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1、部编人教版七年级下册课外古诗词诵读晚春教学设计栾城六中武娟丽教学目标1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会所蕴含 的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观自信的生活态度。3、由诗文拓展延伸，合作交流，积累经典古诗名句，传承传统文化，提高语文 素养。教学重点有感情地背诵、积累古诗；体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自 信的生活态度教学准备多媒体课件课外经典唐诗教学过程一、 由韩愈的名言导入多媒体：韩愈的名言1、业精于勤荒于嬉2、世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。3、闻道有先后，术业有专攻学生齐读，引出作者韩愈二、走
2、进作者韩愈（768824）,字退之，唐代文学家。河南河阳（今河南孟州）人。自 谓郡望昌黎，世称韩昌黎。唐代古文运动的倡导者，苏轼称他“文起八代之衰。 其散文被列为“唐宋八大家”之首，有“文章巨公”和“百代文宗”之称，与柳 宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大。有昌黎 先生集。二、读诗，初步感知1、多媒体：带图文的晚春2、学生自读、指名读、齐读3、正音：菲、荚，指导朗读节奏4、教师范读，学生再读。三、题目解说晚春是韩愈游城南十六首组诗的第三首，是一首写暮春的诗。古人把春天分为三个阶段：孟春、仲春、暮春，暮春是春天的最后一个阶段。 四、读诗，感受书法艺术的魅力1、教师：书法
3、艺术是我国传统文化的重要组成部分，中学生要能够辨 识几种常见的字体楷书、隶书、行书、草书。2、多媒体：出示由楷书、隶书、行书、草书书写的晚春，先让学生 辨识，再分组诵读。五、结合课下注释，初步感知本诗的基本内容1、学生先结合课下注释自由解读2、多媒体：补充注释，学生分组讨论、交流，小组代表描述本诗意思（1）草树：指草本和木本的各类花木,即花草树木。（2）不久归：意为春天很快将要过去了。（3） 4：竞争，比赛。（4）芳菲（f）：本指花草树木,此指花草的芳香。（5）无才思：原指人没有才华，写不出美好的诗文。此指杨花榆荚不象百花 那样鲜艳美丽。才思，才气，文思，此指花草姿色。（6）惟解：只知道。（7
4、）漫天：遍布空中（8）作雪：装作雪，化作雪的模样。3、多媒体：晚春诗意理解，学生齐读暮春时节，百花盛开，万紫千红，它们像是知道春天不久就要归去，所以 特别珍惜这美好的时光，各逞姿色，争芳斗艳，尽情舒展生命的本色。那些没有 美丽容颜的杨花榆荚，在春风中纷纷飘落，只晓得如雪花那样，毫无目的地漫天 飞舞。六、小组讨论交流，深入理解诗的内涵1、多媒体出示以下问题（1） 诗歌用了什么手法描绘了什么季节的景色，表达了作者什么感情？那些词用得好？明确：诗中一个“知”字，一个“斗”字，将花草树木赋予了人的思维, 人的情感和人的动作行为，使那些原本没有生命的花草树木有了留春惜时 的生命特征。这一拟人手法的运用，
5、极有效地表达了诗人珍惜春天和时光 的美好情怀。板书：“知” “斗”一拟人（2） 这首诗在写景的同时，告诉我们一个什么道理？明确：珍惜春光、珍惜时间（板书）（3） 诗人对杨花榆荚的揶揄（嘲弄），是不是更深层次的赞许呢？“杨花榆荚”虽然没有任何姿色，无法像其他花草那样呈现娇艳，但是他 们也不自卑，不藏匿自己的短处，加入了 “百般红紫”的行列中，将没有 姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花，翩翩起舞纷飞。这里，“无才思”和“惟 解”又一次运用了拟人的修辞手法，赋予了 “杨花榆荚”以鲜活的生命力， 积极向上的思想激情，进而更好的表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好 愿望。这两句诗从另一角度思考，似乎是在启示读者
6、，“杨花榆荚无才思” 尚且能“惟解漫天作雪飞”，我们又有什么理由不能抛弃那点小小的自卑 心理，放弃那点微不足道的自尊，抓住时机，利用大好时光投身到为自己、 为他人创造美好未来的大环境中呢？板书：“无才思”“惟解”一拟人2、学生自由发言，谈感想“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”，我们又有什么理由不能 抛弃那点小小的自卑心理，放弃那点微不足道的自尊，抓住时机，利用大 好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢？引导学生树立正确的价值观，乐观自信，不忘初心、创造有价值的 人生。3、教师总结这首诗熔写景与说理于一体，启发我们要乐观自信、不忘初心、应 时创造。板书：乐观自信 不忘初心 应时创造七、感受唐诗魅力激发学生对传统文化的热爱之情(1)多媒体唐诗春晓咏柳(2)全体学生起立，师生共读这两首诗，在诵读经典的氛围中结束本节 课的学习。八、板书设计晚 春韩愈拟人知斗无才思惟解春好惜春拟留春 惜时写景说理乐观自信不忘初心 创造价值