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1、四年级下册What time is it教学设计最新10篇四年级下册What time is it教学设计 篇一 教学目标： 1、会认、会写本课生字 2、学习“三点水”、“提手旁”和“单人旁” 3、重点指导“果、条”两个字 教具准备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、复习导入： 1、出示词语，自由读，要求读准字音 山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底 时间修公路弯弯曲曲伸向远方 2、集体读词语 二、识字、写字： 1、学生听读 老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选择标画 2、小组自学生字 、选择小组长，带领大家读生字，采用多种形式读一读。齐读、指名读、抢读 、讨论识
2、字方法：（小组汇报） 、把“村”和“果”字中的木字进行比较 、“间”的笔顺，先写“门”后写“日” 、“公”是“八”字头，不要写成“人”字 、重点学习“条”字第五笔是竖钩 、选择3个生字进行书写指导 果：“日”要写的扁一点 那：左右结构，左宽右窄注意指导偏旁的写法 条：学生观察田字格中的位置，指导老师来书写 3、指导学生抄写生字并及时反馈 三、板书设计： 小山村 村(cn)果(u)那(n)条(tio)时(sh)间(jin)公(n) 四、课堂作业： 1、书写生字 2、给下面各字加偏旁组成本课生字，在组词（见幻灯） 3、抄写句子 4、按要求写偏旁 五、教学回顾： 本课掌握较好，对课文所要表达的感情能
3、够理解，并能够能够通过阅读表现出来 小组进行活动时，还要注意合作的学习。学会倾听其他同学回答问题。 What Time Is It教案 篇二 一、活动目标： 1、复习已经学过的数字单词。 2、学习新的句型what time is it?并要求幼儿会听、说这个句型。 二、活动准备： 钟表（实物）、钟表的图卡。 三、 重难点： 要求幼儿不仅会听说而且领会句型的意义，并能够把所学过的数字单词运用于其中。 四、 活动过程： 1、Warming-up sing a song “I can sing and I can dance”。 2、Reviewingne to ten.And sing a son
4、g “Ten elephent babies.” 3、学习新句型： 出示实物“钟表”。 T: whats this? C: It is a colok. T: what time is it? C :It is. 4、游戏：猜一猜。 老师出示钟表图卡，并把图卡背对着自己故意不让自己看见要求幼儿根据图卡上的用what time is it?来提问，老师故意答错或者答对，激发幼儿的兴趣以及积极性。 5、教师再根据图卡给幼儿操练一遍。 6、游戏： 抢板凳。 教师把图卡无规则的放在小板凳上，然后请五个小朋友为一组来玩这个游戏，当听到停的时候坐下，抢到板凳的。孩子把凳子上的图卡拿起来并用句型：what
5、time is it?来提问下面的幼儿。游戏反复进行。 7、活动结束： 运用句型what time is it ?来玩：wolf,wolf what time is It?这个游戏，幼儿跟在老师的后面。活动结束 四年级下册What time is it教学设计 篇三 教学目标 1、能够听、说、认读本课时主要句型：Its oclock 。Its time for /Its time to;能理解Hurry！ Oops ， Im ready 。等单词和短句。 2、 能够在教师的帮助和带读下朗读对话。 3、 能够较好地完成Lets check中的评价。 4、 能够比较熟练地吟唱歌谣。 教学重点难点：
6、 1、朗读文中的对话； 2、 Its oclock 。Its time for /Its time to句型的运用。 教学步骤 一、Warmup： 1、师生相互了解和熟悉。 2、共同吟唱歌谣，边唱边打拍子。 One ，two， three， four。 Please come in and close the door。 Five， six ，seven ，eight。 Please dont be late。 Nine， ten ，nine， ten。 Put out your book and your pen 。 Eleven ，twelve ，eleven ，twelve。 You a
7、re very well。 3、设置悬念，学生猜谜（clock） I have a good friend。 It has a round face ， and some numbers on it。 It has three legs ，and it runs all the time 。And it wakes me up at 6：40 every day。（板书：6：30 get up）Who is it ？Do you know？ 二、Preview： 出示钟并提问：What time is it ？ （学生回答老师板书：Its Its time for English class。
