《综合实践课教学反思（23篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践课教学反思（23篇）.docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、综合实践课教学反思综合实践课教学反思（通用23篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教 学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应 该怎么写？以下是小编帮大家整理的综合实践课教学反思，希望对大 家有所帮助。综合实践课教学反思篇1综合实践学科经过课改几年的实践尝试，关于如何指导学生开展 实践活动已经形成了一套有效的方法，在这样的基础上，我们在思考 如何深层次的指导学生开展实践探究活动，让实践探究活动更具科学 性、开放性、实效性和可操作，让学生在实践探究活动中，探究能力 得到锻炼，研究水平不断提高。这几年，我校通过运用树状图寻找活 动探究的问题，形成活动小主题
2、，学生的研究能力逐年提高，很多同 学的研究成果还可以申报青少年科技创新大赛，取得比较好的成绩。 今天我想通过在景行小学的尝试教学，将一种寻找主题的方法传递给 更多的同学。以往开展实践探究活动，学生的活动主题有些学校来自于学校或 者是老师，有的也来自于学生的兴趣和对生活的观察，而在实际探究 活动中，由于有些学生生活经验丰富，可以通过自己的观察提出一些 研究主题，但不乏有一些学生的生活经验和认知水平的差异，提不出 任何想研究的主题。每一个班级里总会有一部分同学对于如何确定自 己研究的问题感到茫然，不会确定活动主题。今天这节课，就是力求让每一个学生学会运用树状图确定自己的 探究方向，快速准确的找到自
3、己研究的问题。因为学生是有差异的， 树状图的优势在于，可以让学生根据自己的差异程度，在众多的问题 中，将研究的范围集中在一个点上，更具体、更便于操作，同时还可 以生成许多后续研究的问题进行实践探究活动，每一个学生在实践活 动中都有事可做，这样的事是学生自己想要去完成的，把学生的被动 探究变成主动探究。这就是综合实践活动要达到的目的。学校的变迁了解祖国的变化和发展。从小事做起，通过爱校、爱家到 爱祖国。综合实践课教学反思篇8综合实践活动主题要基于学生的需要、兴趣，直接体验来设计和 实施相关活动，这是实践活动有别于学科课程的根本标志，构建一个 更贴近学生真实世界的课程领域，就必须关注学生的兴趣与直
4、接经验。 在设计家庭餐桌礼仪这节课时结合我校的校本学习的内容弟子 规，激发学生的学习兴趣，给这一节课做好铺垫；然后从学前班同 学在饭堂就餐表现-这个学生生活中的现象出发，激发学生帮助他 人、餐桌礼仪知识的学习动力；在学习家庭餐桌礼仪时，学生通过查 询资料、询问他人等方式获取信息；在观察其他同学的就餐行为时， 通过师生之间生生之间的共同交流，提高自己发现问题、分析问题， 解决问题的能力，同时形成尊敬长辈、珍惜粮食、尊重他人的良好的 情感态度价值观。这节课的做得比较成功之处有：1 .学生分小组设计宣传餐桌礼仪的方案，学生通过小组的合作， 选取自己感兴趣的力所能及的宣传方案来进行家庭餐桌礼仪的宣传，
5、 充分发挥了学生的主动性，让学生在实践活动中，更深化的掌握好家 庭餐桌礼仪。在学生的活动成果的初步展示上也呈现出多样性，如：。 1.制作餐桌礼仪小报。2.制作宣传画。3.到各个班宣传、表演。4.讲有 关餐桌礼仪知识的小故事等等，反映出学生独特的思考和表达方式。2.关注细节，给予学生鼓励和方法的指导。从学生的心里特点来 说，学生的虽然的探究新区往往是不持久的，特别是在活动中遇到一 些困难的时候，那就需要老师敏锐的观察学生在活动过程中情感态度 的变化，给予及时的鼓励和鞭策。例如，在小组选择本小组的宣传方 案时，有点小组制作的宣传画不够美观，我就指导他们课后请教美术 老师；有的同学想讲故事的，我提醒
6、他大胆的尝试；这节课的不足之处有：没有注意把握好在课堂中的生成资源。在寻找小芳在家里吃饭时 的错误表现活动之后，唐正寅乘着我走到他身边时，说了他的看法， 他觉得小朋友之所以有这样好的家庭餐桌礼仪，是因为家里父母的纵 容，没有做到必要的教育。如果当时能够引导他在制作宣传方案时考 虑到教育家长帮助孩子上就更好了。综合实践课教学反思篇9综合实践活动课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习 活动。它是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体 现对知识综合应用的实践性课程。综合实践活动在各个学校的具体安 排我觉得不应该是统一规划、整齐划一的。就我个人的肤浅认识而言 的话，我认为综合实践活动
