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1、课题猴王出世课时安排1课时主备人课 型略读实践课标析 课分课 标 摘 录1 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩 大知识面，根据需要搜集信息。3 .能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的 感情色彩，体会其表达效果。4 .在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的 基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5 .阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人 物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀 作品的感染和激励，向
2、往和追求美好的理想。课 标 分 解学生学什么？1 .认识16个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、 顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。2 .用精读、跳读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石 猴形象，体会石猴的性格特点。3 .默读课文，遇到不理解的可以猜测大致意思，继续向下读4 .用自己的话说石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的。学到什么程度？1 .能够正确认读、书写生字词，并能在脱离文本情境下准确应用。2 .让学生快速默读课文，遇到不懂的词语，能联系上下文猜测大致意思。3 .能够说出石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的。怎么学？1.通过
3、查字典、联系上下文猜读、借助熟字识字、词语情境填空等方法，学 生自主识字，能用正确的写字姿势，正确独立地写出本课会写的字词，并通 过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语。新课标指出，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领 悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己 的判断。2.通过小组合作交流、多种形式的朗读、教师引导进入情境等方法，想象并 说出作者所描写的画面。教材 分析猴王出世是部编版教材五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一 篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说西游记第一回。课文主要写 了花果山上的一块仙石，孕育了一
4、只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳 进水帘洞，被群猴拜为猴王。根据选编课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感 受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、 激发阅读名著的兴趣。作为略读课文的近代白话文小说猴王出世，教学中要 充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要 内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句解释。在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发 现语言的规律，学习表达的方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的 培养，同时提出了浏览能力的习得。让学生抓住语
5、言文字，品出经典的魅力，真 正体现人文性与工具性的和谐统一。情析 学分已知：五年级学生已初步具备默读的能力，能做到不出声、不指读。在之前的学 习中，学生已掌握提高阅读速度的方法和根据上下文理解文章大意，在草船借 箭中，已经初步了解到联系自身阅读经历和已有知识进行名著阅读，这些都为 本课的学习打下了基础。困难和障碍：本课内容多，信息量大，教学重点是能按故事的发展顺序说出课文 的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。教学难点是能对武松作出简单的 评价，并说明理由，激发学生阅读名著的兴趣，五年级的学生自识字以来一直在 进行阅读，但阅读方法与策略的掌握因人而异，需要进行系统的指导，特别是遇到不明白的
6、词句时，是否能猜出大致意思，并继续往下读。突破措施：本课以引导学生借助资料进行阅读，遇到不明白的词句时，能联系上 下文和生活经验猜出大致意思，并继续往下读。教师要引导学生初步掌握阅读古 典名著的方法，把握内容要点，突出重点，从聚焦人物、感受形象入手，激发学 生阅读古典名著的兴趣。学习 目标1 .认识15个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、 明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语，读准多音字 呵。2 .用精读、跳读、默读、浏览等多种学习方法，了解石猴出世、成为美猴王的经 过，感受石猴形象，体会石猴的性格特点。教学重 难点用多种学习方法，了解石猴出世、成为
7、美猴王的经过。感受石猴形象，体会石猴的性格特点。评价 任务1 .自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2 .读阅读提示给我们提出什么要求?带着问题默读课文，画出有关的句子，并用 自己的语言与同桌交流。教学过程教学 环节教学活动评价要点环 节一、谈话，揭示课题1 .西游记对大家来说都不陌生，那么在西游记中，你 最喜欢谁?你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空 吗？2 .这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢？ 今天我们就要来学习一篇课文猴王出世。能够说出西游 记中的人物， 并说出其特 点。环节二二、交流方法，读通课文1 .课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别
8、，所以 有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通 顺，读不懂的地方画出来。2 .交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么？或现在还 有什么不懂的?教师引导学生大概了解词语与句子的意思。名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴拱伏无违、抓耳挠腮、力倦 神疲、序齿排班、人而无信，不知其可。盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既 久，遂/有/灵通之意。(读通并理解)学生能将句子 读正确、通 顺、流利。二、自主学文，感悟猴趣1 .读阅读提示，给我们提出什么要求？2 .带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同 桌交流一下。能画出相关语3.组织交流：句，了解石猴(1)你知
9、道石猴是哪里来的?先找出课文中的句子，朗读感悟， 再用自己的话说说。相机板书出：仙石迸裂。(2)这只快乐的石猴是如何成为猴王的？学生从文中找出有关内出世、成为美猴王的经过。环节三容的句子读读，再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。板书：寻源称王。四、学习语言，欣赏美文1.同学们，石猴出世并成王，这一经过很精彩，课文中有不少 句子十分优美。请找出自己喜欢的句子，并想想为什么喜欢。2.组织交流，引导品悟语言。(1)那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花， 觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，物猿为亲;夜宿石 崖之下，朝游峰洞之中。那猴在山中，却会行走跳跃，食草 木，饮涧泉，采
10、山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为 友，狒猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。A、自由读，指名读，读正确。B、这个句子在写法上很有特色，你发现了吗?请再读一读。(语 言简练，工整，采用排比的手法)感受体会语C、练习朗读：读出韵味。(2)那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。A、读句子，圈出动词。结合理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。B、采用对比的写法。C、朗读句子。D、模仿写话。(3)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观 看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。A、石猴跳是怎样跳进水帘洞?体会石猴进洞动作的轻巧。B、朗读
11、体会。五、小结，感悟特点1 .我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙 悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子?用四字词 语说说。(活泼可爱、男敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不 凡)2 .课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说西游记第一 回，那你还知道西游记中有哪些小故事？3 .是的，同学们讲的这些都是他协助唐僧取经的路上的故事。 孙悟空能协助唐僧成功取经，这与他的特点分不开。再一起读 这些词。六、拓展延伸，激发积累欲望1 .西游记是我国古代四大名著之一，他的语言非常优美。 请同学们再读课文，画出有名的语句，并想想美在哪？2 .从19世纪开始，西游记被翻译为日、英、法、德、俄等 十来种文字流行于世，受人们喜爱。有兴趣的同学可以读一读西游记，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。3 .播放美猴王主题曲，师：让我们在歌声中结束这一课吧！作业 设计1 .选择你喜欢精彩句段读 读，背 背，或做摘录。2 .分角色朗读课文，或演演猴王出世课本剧。板书 设计猴王出世刚出世灵快乐探水洞勇灵动当猴王诚勇敢教学反思