8、） 首先，老师想知道同学们的一些信息，愿意跟老师说吗？What time do you get up ？ （师生交流） 三、Presentation： Lets talk 。 （1）看图，回答理解性问题。 What time is it？ What does he do when its 6：30？ 并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义， 并引导学生对两个句型：Its tme for和Its time to加以比较。 （2）教师范读，然后跟读、模仿。 （3）学生自由读，教师辅导。 （4）分角色朗读和分角色表演。 （5） 出示课件，学生练习： Its Its ti
9、me for Its time to Lets check。 教师读对话。第一遍让学生先听，第二遍勾出与对话内容相符的一项，第三遍检查。 对话内容如下： （1） What time is it ？ Its 8：30 。 （2） Im hungry ，Mom 。 Oh ， its twelve oclock 。Its time for lunch 。 （3） Hurry up！Its 7：05 。Its time to go to school 。 （4） Its 9：40 。Its time to go to bed 。 Good night ，Mom 。 四、Consolidation： 引
10、导学生读懂作息时间表格，了解Sam 一天的作息时间。 引导说： Its Its time for Its time to 五、Extension： 1、制作作息时间表； 2、将对话部分读给家人听； 3、向朋友介绍自己的作息时间。 （任选其中的两项完成） 反思： 在课前，我可以说是作了较为充分的准备，对那堂优质课充满了信心，但正该我登台“表演”时，我发现我的设计和内容（我补充的巩固练习）不适合于该班的学生，我失去了课前的那份信心和决心。虽然“结果”还较让我满意，但课后我也在深思自己的设计及教学过程中所存在的诸多不足。 1、教学内容较多，教学目标定得过高。 课前，我根据四（4）班的教学进度，认真阅
11、读了教学参考书，选择了教学参考书中规定的第五课时的全部内容作为我教学的主要内容。课中不仅要学习三个新单词：ready、 hurry 和 oops，还要会读Lets talk 中的对话，会运用Its oclock 。Its time for /Its time to句型，也还要完成Lets check部分，训练学生的听力。而其它的几堂课，几乎一节课的时间就只学几个同类的单词而已。 2、对学生的估计过高，预设的教学任务未能完成，教学目标未能达成。 课前，我将我制作好的作息时间表及要求学生要完成的作息时间表发给学生时，我顺便简单了解了该班学生的学习情况时，几乎全班同学都说会认读之前所学的单词、句子。
12、当时我想，我应该能上一堂与平常相比较为完美的英语课。 上课铃响了，我兴致勃勃地走进教室，很热情地和同学们打招呼，带同学们诵读儿歌，同学们的热情高涨，兴趣盎然，这还只不过是引子。进入正题，通过讲解和教读对话后，我满以为同学们会读了，因为这对话中除了三个新新单词ready、 hurry 和 oops外，其余全部都是之前学过的单词和句子，。可是，当我找个别学生读时，让我大吃一惊，一连叫了五、六个同学都说不会读，鉴于此，为了那一部分学生，我只好又教了几遍，然后齐读，分组读，这几句对话的朗读教学就将近花掉了二十分钟，为了让课的环节显得稍完美些，我就此进入了下一步的教学对Its oclock 。Its t
13、ime for /Its time to句型的简单运用，时间在一分一秒地过去，在课结束前的一两分钟，我才将我预先制作的作息时间表展示给学生看，但因时间关系，也没有让学生进行Its oclock 。Its time for /Its time to句型的巩固训练。 一课铃响了，课就在匆匆忙忙中告了一段落，但学生们对课上内容的掌握情况还是一个很大的问号。 3、表情、肢体语言不够丰富。 我们知道，要充分调动和发挥学生在课堂上的积极性，让学生主动参与课堂活动并较为扎实地掌握学习内容，我们老师不仅要有扎实的语言知识功底，做到无知识性错误，还需要我们老师在课堂上有幽默的语言、丰富的表情和能吸引学生注意力的
14、肢体语言。而回想我在课上的表现，在表情和肢体语言方面做得也太不够了，也许是性格所决定的，在平常的课堂还好些，但只要是有成人听课时，做起来总觉得不够自然，也就干脆将之省去了。导致课堂气氛不够活跃，学生学习英语的兴趣不够浓。的确，这方面需要在今后的教学中多下功夫。 同时，我们老师应该根据教学内容，选择与之相匹配的、适当的表情和肢体语言，并非所有的内容都能配上丰富的表情和肢体语言。 Whattimeisit教学反思 篇四 Whattimeisit教学反思4 What Time Is It教学反思 本节课的教学内容是教学内容：PEP四年级下册unit2What Time Is ItPart B Let
15、s talk。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言给父母制作一个作息时间表，并能用英语描述自己制作的作息时间表。 本节课的成功之处有以下几点： 1、倡导自然、流畅的课堂教学过程 在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过简单的相互问候和TPR活动进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语进行制作作息时间表。 2、充分利用课堂上的有效资源 ，运用恰当的方式与方
