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1、四年级下册What time is it教学设计9篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是书包范文为朋友们精心整理的四年级下册What time is it教学设计9篇，希望能够对小伙伴们的写作有一点帮助。四年级下册What time is it教学设计 篇一 教学要求： 思想品德要求：教育学生体会做人的道理，要用自己的能力把自己能做的事情做得更细致，更加一丝不苟；通过交流物品、谈感受，互相交流思想、认识。 知识要求：学习古词如梦令会背诵；阅读短文橡树，理解文章的内容；练习写自己熟悉的场景，要抓住场景的特点，写出语
2、句通顺、内容具体的短文。 能力要求：对短文中不懂的词句，自己有能力去解决；通过交流物品谈感受，提高口头表达能力；会根据习作要求，写出符合要求的作文。 重点难点： 读懂短文橡树，体会做人的道理；交流物品时把自己的感受谈清楚；写出符合这次习作要求的作文。 教具准备： 常规 教学时间： 三课时 第一课时 一、学习古诗词 1、简单介绍作者。 2、读读这一首词，注意不丢字、加字、读准字音。 3、不理解的词自己查字典解决。 4、汇报自学生字词情况。 5、在小组内讨论这首词的意思，然后派代表发言。 6、在大家发言的基础上，老师讲词的意思。 7、请大家谈谈读了词的感受。 8、背诵词。 二、阅读短文橡树 1、自
3、由读短文，查字典学习文章中的新词。 2、分段细读课文，标出共几个自然段，哪几个自然段讲了同一个内容，全文由几个部分组成。 3、这是一篇借物喻理的短文。作者写橡树是为了说明做人不要骄傲自大的道理。 4、谈谈读短文的收获。 第二课时 一、读读口语交际的练习要求 二、训练前的准备 想想自己收藏或喜爱的的物品有什么，它给自己留下了什么记忆或者引起你什么联想或感悟，或者围绕这个物品发生过什么事。 三、实施训练 1、小组内进行交流，评议交流情况。 2、选出说得好的同学全班发言。 四、大家评议，表扬优秀者 第三课时 一、 写作指导 1、什么是场景？我们生活中有什么场景？(讨论) 场景是一种场面的情景。我们生
4、活中的场景除了课本上提到的，还有很多：早晨公园晨练，少先队员维持交通秩序，每星期一的升旗仪式，菜市的买卖，校园的课间活动等等。在这些场景中选择自己熟悉的、印象深刻的场景来写。确定写什么后，要仔细进行观察或者认真的回忆。 2、怎样写？ a、抓特点。特点是本身特有的、与众不同的。举例菜市和公园。 b、写场景除了环境、场面外，还必须写人的活动。这样的场景才会有生气，写场景不是单纯的写景。 3、例文参考，分析。 4、当堂作文。 教师巡视指导，解答有关文题。 四年级下册What time is it教学设计 篇二 教学目的： 1、向家长了解自己的成长过程，通过收集自己成长过程中的照片，制作成长记录卡。
5、2、引导学生用绘画、手工等方法，创作出富个性特点、形式新颖的工艺品。 教学重点： 引导学生发挥想象制作出形式新颖富有个性的艺术作品。 教学难点： 围绕生日聚会进行制作方法的启发和创新 教学准备： 1、知识准备：向家长了解自己的成长过程，叙述生活中的一两个精彩片段，收集成长过程中的照片 2、教具准备：彩色笔、彩纸、各色卡纸、废旧盒子、毛线、双面胶等工具、教师自己制作的成长记录本和各种精美的工艺品 教学意图： 本课的教学指导思想是：让学生学会观察、动脑，以不同的材料、不同的工具、不同的方法尝试探索，充分发挥想象，设计制作创造出富有个性的生日艺术作品；整个教学中注意培养学生对造型艺术的兴趣。教学中以
6、学生独立思考，共同探讨，观察尝试为主，教师起引导作用。 教学过程： 1、组织学生激发兴趣 (1)播放小朋友在过生日的情景，导入新课。 (2)学生讨论、交流、发言。 师：小朋友喜欢过生日吗？(喜欢)现在请小朋友们来谈谈生日时的趣事吧 2、老师出示制作的成长记录本，引导学生观察制作。 (1)上面要有照片、图片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的说明。 (2)注意版面的设计要有美感，色彩丰富。 3、教师展示各种工艺品引导学生用剪、折、画、泥塑等制作方法发挥想象创作出各种富有个性，新颖有趣的工艺品。 4、欣赏课文图例，鼓励学生大胆创作。 5、学生制作，教师巡回指导。 6、展示作品，让
7、制作者自己设计的作品进行描述。 7、举行生日聚会，互赠自己所作的礼物。 四年级下册What time is it教学设计 篇三 教学目标： 1、掌握单词 eraser paper 2、认识单词 pencil case scissors 3、掌握句型 Where is it?以及方位词 in on under above below beside behind in font of 教学重点： 1、eraser paper 2、句型 Where is it?及回答。 教学难点： 句型 Where is it?及回答。 教具使用： 图片、录音机 教学过程： 一、Greeting Teacher:
8、How are you ? Students: Fine , thank you. How are you? Teacher : Fine ,thanks. 二、Review 1、Teacher:Whats your name? Student: My name is_. Teacher :Whats his/her name? Student: His / Her name is _. 学生之间互相练习。 2、What is it?What s this? What are these? 三、New concept 1、Whats this? A、教师利用实物提问Whats this?学生用
