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1、2023年综合实践课教学反思综合实践课教学反思1综合实践活动是一门综合性和实践性课程，综合实践活动的课程价值须要通过各个活动领域的实施得以实现。尽管探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化各有侧重点和独特的价值，但作为综合实践活动课程的有机组成部分，它们有着共同的性质和共同的价值追求。在性质上，都具有显明的实践性和综合性，都干脆面对学生的生活和阅历，都超越详细的体系化的书本学问。在价值追求上，都以发展学生的实践实力、探究实力、社会责任感，丰富学生对自然、对社会、对自我的现实体验和阅历为终极目的，而不是以驾驭某种功利的技术和书本学问为终极目的。茶叶的聚会这一主题活动以综合主题
2、或综合项目的形式，妥当处理好综合实践活动的各个指定领域的关系，指导学生把该活动主题分解为探讨性学习环节、社区服务和社会实践活动环节、劳动与技术实践环节，并将信息技术贯穿全过程。如组织学生开展有关茶文化方面的小课题探讨性学习；带领学生走进茶园学采茶，学种茶树，开展力所能及的义务劳动实践，进行劳动与技术方面教化；激励学生走进社区不定期实行义务送茶活动，让在田间干活的农夫，让路边开车口渴的人们能刚好喝一口浓香四溢的凉茶，在为人民服务中体会做人的意义；组织学生充分利用信息技术将调查、考察和利用网络和图书馆等收集的资料和信息进行删选和整理，并利用信息技术平台进行成果展示和答辩；激励学生向广阔群众宣扬中国
3、5000年茶文化，并在校内实行有关茶叶的聚会成果展示等社会实践活动。在实施详细的活动主题或活动项目的过程中，茶叶的聚会主题活动不仅仅局限在完成某一领域的详细任务上，而从把握各指定领域之间的内在联系，非常注意各领域任务和内容的相互渗透和延长。将探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化融合为一个整体，既达到了探讨性学习的详细目标，又较好地把握了综合实践活动各指定领域共同的价值追求和综合实践活动的总体目标，即通过详细的活动，引导学生认知自然、了解社会，反省自我，发展他们的社会实践实力、探究实力和创新精神，形成关爱自然、敬重人格、担当社会责任等一系列的情感看法和价值观。茶叶的聚会主
4、题活动这种以综合主题的形式高度融合四大领域既符合学生相识心理规律又体现课程综合化课改要求。在实施综合实践活动的过程中，不应人为地把探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教化、信息技术教化机械地割裂开来，不能简洁地把综合实践活动划分成相对独立的四门课程来教学。要明确的是，按分科的方式对待综合课程是明显的错误。这四个领域不是学生独立学习的内容，而是实践或活动的方式，如探讨、服务、调查、劳动、信息实践等。综合实践活动课真正的内容是学生的活动主题，是学生从自己的生活和爱好动身提出来的，内容来自学生的生活。在活动过程中，指导老师应依据学生活动的主题须要，尽可能引导学生开展多种方式的实践过程，使各领域得
5、到有效整合。另外，茶叶的聚会主题活动以综合主题的形式高度融合四大领域也真正体现了学生是教化的主体和自我发展的主体理念。综合实践课教学反思2综合实践活动的课程资源隐藏于学生新奇的天性和老师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态改变的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。综合实践活动的实施，是面对学生完整的生活领域，既关注学生的现实须要，敬重学生的爱好和爱好，又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广袤的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生特性的张扬和健康发展。本学期，
6、我班在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。一、资源开发求“深化”综合实践活动的课程资源隐藏于学生新奇的天性和老师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态改变的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。本学期，我们班开设了两次的主题活动，依据学期初规定的主题是“传统节日的探讨”即开展了中秋节的探讨的活动;其次个主题为“宏大的母爱”，依据学生的年龄特点分别开展了关爱母亲、我为母亲献歌声、举办母爱手抄报等系列活动。二、课程实施求“鲜活”这学期，我们在活动中，学生的动手实力、实践实力、探讨实力、创新实力等