7、应该是时代的产物，普遍来说，这个时代 的孩子们动脑能力不是很强，动手能力更差。这不是孩子们的错，而 是这个时代发展到今天，各方面条件都很优越，以至于孩子们自己觉 得不需要动脑动手，好多家长对孩子们的动脑动手能力训练也缺乏一 定的认识。可是作为我们教师，特别是教了多年书的教师对这个问题 要多思考，多关注。应该要看到孩子们的优点，更要看到他们的缺点 并加以指正。在这种情况下，综合实践活动课产生了。现在，全国各地轰轰烈烈地开展着这项活动，我们学校也毫不例 外。我觉得这门课的开展在全国各省的学校来说也好，或者各个地区 的各个学校也罢，都应该在国家方针政策的指导下根据自己学校的实 际情况来确定综合实践活
8、动课的具体内容，譬如我们省的大家唱、 大家跳活动也在各个学校陆续展开，这同样蕴含契机，二者本是同 根生，一点都不冲突。这就可以成为我们安排综合实践活动课的具体 内容的指南针。于是我们学校就将龙船调定为大家唱的主打曲， 将清江舞、摆手舞作为大家跳的主要内容。一举两得，何乐 而不为？各位同仁，为了我们的下一代，为了我们的祖国，尽自己的微薄 之力，无私奉献吧！综合实践课教学反思篇10本节课教学思路很清晰从观察屋顶的横梁和柱子引出课题抵抗 弯曲，引出研究抵抗弯曲能力跟哪些因素有关，接着设计实验研究 纸梁的抗弯曲能力跟纸梁的宽度与厚度的关系，分析数据发现厚度增 加能大大提高纸梁的抗弯曲能力，再回到生活中
9、的横梁使学生明白横 梁为什么要立着放。本节课的教学重点是纸的宽度、厚度与抵抗弯曲 能力的实验。难点是对科学实验变量的识别与控制和运用曲线图分析 数据并得出结论。对于重点的把握，我注重学生实验前的充分探讨， 大部分学生都顺利发完成实验，发现了纸的宽度、厚度的增加都能提 高纸梁的抗弯曲能力。对于难点的攻克，我却花了比较多的心思。科 学的课堂应该是科学探究的课堂，在科学探究中学生是主体，在上这 个课之前，我也曾经跟学生一起来探讨对比实验中的定量和变量问题， 发现单纯的探讨学生的积极性不高，在这种情况下，往往造成我奉着 学生，淡化了学生的思考与探究。而玩是孩子的天性。基于这个 原因，我在教学过程中加入
10、了这样一个挑战环节：在讲台上用两个磁 带盒和一个纸条搭了一个横梁，请学生上来挑战，在老师搭的横梁的 基础上只改变一个条件，让自己做的横梁比老师做的抵抗弯曲能力更 强。这样一来学生的积极性提高了，同时在挑战过程中认识到了影响 横梁抗弯曲能力的因素，为后面变量定量的控制奠定了一个基础，教 学难点就自然攻破了。这个课我着重于教学重难点的把握和整个教学环节的设计，宗旨 是体现科学探究体现学生主体性。但在教学过程中我发现了几个问题：1、挑战环节虽然起到攻克教学难点的作用，但所花的时间可以稍 微缩短，上来挑战的学生两个就够了。2、电子白板的运用的确让课堂更加生动，为师生互动搭建了桥梁， 但我只让三个小组将
11、自己的实验结果写在白板上而忽视了其他小组的 实验回报。3、在挑战环节时间缩短的前提下课堂中的两个实验都可以让学生 参与。同时这堂课也让我知道在以后课堂中应该关注教学的有效性， 让课堂变得生动、充实、有效。综合实践课教学反思篇11综合实践活动课是正在探索中的一门新型课程。是面向全体学生 开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实 现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神融合为价值取 向。在活动中，我觉得要重视学生全体参与、学会共处与分享、学会 协调与合作。要积极学习理论，更新观念；结合实际，鼓励学生大胆 实践；立足现状，勇于创新。之前虽和学校有经验的老师学习了很多 宝贵
12、的经验，但当我真正上课后才明白经验是一回事二实践是另一回 事，这四个星期的上课给我留下了深深的思考。一、在现有的条件下相信自己行，相信学生行。在小学，学生小，而综合实践活动课却是个大课。综合 实践课，他们的能力行吗？学校的条件行吗？经过这段时间的亲身实 践与学习，大家的讨论表明，以前我的理解太狭隘了。综合课无所谓 大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培 养出来的，能力是锻炼出来的，这些都需要我们的耐心与长时间的培 养。要对自己的学生有信心！二、要改善课堂中的收与放综合实践活动是在老师指导下的教，尤其是我们这些青年教 师要知道，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所
