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1、第二单元教学目标1 .默读课文，初步学习阅读古典名著的方法，遇到不理解的词语，能猜 出大致意思，然后继续往下读，了解课文的主要内容；2 .了解石猴出世和石猴称王的过程，进行复述；3 .深入品析，关注细节，感受石猴猴性、神力和人性的统一。教学重点默读课文，初步学习阅读古典名著的方法，遇到不理解的词语，能猜出 大致意思，然后继续往下读，了解课文的主要内容。教学难点深入品析、关注细节，感受石猴猴性、神力和人性的统一。教学过程一、走进课文1 .介绍西游记：西游记为明代小说家吴承恩所著。讲述了唐僧、孙悟空、猪 八戒、沙僧师徒四人去西天取经，经历九九八十一难，最终取回真经的故事。它是我国古 代文学的一座丰
2、碑，被尊为中国古典四大名著之一。2 .介绍作者：吴承恩：明代杰出的小说家，字汝忠，号射阳山人。吴承恩特别喜欢搜 奇猎怪，爱看神仙鬼怪、狐妖猴精之类的书籍，这类五光十色的神话世界，潜移默化中养 成了搜奇猎怪的嗜好，这对他创作西游记有着重大的影响。3 .引入课题：今天学习的猴王出世选自西游记第一回：灵根育孕源流出心 性修持大道生。齐读课题。二、初读课文1 .西游记是古典小说，和本单元课文一样，用的是古白话文。阅读过程中会遇到 困难，请同学们默读课文，遇到不大明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。2 .多音字：课文中有个多音字，平时我们读he：笑呵呵的呵；课文中它变成了一个语气词，怎 么读？
3、 a的读音。3 .同学们，遇到不大明白的语句，我们可以猜读。猜读也有好几个办法呢。内育仙胞：这个词读不懂，我们继续往下读，我们会遇到一些词句帮助我们理解。 你们找到了吗？产一石卵，化作一个石猴。这句话是说石猴在石头里孕育，石头裂开，石 猴就出世了，就是怀有一个仙胎啊。瞑目蹲身：用同样的方法理解这个词。闭上眼睛，蹲下身子。石碣、镌：拆字解词。拱伏无违、序齿排班、朝上礼拜：用刚才的方法来猜测，连一连。3 .小结：西游记的语言特点是古白话文，较难理解；理解词意的方法：联系上下 文猜读，拆字解词猜读；阅读古典名著的阅读方法可以用猜读。4 .还有一种阅读方法，我们也可以用就是跳读：有的词句如果实在读不懂
4、，可以先跳 过去，在读完整句或整段后再回过头来思考。5.这是一篇略读课文，阅读提示里还有一条：快速浏览课文，用自己的话说一说石 猴是怎么出世的，乂是怎么成为猴王的。6 .石猴是怎么出世的聚焦在哪个自然那段？ （1）用自己的话来说一说。可以借助这张导图来概括。看看视频感受。7 .石猴是怎么成为猴王的？又在哪些自然段？ （2-4）默读课文，同桌两人合作完成导图。交流。看看视频。8 .练习讲述石猴出世和成为猴王的经过，注意：结合自己对课文的理解，用自己的 话复述。不要遗漏关键情节，要保证故事情节的合理、连贯。三、感受人物形象1 .课文写了一只石猴。这是一只怎样的猴子？和普通的猴子一样吗？借助表格，我
5、们 进行梳理。请同学们找找相关句子，进行批注。2 .交流：出身：出生的地点很不一般，读读相关句子。a其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆：暗通三百六十五天，暗指二十四节气。b芝兰相衬：芝兰，暗不品德高尚。c天真地秀，日精月华：集天地之精华，这是个好地方。d小结:这猴子，天地造化，自然之子，来历不凡，具有神性。e有没有普通猴子的特点？有。聚焦在这几句，有隐士方面的，读。有交友方面的， 读，有起居方面的，读。这猴子也有普通猴子的特点，是什么？逍遥自在、顽皮可爱。面对奔流的涧水：根据学生的回答引导出身手不凡、艺高胆大、灵敏灵巧等。再来看看石猴进入水帘洞后的情景，他的哪个行为引起了你的关注？（看）出现
6、的 次数特别多。圈出看的词语，你发现了什么？（观察细致、非常机警、小心）带着猴子们进入到水帘洞后，你又特别关注到石猴的什么呢？找找细节。a端坐：有王者风范b说的话：有学问C说的话：有做王的打算，早已想好谋略。3.这石猴，有猴性、神力，还有人的特点，是人、神、猴三者合一啊。四、推荐阅读1. “石猴”“美猴王”“千岁之王”，这是众猴对他的称呼。你还知道他的其他称呼 吗？2 .你还知道西游记中有哪些精彩的故事呢？3 .清代张书坤说道：西游记是一部奇书。环境皆奇地，人物皆奇人，故事皆奇事， 时空皆奇想，书中的诗词歌赋，学贯天人，文绝地记，左右回环，前伏后应，皆奇文也！4 .有兴趣的同学可以去读一读哦！板书设计7.猴王出世石猴出世 石猴称王神、猴、人合一教学附记