7、综合实力均得到了提高，主要表现在这样几方面:一是在活动中了解母亲节日的来历。五月份的.其次个星期适逢母亲节日，所以就组织学生开展了对母亲节来历的探讨性学习。在成果沟通时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、沟通资料的实力，同时也让学生对母亲节有了更进一步地了解。二是在活动中培育社交实力。如:“了解母爱”组织了部分学生去搜集有关母亲的故事;“赞美母爱”中请半数学生去搜集并试写赞美母爱的诗歌;“评议母爱”把自己想对母亲说的话以手抄报或制作卡片的形式汇报给母亲，“评议母爱”中把自己对母
8、亲的爱表达出来。虽然大部分同学是初次搜集或表达自己对母亲的爱，心里起先时都特别惊慌，但通过这一系列的活动，使学生初步驾驭参加社会实践与整理资料的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆识变大了，敢和妈妈说心里话了，说明与人交往的实力在活动中的确得到了提高;而且在学写调查小报告的过程中，他们初步养成了学习的正确看法，发展了探究问题的初步实力。三是在活动中增加心理素养。针对现在学生心理素养较差的现状，六年级的学生开展了“了解母亲、赏识母亲”的主题活动，通过活动使学生对母亲有了更全面、更客观地了解，能更多的去爱自己的母亲，更增加了他们的感情。四是在活动中提升创新意识。如:在制作贺卡、学写诗歌等一系列活动中
9、，让学生学会视察母亲的生活、发觉自己存在的问题，激发学生动手实践的爱好，从而发展实践实力，提升创新意识。三、评价方式求“多元”综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和实力发展，所以对学生的评价我校从学问与技能、过程与方法、情感与看法三个方面绽开。每次主题活动结束后，各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和老师评价三种，以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。四、组织管理求“有序”由于综合实践活动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在活动中，我都特别重视主题活动设计、指导，每次活动都井然有序。在每一项活动主题的实施过程中，我
10、能丰富活动方式，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、设计、制作、表演、总结、沟通、答辩、反思等学习活动;注意过程性资料的积累，并整理汇总。学生是最大的受益者，因为综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。通过一系列的尝试，我们深深地体会到:实践活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在实力、看法、情感等各方面有了肯定的收获，情感得到了培育，就是一种胜利，是我们教化引导的胜利!要知道与综合课程的密切接触肯定是建立在实践的基础上，只有在“做中”才能“会学”!是啊，只有在不停地学习中，才能接近完善。只要我们有志气和信念走出一条属于我们自己的特色之路!这些活动的结果总是双
11、赢的，不是吗?综合实践课教学反思3综合实践活动把孩子带向了一个更广袤的生活空间，他们的情感得到深化，实力得到发展，视野得到拓展，道德观得到增加，特性得到展示，潜能得到发挥。在这堂话说家乡的综合实践课中，我是指导者，同时我也是参加者，和学生一起成长，一起共享胜利的喜悦，反思本次教学活动，收获颇多。一、充分体现了“以人为本”的教学思想本次活动力求敬重和爱护学生的特性，把活动的主动权交给学生。例如在活动中让每个学生都有用武之地，做到面对全体，全员参加，提高学生的整体素养，主题的确定，贴近学生的生活，学生熟识且感爱好，乐于探究。这次活动让学生走出校内，走进自然，走入社区，走向社会，走进了一个开放的时空