13、谓 自主选题，这显然是不切实际的。经过实践的摸索，我们确定了 主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作， 均需要教师的点拨和提示，甚至是训练。要放就必须先扶， 否则学生无所适从。但老是扶而不敢放，学生永远学不会自 己走路而且对课堂的兴趣也会消失，更多的是要让学生参与实践，应 在该放手的时候就放手。三、要改变旧的观念，增强新的血液综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前 自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。 课程实验刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是综合 实践活动，有什么意义和作用。这时，我才发觉：不对劲！活动课 不能这么上
14、！活动活动，必须让学生的手脑动起来，在活动中发展， 在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能 力！因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的活动教育法 来活动育人。综合实践课教学反思篇12我认为综合实践活动不能等同于课堂教学，旨在通过多种形式， 激发学生学习兴趣，检验内化知识，运用知识，为学生打开一个开放 的时空，使他们在兴趣盎然中丰富完善知识结构，提高综合能力。综合实践活动课与其他学科一样，都担负着传授知识、培养技能 和发展能力的任务。但它有独特的要求，就是学生必须学习有关的生 活和社会生产的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察 力、注意力、想象力和思维力，在
15、此基础上培养学生的创新意识，我 们综合实践活动课教师要真正把学生当作具有潜能的生命体，发 挥综合实践活动课课程本身的优势，改革综合实践活动课堂 教学，让一批批具有创新精神、创新素质的跨世纪人才脱颖而出，才 无愧于时代的呼唤和期望。让他们时常用一双明亮的眼去观察，用一 颗灵动的心去触摸，感受世界的多彩，体验生活的律动。综合实践活动课程作为基础教育课程改革的最大亮点，和其他学 科课程改革一样承担着学生学习方式改革的重大任务，由于这们课程 和其他课程的不同，其学习方式也具有于其他课程显著的区别。综合 实践活动课程中学生的学习方式应包括自主学习、合作学习、研究性 学习、实践活动性学习、综合性学习、体验
16、性学习、接受性学习、发 现性学习、网络学习等各种学习方式，其中，研究性学习是核心的主 要的学习方式，我觉得将各种学习方式进行有机整合，是综合实践活 动课程区别于其他课程的最显著特点。综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活出发，基于自身 兴趣来选择和研究问题，主动获取知识的一门学科。在综合实践课的 教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活 实际和真实需要出发创造性地开展教学，给学生创新思维与实践能力 的发展提供更广阔的天地。综合实践课教学反思篇13综合与实践是以一类问题为载体，师生共同参与的一种学习 活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。综合实践也可以理 解为一种数
17、学探究或数学建模活动，是指学生综合运用所学数学知识、 思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程。在设计和实施时要 特别关注五个环节：问题的选择、问题的展开过程、学生参与的方式、 学生的合作交流、活动过程和结果的展示与评价;以及活动过程中师生 互动的要求等。在教学设计和实施时应注意以下几点：一、密切联系实际，精心设计问题所谓设计问题就是设计综合与实践的活动内容。好的综合与实践活动内容，应该具有以下特点：一是现实性;二是开放 性;三是综合性;四是实践性。四者之中，现实是前提，开放性是保障， 综合性是基础，实践性是根本。比如估算玉米收入1、学生课前做好调查种玉米的一些相关知识和信息。2、阅读理解，