16、法，提高课堂的实效性。 本节课我选用教育资源上的有效资源并对其加以修改作为本节课的多媒体辅助教学，使课堂更富于生动性和直观性。 3、注重听说先行，认读跟上 在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的认读。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、认、读、训练。 4、多样化的活动，让学生学得有兴趣。 注重采用多样化的活动，充分调动学生的学习兴趣。注重培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位。本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学生的主体。 5、尽可能把更多的课堂时间留给学生 小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入，但如果教师
17、没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。在课堂教学中，在保证必要的教师输入的前提下，教师应把更多的时间留给学生。 当然，本节课也有许多不足之处，需要在今后的教学中不断的改进与调整。例如，在Lets talk的操练环节中如果再加以表演活动就更能体现学生的自主能力了。还有在拓展环节中，制作自己的作息时间表应充分发挥学生的能动性，给学生更多自主思维的空间。 四年级下册What time is it教学设计 篇五 教材分析 本节课新标准英语四年级第五模块第一单元，这节课的主要内容是形容词比较级的初步了解和应用。本节课通过Ms Smart 在课堂上对学生的身高，年龄，力气的对比，引入了比较级
18、。通过学习让学生能够对具体事物的大小、长短、高矮等特征进行比较。在实际生活中能够正确使用：is older/younger/shorter/taller/stronger than 这样的句型进行交流。 学情分析 四年级学生已有一定的单词基础，掌握了如：tallshortbig smallfatthin等形容词。本节课是在这个基础上，继续学习一些形容词并学习形容词的比较级和比较级句型。因此，我把知识易化与大量情景相结合，注重训练学生运用知识进行口语训练，来突破难点，实现目标。 教学目标 1、知识目标： （1）学习单词oldyoungstrongthan （2）初步认识比较级taller sho
19、rterolderyoungerstronger （3）学会用比较级句型erthan来对周围事物进行描述。 2.能力目标： （1）培养学生运用所学词汇进行情景交际的能力。 （2）培养学生运用比较句型描述周围事物的能力。 3.能力目标： （1）使学生体会英语学习的乐趣。 （2）激发学生的积极情感，培养学生的自信心。 教学重点和难点 1. 掌握新单词，及形容词的比较级。 2. 掌握AmystallerthanLingling.等比较级句型的构成。 教学过程 一、热身复习 1. greetings: singanEnglishsong 2. 复习表示物体特征的单词：tallshort big sma
20、ll fat thin（教师表演，让学生猜出形容词。然后全班边说单词边表演。） 二、比较句型和单词的学习 1理解taller shorter并学习单词“than” Show the photosabout Wyomingand PanChangjiang.提问：who are they ？学生回答后，进行身高比较 。引出“taller”和“shorter”和“than”的学习。 Answerthe questions:who is taller？ Who is shorter? 2.Use:tallershorter make sentences。（让学生在小组里将各自的身高及一些物品如：铅笔
21、、尺子等的长短进行比较，然后用taller、shorter描述比较的结果。） 3.学习 old_older young_younger 先让学生猜出我的年龄，激发学生的兴趣。再提问某学生：How old are you? 由师生年龄对比，学生自觉想到用older younger来描述。引出older than .younger than . Play a game：ask“Who is older than me? Who is younger than me?” Please stand up！then say :I olderyounger than you.如果出错，让该生表演一个节目。
22、（这个游戏起到既训练了比较句型，又提高了学生注意力，而且活跃了课堂气氛的作用。） Use“older younger”makesentences in myselfgroup . 4.学习：strong stronger 出示图片来理解学习单词“strong”。提问：Liming and Zhan Hong，Who is stronger？ than . 三。 chant(通过儿歌的形式，巩固学生对形容词比较级的记忆。) Tall、tall、taller. Short、short、shorter. Old、old、older. young、young、younger. Strong、stron