12、，给学生创建了亲近自然，关注社会的机会。二、注意学生亲身体验和主动实践了解家乡环境被破坏的现状并不是本次教学的终极目标。本次活动的主要目的是要让学生主动投入到爱护家乡环境的行动中来。为了达到这个目的，注意了学生的亲身体验，使学生在视察、调查、访问、探讨中真正意识到爱护家乡环境已刻不待时，从而产生立刻爱护环境的动机。实践中，学生不但有了切身的体验和感悟，而且听、说、读、查、思等综合实力得到培育。三、培育了学生的交往实力和团结协作实力在实践中，学生走向社会，进行调查探讨采访，学会了如何与人交往，小组同学分工合作，共同出谋划策，共享实践学习的酸甜苦辣，学会谦让、协调，培育了他们团结合作的精神。同时在
13、自主、合作、探究的亲历体验中提高了发觉分析解决问题的实力。四、增加了学生的社会责任感实践中，学生耳闻目睹了环境现状，为环境污染，为当今人们环保意识的淡薄，为将来人们的生存环境等深深忧虑，也深感只有提高人们的文明素养、环保意识，才能真正净化、美化环境。这次活动使学生学会了关系自然与社会，学会思索人类、自然与世界如何和谐发展，形成了主动的人生看法。另外，综合实践活动课是实施素养教化的必要手段，它对老师具有无穷的漂亮，又富有很强的挑战。课程内容的开放性、生成性使老师的学问结构面临严峻的考验，没有现成的教材，没有固定的模式，这是我最大的困惑。可见，老师只有在生活中不断充溢自我，与学生共同学习，才能更好
14、地指导综合实践活动。综合实践课教学反思4活动目的：1、让学生从生活中选择课题，学生了解垃圾的危害，增加环保意识，培育他们勤于思索的习惯，勇于探究的精神及自主探究的实力。2、通过写探讨方案，培育学生学会调查、试验、参观访问、查找资料等学习方法，逐步形成综合运用各科学问，收集和处理信息、互享信息资源的实力。3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，体会自己与社会，与他人的关系，使学生关注社会，树立爱护环境节约资源的意识，养成良好的行为习惯，增加学生动手实践实力和参加社会活动意识。活动打算：课前学生调查统计自己家庭每天产生垃圾的种类及数量，老师收集有关的图片、数据、文字材料。
15、活动过程：一、汇总课前调查的资料1、出示两组图片，学生谈想法，在对比中明白爱护环境的重要性。2、四人小组沟通调查表，初步了解每家产生的垃圾种类及数量。3、每组选一名代表展示调查结果，老师适时点评。4、联系柳州市八十万户家庭，出示详细数据，引导学生体会一日、一月、一年所产生的垃圾量。5、说明：柳州实际所产生的垃圾量大大超出了上面的这个数字。猜想：全世界又是怎样的情景呢？(展示一组有关垃圾造成环境污染的文字数据)7、学生发表看法，老师说明垃圾与生活的联系，并出示课题。二、确定活动主题1、学生结合刚才有关垃圾的图片文字，说说自己对于“生活中的垃圾”想了解和探讨的问题，老师板书。2、引导学生，归纳为四
16、个主题：来源；危害；种类及处理；变废为宝。3、老师进行选题的提示引导，让学生选择自己最想了解和探讨的一个问题。4、学生思索探讨，对四个主题用手势1、2、3、4进行表决，进行换位分组，推选组长。三、设计探讨方案1、老师进行填写探讨方案的提示引导，学生进行小组活动填写探讨方案表，老师巡察指导。2、各小组代表分别将本组的活动方案向全班同学汇报，老师适时进行引导点拨。四、小结：1、评价学生的方案及表现。2、对后继探讨活动的引导和激励。反思：本活动主题的选取具有肯定的意义和价值，因为目前环境污染已经严峻影响了我们的生活环境，其中垃圾的危害越来越引起社会的关注。作为小学生，更应当关注身边的现象，因为每个人
17、都是垃圾的制造者。这个活动符合学生的生活阅历和学习实力，让学生通过一系列的调查探讨，了解垃圾的相关学问，增加环保意识，同时能激励他们主动参加到削减垃圾、分类投放、变废为宝的活动中。所以，本次综合实践活动课的主题确立了，就是“生活中的垃圾”。本课各教学环节的设计意图：首先出示图片对比，让学生初步体会垃圾的危害及环境爱护的重要性；然后是沟通展示自己的课前对身边现象的调查结果，再联系我们柳州市的实际状况，让学生进一步重视这个问题，激发起探讨爱好。然后是放开手让学生切实经验活动主题实施的全过程，自主选题、制定方案都由学生自己完成，老师提示巡察，发展他们的规划与组织的实力。然后是探讨方案的展示与沟通，让
