《《我们周围的空气》教学设计(江西省省级优课)-三年级科学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我们周围的空气》教学设计(江西省省级优课)-三年级科学教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、我们周围的空气教学过程：一、 动画导入，激发兴趣1 .观看视频“哆啦A梦”师：同学们，喜欢看动画片吗？生：喜欢。师：今天老师带来了一段动画片一一“哆啦A梦”，请大家认真观看动画片并注意动画片中大雄的动作，待会儿老师有问题问你们，准备 好了吗？师：好，同学们请看（播放视频）师：好，刚动画片中大雄把装有空气的罐子打开了，他什么也没看到, 为什么呀？谁说一说（边问边板书：空气）。生：因为空气是看不见摸不着的。师：哦，你认为空气是看不见的，对吗？（板书：看不见），那到底 空气是什么样子的呢？谁还能说一说？（板书：空气是什么样子的？） 二、自主探索，合作交流L我们知道的空气生1：我刚看到大雄闻了闻罐子里
2、的空气，没有任何表情，我猜 空气是没有味道的（板书：无味）生2：大雄没看到空气，我猜空气是没有颜色。（板书：无色）师：还有吗？那我们人类需不需要空气呢？生：需要生：（举手）我们人类呼吸需要空气，而且动物植物都需要呼吸,所以都需要空气。师：你知道的还真不少，刚这位同学说：人类、植物和动物都需 要空气，我们也可以说“生物都需要空气”。师：现在我们一起来看一下我们共同完成的气泡图，空气是什么 样子的呢？白板出示。生：齐读。师：刚刚罐子里装了夏威夷的空气还有南极的空气等等，那我们 周围有没有空气呢？生：有师：哪里有生：到处都有师：那好，今天我们就来研究一下“我们周围的空气”（板书课 题：我们周围的空气
3、）2 .空气存在吗？师：刚同学们说我周围有空气，那谁能帮我装一袋空气（生上台）。师：谢谢你，这袋子里明明我什么也看不到呀，你们有什么方法 来证明这袋子里有空气吗？生1：他鼓鼓的生2：我把他压入水中，水会升高，说明这里面有东西生3：我还有一个好方法，你看，我用牙签把他戳破，拧紧，防 止里面的空气跑了，再压入水中有气泡冒出，说明袋子里有空气。师：哦，你们用了这么多种方法，证明了袋子里装了我周围的空 气，那么我周围的这些物品里有没有空气呢？比如：玻璃杯、吸管、 注射器、甚至是硬邦邦的粉笔，这些里面是否有空气呢？如果你觉得 有的物品没有空气，现在也可以发表你的看法。生1：粉笔那么硬，粉笔里没有。生2：
4、我认为有，你看，我把粉笔放入水中，有气泡冒出，所以 粉笔里有空气。师：那同学们现在可以利用水槽来找一下这些材料里面是否有空 气，每组选择你最喜欢的一种方法填入实验记录单上，开始吧。（小组实验）师：好，哪以小组来说一说，你们选的是什么材料，并怎么做的, 请记录员和操作员上台。组1：我们选择的是烧杯，把烧杯放入水中，再倾斜一下有气泡 冒出，证明烧杯中有空气，大家请看我组完成的实验报告单。组2：我们选择的是吸管，把吸管放入水中，可以吹出泡泡，吸 管中有空气，我嘴中也有空气，你看我们完成的实验报告单。组3：（拿出实验报告单）解释说，下面我给大家来演示一下（注 射器）。组4：（拿出实验报告单）我把粉笔投
5、入水中，有泡泡冒出。师：我们从刚才的实验可以看到，我们周围到处都充满着空气， 在烧杯里，在吸管中，在粉笔中，空气无处不在，所以像空气这样的 东西，我们虽然看不见，并不代表他不存在，我们可以借助其他的材 料来感知它的存在。3 .比较空气和水活动一：空气和水，哪个轻哪个重？空气存在于我们地球的大气圈当中，虽然我们的地球表面水所占 的面积达到70%,人们把她称作为“水球”，但也有人把她称作为“气 球”，水和空气都是生物需要且很重要的一种物质，那么和之前我们 学的水相比，他们有什么共同点和什么不同之处呢？师：好现在大家小组讨论一下，把你所知道的填入韦恩图当中。（小组讨论）生汇报生：空气看不到，水看得到
6、，空气摸不着，水摸得着师：在刚在的讨论当中，我发现有些孩子填入了 “轻重”两字， 那到底水轻水中呢？师：空气与水相比呢？谁轻水重，你有什么方法来比较他们的轻 重吗？生：用称师：拿出天平，在科学中经常用的称是天平，这里是过同样瓶子 装的水和一瓶空气，我把他们分别放入两个托盘中，发现装水的下沉, 装空气的跷上去了，说明空气比水轻。师：还有什么方法吗？师:大家可以选用自己身边的材料来验证一下。师：实验结束，哪以小组来展示一下你小组的实验过程。生：我把气球压入水中，放开手，气球弹了出来，并浮于水上，所以我们的结论是：气球在上面，水在下面，空气比水轻。活动二：水会流动，空气会流动吗？师：我现在把刚才用的
7、这瓶水倒入水槽中，水流入了水槽中，水 会流动，在我们生活中，水流动形成了江河湖海,那么空气会流动吗？生：会(1)让学生用身边的材料制造风。师：那你们能用讲台中的工具来让我周围的空气流动一下吗？生：扇子扇，形成了风师：谁还能借助工具展示一下空气在流动。生：吹泡泡，泡泡飞了起来。师：在生活中，你还见过那些空气流动的现象生：我还见过摇摆的树和迎风飘的红旗(2)画一画风。师：原来有这么多空气流动的现象呀，空气流动形成了风，那么现在请同学们画一画风。师：哪位同学把你画的风给大家展示一下，你画的是什么？师：我也 带来了一副有风的图给大家瞧。这幅图哪里体现了风呢？生：工厂的烟北风吹斜了。师：这里的空气怎么了
8、生：被污染了师：生活中还有很多被污染的现象，大家请看我带来的动画。三、总结延伸1 .怎样才能保护空气不受到污染，净化空气呢？师：刚刚动画片出现了装有几个地区空气的罐子，今天老师也收集了两个地区的空气（一个装有平常空气的集气瓶标为1, 一个装有被烟 熏过的集气瓶标为2）,现在我想让同学们闻一闻，说一下你的感受。（孩子们传递集气瓶并闻） 生：闻到烟熏的瓶子，孩子有异样的表情，并说“好难闻”。师：瓶2中的空气还新鲜吗？生：不新鲜。师：现在空气污染的现象无处不在，请看视频，你怎样才能保护好我 们周围的空气呢？生：骑自行车，不丢垃圾。2 .对学生进行保护空气的环保教育。希望大家课后继续观察和研究空气，争当净化空气、保护环境的 小卫士。我们的空气气泡图