23、g、stronger. 四。课文学习。 、 Listen to the test. Then answer the questions. A. Amy and Ling ling, who is taller? B. Is Sam stronger than ling ling? . Listen to the test again. and circle the new words.让学生注意新单词的读法。然后齐读、分组读、开火车等形式来巩固单词的读法。 . Read after the tape together。 . 在小组内分角色朗读课文，然后请一到两组上讲台表演并朗读。（目的是训练学
24、生的胆量，强化课文内容的记忆，体现英语的交际功能。） 五。巩固新知： A. 老师出示图片，让学生用比较句型描述。 B. 同桌将各自的特征及物品比一比，用比较句型说一说。 六。齐读课文。 七。课堂知识小结：让学生说出其它形容词比较级（如：bigger、smaller thinner、fatter 等），然后让学生说说本节课你学到了什么？一起总结形容词比较级的构成和比较级句型的构成。 八。Homework。A. read the test.B. writes the words. 四年级下册What time is it教学设计 篇六 教学目的： 1、向家长了解自己的成长过程，通过收集自己成长过程
25、中的照片，制作成长记录卡。 2、引导学生用绘画、手工等方法，创作出富个性特点、形式新颖的工艺品。 教学重点： 引导学生发挥想象制作出形式新颖富有个性的艺术作品。 教学难点： 围绕生日聚会进行制作方法的启发和创新 教学准备： 1、知识准备：向家长了解自己的成长过程，叙述生活中的一两个精彩片段，收集成长过程中的照片 2、教具准备：彩色笔、彩纸、各色卡纸、废旧盒子、毛线、双面胶等工具、教师自己制作的成长记录本和各种精美的工艺品 教学意图： 本课的教学指导思想是：让学生学会观察、动脑，以不同的材料、不同的工具、不同的方法尝试探索，充分发挥想象，设计制作创造出富有个性的生日艺术作品；整个教学中注意培养学
26、生对造型艺术的兴趣。教学中以学生独立思考，共同探讨，观察尝试为主，教师起引导作用。 教学过程： 1、组织学生激发兴趣 (1)播放小朋友在过生日的情景，导入新课。 (2)学生讨论、交流、发言。 师：小朋友喜欢过生日吗？(喜欢)现在请小朋友们来谈谈生日时的趣事吧 2、老师出示制作的成长记录本，引导学生观察制作。 (1)上面要有照片、图片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的说明。 (2)注意版面的设计要有美感，色彩丰富。 3、教师展示各种工艺品引导学生用剪、折、画、泥塑等制作方法发挥想象创作出各种富有个性，新颖有趣的工艺品。 4、欣赏课文图例，鼓励学生大胆创作。 5、学生制作，教师
27、巡回指导。 6、展示作品，让制作者自己设计的作品进行描述。 7、举行生日聚会，互赠自己所作的礼物。 四年级下册What time is it教学设计 篇七 教学要求： 思想品德要求：教育学生体会做人的道理，要用自己的能力把自己能做的事情做得更细致，更加一丝不苟；通过交流物品、谈感受，互相交流思想、认识。 知识要求：学习古词如梦令会背诵；阅读短文橡树，理解文章的内容；练习写自己熟悉的场景，要抓住场景的特点，写出语句通顺、内容具体的短文。 能力要求：对短文中不懂的词句，自己有能力去解决；通过交流物品谈感受，提高口头表达能力；会根据习作要求，写出符合要求的作文。 重点难点： 读懂短文橡树，体会做人的
28、道理；交流物品时把自己的感受谈清楚；写出符合这次习作要求的作文。 教具准备： 常规 教学时间： 三课时 第一课时 一、学习古诗词 1、简单介绍作者。 2、读读这一首词，注意不丢字、加字、读准字音。 3、不理解的词自己查字典解决。 4、汇报自学生字词情况。 5、在小组内讨论这首词的意思，然后派代表发言。 6、在大家发言的基础上，老师讲词的意思。 7、请大家谈谈读了词的感受。 8、背诵词。 二、阅读短文橡树 1、自由读短文，查字典学习文章中的新词。 2、分段细读课文，标出共几个自然段，哪几个自然段讲了同一个内容，全文由几个部分组成。 3、这是一篇借物喻理的短文。作者写橡树是为了说明做人不要骄傲自大
29、的道理。 4、谈谈读短文的收获。 第二课时 一、读读口语交际的练习要求 二、训练前的准备 想想自己收藏或喜爱的的物品有什么，它给自己留下了什么记忆或者引起你什么联想或感悟，或者围绕这个物品发生过什么事。 三、实施训练 1、小组内进行交流，评议交流情况。 2、选出说得好的同学全班发言。 四、大家评议，表扬优秀者 第三课时 一、 写作指导 1、什么是场景？我们生活中有什么场景？(讨论) 场景是一种场面的情景。我们生活中的场景除了课本上提到的，还有很多：早晨公园晨练，少先队员维持交通秩序，每星期一的升旗仪式，菜市的买卖，校园的课间活动等等。在这些场景中选择自己熟悉的、印象深刻的场景来写。确定写什么后