9、汉语回答生词。教师将pen ,eraser, paper, perncil case, scissors图贴在黑板上并将英语写在图下。 B、播放录音，学生看书跟读。 C、练习： Whats this? T his is a W hat are these? These are 2、Where is it? A、教师继续学生的练习。 Teacher: Whats this? S tudents: This is a pencil. 教师将铅笔放在课桌上 ，问： Where is the pencil? The pencil is on the desk. B、带领学生复习以前学过的方位词。并将单
10、词写在黑板上。 C 、练习 1、教师说指令学生做：put sth in(on ,under, on ,beside)the_ 2、学生之间互相练习。 3、教师提问：Where is the _? The _is _the _. D、播放录音，学生看书跟读。 4、作业：活动手册1、2 板书： pen eraser paper pencil case sicssors in beside behind on above in front of under below What Time Is It教案 篇四 教学目标： 认知目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class
11、, P.E class, English class, breakfast, lunch, dinner. 2、能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：Its Its time forLets do 部分的指示语，并按要求做出相应的动作。 3、能完成Task time 中的任务。 情感目标： 在教学中激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。 学习策略目标： 1、培养学生的注意力。 2、通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。 3、在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能在遇到问题时主动向人请教。 教学重点： 听、说、认读本课时的单词和词
12、组。 教学难点： 对新句型“What time is it? Its oclock.Its time for .” 的理解和运用。 课前准备： 教具钟、单词卡片、教学课件 学生准备自制的种表。 教学步骤： 一、课前热身复习旧知 1、Greeting . 2、Sing a song : One Two Three Four Five. 3、游戏：教师两个手指同时出示数值，看谁能最快报出两个人相加的和。 二、呈现新知 1、时间的表述 A. 教师出示教具钟： Look , this is a clock. (教师将钟拨到一点) What time is it?Its one oclock.教师强调地
13、说one oclock,(教师将钟拨到四点) What time is it? Its three oclock now. B. 教师领读oclock，Its three oclock. C. 教师拨动教具钟的时针，进行提问：What time is it? 先由个人小组全班的方式，让学生回答。 D. 教学询问时间的表达方式，教师领读What time is it? E. 猜一猜：教师不让学生看到钟面，教师拨动时针，全班问What time is it? 以小组竞赛的方式，每组请一个学生猜，看哪一组可以猜对，学生猜对时，教师就把钟面翻过来说Yes, its six oclock。 、教学Let
14、s learn A. 张鹏昨天一天都做了什么？教师播放课件，当课件呈现张鹏早上起床吃早餐的画面时， T: What time is it? S: Its 6 oclock. T: Yes, Its 6 oclock. Its time for breakfast. B. 教师在黑板上画一个大时钟，在六点的位置旁板书breakfast.早餐。领读breakfast breakfast. Its time for breakfast.(反复读Its time for breakfast) T: What time is it? S: Its 6 oclock. Its time for break
15、fast. C.用类似的方法教学English class, lunch, music class, P.E class, dinner. D.听录音，跟读单词。 三、趣味操练 1、抢答游戏 教师任意转动黑板上的时针 T: What time is it? S: Its .oclock. Its time for 学生举手抢答，答对的该组可得一分。 2、Lets do 教师播放Lets do 课件，做TPR活动。 四、拓展练习 教师让学生拿出事先做好的钟表，两人一组进行本课的对话练习，鼓励学生在此基础上创设情境并适当的加入以前学过的句子。然后让自告奋勇的学生上台表演。并给予鼓励。让更多的学生能
16、够大胆地用英语进行口语交际。 五、布置作业 向父母或同学用英语描述你制定的作息时间表。 四年级下册What time is it教学设计 篇五 教学目标： 1、会认、会写本课生字 2、学习“三点水”、“提手旁”和“单人旁” 3、重点指导“果、条”两个字 教具准备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、复习导入： 1、出示词语，自由读，要求读准字音 山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底 时间修公路弯弯曲曲伸向远方 2、（书包范文）集体读词语 二、识字、写字： 1、学生听读 老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选择标画 2、小组自学生字 、选择小组长，带领大家读生字，采用多
