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1、第14课叶圣陶先生二三事教学设计第一课时1 .学习略读，把握文章主要内容，能简要复述事件。2 .初步了解叶圣陶先生的精神品质。 课时安排) 1课时(共2课时) H 学总鼻) 活动一：导入新课，检查预习师引导：大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗？它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人， 严于律己。今天，让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。(师板书题目：叶圣陶先生二三 事)1 .交流叶圣陶先生资料叶圣陶(18941988),原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。江苏苏州人，现代著名作家、编辑 家、教育家，有“优秀的语
2、言艺术家”之称。主要作品：我国第一部童话集稻草人，中国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之，短篇小说集 隔膜火灾线下等。2 .介绍作者张中行张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。是二 十世纪末未名湖畔三雅土之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老二张中行和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988 年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章。3 .检查字词预习情况(1)字音字形草率(shuQ) 生疏(shU)商酌(zhuo) 恳切(k6n) 譬如(pl nl)朦胧(16ng)累赘(zhui) 拖沓(ta) 妥
3、帖(tubtiE)诲人不倦(hui juan)不耻下问(chi)鞠躬尽瘁(ju gong jin cui)颠沛流离(diOn pei liu H)(2)词语理解【商酌】商量斟酌。【累赘】(事物)多余、麻烦：(文字)不简洁。【拖沓】做事拖拉，不爽利。【妥帖】妥当合适。【沾溉】浸润浇灌。比喻使人受益。【躬行】指身体力行，亲身实行。【师表】表率，在道德或学问上的学习榜样。【颠沛流离】形容生活艰难，四处流浪。【大势所趋】整个局势发展的趋向。【不即不离】指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。【简明扼要】指简单明了，抓住要点。【高文典册】指封建朝廷的重要文书、诏令。【不耻下问】不以向
4、地位低的人请教问题为耻。【自顾不暇】指没有力量再照顾别人。【鞠躬尽瘁】指小心谨慎，贡献出全部精力。【诲人不倦】教育人极有耐心，从不厌倦。【付之一笑】一笑了之，表示毫不介意。活动二：略读课文，初识先生1 .速读课文，找出作者评价叶圣陶先生的语句。（1）师引导：请同学们快速默读课文，扫读、跳读都可以，标注出段落序号，勾画出文中的评价性语 句，限时五分钟。（生默读课文，勾画语句，交流、讨论后举手发言）预设：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。以上说待人厚
5、，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己 欲立而立人，己欲达而达人”。在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应 该说是第一位。（2）师引导：这些评价性语句充分展现了先生的精神品质，而且在文章结构上也起到重要作用，朗读 语句并说说这些句子分别有哪些作用？（生小组内交流、讨论，推荐小组代表全班发言）预设：第句总结文章第2段，也总领全文，总写叶圣陶先生的精神品质。第句分别领起文章第3、4段，从工作和生活两个方面写他待人厚的特点。第句在文中起着承上启下的作用，由写叶圣陶先生的待人厚过渡
6、到严律己。第句分别总起文章第7、8段，从文风和语文两个方面来写叶圣陶先生对己严的精神品质。这些语句在文章结构上起着总结或承上启下的作用，在内容上起着提纲挈领的作用，是文章的关键性 语句。师小结：在刚才的学习中，我们发现勾画的语句是文章中的一些段尾句、段首句、过渡句，起着总结 上文、领起下文、承上启下的作用，抓住这些语句，就能快速把握文章内容。这种阅读方法，我们叫作略 读。略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地 进行阅读，可以跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。略读方法一快速略读课文，找出文中关键性的语句，如段落中的段首句（中心句
7、）、总结句、过渡句。这些句子在 文中往往起到了总结或承上启下的作用，对文章起着提纲挈领的作用。勾连起这些语句，我们可以观其大 略，把握文章的大意。师过渡：我们刚才通过勾画评价性语句，从整体上把握了文章大意，初步了解了叶圣陶先生的精神品 质。那与文中体现这些精神品质相对应的事件有哪些呢？大家可以运用下面的略读方法指导进行学习。略读方法二略读课文，先确定阅读重点，阅读与重点有关的内容，进行有侧重点地阅读，其他文字内容则忽略不 读。略读要求：确定文中的事件为阅读重点，略读文中非叙述事件的段落。概括事件内容，批注出与 事件对应的精神品质。活动三：再读课文，感知先生1 .略读课文，找出体现叶圣陶先生品质
