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1、叶圣陶先生二三事教学设计教学目标：1.学习略读方法，梳理文章的主要内容，感受叶圣陶先生的可贵品质。 2.细读重点句段，理解评价性语句的表达作用，能恰当评价人物。 3.体会以小见大和叙议结合的写作手法的妙处。预习：1.通读全文2.积累一组四字短语。躬行君子：身体力行的君子。躬，亲自。学而不厌：学习而不满足，比喻非常好学。厌，满足。诲人不倦：教导别人而不知疲倦。诲，教导。草率了事：草率地把事情结束了。文墨方面：指写文章、著述等。第一课时导入： 今天，我们来学习著名文化学者张中行的一篇散文叶圣陶先生二三事。了解人物与作者(借助注释)。 (1)叶圣陶，名绍钧，江苏苏州人，教育家、文学家，有“优秀的语言
2、艺术家”之称。 (2)作者张中行，是我国著名的学者、哲学家、散文家。他的散文平实朴拙，叙事记人时能写出人物的文化内涵与精神品格，将敬重之情融入笔端。代表作有负暄琐话等。3. 了解写作背景。 作者与叶圣陶先生，因工作关系，二人有多年的交往，亦师亦友，感情深厚。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章，字里行间流露出对叶老的追思和景仰之情。4.认读、理解一组双音节的书面语。 丁卯(mo) 触及 伏案 执笔 鞠躬 打拱 沦为 遵嘱(zh) 朦胧 累赘(zhu) 妥帖(ti) 修润：修改润色。 商酌(zhu):仔细地商量、推敲。 末节：小节、细节。 譬如(p):例如，举例子任务一：学习
3、略读方法，了解叶圣陶活动一：初识叶圣陶1.这是一篇写人叙事的散文，标题是“叶圣陶先生 二三事”,“二三事”不仅仅是指“两三件事,也指“一些事”,文中写了叶圣陶先生哪些事呢?现在，我们首先略读课文，梳理事件。（点拨：略读，就是带着目的有选择性地阅读，不碎 只言片语上纠缠、琢磨，不要求对所有细节都理解，不要打断阅读思路，而应以最快的速度粗知文章大意。）明确：描改标点、坚持使用普通话 修润课本、一送再送 连声致谢、诚恳回信 要求自己用语要明白如话，简洁自然 重视语文，重视用语规范性，统一课本用字 标准并监督执行 2.概括叶圣陶先生的品德。 请用自己的话评价叶圣陶先生是个怎样的人(使用下面的评价格式，
4、并尽量使用积累的四字短语)。 “我认为叶圣陶先生是一个 的人。”例子：我认为叶圣陶先生是一位有仁爱之心，堪称为人师表典范的人。明确：叶圣陶先生是一个倾全力专注于工作，对自己非常严格的人 。 叶圣陶先生是个待人真诚，很有学问却很谦逊的人。 叶圣陶先生是一位有学术品格和社会责任感的语文教育家。总结叶圣陶先生的可贵品德:1.做人立德，修身正己;2. 学而不厌，诲人不倦； 3.待人宽厚，律己严格;4,谨言真诚，诚恳谦逊；5.热爱语文，认真至极;6.追求妥帖完美，社会责任感强。小结：同学们交流了对叶圣陶先生的评价，感悟到了一个人的美德是在普通平凡的生活中养成的，体现在生活、学习、 工作的小事中滴水也能折
5、射出太阳的光辉。那我们也应该在平时的学习、生活中注重修身、正心，培养良好品德。3. 提问：我们刚刚梳理了文章所写的事件，大家从中能概括出本文在选材上有怎样的特点?明确：作者围绕叶圣陶先生的“做人和做学问”选材，做到了以小见大。 作者围绕叶圣陶先生的“立德”,选择的都是日常生活与工作中的小事，多而细碎，既有作者亲身感受的事，也有他人的转述和评价，但小事情见大品格，正是这些小事情，从不同方面折射出了叶圣陶先生的可贵品德。人物形象因这些小事、细节丰满起来，这正是以小见大的妙处。活动二：敬仰叶圣陶 叶圣陶先生品德高尚，令人敬仰，为表现他的可贵品德，作者采用了叙议结合的方法，即一方面叙述事件， 一方面进
6、行议论，对叶圣陶先生给予了极高的评价。再次略读课文勾画出作者的评价性语句，并对照所记叙的事情，谈谈你的看法和感受。(提示：这一次的阅读重点是文中的评价性语句(议论句),阅读方法是关注段首句和总结句。) 小结：这些评价性语句(议论句)穿插在所记叙的事例之前或之后，或中间，旨在突出所叙事例 包含的意蕴，揭示人物高尚的德行、节操和风范。叙议结合，有画龙点晴的作用。三、学生盘点收获 (1)实践了一种阅读方法略读(根据一定的阅读目的或需要，侧重观其大略，粗知文章大意)。 (2)了解了一个人叶圣陶先生(人之师表)。 (3)感悟到两种写法的美妙 以小见大(小事情见大品格，从几件小事折射出人物美德，这种写法值
7、得学习)和叙议结合(有助于突出人物的品德和文章的主旨)。第二课时 活动一：精读前两个自然段，把握丰富的意蕴。 1.细读第1 自然段，品析画线语句，通过抓住关键词语，理解丰富的内涵。 叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 明确：此段字里行间流露出满满的痛惜、哀伤和怀想之情。“万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了”一句中的“繁碎”一词，既写出了鞭炮声连续不断、节奏快的特点，也写出了作者的心情。作者得知叶圣陶先生逝世的消息是在除夕夜，他万万没想到，传达喜气的鞭炮声竞传来不幸的消
8、息，这鞭炮声使人惊扰、纷乱，在作者的感受里，是悲上加悲 的，所以说是“双层的悲哀”。这是以乐景反衬哀情，其哀倍增。 活动二：略读第3 自然段和第68自然段，理解并概括叶老的写话主张。 1.任务：请大家试着概括叶圣陶先生“写话”主张的内涵，并举例印证本文也具有这样的“写话”风格。 2.确定阅读重点，了解叶圣陶先生在语言运用方面的主张。 3.作者与叶圣陶先生的交往多在共同从事的教材编写工作中，并深受叶圣陶写话风格的影响。请从文中举例印证作者张中行也具有叶圣陶先生的“写话”风格。课外拓展阅读这两节课，我们通过略读，把握了叶圣陶先生二三 事的主要内容和以小见大、叙议结合的写法。请大家课外完成以下两项阅读任务。 课外阅读一：课外略读吕叔湘先生的怀念圣陶先生,想一想，文中写了哪些事，从中你还看出叶圣陶先生具有哪些精神品质;写出阅读概要。课外阅读二：略读张中行先生的散文汪大娘,体会作者写普通百姓的艺术魅力。 导读：张中行写普通百姓时有一颗悲怜之心。汪大娘可谓写普通百姓的杰作，味之醇，情之真，意之深，读后有余音不绝之感。学生盘点收获： (1)学习本文，认识了叶圣陶先生，敬仰先生的可贵品质和人格魅力。 (2)学习了略读的阅读方法，能用评价性语句恰当评价人物。 (3)在品析中，体会到以小见大、叙议结合的写作手法的妙处。 学科网（北京）股份有限公司