30、，要仔细进行观察或者认真的回忆。 2、怎样写？ a、抓特点。特点是本身特有的、与众不同的。举例菜市和公园。 b、写场景除了环境、场面外，还必须写人的活动。这样的场景才会有生气，写场景不是单纯的写景。 3、例文参考，分析。 4、当堂作文。 教师巡视指导，解答有关文题。 “Whattimeisit?”教学反思 篇八 “Whattimeisit?”教学反思 合理设计课堂活动 点燃学生学习热情 -“What time is it?”教学反思 蓝田县工业园区小学 刘宁 在Unit2 lets learn一课中，学生学习的主要目标是能运用“get up,go to school,go home, go t
31、o bed”及句型“ What time is it? ”、“ Its ”、“Its time to”进行问答进而激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生参加意识，引导学生主动与他人合作。 在Practice环节，我设计了学生合作学习的故事情境： 看课本Lets play 图片，运用“What time is it?”、“Its”、“ Its time to .”进行对话，小组练习。 尽管老师、学生进行了示范，打算学生仍感到操作难度大，兴趣不高。 我想，原因如下： 1. 学生刚开始学习、接触句型、单词，不熟悉，没有信心。 2. 接近课程尾，学生很疲劳。 3. 有些学生比较害
32、羞。 但是，我觉得主要是难度太大，不适合我班学生特点。 于是，我调整了这个活动，改为抽卡片，三人对话，大家判断是否合理。 这样难度降低了，再加上反复示范，还有一些不合理的事件，引发了学生参与的热情，学生能够积极投入小组合作学习，反复练习，乐此不疲，达到了预期效果。 从孩子们的精彩表现中，我看到了学生们真正享遭到了运用语言正在语言交流中获得学习的乐趣， 经验小结： 1.故事情境的设计要符合学生特点，不能太难，教学还是要根据学生的实际，从学生的水平入手，设计符合他们水平的活动，这样才能达到最好的效果，不能好高骛远。 2.故事情境要有趣，激发学生的参与热情。 3.注重示范的作用。 4.吃透教材，分析
33、好重难点，这样才能有的放矢，要不然纵然有再好的点子也不能点亮整个课堂。 5.一堂好的课，是需要时间与心思打磨出来的，我有心思，但是没有花更多的时间去雕琢，所以这不能说是一堂成功的课，所以，在英语课堂教学方面，我需要做的还有很多。我将继续努力，争取将教学目标落到实处，努力提高学生英语的学习、应用能力。 What Time Is It教案 篇九 教学目标 Grasp the new words and phrase: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, and dinner. Recognize and read th
34、e sentences: What time is it? Its Its time for Enable the students to understand the directive and do the corresponding activities. Such as: Time for breakfast. Drink some milk. 教学重难点 Grasp the new words and phrases. Understand the meaning of the new sentences: What time is it? Its nine oclock. Its
35、time for 教学工具 课件 教学过程 一。 Warm-up. Sing the song. Preview. Show some numbers: Ask students to read the numbers. Then put the numbers: 12 .3. 9. 6. on the blackboard. And draw a circle. Then the teacher asks: What is it? Ss: It is a clock. (help answer) teach the new word: clock. Students read the wor
36、d one by one. 二。Presentation 1. T: Now from the clock, we know it can tell us : the time(help answer) Prestent the word: time, teach the word. Then show the sentence: what time is it? Its 6 oclock.(teach the word: oclock) students read together. 2. Ask and answer. S1: What time is it? S2: Its 12 ocl
37、ock. 3. (Game) Who can say the time quickly? Ask students to point out the time 4. presentation Show the pictures: T: What time is it? S: Its 7 oclock. T: Its time for breakfast.(show a picture of eating breakfast) Repeat : Its time for lunch/dinner. 5. Lets do. What time is it? Its 7 oclock. Its ti
