学校教学质量分析报告5篇.docx

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1、学校教学质量分析报告5篇*小学2022-2023学年度下期教学质量分析报告（一）根据区教委要求，我校组织了期末测试。本次测试采用单人单桌、 校内调换教师监测的形式。南大街片区和青峰片区六个学校的统一阅 卷和登分统计，阅卷与登统相分离，统一制定阅卷标准，试卷按照比 例混订密封，按照一位老师用统一标准评阅不同班级流水阅卷的方式 进行。基本上保证了测试质量的客观真实，同时达到了在阅卷过程中 相互学习的效果。试卷分析本次试卷采用教委提供的参考样卷制成，符合新课标理念。题的 难度和分布符合相关的各项指标。对我校的质量有检测和评价的现实 意义。试卷的完成情况具体到各个班级，由各教师详细进行分析。问 题较多

2、，但主要问题还是出在老师对新课标的理解，老师的观念改变 上面没有及时跟上。还在停留在教知识。质量分析为了实现期末测试诊断教学、查找不足、改进教学的目的，现对 我校期末测试质量做如下分析。一年级质量分析:（三）英语学科主要存在如下问题：一是书写不规范。主要表现有：字母书写不规范；句子中首字母 未大写。存在这一问题的根源在于：科任教师平时教学中对书写的规 范性重视不够，对作业的要求不够严格。二是部分学生丧失了学习英语的兴趣。主要表现有：学习欠积极; 作业欠认真。存在这一问题的根源在于：科任教师平时教学中对学生 学习兴趣的培养重视不够，教学方法单一。三是知识掌握不牢固。主要表现有：对所学单词、句子不

3、能灵活 运用；阅读理解的能力较差。存在这一问题的根源在于：科任教师平 时教学中对学生听、说的训练不足，拓展太少。（四）科学学科主要存在如下问题：学生平时学习对科学学科重视程度不够，书写不够认真，作答审 题不严格，对实验操作题的实验步骤掌握不清楚。三、改进措施一是开好三会：即主题班（队）会、质量分析会及学生家长会。 利用班会，组织学生来一次总结性的回头看，对于出现的不足，帮助 查找原因，寻找可行方法，树立自信，下决心迎头赶上。要求科任教 师逐小题分析试卷，具体到学生，发现共性的问题，查找个性的问题, 有针对性地制定改进措施，确定后半期的奋斗目标，为提高教学质量 的做好准备工作。二是齐心协力抓好学

4、生的书写。语文科任教师要充分发挥课堂主 阵地作用，进行写规范字的强化训练与教育，同时，利用写字课进行 写字指导及评比，引导学生写好字。数学、英语科任教师也要做好配 合工作，纠正错误读写姿势，严格作业要求，加强书写格式指导，保 持作业整洁，培养学生良好的书写习惯。三是持之以恒地抓好高效课堂构建工作。以“高效课堂”为目标, 抓好教师的备课，不断促进课堂训练的有效性，适当减轻学生的课业 负担，把听、说、读、写、思考的时间留给学生，语文学科更加重视 阅读与写作的训练，数学学科更加重视计算与思维能力的训练，英语 学科更加重视兴趣的培养与学习方法的指导，以良好的班风、学风、 教风、校风，来确保我校教育教学

5、质量的可持续发展。四是充分发挥“青蓝工程”班子成员“1+2”活动的引领和带动 作用。青年教师积极向中年教师学习课堂教学方法，以此来促进和改 进自己的课堂教学，通过研讨、交流等方式，促进中青年教师的共同 提高。同时，学校还将组织教师积极学习先进教育理念，推广名校经 验，不断提高全体教师的教育理论水平，更新观念，优化教法、学法, 促进教师、学生的共同进步。五是针对薄弱学科、薄弱班级，开好质量分析会，针对薄弱学科、 薄弱班级存在的具体问题，制定有效措施，集中一至两周跟踪听课、 评课、辅导、检查、考核，促使薄弱学科教师真正认识到自己的不足, 并组织六年级其他教师帮扶、监督，使其摆脱倒数名次。六是科任教