18、读题，了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的 相关信息.让学生充分接触并发现实际生活中的问题，提高学生分析问 题、解决问题的能力.3、小组合作，解决问题。提出小组合作，帮王大爷算一算的 要求，让学生合作解决书中的三个问题.在上面分析问题的基础上，采 用合作讨论的方式让学生解决问题，不仅培养学生合作交流的精神， 还加强了学生自主探究的能力.小组合作，用计算器帮王大爷算一算：Q)今年玉米大约收入多少元？(2)平均每公顷大约收入多少元？(3)预计比今年多收入多少元?然后交流各组计算的方法和估算的结 果.要给学生充分交流不同算法的机会。二、广泛开展实践，加强合作交流这里的广泛既是指过程的充分，也包括形
19、式的多样 还应该包含充分的交流。比如在铺甬路活动中设计了如下环 节：(一)了解信息，交流信息调查地砖的相关资料信息，交流选地砖问题。通过调查、汇报信 息，学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺。 然后（二）讨论选转问题。小组讨论之后，确定选择边长为25厘米的地砖，并说明理由。（1 平方米正好16块）（三）解决问题先构建思路，要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积， 再用甬路面积每块地砖的面积，就可以求出所需地砖的块数。然后小 组合作计算与讨论，学生选择喜欢的方法计算。再全体汇报评价。通过这三个任务的完成，以达成过程的充分，形式的多样 和充分的交流。三、重视反思评价，提升实
20、践智慧数学实践活动的做数学过程是让学生体验数学、应用数学、 进行数学反思的过程。所以，要放手让学生自己试一试，让他们在困 惑中发现问题、提出问题、学会反思，在动手实践、概括归纳，形成 正确的结论。比如在24点游戏中：活动环节一：新手上路。L找一找：找出两张牌算出24。再添一张牌算出24O2、试一试：给出三张牌算24。3、小结算24点的基本方法：根据3张牌上的数,从中选出 两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次 运算，使算出得数为24。活动环节二：能手展示。1、学生自己选出三张牌，算出24;2、同桌互算；3、全班小组交流。（通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法
21、，同时 渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴 趣。）活动环节三：高手擂台。1、尝试四张牌算24。2、分组活动：Q)必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算 24点的题目。(2)抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。(3)选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择， 答对奖励，答错倒扣。在活动的过程中形成评价，帮助学生反思他们自己在综合与实 践活动中的质量、效果，探索成功的经验或失败的教训，那么学生 的思维就会在更高的层次上发展，便于促进数学素养的形成和实践智 慧的生成。小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会继续下去。我们 将不
22、断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发 展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。综合实践课教学反思篇14畅游小榄水色匝这一实践活动充分利用小榄这一地方特色， 选择了学生有浓厚兴趣的身边事作为研究课题。它来源于学生对生活 的发现，取材于生活，贴近生活，探究生活，与学生有密切的联系， 学生乐于探究。在学习方法上，学生从课堂到课外，再从课外到课堂, 采用了考察调查查阅资料分析交流等方法，体现了综合实践 活动的实践性、开放性、探究性的活动过程。通过信息收集、信息处 理、信息的组合，达到对学生进行综合性活动能力培养的目的。因综合实
23、践活动中探究性课题的开展，搜集资料十分重要。现代 教育技术的发展，学生搜集资料的方法多种多样，不同的学生以不同 的方法去搜集资料，关键在于合作与分享。这次活动就是让学生在搜 集资料中学会合作与分享。所以在资料搜集阶段，培养学生合作与分 享的意识是教师引领。让学生在活动中的收获，在活动中感悟，在活 动中增智，在活动中成长。相信这一次活动将使学生在调查和设计的 过程中了解了自己的家乡的河涌，激发学生对家乡的自豪感，从而能 自觉规范自己的行为，努力为家乡添光彩。这次综合实践活动，活动使学生的主体性、参与性得到充分发挥, 自觉性、能动性得到很大程度的提高，综合实践能力得以锻炼，社会 责任感得到了增强，