18、学生探讨借鉴，互补提高，老师进行适当的指导，并为活动的绽开做好充分合理的打算，小结时，对学生本课的表现进行确定，激励他们保持热忱接着进行下一步的探讨活动。我的感悟：本课教学实施过程中，时间的安排方面不够合理，学生没有能在规定的时间内将探讨方案表全部填写完，这与我设计制定方案环节时没有考虑周详有关。而且让学生将方案的全部项目在课堂时间内填写完，不能突出重点，不够很好的将难点突破。听课领导给我提出了改进看法：在学生们进行分组制定探讨方案时，应有侧重点，考虑突出自己探讨主题方面的安排应怎样施行？用什么方法来解决？其余的项目可以在课后完成。在学生展示探讨方案时，老师也应相应地对学生安排中实行过程的难点
19、进行点拨，强调外出调查时的平安事项，充分发挥自已身边资源的作用。总之，在这次的整个活动中，学生们主动自主的去探究、去经验、去感受，并以自己独特的方式表达出结果。虽然不是很完善，但在潜移默化中，学生的社会责任感和环保意识得到增加，发觉和解决问题的实力得到熬炼，创新意识和实践实力得到了培育，各学科学问的综合应用实力得到了整合。这其实就是最好的“结果”，也是综合实践活动的关键。信任在后面的汇报探讨会、设计宣扬小报、废物利用作品展示及清除垃圾行动日等一系列后继活动中，学生们能走入生活，走入社会中，真正享受了综合实践课带给他们的欢乐和收获，获得更多相识世界，改造世界的机会。综合实践课教学反思5通过这次课
20、程研磨，有感于综合实践这一课程的设立，我们起先正视它：这是课改的新生儿，这一名应当成为课改大潮中的宠儿，却面临着尴尬的局面-师资力气得不配套，理念的差距，导致了他在众多的课程中最不受重视，甚至有老师三两节课把全书的内容教完，好为主科腾出更多的时间来。为变更这种可有可无的状态综合实践课要如何找回自己的出路，重新焕发其应有的光彩呢？我个人认为应做好以下几点：一、领导重视，机构落实；即校长一把手要真正相识到综合实践活动课程对学生发展的重要意义，把综合实践活动课程这一新课程改革中最大的.亮点闪亮起来；同时，建立健全综合实践活动课程领导小组、课程实施小组，配齐师资，职权分明。二、课题引领，主题分明；确立
21、一个学校整体层面的综合实践活动课程探讨课题，以课题探讨引领老师参加综合实践活动课程的实施，让老师在探讨中学习，在探讨中成长。三、强化研训，立足校本；综合实践活动课程的实施，离不开老师，因此老师队伍的建设，老师在综合实践活动课程开设方面的专业素养，将干脆影响到这门课程是否得以落实，立足校本，强化研训，无疑是将综合实践活动课程引向深化的重要途径。四、凸显综合，注意实践；综合实践活动，重在实践，落在活动，基础在综合。不要拘泥于某一学科，某一个固定的内容，因此国家并没有制定统一的教材。学校可以结合本校实际，如学校所处环境、地理位置、学生来源、家长素养、学校及家长学生的社会关系等等，确定适合本校学生发展
22、、适合本地区经济发展的校本教材。然后逐步落实，让学生真正参加到实践中，参加到活动中，在实践和活动中获得学问，培育实力，激励情感。五、课时到位，评价跟进；学校要对综合实践活动课程的开设供应必要的课时保障，同时对课程、对老师、对学生都建立起一套相应的监控、管理、评价体系，用制度来激励和约束老师的教学行为、学生的学习行为。六、保证常态，经费支撑。综合实践活动课程开设的一个重要特点就是课程成本相对传统课程要高。无论人力成本、精力成本，还是物质成本、经济成本，都要比传统的语、数、外等学科要高，因此学校要保证课程的常态化，就必需赐予足够的经费保障，当然相应的监督体系也是促进课程常态的必要支撑。综合实践课教
23、学反思6很荣幸3月17日参与了在高区一小实行的高区小学综合实践优质课的评比活动，第一次作为讲课老师站上这种活动的讲台，心里既惊慌，又激烈。此次我执教的是奇异的陀螺，通过这次讲课，自己收获颇多！本次课的设计，本着取材生活的原则，让学生在动手操作中，体会到原来身边的事物都可以成为制作的素材，在体验玩的乐趣的同时，又能从中有所收获，培育孩子们发觉问题、解决问题的探究实力。本次课由谈话导入课题，在初步相识陀螺后，激发学生做陀螺的欲望。让学生在初次做陀螺的尝试下，发觉制作纸陀螺的基本要求。然后在进一步的制作中，自己探究发觉让陀螺旋转时间更久的奇妙，再依据发觉改进陀螺，装饰陀螺，之后设计了一个陀螺大赛，调
24、动孩子们的热忱。最终，简洁介绍陀螺在生活中的应用，作为一个拓展提升。整堂课的设计流程比较简洁清楚，此次讲课还算比较顺当的把整堂课完整的上了下来，大多环节都达到了预设目标，较好地完成了整节课的教学，不过还是有不尽人意的地方，下面主要就自己在本次讲课中的感受，反思一下自己在授课中的不足：一、课堂语言不够精炼，评价语不到位。在此次讲课中，深深感受到了自己在语言方面的不足，觉得有些问题表述不够精炼，随意性的语言有点多，当然最主要的不足是缺少课堂评价语，孩子们回答的问题或者想法都不错，但是我大多时间都是一句简洁的“好”、“不错”一带而过，不能有针对性地进行有效评价，我觉得这是我在今后的教学中须要多学习、