17、种形式读一读。齐读、指名读、抢读 、讨论识字方法：（小组汇报） 、把“村”和“果”字中的木字进行比较 、“间”的笔顺，先写“门”后写“日” 、“公”是“八”字头，不要写成“人”字 、重点学习“条”字第五笔是竖钩 、选择3个生字进行书写指导 果：“日”要写的扁一点 那：左右结构，左宽右窄注意指导偏旁的写法 条：学生观察田字格中的位置，指导老师来书写 3、指导学生抄写生字并及时反馈 三、板书设计： 小山村 村(cn)果(u)那(n)条(tio)时(sh)间(jin)公(n) 四、课堂作业： 1、书写生字 2、给下面各字加偏旁组成本课生字，在组词（见幻灯） 3、抄写句子 4、按要求写偏旁 五、教学回
18、顾： 本课掌握较好，对课文所要表达的感情能够理解，并能够能够通过阅读表现出来 小组进行活动时，还要注意合作的学习。学会倾听其他同学回答问题。 What Time Is It教案 篇六 教学目标 Grasp the new words and phrase: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, and dinner. Recognize and read the sentences: What time is it? Its Its time for Enable the students to understand
19、 the directive and do the corresponding activities. Such as: Time for breakfast. Drink some milk. 教学重难点 Grasp the new words and phrases. Understand the meaning of the new sentences: What time is it? Its nine oclock. Its time for 教学工具 课件 教学过程 一。 Warm-up. Sing the song. Preview. Show some numbers: Ask
20、 students to read the numbers. Then put the numbers: 12 .3. 9. 6. on the blackboard. And draw a circle. Then the teacher asks: What is it? Ss: It is a clock. (help answer) teach the new word: clock. Students read the word one by one. 二。Presentation 1. T: Now from the clock, we know it can tell us :
21、the time(help answer) Prestent the word: time, teach the word. Then show the sentence: what time is it? Its 6 oclock.(teach the word: oclock) students read together. 2. Ask and answer. S1: What time is it? S2: Its 12 oclock. 3. (Game) Who can say the time quickly? Ask students to point out the time
22、4. presentation Show the pictures: T: What time is it? S: Its 7 oclock. T: Its time for breakfast.(show a picture of eating breakfast) Repeat : Its time for lunch/dinner. 5. Lets do. What time is it? Its 7 oclock. Its time for breakfast. What time is it? Its 11 oclock. Its time for lunch. What time
23、is it? Its 6 oclock. Its time for dinner. 三。 Presentation Show a picture of Zhang Pens day. On the day. Zhang Pen does different things T: What does Zhang Pen do on the day? Lets see together. 1. present the picture of the clock: T: What time is it? Ss: It s 7 oclock. T: Its time for breakfast. Teac
24、h: time for breakfast, drink some milk.(read and do the action) Let students read and do the actions 2. the picture of Zhang Pen having English class T:What time is it ? Ss: Its 9 oclock. T; Its time for English class. Teach: time for English read and write Repeat : Time for lunch have some chicken