24、具有很大的实效性。(-)成功与收获：1 .活动的每个环节，学生都能积极参与。从汇报中可以看出，人 人都有不同程度的收获，都能充分地展示自我，树立正确的人生观、 价值观。2 .在开展活动时，人人能积极主动、自主合作探究进行学习，学 习、探究热情高涨，并体会到团结、协作的乐趣与好处。3 .在活动中，学生学会了学习、学会了研究，非常重视信息的收 集，资料的整理，处理信息的能力有显著的提高。4 .活动使学生懂得了关注生活，关注生命，关注他人。5 .小组的力量无穷。综合实践活动强调学生自主实践，而在实际 的活动过程中，由选择主题，确定主题到深入主题，学生都是以小组 为单位开展的活动，充分发挥了集体的力量
25、与智慧。在活动中，学生 分析问题，解决问题的能力得到了很好的锻炼。6 .通过这次活动，学生的社会责任感的意识明显得到加强，凡事 都要靠自觉的意识增强了。(二)不足与遗憾：L小组合作方式的指导还不够细腻。本次活动课前课上都要学生 大量进行合作探究，但学生年龄尚小，活动能力有限，需要教师进行 细致地辅导和帮助，但我在一些细节上还是考虑不周。2、教师自身的知识过于单一浅薄。由于教师自身对水色匝缺乏专 业的探索与研究，虽然我在活动前搜集大量有关桥的资料，努力充实 对水色匝的文化知识，但在教学时，还是觉得自身知识的薄弱。我觉得，在这次活动中，我与学生都感受到了学习的快乐。学生 得到的是研究过程中成功的喜
26、悦，老师得到的是学生成功后的成就感, 我与学生一起，在这次活动中得到了成长。综合实践课教学反思篇15很荣幸3月17日参加了在高区一小举行的高区小学综合实践优质 课的评选活动，第一次作为讲课老师站上这种活动的讲台，心里既紧 张，又激动。此次我执教的是奇妙的陀螺，通过这次讲课，自己 收获颇多！本次课的设计，本着取材生活的原则，让学生在动手操作中，体 会到原来身边的事物都可以成为制作的素材，在体验玩的乐趣的同时， 又能从中有所收获，培养孩子们发现问题、解决问题的探究能力。本 次课由谈话导入课题，在初步认识陀螺后，激发学生做陀螺的欲望。 让学生在初次做陀螺的尝试下，发现制作纸陀螺的基本要求。然后在 进
27、一步的制作中，自己探究发现让陀螺旋转时间更久的奥秘, ,再根据 发现改进陀螺，装饰陀螺，之后设计了一个陀螺大赛，调动孩子们的 热情。最后，简单介绍陀螺在生活中的应用，作为一个拓展提升。整 堂课的设计流程比较简单清晰，此次讲课还算比较顺利的把整堂课完 整的上了下来，大多环节都达到了预设目标，较好地完成了整节课的 教学，不过还是有不尽人意的地方，下面主要就自己在本次讲课中的 感受，反思一下自己在授课中的不足：一、课堂语言不够精炼,评价语不到位。在此次讲课中，深深感受到了自己在语言方面的不足，觉得有些 问题表述不够精炼，随意性的语言有点多，当然最主要的不足是缺少 课堂评价语，孩子们回答的问题或者想法
28、都不错，但是我大多时间都 是一句简单的好、不错 一带而过，不能有针对性地进行有效 评价，我觉得这是我在今后的教学中需要多学习、多改进的地方。二、赛陀螺环节没有出现预设的课堂效果。本来赛陀螺环节是本节课的一个小高潮，孩子们应该积极踊跃参 加才对，可能是由于前面对于影响陀螺旋转时间因素的掌握不到位， 孩子们的改装效果一般，而且速度较慢，所以在规定时间内只有个别 小组选出了代表，有几个小组的代表上台热情不高，而且在赛陀螺时， 可能我组织的不够好，没能调动孩子们的情绪，比赛过程比较平淡， 没有展现孩子们那种天生的竞赛热情。今后在组织课堂方面还需要多 加锻炼，不断提高。在谈到主题与问题，这几年我们通常看
29、到的是学生都是先会提出 一个个感兴趣的，想了解和疑惑的问题。通过今天的开题课景行小学 的同学也得出一个个感兴趣想了解和疑惑的问题，让每个学生都有所 思考。由于课时有限，我计划把提炼成主题这一环节安排到下一次课 完成。如：对小鱼各部分鱼鳍在游泳中有什么作用？提炼出研究主题： 小鱼的桨，这是需要一定的时间思考，学生在文字的表述有一定 的难度和差异，我将在下一次课把学生自己研究的问题与有研究同类 动物的同学自由组成一个小组，然后根据小组的研究内容归结成有趣 的主题。今天的课已经达成了我预定的目标，从学生的作业情况反馈来看， 基本掌握了运用树状图寻找确定探究问题的方法。在课上，我更关注的是方法的指导，