25、多改进的地方。二、赛陀螺环节没有出现预设的课堂效果。原来赛陀螺环节是本节课的一个小高潮，孩子们应当主动踊跃参与才对，可能是由于前面对于影响陀螺旋转时间因素的驾驭不到位，孩子们的改装效果一般，而且速度较慢，所以在规定时间内只有个别小组选出了代表，有几个小组的代表上台热忱不高，而且在赛陀螺时，可能我组织的不够好，没能调动孩子们的心情，竞赛过程比较平淡，没有呈现孩子们那种天生的竞赛热忱。今后在组织课堂方面还须要多加熬炼，不断提高。三、小组评价流于形式，没有自然融入课堂。此次在执教中临时加了小组评价的内容，为的是更有效调动学生的主动性和组织课堂，但是由于之前试讲时没有运用过，所以在本次执教中小组评价运
26、用的不是很到位，比如，有个小女孩回答问题特殊主动，而且讲的特别有道理，若我在给她确定的同时，适时将他们小组的小陀螺上升一格，信任更能有效调动其他学生的主动性，整堂课我的小组评价基本都用在了组织课堂上，这样的评价形式没有发挥实质作用，与课堂教学的连接不够自然。今后要避开这种流于形式的评价活动，有效设计小组评价，达到切实提高课堂效率、调动课堂气氛的效果。这次的备课、磨课、讲课经验让我收获许多，在发觉自己教学中不足的同时，也意识到了一堂好课并不仅仅要有好的教学设计，更关键的是要带给孩子们发觉学问、享受学问的体验，创设高效课堂。在今后的工作中，我将不断探究，虚心学习，不断提升自己！综合实践课教学反思7
27、综合实践活动课是正在探究中的一门新型课程。是面对全体学生开设的，以塑造学生完备人格，培育学生的创新精神和实践实力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神融合为价值取向。在活动中，我觉得要重视学生全体参加、学会共处与共享、学会协调与合作。要主动学习理论，更新观念；结合实际，激励学生大胆实践；立足现状，勇于创新。之前虽和学校有阅历的老师学习了许多珍贵的阅历，但当我真正上课后才明白阅历是一回事二实践是另一回事，这四个星期的上课给我留下了深深的思索。一、在现有的条件下信任自己行，信任学生行。在小学，学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。综合实践课，他们的实力行吗？学校的条件行吗？经过
28、这段时间的亲身实践与学习，大家的探讨表明，以前我的理解太狭隘了。综合课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培育出来的，实力是熬炼出来的，这些都须要我们的耐性与长时间的培育。要对自己的学生有信念！二、要改善课堂中的“收与放”综合实践活动是在老师指导下的“教”，尤其是我们这些青年老师要知道，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这明显是不切实际的。经过实践的摸索，我们确定了主题，综合实践活动离不开老师的详细指导，制订安排，学会合作，均须要老师的点拨和提示，甚至是训练。要“放”就必需先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生恒久学不
29、会自己走路而且对课堂的爱好也会消逝，更多的是要让学生参加实践，应在该放手的时候就放手。三、要变更旧的观念，增加新的血液综合实践活动，要求老师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依靠讲授法多了却秉性难移。课程试验刚起先，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用。这时，我才发觉：不对劲！活动课不能这么上！活动活动，必需让学生的手脑动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培育创新精神和实践实力！因此，旧的单一的讲授法必需淡去，必需采纳新的“活动教化法”来“活动育人”。综合实践课教学反思8上完这节综合实践课，最大的
30、感受就是一年级的孩子既活泼又难把握，苦于在放与不放之间找最佳支点，教学任务如何才能在40分钟内有效完成？合作学习的倾听意识怎样落实到每位孩子？这些都是我课前课后不停思索的问题。回顾本节课，我认为在基本活动阅历的积累和数学思想方法的渗透方面做得还不错。四个层次的摆圆片活动，前两个层次是动手操作，先是师生合作，明确操作任务，再是两次小组合作，从无序到有序，从无效合作到有效合作，也就是在实践中积累活动阅历，展示思索过程，沟通收获体会，最终发觉规律，解决问题，虽然在这个过程中，学生有点慢，但我并不急求成，在摆三个圆片这个环节，预设是有从小到大、从大到小的摆法，可是在巡察中并没有如我所愿，只找到一个接近