8、的事件。（1）学生根据略读要求，进行略读学习。（2）学生交流略读学习成果，个别发言。预设：体现先生待人厚和律己严品质相应的事件分别有：待人厚：修改文章（第3段）；恭送客人（第4段）；真诚回信（第5段）。律己严：写文章主张“写话”（第6段）；文风重视“简洁”（第7段）；写作力求完美（第8段）。（3）学生合上课本，复述故事。师点拨：复述故事我们可以采用这种格式：“什么人+做了什么事（起因、经过、结果）+ （我的感受）”。 先确定好陈述对象，再尽量交代清楚事情的过程，最后如果有人物的心理感受，也可以加上。2 .理清课文的思路。师：叶圣陶先生的精神令人敬佩，叶圣陶先生做的件件小事令人感动，文章采用叙议
9、结合的方法使文 章思路清晰，结构层次分明。我们可以借助勾画的评价性语句，梳理的事件，理清课文思路。（生讨论交流 展示后，师引导梳理）预设:第一部分（1）:写叶老去世，“我”悲哀的心情，交代写作的缘由。第二部分（28）:先总写后分写，总写叶圣陶先生的品德有过人之处：待人厚和律己严”。第一层（2）:总写叶圣陶先生的品德有过人之处。（总）第二层（35）:详写叶圣陶先生“待人厚”的一面。（分）第三层（68）:详写叶圣陶先生“律己严”的一面。（分）第三部分（9）:感悟叶圣陶先生的良苦用心，提出希望。（总）活动四：结合内容，再识先生师引导：在作者对叶圣陶先生深情的评价、平静的叙说中，你对叶圣陶先生又有哪些
10、新的感受？结合 文章的具体事件谈一谈。（生自由发言，教师适当点拨补充）L扣先生语言，品先生之形象他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重， 怕改得不要。我觉得不妥再改回来J分析：可见先生的待人平易，为学谦虚。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在 京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。分析：可见先生的待人真诚，关怀备至。他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及 了格写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
11、他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不 行J分析：一一文风方面重视“简洁”凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以 及提出这种主张的深重的苦心。总结：写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。叶圣陶先生热切地主张规范现代 汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。2 .忆先生之身影，品先生之形象一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一 看，是描他的一篇文章的标点。分析：可见先生治学严谨。有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论
12、怎样说，他一定还是走过三道门， 四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。分析：可见先生热情、周到。3 .师引导总结：通过品析这些句子我们可以看出叶圣陶先生是什么样的人？（学生讨论，分析归纳）预设：待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都谦虚真诚、彬彬有礼、宽厚温和的人；律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、一丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令人敬仰的人。师小结：正如作者张中行所说，叶圣陶先生是“躬行君子”“人之师表，哪怕是日常生活中送客这样 一个小小的举动，哪怕是工作中修改文章的一个标点，都让我们感受到他待人的真诚与宽厚，对待工作的 谦逊、严谨、认真，所以叶
13、圣陶先生做到了三不朽中的首位“立德”！作业设计1 .完成分层作业。2 .运用略读的方法，阅读吕叔湘的怀念圣陶先生，比较两位作家眼中叶圣陶先生的异同写一篇阅读 笔记。第14课叶圣陶先生二三事教学设计第二课时1 .理解以小事折射人物美德的写法，感受人物精神品质。2 .品味文章平易质朴的语言，体会作者对叶圣陶先生的追思景仰之情。3 8课叫安挎4 2课时（共2课时）n学总鼻）活动一：导入新课，交流展示师引导：上节课课后同学们阅读了吕叔湘写的怀念圣陶先生，现在请大家交流一下读书笔记，多角 度、全方位感受叶圣陶先生的精神品质。预设：吕叔湘不仅写了叶圣陶先生在普及汉语言文字知识和语文教育事业方面的巨大贡献，
14、而且还重 点叙述了他对友人的关怀鼓励，表现了叶圣陶先生充满人文情怀和雅趣，淡泊名利，不爱交际应酬 1,生活 追求简朴等品质。两位作者都表现出叶圣陶先生是一位躬行君子，人之师表。活动二：析读文本，明确写法1 .探究以小见大的写法师引导：一件件小事却蕴含着先生的种种美德，作者是怎样把人物的特点写出来的呢？这么写有什么 好处呢？请举例并说说。（学生讨论，分析回答）例如：“一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说， 他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。” 这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。又如：对于“做