38、me for breakfast. What time is it? Its 11 oclock. Its time for lunch. What time is it? Its 6 oclock. Its time for dinner. 三。 Presentation Show a picture of Zhang Pens day. On the day. Zhang Pen does different things T: What does Zhang Pen do on the day? Lets see together. 1. present the picture of t
39、he clock: T: What time is it? Ss: It s 7 oclock. T: Its time for breakfast. Teach: time for breakfast, drink some milk.(read and do the action) Let students read and do the actions 2. the picture of Zhang Pen having English class T:What time is it ? Ss: Its 9 oclock. T; Its time for English class. T
40、each: time for English read and write Repeat : Time for lunch have some chicken Time for dinner eat some rice Time for P.E. jump and run Time for music sing and dance 3. fill in the blank ask and answer: A:Its 11 oclock. B: It time for lunch. 四。 Lets chant Using a song ask students to chant accordin
41、g to the song Group of two chant together. What time is it? Its 6 oclock Time for breakfast, drink some milk. 五。Lets do Students listen to the tape, read and do the actions together. Time is life. Dont waste time. Time waits for no man. 四年级下册What time is it教学设计 篇十 教学要求： 思想品德要求：学习格言警句，知道该如何做人、如何处事，要热
42、爱祖国；懂得在邀请别人时要诚心诚意。 知识要求：会读、会背格言警句，理解其意思；学习短文三顾茅庐，理解短文内容。把自己最想告诉别人的事、快乐、梦想、美景写成作文，要把意思写具体，写清楚。 能力要求：培养背诵格言警句的能力；能用自己的话说说“三顾茅庐”这个词语的意思；向别人推荐好书，提高口头表达能力；培养独立选择作文材料的能力。 重点难点：读、背格言警句，理解意思；理解短文内容，明白故事说明的道理；能选择一本好书，具体说出书好在哪儿，清楚明白地向同学介绍；作文不出题，选好材料要动脑筋，把作文写具体，写清楚，需要下功夫。 教具准备： 常规 教学时间： 三课时 第一课时 一、学习格言警句 1、读一读
43、，读准字音 卑、炬 2、理解意思(小组讨论，全班交流) 寸寸河山寸寸金：河山像金子一样宝贵，寸土寸金，不容侵犯。 位卑未敢忘忧国：地位虽然地下是普通百姓，但不能忘了为国分忧，因为都是国家的主人，有为国分忧的责任。 天下兴亡，匹夫有责：天下的兴盛、灭亡，人人都有责任，都应为国家的发展出力。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕的丝直到死才吐尽，蜡炬的泪直到燃尽才能流干。借指爱情的忠贞不渝，也指鞠躬尽瘁的献身精神。 干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：做大事情的时候不肯出力，怜惜自己；而见到很小的好处就去拼命，这不是英雄好汉，告诉人们要正确对待事业与私利。 人故有一死，或有重于泰山，或轻于鸿毛：
44、人都会死，有的人死得有意义，比泰山还重；有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻。 3、采用多种形式练习背诵 二、阅读短文 1、自己读短文，提出不懂的问题，同桌互相讨论。 三顾茅庐：顾，看望；茅庐，草房。 三国鼎立：指三国的势力对立(像鼎的三条腿) 2、细读课文，找出描写刘备语言、动作、神态的词句，从中你能体会到什么？在书上批注。 先小组讨论，再全班交流 3、这则故事说明了什么？ 告诉我们邀请别人一定要诚心诚意。 4、用自己的话说说成语的意思。 第二课时 一、明确要求 二、课前准备 1、选择自己准备推荐的好书 2、想想这本书好在哪儿，应该如何向别人介绍。 三、小组推荐 在小组内互相推荐好书，选出说得好的同学。 四、全班交流 书的种