31、从大到小的摆法，为此，我在视察比较出从小到大这种摆法很有序的基础上再来看这种摆法，提示学生如何才能让这种摆法也变得有序呢？学生有了前面的对比分析，很快进行了改正，在这个订正过程中，学生感受到了无序和有序的区分，从而更易体会有序思想的便利之处。学生的表现让我想到了课堂生成是灵动的，学生的错误是课堂中珍贵资源，用好这美妙的错误将会给我们的课堂带来别样的光彩。两人合作是本节课的主要学习方式，前不久听了一位专家的讲座，谈到小组合作须要关注的十二个细微环节，其中就有低年级孩子自我调控实力不够，更适合两人合作，为将来四人或更多人数的小组合作供应基础，特别有道理，本节课我就是让学生一人摆一人记，分工明确，不
32、会存在你争我抢的局面，事实证明也是如此，但有些学生或是不愿参加、或是不会与人合作、或是没有听清要求（我发了两张记录单，有些孩子错误的认为一人写一张），反思我让学生合作前，可能没有更为清楚的说明合作要求，我以为只要进行师生合作示范，应当没有问题，但我忽视了有些孩子留意力是不集中的，他们不能将这个环节和上个环节联系起来，摆圆片又很好玩，他们的留意力都在我要摆圆片了，所以造成部分小组的合作效果没有达到预期。在合作学习汇报时，本想突出小组而不是个体，让汇报的小组都站上了讲台，一方面为他们增加认同感，另一方面突出团体意识，但在汇报时两人的合作还不够，在他们潜意识中还没有形成这是我们共同完成的结果，我也担
33、忧时间不够，就没有太花时间去引导如何以小组的名义进行汇报，以后在平常上课时还须要按部就班。时间的安排不是很合理，前松后紧，学生在摆一个圆片和两个圆片时太慢，小组汇报三个圆片可以怎样摆时，调控还不够，评价手段还需更加丰富，在不同时段想方法吸引孩子们的留意力，提高课堂效率！通过本次综合实践活动课的公开教学，我感受到了学生其实很喜爱数学，低年级的孩子也能在有数学味的课堂中找到欢乐！综合实践课教学反思9本学期的综合实践活动课题探讨，在“商品交易会”这一大主题下，我有幸能参加其中执教信息技术学科整合的网络购物一课。经过一个多月的筹划备课，最终能够比较顺当完成任务，现反思如下。接到任务时，原安排把以前上过
34、的资料的收集和整理拿来再上一次，可备课时发觉原来那节课如同“嚼过的甘蔗渣淡而无味”，上一节试教课后也感觉再无创新突破之处，与“商品交易会”这一大主题并不合适。经过唐校长和我校综合实践课题组的探讨探讨，最终将这一课整体推翻，要重新备一节课。“商品交易会”这一主题，与数学、美术、语文等学科都有所关联。然而我所教的是信息技术，怎样与这一主题融合起来呢？在课题组成员的探讨下，发觉“商品交易会”是与“购物”相关，而网上就有“网络购物”，好像能将“网络购物”与“商品交易会”结合起来，给孩子一个相识了解“网络购物”的途径，能够对网络购物有所了解，知道网络购物的基本流程和所需手续。既然要教学生去网络购物，那我
35、自己就得先对网络购物有深化的了解和体验。而我自己以前也没有网络购物的经验，所以在定下课以后，立刻就去体验网络购物。从申请用户、搜寻物品到了解交易规则、实际购买物品，我都去实际体验了一次，对此有了肯定相识。在备课时，我定的活动目标是：通过学习阅读网络商店的活动，使学生学会利用网络为商品交易会做打算，会在网上（淘宝网）查找自己所需的物品，了解网络购物的付款方式。重点是要通过网络购物为商品交易会做打算，难点在于网络购物的基本流程和所需手续。那么怎么完成既定的活动目标呢？在上课的时候，我先跟孩子们说要通过“网络购物”为“商品交易会”做打算，让孩子们先说说他们了解的“网络购物”，有什么好处，有什么不足。
36、接着再介绍“淘宝网”给孩子，对五年级的孩子来说，自由阅读网页已不是问题，问题在于老师要让孩子去阅读什么内容。“淘宝网”上的东西许多，有一些是不适合孩子们去阅读的。在初次试教时，由于老师引导不到位，导致有一些孩子看到了不该看的东西，课堂上一度产生了混乱的局面。后来我变更了方法，由于这是一节综合实践活动课，并非要像信息课那样教授一些相关的技能和操作，所以我干脆引导孩子们去搜寻须要的物品，了解搜寻的结果，查看相关的物品，比较网上的物品和他们去市场上调查的物品在价格、质量上的区分。由于这是孩子们第一次接触网络购物，所以在自由阅读网页，去搜寻所需物品的这一环节，就须要老师进行很好的引导。在课前，我要孩子