30、因为授之以鱼，不如授之以 渔。我力求让每个学生经历全过程，让每个学生都有思考的机会。关于树状图，我突出其两个用法：可以个人使用，把自己得出的 每个问题逐一研究完，形成研究成果；也可以小组合作使用，发挥集 体的力量和智慧。由于我这个学期刚执教综合实践学科，对课堂上生成的一些问题 调控能力还不到位，有待于今后不断地磨练，真诚的希望各位专家、 老师给我提出宝贵的意见和建议。谢谢大家！ 综合实践课教学反思篇2本学期的综合实践活动课题研究，在商品交易会这一大主题 下，我有幸能参与其中执教信息技术学科整合的网络购物一课。 经过一个多月的筹划备课，终于能够比较顺利完成任务，现反思如下。接到任务时，原计划把以
31、前上过的资料的收集和整理拿来再 上一次，可备课时发现原来那节课犹如嚼过的甘蔗渣淡而无 味，上一节试教课后也感觉再无创新突破之处，与商品交易会 这一大主题并不合适。经过唐校长和我校综合实践课题组的研究讨论， 终于将这一课整体推翻，要重新备一节课。商品交易会这一主题，与数学、美术、语文等学科都有所关 联。然而我所教的是信息技术，怎样与这一主题融合起来呢？在课题三、小组评价流于形式，没有自然融入课堂。此次在执教中临时加了小组评价的内容，为的是更有效调动学生 的积极性和组织课堂，但是由于之前试讲时没有使用过，所以在本次 执教中小组评价使用的不是很到位，比如，有个小女孩回答问题特别 积极，而且讲的非常有
32、道理，若我在给她肯定的同时，适时将他们小 组的小陀螺上升一格，相信更能有效调动其他学生的积极性，整堂课 我的小组评价基本都用在了组织课堂上，这样的评价形式没有发挥实 质作用，与课堂教学的衔接不够自然。今后要避免这种流于形式的评 价活动，有效设计小组评价，达到切实提高课堂效率、调动课堂气氛 的效果。这次的备课、磨课、讲课经历让我收获很多，在发现自己教学中 不足的同时，也意识到了一堂好课并不仅仅要有好的教学设计，更关 键的是要带给孩子们发现知识、享受知识的体验，创设高效课堂。在 今后的工作中，我将不断探索，虚心学习，不断提升自己！ 综合实践课教学反思篇16今天上午上六年级的综合。前，我特意挑出一篇
33、学生日记。这则 日记是大概内容是这样的：一个同学参加了学校的经典诵读兴趣小组, 已经训练了一段时间。因为这次期中考试成绩不太理想，父母认为他 是因为参加诵读小组分散了精力而影响了学习，他受到父母的责骂后, 向老师提出退出小组申请，因中途退出训练影响不太好，还受到老师 的批评，最后退出了兴趣小组。也许他感到有点后悔，所以在日记里 他提出了这个问题：这个决定是错误的吗？我喜欢这样的日记，喜欢 会质疑问难的学生，我还认为这是许多学生经常面临的问题，可以借 此机会和学生一起思考交流这问题。上时，我先请一个同学上台朗读了这篇日记，然后请全班同学一 起就日记中的问题提出自己的看法，目的是为了让学生积极思考
34、，参 与讨论，并大胆地发表自己的见解。我让学生就参加或退出做一个选 择，然后提出自己的理由，做法。我一再强调的是，做什么选择不重 要，也没有谁对谁错，主要是要积极认真地投入思考，提出尽可能充 分的理由。学生明显表现得比往常更有兴趣，大部分学生都积极参与了讨论， 几个学生在回答时提出了比较充分的理由。我对这些学生的发言进行 了及时的肯定和引导。我一直认为，思考什么本身并不重要，重要的 是教学生学会怎样思考，养成思考的习惯。最后，我总结了学生发言，并结合自己的看法，告诉他们，关于 考试，有时好一些，有时不太理想，这其实是正常的事。考得不好也 有各种原因。比如考试的发挥等，并不一定是因为参加小组活动
35、造成 的。所以，首先要好好反思，找出其中真正的原因。参加外活动能使 我们得到其它方面能力的锻炼，培养兴趣特长。虽然参加活动确实会 占用一定的时间和精力，但只要我们懂得合理安排时间，也并不一定 会影响到学习，这方面我们身边有很多例子。止匕外，作为六年级的学 生，应该要向主动大胆地向父母提出自己的意见和看法，争取得 到他们的同意。看得出，我的话得到了他们极大的认同。更重要的是, 在这堂里，我们师生一起享受了思考和表达的乐趣，这是我最向往的 堂。通过这节，我有了这样的发现，学生对这种问题式的话题讨论， 参与思考发言的积极性往往比较高。以后应当多进行这方面的尝试， 尽量提供学生身边最熟悉最感兴趣的话题
36、，让学生有话说，以此 提高学生参与思考讨论的积极性。在堂中，学生是否进行了积极深入 的思考，这是我在堂中最愿意看到的，甚至认为这样的教学才是真正 有效的。私下和同事或同行朋友交流时，经常听到这样的抱怨，学生上不 喜欢动脑筋思考，不爰发言。尤其是教高年级的教师。这几年，我基 本上也都是担任高年级的教学工作，对这点也深有同感。常为堂沉闷、 缺乏生气而苦恼。原因在哪呢，学生上不喜欢发言，我认为根在于学 生不喜欢思考或者不会思考。而这节给我的另一启发是，学生不喜欢 思考不会思考的原因，很可能在于教师没能为学生创造思考表达的氛 围。综合实践课教学反思篇17综合实践活动把孩子带向了一个更广阔的生活空间，他