6、师之间，科任教师与班主任之间，科任教师与家长之 间要不断加强交流、配合，共同抓好学生的思想教育和行为习惯养成 教育工作，使学生端正学习态度，明确学习目的，积极主动地学习。 各科任教师要对存在及新发现的问题与班主任、家长及学生本人进行 及时的沟通交流，通过促内因的变化来求得根本上的发展，确保每个 学生不掉队、有进步、有发展。总之，我校本学期的教育教学工作任务繁重，针对存在的突出问 题，我们将采取积极的态度，认真抓好改进措施的落实，以学生的全 面进步为目标，以高效课堂为阵地，以规范严格的过程管理为保证， 努力促进各学科之间的均衡发展，力争实现教育教学质量的大幅提 升。中学期末质量分析（三）2022

7、2023学年度第二学期本学期末检测已经落下帷幕，我校按照教育局的文件要求严格各 项操作程序。从监考教师、学生分配、批卷核分、成绩汇总、质量分 析等环节多做到了一丝不苟、严肃认真。比较圆满的完成了检测任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌 握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失。试卷分析是提高质 量必不可少的一个环节。一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回 报。期末考试结束了，有的班级考的很好，有的班级不够理想，还有 潜力。但年组差异不大，这说明老师在平时教学和期末复习都尽全力 了。成功与失败的界定，关键还是我们看问题的心态，心态决定一切。 面对成功

8、，要学会平和；面对失误，要学会淡然处之。成绩只代表过 去，一次考试不能更多的说明什么。期末考试是结束了，但它更多的 是留给我们一点启示：要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大 的进步，这同样是收获。、试卷分析:纵观整个试卷，本学期期末测查试卷是一份精心设计有价值的试 卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，易 中带难，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础 知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳。能较全面的检查学生 对本学期所学基础知识的掌握情况。语文学科：较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。具有以下特点:1、注重考查对名句、名篇、名著的积累，试卷中对古

9、诗文默写 的考查，所要求默写的均是传诵千古的名句。2、注重对情感态度和价值观的正确导向。试题围绕对学生的情感态度和价值观的正确导向来选取阅读材 料和设计试题。3、注重对汉字书写的考查，关注学生的语文基础。试题以考查 核心知识能力为重点，回归落实本年段语文基础知识。4、注重考查的开放性，关注学生的个性体验。试卷的三大部分均增加了考查范围的开放性，同时，也增加了考 查要求的开放性。数学学科:本次质量检测，考试内容涵盖了本学期所学的全部知识。整套试 题侧重基础，重点难点得当。在以往注重考查基础知识和基本技能的 基础上，也考查了情感、态度价值观。试题体现了以下两个特点：1、贴近生活，注重现实性。2、动

10、手操作，注重实践性。重视学生数学思考和解决实际问题 的综合能力。英语学科：本次测试坚持以学生为本，立足基础，难易适中，听、说、读、 写四项技能全面考查。做到思想性、科学性和技术性的统一。正确发 挥考试的导向功能，做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，建 立学习英语的成就感和自信心，提高综合语言运用能力；有利于引导 教师改进教学和学生学会学习。本次试题有以下几个特点：1、注重突显义务教育的特点，体现激励性。整份试卷中没有偏、 难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核.既面向全体学生，突出 对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时又有一定 难度的语言能力运用的考查。如突出语境语篇，照顾

11、知识覆盖面，重 点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关 注自然、社会、人生，发现美。2、贴近生活，与时代同步。无论那种题型，试卷都与学生的生 活、与社会、与时事紧密相连。如37题、46题、X题、阅读A等， 做完整套试卷，学生不难感受到浓烈的时代气息，他们不仅是在考试, 更是换一种方式在学习和感悟生活。3、依据教材，夯实基础，让学生学会学习。所有考点的选择完 全来自教材，但不照搬教材。给学生的学习起到一个良好的导向作用。4、突出语篇，在语境中考查词法、句法、语法。试卷在问题的 设置上更加注重在语篇解析的层面上检测学生的语言运用能力。所有 的考查点均放在一个真实的有交际意义的

12、情景中进行。避免了机械 的、枯燥乏味的纯语法试题，充分体现语言的交际功能和实践性。5、书面表达内容贴近学生生活，各层次的学生都有话可说。所 考察的语言点也是考生平时交流中常用的。物理学科：期末物理试题，共四个大题：填空题、选择题、简答题、作图实 验与探究题。由于所学知识所限，计算题不作要求，中考试题，题量 适中，保证试题有一定的难度，又不给学生增加过重的考试负担。总 体来看，试题内容较好地体现了新课程改革的基本精神，凸显了新课 程倡导的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观” 三维目标，所考知识点覆盖面广，涵盖了各年级物理上册全部的内容,充分体现了 “从生活走向物理，从物理走向社会