37、们去市场进行了解考察，自己小组想经营的商品在市场上买个什么价，想从哪里进货，进一些什么货，我都要求孩子们有具体的安排，这样在上课时才能有针对性地去查找物品，对比自己之前的调查和网上的商品有什么区分。然而在这点上老师引导得还不够，再加上前面用的时间太多，导致学生去阅读网站的时间比较少，许多孩子还没有来得及细细阅读对比网上的商品。不过这也是可以理解的，终归这只是第一节课，是孩子们第一次接触网络购物，让孩子们初步了解网络购物，至于真要渐渐阅读商品，就只能留到下一节课了。综合实践课教学反思10畅游小榄水色匝这一实践活动充分利用小榄这一地方特色，选择了学生有深厚爱好的身边事作为探讨课题。它来源于学生对生
38、活的发觉，取材于生活，贴近生活，探究生活，与学生有亲密的联系，学生乐于探究。在学习方法上，学生从课堂到课外，再从课外到课堂，采纳了考察调查查阅资料分析沟通等方法，体现了综合实践活动的实践性、开放性、探究性的活动过程。通过信息收集、信息处理、信息的组合，达到对学生进行综合性活动实力培育的目的。因综合实践活动中探究性课题的开展，搜集资料非常重要。现代教化技术的发展，学生搜集资料的方法多种多样，不同的学生以不同的方法去搜集资料，关键在于合作与共享。这次活动就是让学生在搜集资料中学会合作与共享。所以在资料搜集阶段，培育学生合作与共享的意识是老师引领。让学生在活动中的收获，在活动中感悟，在活动中增智，在
39、活动中成长。信任这一次活动将使学生在调查和设计的过程中了解了自己的家乡的河涌，激发学生对家乡的骄傲感，从而能自觉规范自己的行为，努力为家乡添光彩。这次综合实践活动，活动使学生的主体性、参加性得到充分发挥，自觉性、能动性得到很大程度的提高，综合实践实力得以熬炼，社会责任感得到了增加，具有很大的实效性。（一）胜利与收获：1.活动的每个环节，学生都能主动参加。从汇报中可以看出，人人都有不同程度的收获，都能充分地展示自我，树立正确的人生观、价值观。2.在开展活动时，人人能主动主动、自主合作探究进行学习，学习、探究热忱高涨，并体会到团结、协作的乐趣与好处。3.在活动中，学生学会了学习、学会了探讨，特别重
40、视信息的收集，资料的整理，处理信息的实力有显著的提高。4.活动使学生懂得了关注生活，关注生命，关注他人。5.小组的力气无穷。综合实践活动强调学生自主实践，而在实际的活动过程中，由选择主题，确定主题到深化主题，学生都是以小组为单位开展的活动，充分发挥了集体的力气与才智。在活动中，学生分析问题，解决问题的实力得到了很好的熬炼。6.通过这次活动，学生的社会责任感的意识明显得到加强，凡事都要靠自觉的意识增加了。（二）不足与缺憾：1、小组合作方式的指导还不够细腻。本次活动课前课上都要学生大量进行合作探究，但学生年龄尚小，活动实力有限，须要老师进行细致地辅导和帮助，但我在一些细微环节上还是考虑不周。2、老
41、师自身的学问过于单一浅薄。由于老师自身对水色匝缺乏专业的探究与探讨，虽然我在活动前搜集大量有关桥的资料，努力充溢对水色匝的文化学问，但在教学时，还是觉得自身学问的薄弱。我觉得，在这次活动中，我与学生都感受到了学习的欢乐。学生得到的是探讨过程中胜利的喜悦，老师得到的是学生胜利后的成就感，我与学生一起，在这次活动中得到了成长。综合实践课教学反思11“综合与实践”是以一类问题为载体，师生共同参加的一种学习活动，是帮助学生积累数学活动阅历的重要途径。综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动，是指学生综合运用所学数学学问、思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程。在设计和实施时要特殊关注五个环节
42、：问题的选择、问题的绽开过程、学生参加的方式、学生的合作沟通、活动过程和结果的展示与评价;以及活动过程中师生互动的要求等。在教学设计和实施时应留意以下几点：一、亲密联系实际，细心设计问题所谓“设计问题”就是设计“综合与实践”的活动内容。好的“综合与实践”活动内容，应当具有以下特点：一是现实性;二是开放性;三是综合性;四是实践性。四者之中，现实是前提，开放性是保障，综合性是基础，实践性是根本。比如估算玉米收入1、学生课前做好调查种玉米的一些相关学问和信息。2、阅读理解，读题，了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的相关信息.让学生充分接触并发觉实际生活中的问题，提高学生分析问题、解决问题的实力.3