37、们的情感 得到深化，能力得到发展，视野得到拓展，道德观得到增强，个性得 到展示，潜能得到发挥。在这堂话说家乡的综合实践课中，我是 指导者，同时我也是参与者，和学生一起成长，一起分享成功的喜悦, 反思本次教学活动，收获颇多。一、充分体现了 以人为本的教学思想本次活动力求尊重和保护学生的个性，把活动的主动权交给学生。 例如在活动中让每个学生都有用武之地，做到面向全体，全员参与， 提高学生的整体素质，主题的确定，贴近学生的生活，学生熟悉且感 兴趣，乐于探究。这次活动让学生走出校园，走进自然，走入社区， 走向社会，走进了一个开放的时空，给学生创造了亲近自然，关注社 会的机会。二、注重学生亲身体验和积极
38、实践了解家乡环境被破坏的现状并不是本次教学的终极目标。本次活 动的主要目的是要让学生积极投入到保护家乡环境的行动中来。为了 达到这个目的,注重了学生的亲身体验，使学生在观察、调查、访问、 研究中真正意识到保护家乡环境已刻不容缓，从而产生马上保护环境 的动机。实践中，学生不但有了切身的体验和感悟，而且听、说、读、 查、思等综合能力得到培养。三、培养了学生的交往能力和团结协作能力在实践中，学生走向社会，进行调查研究采访，学会了如何与人 交往，小组同学分工合作，共同出谋划策，分享实践学习的酸甜苦辣， 学会谦让、协调，培养了他们团结合作的精神。同时在自主、合作、 探究的亲历体验中提高了发现分析解决问题
39、的能力。四、增强了学生的社会责任感实践中，学生耳闻目睹了环境现状，为环境污染，为当今人们环 保意识的淡薄，为未来人们的生存环境等深深忧虑，也深感只有提高 人们的文明素质、环保意识，才能真正净化、美化环境。这次活动使 学生学会了关系自然与社会，学会思考人类、自然与世界如何和谐发 展，形成了积极的人生态度。另外，综合实践活动课是实施素质教育的必要手段，它对教师具 有无穷的美丽，又富有很强的挑战。课程内容的开放性、生成性使教 师的知识结构面临严峻的考验，没有现成的教材，没有固定的模式， 这是我最大的困惑。可见，教师只有在生活中不断充实自我，与学生 共同学习，才能更好地指导综合实践活动。综合实践课教学
40、反思篇18通过这次课程研磨，有感于综合实践这一课程的设立，我们开始 正视它：这是课改的新生儿，这一名应该成为课改大潮中的宠儿，却 面临着尴尬的局面师资力量得不配套，理念的差距，导致了他在众 多的课程中最不受重视，甚至有老师三两节课把全书的内容教完，好 为主科腾出更多的时间来。为改变这种可有可无的状态综合实践课要 如何找回自己的出路，重新焕发其应有的光彩呢？我个人认为应做好 以下几点：一、领导重视，机构落实；即校长一把手要真正认识到综合实践 活动课程对学生发展的重要意义，把综合实践活动课程这一新课程改 革中最大的亮点闪亮起来；同时，建立健全综合实践活动课程领导小 组、课程实施小组，配齐师资，职权
41、分明。二、课题引领，主题分明；确立一个学校整体层面的综合实践活 动课程研究课题，以课题研究引领教师参与综合实践活动课程的实施， 让教师在研究中学习，在研究中成长。三、强化研训，立足校本；综合实践活动课程的实施，离不开教 师，因此教师队伍的建设，教师在综合实践活动课程开设方面的专业 素质，将直接影响到这门课程是否得以落实，立足校本，强化研训， 无疑是将综合实践活动课程引向深入的重要途径。四、凸显综合，注重实践；综合实践活动，重在实践，落在活动， 基础在综合。不要拘泥于某一学科，某一个固定的内容，因此国家并 没有制定统一的教材。学校可以结合本校实际，如学校所处环境、地 理位置、学生来源、家长素质、
42、学校及家长学生的社会关系等等，确 定适合本校学生发展、适合本地区经济发展的校本教材。然后逐步落 实，让学生真正参与到实践中，参与到活动中，在实践和活动中获取 知识，培养能力，激励情感。五、课时到位，评价跟进；学校要对综合实践活动课程的开设提 供必要的课时保障，同时对课程、对教师、对学生都建立起一套相应 的监控、管理、评价体系，用制度来激励和约束教师的教学行为、学 生的学习行为。六、保证常态，经费支撑。综合实践活动课程开设的一个重要特 点就是课程成本相对传统课程要高。无论人力成本、精力成本，还是 物质成本、经济成本，都要比传统的语、数、外等学科要高，因此学 校要保证课程的常态化，就必须给予足够的