13、”的新课程理念。史地政生学科:试题的难度比为较易的占70%,中等难度的占20%,轻难的占 10%。试题覆盖面广，能够较好的体现“新课标”的要求，主观试卷 的答案多元化，有利于培养学生的多元化思维能力。注重基础，重视 应用，凸显能力，渗透德育。以课标准为准绳，学科的重点内容为核 心，紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。以基础立意转向基础、能 力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的 改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、人文性、 开放性和时代性于一体的好试题。二、取得的成绩1、基础知识掌握扎实。从试卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考 试题中除个

14、别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较 高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分 率也很高。说明学生对教材中的基本计算、动手操作、解决生活中的 基本问题等基础知识掌握的比较好。2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的， 对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明 学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。3、学生的动手能力比较强学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高，说明学生的动手 能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。三、存在的主要问题1 .学生审题不清，答题不规范，计算能力不过关

15、，解题疏于思 考，有些学生轻易放弃.学生的思想、学习品质的教育急需加强.2 . “双基”教学还有一定的问题.因此，课堂教学中如何注重 知识的发生、发展过程，强化目标意识和反馈意识，关注典型题教学, 合理、有效地安排技能训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视.3 .与代数相比，平面几何的问题较多.而且总成绩偏低的学生几 何得分率更是偏低.主要表现在缺乏空间想象力；不能熟练运用几何 语言去表达和解决问题；对几何基本图形和性质缺乏认识.4 .数学解题格式和数学语言表达的规范性不够.试卷中，学生数 学语言表达和解题格式的不规范、不准确，反映了课堂教学中缺乏严 格的要求和规范的训练.这些都严重影响了学生

16、数学能力的培养和提 高.5 .“应用问题”依然是教学中的难点.这类试题是对学生综合 数学素质的考查.学生运用所学过的数学知识去分析和解决问题的能 力，是要教师刻意培养，日积月累才能形成的，而非一朝一夕之功.应 用性试题考查的实际效果，则在一定程度上暴露了我们教学中的薄弱 环节.6 .学生的创新意识不够，试卷中有一些创新题，这些试题要求学 生面对较新的情境和问题，灵活运用知识独立解决.但考查的结果暴 露了我们教学中的又一薄弱环节，这类题的得分率都比较低，因此， 在平时教学中如何培养学生独立解决问题的能力应引起教师的高度 重视，而不是单纯地教师讲题，学生看题，使学生真正动手做题，积 累解题的经验，

17、培养解题的能力.7、学生对一些基本概念和原理，不能在理解的基础上加以掌握 和应用，导致答题错误；学生对一些基本的物理实验操作原理和技能 掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力较差，导致不能正 确完整解答实验题；学生的阅读和表达能力普遍较差，用语不够专业, 导致在答题中失分较多；多数学生作图能力较差，有的学生作图不工 整、不规范。8、就试卷而言，普遍反映出学生对教材的基础知识掌握不扎实、不全面，导致对问题的理解就不到位，对试题的分析能力也差，答题 应变能力就不强，要点不全，所以造成失分。语文:几个指标均在同类学校占优。数学:平均分居中上水平;其他指标中等水平。及格率达到100%。总评:语文

18、好于数学;语文优势更明显;数学中上水平。但是两科优势均不大。两个学科的教学方向基本正确，可以提高的地方在平均水平的提高;对培优辅差的方法仍然可以坚持并改进。可望在这两个方面有所二年级质量分析: 语文：1班几个指标较好;2班及格率落后，与老师的管理和教学方法落后有关系;数学:两班数学指标中等。总评:有优势，但是不算强。1班语文可以与2班互相交流教学方法，改进2班教学;数学没有优势，仍有较大进步空间。三年级质量分析: 语文：中等水平;但是超过平均值;数学:各项指标较差;9、材料解析题是本次测试中难度最大的，因为不仅考查了知识 的运用及解题方法，大部分学生由于方法没掌握好，导致失分。10、探究题主要