15、”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待 学问严谨的程度。师点拨：本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，看似漫不经心，实则匠心独运，这些 小事里面都蕴含着先生的种种高贵品质。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人们学习。作者选用这些 小事，正是起到了见微知著，以小见大的作用。2 .体会文中叙议结合的写法。师引导：作者先对叶圣陶先生的精神品质进行高度评价，然后叙述相应的事件呈现这种精神品质，这 种叙议结合的写法我们在纪念白求恩一文中已经有所了解。结合文中内容，具体谈谈这种写法在文中 有什么好处。（出示议论性语句，生小组内讨论、交流，推荐代表全班发言，师引
16、导归纳明确）我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表J凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己 欲立而立人，己欲达而达人”。在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应 该说是第一位。预设：文章的议论性语句是文章的主旨所在，起到了统领文中事件的作用，使得文章中叙述的许多小 事件杂而不乱，文章思路更加清晰、有条理。而事件叙述中的许
17、多细节使得人物的形象更加真切丰满，有 血有肉，同时，于平静的叙述中充满感情，评说随叙述自然生发，议论精要，使得文章段落之间承转自如， 尽显大家风范。师小结：本文首先交代了写作缘由，是因为听到了叶圣陶先生去世的消息，倍感伤痛，而忆起叶圣陶 先生与自己交往中的许多事情。然后采用“总一分一总”的结构，先总的评价叶圣陶先生是“躬行君子”“人 之师表”，然后分写了有关先生日常生活和工作中的儿件事情，表现了先生待人宽厚和谨严自律的节操与风 范，流露出作者对先生的追思景仰之情，最后表达了自己想要效仿先生的思想主张。活动三：品味语言，体会风格L体会本文语言“简明如话”的特点。师：作者不仅钦佩叶圣陶先生的精神品
18、格，对他的一些主张也非常赞同，如叶圣陶先生主张写文章应 该“简明如话”，请结合具体语句进行分析。（1）学生勾画文中体现“简明如话”风格的语句，进行分析，做好批注。（2）小组内互相交流，代表发言。预设：我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那 是上学时期，大量读新文学作品的时候。品析：“我编课本，他领导编课本”短句，像与人说话，简洁明了，随意中透着亲切；后一句话，三层 意思三个短句，语气舒缓，像日常说话。有人到东四八条他家去看他，告辞时，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别， 他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。品析：“走过三道门，
19、四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢”多用短句，像与人拉家常， 语气平缓，几个词简明地描绘出叶圣陶先生送客时的情景。2 .体会文中语言深刻典雅的特点。师引导：作者张中行作为一个散文家，一个文人，文章虽然语言文字“简明如话”，但是语句内涵深刻， 并引用了一些古语，使文章充满了文人气息。大家在文中找出能体现这些特点的语句，谈谈你的理解。(生 勾画相关语句，进行批注，自由发言)预设：(1)记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也 把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。品析：“双层的悲哀”体现了作者在辞旧迎新的鞭炮声中听到叶圣陶先生去世的消息，欢乐喜庆
20、的场景 反而衬托出作者的悲伤，倍增其哀，也表达了作者对叶圣陶先生的深刻追思怀念之情。师引导：如何理解“双层的悲哀”？预设：叶圣陶先生是“我”的良师益友，对我国的教育事业做出了杰出的贡献。他的逝世，对于“我 们”是一个不可估量的损失，不仅是“我”的悲哀，也是全国人民的悲哀。(2)这有时使我想到论语上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得一处是：“学而不厌， 诲人不倦，何有于我哉！”可是叶圣陶先生却偏偏做到了。品析：引用论语中的话，增添了文人气息，高度赘美了叶圣陶先生高尚的德行，也表达了作者对 先生的景仰之情。师小结：本文的语言平易质朴，件件旧事娓娓道来，文中穿插引用古语雅词，有“如话”的风格，有 种醇厚的味道，表达出作者对叶圣陶先生深切的追思怀念之情和景仰之情。课堂小结本文是一篇写人记事散文，采用叙议结合、以小见大的写法，对叶圣陶先生的精神品质进行了高 度评价和赞美。作者通过一些典型事例，让我们看到了一个躬行君子、人之师表的忠厚长者可贵的精 神品质。学习本课以后，我们平时待人应该宽厚；学习应该认真、努力，一丝不苟；写作文时，也要 力求简洁。作业设计1 .完成分层作业。2 .文中为了表明叶圣陶先生在文风上追求“简洁”，作者举了 “了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。板书设计为人师表