43、、小组合作，解决问题。提出“小组合作，帮王大爷算一算”的要求，让学生合作解决书中的三个问题.在上面分析问题的基础上，采纳合作探讨的方式让学生解决问题，不仅培育学生合作沟通的精神，还加强了学生自主探究的实力.小组合作，用计算器帮王大爷算一算：(1)今年玉米大约收入多少元?(2)平均每公顷大约收入多少元?(3)预料比今年多收入多少元?然后沟通各组计算的方法和估算的结果.要给学生充分沟通不同算法的机会。二、广泛开展实践，加强合作沟通这里的“广泛”既是指“过程的充分”，也包括“形式的多样”，还应当包含“充分的沟通”。比如在铺甬路活动中设计了如下环节：(一)了解信息，沟通信息调查地砖的相关资料信息，沟通
44、选地砖问题。通过调查、汇报信息，学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和须要用正方形的地砖铺。然后(二)探讨选转问题。小组探讨之后，确定选择边长为25厘米的地砖，并说明理由。(1平方米正好16块)(三)解决问题先构建思路，要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积，再用甬路面积每块地砖的面积，就可以求出所需地砖的块数。然后小组合作计算与探讨，学生选择喜爱的方法计算。再全体汇报评价。通过这三个任务的完成，以达成“过程的充分”，“形式的多样”和“充分的沟通”。三、重视反思评价，提升实践才智数学实践活动的.“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。所以，要放手让学生自己试一试，让他们
45、在困惑中发觉问题、提出问题、学会反思，在动手实践、概括归纳，形成正确的结论。比如在“24点嬉戏”中：活动环节一：新手上路。1.找一找：找出两张牌算出24。 再添一张牌算出24。2.试一试：给出三张牌算24。3.小结算“24点”的基本方法：依据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行其次次运算，使算出得数为24。活动环节二：能手展示。1、学生自己选出三张牌，算出24;2、同桌互算;3、全班小组沟通。(通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培育学生学习数学的爱好。)活动环节三：高手擂台。1、尝试四张牌算
46、24。2、分组活动：(1)必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。(2)抢答题：在规定时间内用四个数算24点，激励多种方法。(3)选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对嘉奖，答错倒扣。在活动的过程中形成评价，帮助学生反思他们自己在“综合与实践”活动中的质量、效果，探究胜利的阅历或失败的教训，那么学生的思维就会在更高的层次上发展，便于促进数学素养的形成和实践才智的生成。小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会接着下去。我们将不断探讨、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，
47、不同的人在数学上得到不同的发展。综合实践课教学反思12今日上午上六年级的综合。前，我特意挑出一篇学生日记。这则日记是也许内容是这样的：一个同学参与了学校的经典诵读爱好小组，已经训练了一段时间。因为这次期中考试成果不太志向，父母认为他是因为参与诵读小组分散了精力而影响了学习，他受到父母的责骂后，向老师提出退出小组申请，因中途退出训练影响不太好，还受到老师的指责，最终退出了爱好小组。或许他感到有点懊悔，所以在日记里他提出了这个问题：这个确定是错误的吗？我喜爱这样的日记，喜爱会质疑问难的学生，我还认为这是很多学生常常面临的问题，可以借此机会和学生一起思索沟通这问题。上时，我先请一个同学上台朗读了这篇日记，然后请全班同学一起就日记中的问题提出自己的看法，目的是为了让学生主动思索，参加探讨，并大胆地发表自己的见解。我让学生就参与或退出做一个选择，然后提出自己的理由，做法。我一再强调的是，做什么选择不重要，也没有谁对谁错，主要是要主动仔细地投入思索，提出尽可能充分的理由。学生明显表现得比平常更有爱好，大部分学生都主动参加了探讨，几个学生在回答时提出了比较充分的理由。我对这些学生的发言进行了刚好的确定和引导。我始