19、考查了学生的实践运用能力，大部分学生都能根 据自己的调查回答问题，但少数学生未动手。（1）语言不简练，字 迹不清楚。（2）不会看材料，读不懂才料中的主要意思。（3）不会 学以致用，分不清公民的各项权利，甚至有自己随意捏造权利名称的 现象。（4）不会理论联系实际，用学过的理论去解决现实生活中存 在的问题。不按要求答题。如提建议至少三条，不会标题号，或者有 知识点重复现象。（5）具体的事例写的啰嗦，不准确和精炼。四、教学改进意见抓习惯就是抓质量。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就 是养成良好的习惯。”培养学生良好的学习习惯，从细抓起，从严抓 起，让学生受益终生。国内外教学研究

20、统计资料表明，对于绝大多数 学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。 古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。成功的 秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。抓细节就是抓质量。海尔集团的老总说：“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡 的事情做好就是不平凡”。我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业, 为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做 好，就得抓教学的每个细节。所以我们应静下心来，转换思路：平常 就从抓生字、抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始，夯实基 础。这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩一定会得到提高。抓读书就是抓质量。.

21、加强阅读指导。应注重平时积累，除了一定量的词语积累外， 要引导学生背诵语文课程标准推荐的优秀诗文和规定的课外必读 书目，从中培养语感，积累丰富的语言材料。结合学校学生实际制定 阅读计划，教师带头多读书，鼓励学生多读书，指导学生养成良好的 阅读习惯，全面了解名著内容尤其是主要情节、典型人物，能个性化 地理解文本，能主动地进行探究性学习，激发想像力，培养创新思维。 单是培根一句话，我与大家共勉：”读书使人充实，讨论使人机智， 作文使人准确”，史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博 物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。读书的好处, 培根说的淋漓尽致了。教师要培养学生良好的读书习惯

22、，为他们的人 生奠基。抓差生就是抓质量。在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓 合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完 不成教学任务，所以我们说差生决定成败！在当今信息高速发展的社 会里，为了学生能打好坚实的理论基础，在学习过程中少走弯路。作 为老师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。 当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。总之，教学质量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也没 有捷径可走。细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求， 只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放弃每个细节，成功就会属于 我们。只要我们众

23、志成城，不断探索，不断交流，不断实践，我们每 个班级的教学质量一定会芝麻开花一一节节高！小学期末质量分析（四）本学期以来，经过全体师生的不懈努力，各项工作有序推进，班 级管理有条不紊，各科教师真抓实干，都能踏踏实实干好本职工作， 挥洒着汗水。因新冠肺炎疫情影响，师生身心时刻承受着压力，我校教师在完 成教育教学工作的同时还要做好学生的心理健康疏导工作。班主任对 留守儿童、后进生的思想方面进行正确引导，使学生能够健康快乐的 成长。所有教师都能够投身于工作之中，这是奉献的精神、博爱的胸 怀，在此表示诚挚的感谢！全体学生都能持之以恒、不懈努力、孜孜 不倦认真学习，良好的教风、学风已基本形成。现结合期末

24、考试进行 简要分析。一、试卷总体评价本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知 识与综合能力兼顾，体现了 “三维目标”之间的关系，试题灵活，注 重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作 用。二、考试成绩分析：一年级参加考试24人，语文学科总分1989. 5分，均分82. 89分, 优秀率（80分及以上）45. 8%,及格率（60分及以上）95. 8%, 1人 不及格；数学学科总分2089分，均分87. 04分，优秀率（80分及以 上）100%,及格率（60分及以上）100%。二年级参加考试16人，语文学科总分1311分，均分87. 4分， 优秀率（80分及以上）75%,及格率

25、（60分及以上）100%；数学学科 总分1531. 5分，均分95. 71分，优秀率（80分及以上）100%,及格 率（60分及以上）100%。三年级参加考试16人，语文学科总分1386分，均分86. 25分， 优秀率（80分及以上）87.5%,及格率（60分及以上）100%；数学学 科总分1295分，均分80. 93分，优秀率（80分及以上）62. 5%,及 格率（60分及以上）87. 5%, 2人不及格。四年级参加考试24人，语文学科总分1799分，均分74. 96分， 优秀率（80分及以上）54. 2%,及格率（60分及以上）79. 2%, 5人 不及格。数学学科总分2089分，均分87