43、经费保障，当然相应的监 督体系也是促进课程常态的必要支撑。综合实践课教学反思篇19在这节结题课中，老师给同学们总结了前段时间同学们在老师和 家长的带领下，乘坐了绿色公交车，一路乘车，一路观赏，一路聆听, 一路思考，一路收获。对中山的绿色公交体味了一番，现在让我们一 起来对这节课进行反思。同学们在这次绿色公交，我体验的综合实践活动中获益良多。 同学们这次的综合实践活动表现得很棒，通过交流合作、亲身躬行， 收获颇丰。我个人觉得，能让学生在繁忙的学习生活中与生活接触，与不同 职业的人交流合作，懂得为了了解我们生活的社会一定要亲身躬行。 说白了，勇于实践就是我们最大的收获。例如，教师指导学生外出采访时
44、，要求学生要在家长的指导下， 有礼貌有技巧地请求别人（与绿色公交有关的人员）接受采访。其中胆子较大的小美和她的家长就主动积极地带上腼腆害羞的小 华到公交车车站采访乘客。小华走在路上就不停地问小美能不能不要 她开口问，她负责记录行不行。小美妈妈一直拉着她的手让她不要那 么紧张，一边教她等会儿该如何向别人提问。小美和她妈妈一人一边 拉着小华很快就到了公交车站，而被鼓励了无数次的小华还是胆怯地 躲在小美的妈妈后面，直到小美拦下了一位热情的阿姨，拼命招手叫 她过来，小华才怯怯地从小美妈妈背后走出来。在大家的鼓励下，小 华终于拿起了记录本和笔走向受访阿姨。慢慢的，看见小美与受访者聊得开心，小华也终于上前
45、与阿姨聊 了起来。看见小华的进步，笑起来的不仅仅是小美和小美的妈妈，还 有带队的老师和路上行人。其实综合实践课与其它科目比起来，其重点就是指导孩子在学习 之余，走出校园、走进社会、走进生活，在实践活动中学习与人沟通、 懂得有礼貌、有技巧地通过他人获取信息。综合实践课教学反思篇20综合实践活动是一门综合性和实践性课程，综合实践活动的课程 价值需要通过各个活动领域的实施得以实现。尽管研究性学习、社区 服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育各有侧重点和独特 的价值，但作为综合实践活动课程的有机组成部分，它们有着共同的 性质和共同的价值追求。在性质上，都具有鲜明的实践性和综合性， 都直接面向学生
46、的生活和经验，都超越具体的体系化的书本知识。在 价值追求上，都以发展学生的实践能力、探究能力、社会责任感，丰 富学生对自然、对社会、对自我的现实体验和经验为终极目的，而不 是以掌握某种功利的技术和书本知识为终极目的。茶叶的聚会这一主题活动以综合主题或综合项目的形式，妥 善处理好综合实践活动的各个指定领域的关系，指导学生把该活动主 题分解为研究性学习环节、社区服务和社会实践活动环节、劳动与技 术实践环节，并将信息技术贯穿全过程。如组织学生开展有关茶文化 方面的小课题研究性学习；带领学生走进茶园学采茶，学种茶树，开 展力所能及的义务劳动实践，进行劳动与技术方面教育；鼓励学生走 进社区不定期举行义务
47、送茶活动，让在田间干活的农民，让路边开车 口渴的人们能及时喝一口浓香四溢的凉茶，在为人民服务中体会做人 的意义；组织学生充分利用信息技术将调查、考察和利用网络和图书 馆等收集的资料和信息进行删选和整理，并利用信息技术平台进行成 果展示和答辩；鼓励学生向广大群众宣传中国5000年茶文化，并在校 园举行有关茶叶的聚会成果展示等社会实践活动。在实施具体的 活动主题或活动项目的过程中，茶叶的聚会主题活动不仅仅局限 在完成某一领域的具体任务上，而从把握各指定领域之间的内在联系， 十分注重各领域任务和内容的相互渗透和延伸。将研究性学习、社区 服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育融合为一个整体， 既
48、达到了研究性学习的具体目标，又较好地把握了综合实践活动各指 定领域共同的价值追求和综合实践活动的总体目标，即通过具体的活 动，引导学生认知自然、了解社会，反省自我，发展他们的社会实践 能力、探究能力和创新精神，形成关爱自然、尊重人格、承担社会责 任等一系列的情感态度和价值观。茶叶的聚会主题活动这种以综合主题的形式高度融合四大领 域既符合学生认识心理规律又体现课程综合化课改要求。在实施综合 实践活动的过程中，不应人为地把研究性学习、社区服务与社会实践、 劳动技术教育、信息技术教育机械地割裂开来，不能简单地把综合实 践活动划分成相对独立的四门课程来教学。要明确的是，按分科的方 式对待综合课程是明显的错误。这四个领域不是学生独立学习的内容, 而是实践或活动的方式，如研究、服务、调查、劳动、信息实践等。 综合实践活动课真正的内容是学生的活动主题，是学生从自己的生活 和兴趣出发提出来的，内容来自学生的生活。在活动过程中，指导教 师应根据学生活动的主题需要，尽可能引导学生开展多种方式的实践 过程，使各领域得到有效整合。