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1、镇江市三自课堂研讨会暨丹阳市 实验学校第11届教学节活动小孔的变化对成像有影响吗？丹阳市实验学校赵臻磊教学目标1 .知识目标知道小孔成像是由于光的直线传播，与小孔形状无关，小孔大小影响成像。2 .能力目标巩固课堂学到的“猜想-实验-概括”的方法，尝试运用经验推导、原理论证等科 研方法。3 .情感态度价值观目标养成深入思考、不懈钻研的习惯。教学重、难点如何通过多种方法论证规律。教学准备多媒体课件，各种小孔屏教学过程一、问题导入(1)复习小孔成像的原理是光沿直线传播。用图示的方法更加清晰地解释了小孔成倒立像的原因。(2)小孔实验中，同学们提出了两个研究问题：小孔大小对成像有影响吗？小孔形状对成像有
2、影响吗？概括为“小孔变化对成像有影响吗？ ”二、实验探究(一)探究一1 .质疑激思如果小孔不是圆的，成像会受影响吗？2 .猜测讨论引导学生不仅说出观点，更要提出支持验证观点的方法。3 .实验验证小组实验，汇报结果4 .概括规律（1）辩论：通过三种形状的小孔成像实验可以确定“小孔的形状对成像没有影响吗？ （举例）（2）激思：怎样才能判断“所有的小孔形状都对成像没有影响呢？ ” 讲解：结合生活中的经验来验证。出示相关图片。（3）图示理论解释。（二）探究二同上步骤研究“小孔大小对成像有影响吗？ ”三、课堂小结1 .学生小结。2 .教师小结。要点：科学来自质疑，规律需要验证。生活处处有科学，世界必须用规律。四、研究拓展1 .激疑：如果光源足够远，切亮度足够大，较大的孔可以成像吗？2 .课外研究：小孔成像实验，孔大小与光源远近关系。