26、. 04分，优秀率（80分及以 上）100%,及格率（60分及以上）100%。五年级参加考试24人，语文学科总分2126分，均分88. 58分， 优秀率（80分及以上）87.5%,及格率（60分及以上）100%；数学学 科因部分学生被县里统一抽考，未做分析。六年级参加考试24人，语文学科因部分学生被县里统一抽考， 未做分析；数学学科总分2089分，均分87. 04分，优秀率（80分及 以上）100%,及格率（60分及以上）100%。从总体来看，各年级均属于正态分布，一年级语文1人不及格,四年级不及格人数偏多；四年级语文均分低于80分，其他年级语文 均分都在80分至90分之间；二年级数学均分最高

27、高于90分，三年 级数学分数最低。本次试题题难度适中偏向基础，部分学生因基础不 牢审题不认真，从而无法达到高分。三、成绩得失原因分析1 .和以前比较，学生的学习主动性、积极性增强，但还应看到基 础较差的现实，学习习惯和学习态度还需要进一步提高。2 .学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力还有 待加强。3 .及格率、优秀率少数学科偏低。尖子生不突出，人数不多，后 进生差距较大，应进一步加强后进生转化工作，整体提高教学质量。4 .一些学生的学习方法不灵活，被动学习，死记硬背，机械训练 的现象还存在，应进一步改进。四、建议及措施1 .进一步加强学生管理，以管理促质量。强化班级集体荣誉感，

28、 形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的良好局面，促进学生 的群体优化。2 .进一步落实包扶工作，任课教师要对包扶的学生勤督促、勤过问、看效果，做到一抓到底，抓出实效,3 .创新教学管理，建立长效机制。重视抓基础、抓常规、抓平时、 抓落实。4 .持之以恒，严格要求，不懈努力，促进良好习惯的养成。在下学期教育教学工作中，只要全校师生齐心协作，再鼓干劲， 不畏困难，勇往直前，期末考试一定会取得更加优异的成绩，为学校 和家长增光添彩。小学期末质量分析（五）xxxx年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比拟圆满 地完成了此次任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测 试中学生知识掌握应用

29、的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更 让我们更为清醒地认识到一一一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份 付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查 试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一 定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配 合理,既注重对根底知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳， 能较全面的检查学生对本学期所学根底知识的掌握情况。二、取得明显成效之处及经验：1、立足根底，恰当评价学生对根底知识和根本技能的理解和掌 握情况。语文学科大局部学生对生字

30、、词等根底知识掌握较好，任课老师 都相当重视根底知识的教学，加强训练、反复稳固，常抓不懈，一一 过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生根底知识的得分率相当高， 如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言 的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比拟熟练、牢固。2、关注差异，不追求学生开展的整齐划一而追求个体开展的最大化。将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会与“不会， “对与”错，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己 进行思考并用他们自己的数学观点表达的时机；要求学生建构他们的 反响而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理 解。本次期末检测的试卷在这

31、一方面做出了大胆而有益的尝试：如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上可以看出， 人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出, 孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的时 机，激发孩子的创造潜能。从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高， 可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对 记忆、理解、计算等方面的根底知识掌握得还是比拟扎实的。在各年 级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五 大题“动手画一画，学生虽然作图不十分标准，但学生能灵活运用 不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。3、题型灵活多变，

32、表达课改理念。试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。这次试题即便是根底知识也比拟灵活，难度较高，局部学生对于 开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到 逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。 在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的表达，由此可见，在平时 教学中教师们对根底知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学 的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反 触类旁通，立 足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比拟主动、灵活，学习能力有 了明显的提高。4、补差帮困，因材施教颇有成效全体教师本着面向全体学生

33、，为每一位学生负责，让每一位学生 进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴 趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。 对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等, 全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落 实，我们的合格率在逐渐提高。三、存在的问题及原因分析：语文学科存在的问题主要有：1、追赶进度，无视根本功训练。总评:两班数学都是所教，教师精力不足，难以对差生进行细致 辅导，可以考虑调整工作，减少其他事务，将主要精力放在教学中。 语文指标不高，仍有较大的提高空间。四年级质量分析：语文:一班略占中上水平;二班差于平均值

34、；数学:一班中等水平;二班较好。总评:二班语文老师缺乏经验。老师与多交流教学方法，共同提 高;一班数学及格率和平均分有待提高。五年级质量分析：语文:各项指标均处于中上水平，较好。数学:各项指标均处于中上水平，较好。总评:较好。本年级学生学习风气较好，有拼搏精神，但要继续 保持优势，争取到六年级取得更好质量。六年级质量分析：语文:各项指标均低于平均值。数学:源于本班差生较多。对于易混淆的字，各年级仍有少局部同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的根底知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践 操作、反复训练的过程。2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。如一年级的学生灵活运用能力较差，不能照样子完成

