孔乙己性格的批判，也是对社会冷酷、群众麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。 依据以上特点，在教学设计时也就忽视对情节的分析，而考虑以“人”为中心，设计三课时：第一课时整体把握文章内容，在此根底上重点分析，了解小说的社会环境描写及其作用;其次课时结合孔乙己在酒店生活的四个片段，分析孔乙己的性格特征，把握人物形象，了解封建科举制度对孔乙己的毒害;第三课时通过对孔乙己“被打折了腿”这一情节高潮的分析，领悟封建制度的罪恶不仅仅在于摧残了孔乙己，还扭曲了丁举人以及四周的群众，最终总结归纳全文。 回忆整个备课的过程，不“搬”教参也没有刻意“避开”教参，而且更多的是感受到了阅读的欢乐、思索的欢乐、收获的欢乐。阅读之前还想着如何设计出“新”的教法，但在阅读后却仿佛遗忘了这一点，教学设计也就是依据课文内容自然而然地确定的，没有刻意编排 。 中学语文教学反思范文随笔集锦