35、类似的题 目，看图写话时局部学生表达能力也较差，写话的格式弄不清；五年 级语文教师对一些很重要根本功训练没有引起足够的重视，缺少长期 的、反复的、坚持不懈的训练，使学生根本功较差。试卷中无论是作 文还是阅读理解答复下列问题，都出现较多错别字。其实，语文的能 力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持 多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯， 提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。数学学科中的主要问题是：1、计算不细心，没有验算的习惯。2、学生审题不严谨。局部学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到 题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，根底题的第

36、2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分 较多，应该不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长可以量米, 学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种情况反响出学生思 维停留在外表，缺乏深度。3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画 图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改 正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位 名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求， 逐步标准。四、今后的措施做法：这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整 改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工

37、作：1、抓严抓实各项常规工作。1严抓各科教学方案的落实。学期开学后，我们要严抓各类 方案的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作方 案，要保证教学工作具有科学性、方案性、可行性，做到每项工作开 展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学方案时， 要注意和加强可操作性，保证目标明确，方案合理，管理到位。2进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲 实用、讲效益为原那么，要求教师做到备课要“深，上课要“实， 作业要“精，教学要“活，负担要“轻，质量要“高，并将 从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规 教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展

38、教学质量调研抽 测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根 源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课 堂40分钟要质量，提高单位时间效益。(3抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求 做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书 标准、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃 透教材，挖掘到位，知识准确。二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让 大家听，大家评，“说长道短，“评头论足，帮助寻找缺乏，帮 助改良，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。三抓反响

39、。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批 改的检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有 两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置, 所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改 做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生 改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过根底关。2、加强学习，引领成长业务学习做到有方案、有目标、有安排、有考勤、有记载。利用我校的校园网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设 施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、 教学点教师观摩学习。继续抓实“五个一，即要求教师每学期看一本

40、好书、教师每 周写一篇教学反思、每月写一篇能表达个人水平的创新教案，每学期 上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。3、加强随堂听课。新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随 时发现问题，及时加以指导、改良。随堂听课后将查教师的教案、听 教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记 载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从 而追求课堂教学的有效性。4、认真组织开展好每次的教研活动。要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活 动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提 高教师对教材的整体把握能力。眼界决定境界，

41、思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对 工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作 目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提 局教学质量之路，在实践中反思，在反思中改良，在改良中提高，争 取获得更好的成绩。总评:语文主要在平时教学方面时间抓得不紧，思想上比较放松, 精力没有完全放在教学上;数学老师在差生管理上存在问题。学生现状分析：我校学生绝大多数来自农村，家长文化素质不高，而且家长带领 学生学习时间也不充足。留守儿童也很多，存在许多孩子的学习习惯 不够好，因没有加强管理造成学生散漫懒惰的坏习惯。少数孩子再加 上上课没有认真学习，老师学习监管有漏洞，造

42、成后进生多的情况。 因此，我们要加强学校与家长的联系，加强家庭教育。有针对性地对 孩子的学习和教育进行补救。通过以上分析，下期整改措施:1 .语文二年级蒋诗德、六年级、的教学需要得到帮助;六年级的 数学、三年级的精力需要集中在教学上。加强教师业务培训。2 .学校的教学常规管理仍需要加强，着重检查备课和作业批改, 每月一次，重督促指导。3 .双周由任课教师根据教学进度和教学内容出一张测试题单,进 行“周周清”，每次测试的后几名同学作为下周重点辅导对象,做到及 时总结,及时辅导,让学生不要掉队。4 .学校利用教管中心组织的月质量检测作为了解学情的依据，对学生掌握知识点进行分析，查漏补缺。总之，通过

43、下学年的努力，希望各年级各科教育教学质量都能得 有一定的提升。小学期末学业水平测试质量分析（二）（20222023学年度第一学期）按照县局期末教学质量检测工作的安排，我校由学区统一组织进 行了期末考试。此次考试，由学区统一组织，校区间教师调换监考， 片区集中评阅试卷，考风考纪严肃，成绩客观准确，真实地反映了我 校各级各科的教学情况。一、基本情况六年级参考89人，质量得分346.91, 一类中小中排位第五名。 六年级语文质量得分90. 35分，一类中小中排位第八，低于第一的 xx中小9. 16；六年级数学质量得分89. 50, 一类中小中排位第三名, 低于第一名xx中小10.5分；英语质量得分8

44、8.18分，一类中小中 排位第七名，低于第一的xxxll.82分；科学质量得分78. 88分， 一类中小中排位第六名，低于第一的xxx中小20. 39分。五年级参 考106人，质量得分344. 08分，一类中小中排位第六名，五年级 语文质量得分83.75分，一类中小中排位第九名，低于第一的xxx 中小16.24分；五年级数学质量得分88. 07分，一类中小中排位第 三名，低于第一的xxx中小11.93分；五年级英语质量得分93. 79 分，一类中小中排位第四名，低于第的xxxx 6.21分；五年级科 学质量得分78. 47分，一类中小中排位第八名，低于第一的xxx中小21.26分。四年级参考9

45、6人，质量得分379.20, 一类中小中排 位第二名，四年级语文质量得分88. 19分，一类中小中排位第六名, 低于第一的xxx小学11.32分；五年级数学质量得分94. 94分，一类中小中排位第二名，低于第一的xxx小学4. 48分；四年级英语质 量得分97. 07分，一类中小中排位第四名，低于第一的xxx中小2.8 分；四年级道德与法治质量得分98. 99分，一类中小中排位第一名, 高于第二的xxx 1.39分。三年级参考84人，质量得分235. 83分, 一类中小中排位第9名。三年级语文质量得分65.13分，一类中小 中排位第10名，低于第一的xxx小学34. 87分；三年级数学质量 得

46、分78. 88分，一类中小中排位第八名，低于第一的xx小学21.12 分；三年级英语91. 81分，一类中小中排位第七名，低于第一的xx 小学7. 72分。二年级参考80人，质量得分199. 14分，一类中小 中排名第一名。二年级语文质量得分99. 14分，一类中小中排位第 二，低于第一的xxx学区0. 25分；二年级数学质量得分100分， 一类中小中排位第一，高于第二的xxx中小2. 74分。一年级参考92 人，质量得分196. 13分，一类中小中排名第四名，低于第一名xxx 学3. 32分，。一年级语文质量得分97. 23分，一类中小中排位第 四名，低于第一的xxxx小学2. 39分，；一

47、年级数学质量得分98. 90 分，一类中小中排位第四名，低于第一的xxxx小学0. 94分。从各 年级质量得分排位来看：中心小学二年级排位一类中小第1名，四 年级排位一类中小第2名，一年级排位一类中小第4名，六年级排 位一类中小第5名，五年级排位一类中小第6名，三年级排位一类 中小第9名。从各年级平均质量得分对比来看：中心小学高于一类中小平均 质量得分的年级有一年级、二年级、四年级、五年级、六年级，五年 级、六年级虽然高于平均质量得分，但分差小于2分以内，差距较 小，优势不明显，三年级低于一类中小平均质量得分25.9分，差距 较大。从科任教师成绩排位情况来看：中心小学科任教师成绩位于 全县一类

48、中小前10名的有16人，处于10-20名的有12人,处 于21-30名的有10人，30名以后的有5人。二、存在问题及根源（一）语文学科主要存在如下问题：一是学生书写方面存在诸多问题。主要表现有：书写的笔画和笔 顺欠规范，卷面欠整洁；书写姿势不正确导致书写速度慢，近视学生 人数逐渐增加；不能按正确格式书写。存在这一问题的根源在于：语 文学科很重要的一个教学任务就是写字教学，但对此还落得不够实。二是学生对所学知识不能灵活运用。主要表现有：不能将所学知 识与生活紧密联系起来进行运用；遇到灵活性较强的题目就无从下 笔；课外阅读量小，知识面窄，理解能力差。存在这一问题的根源在 于：语文学科重视广泛的阅读，但就教材教教材的多，能适当拓展的 少，重视基础知识识记训练的多，注意知识运用能力训练的少。三是学生的习作水平普遍偏低。主要表现有：遇到自命题作文不 能根据内容恰当命题；积累贫乏，内容不具体，感情不真实；不能根 据习作内容表达的需要合理地分段表述；缺乏修改意识，对于文章中 标点及语句运用错误的修改较少。存在这一问