25、Time for dinner eat some rice Time for P.E. jump and run Time for music sing and dance 3. fill in the blank ask and answer: A:Its 11 oclock. B: It time for lunch. 四。 Lets chant Using a song ask students to chant according to the song Group of two chant together. What time is it? Its 6 oclock Time fo
26、r breakfast, drink some milk. 五。Lets do Students listen to the tape, read and do the actions together. Time is life. Dont waste time. Time waits for no man. What Time Is It教案 篇七 一、活动目标： 1、复习已经学过的数字单词。 2、学习新的句型what time is it?并要求幼儿会听、说这个句型。 二、活动准备： 钟表（实物）、钟表的图卡。 三、 重难点： 要求幼儿不仅会听说而且领会句型的意义，并能够把所学过的数字单
27、词运用于其中。 四、 活动过程： 1、Warming-up sing a song “I can sing and I can dance”。 2、Reviewingne to ten.And sing a song “Ten elephent babies.” 3、学习新句型： 出示实物“钟表”。 T: whats this? C: It is a colok. T: what time is it? C :It is. 4、游戏：猜一猜。 老师出示钟表图卡，并把图卡背对着自己故意不让自己看见要求幼儿根据图卡上的用what time is it?来提问，老师故意答错或者答对，激发幼儿的兴趣以
28、及积极性。 5、教师再根据图卡给幼儿操练一遍。 6、游戏： 抢板凳。 教师把图卡无规则的放在小板凳上，然后请五个小朋友为一组来玩这个游戏，当听到停的时候坐下，抢到板凳的。孩子把凳子上的图卡拿起来并用句型：what time is it?来提问下面的幼儿。游戏反复进行。 7、活动结束： 运用句型what time is it ?来玩：wolf,wolf what time is It?这个游戏，幼儿跟在老师的后面。活动结束 What Time Is It教案 篇八 教学重难点： 1本课时的重点是对四个动词词组的掌握，英语教案Unit 2 What time is it 第四课时。 2本课时的教学
29、难点是句型“Its time to”，学生刚学过“Its time for”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。 教具准备： 1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2教师准备相关的词卡。 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。 2播放本单元Lets chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。 （二）呈现新课 （Presentation） 1玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It
30、soclock. Its time for 2教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：Its 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型Its time to go home. （三）趣味操练 （Practice） 1教师可采用A部分Lets do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up. 请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：Its time to g
31、o to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：Its time to,为下一课时重点学生句型做铺垫，小学英语教案英语教案Unit 2 What time is it 第四课时。 2听音跟读，注意强调语音语调。 3画画说说：学生模仿B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock. Its time to get up. 4Story time (1) 看课件或录像，听故事。 (2) 进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别
32、人。 (3) 模仿跟读和分角色朗读。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1做本单元B部分Lets learn的活动手册配套练习。 2和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。 3跟着录音吟唱歌谣。 4听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。 Whattimeisit教学反思 篇九 Whattimeisit教学反思4 What Time Is It教学反思 本节课的教学内容是教学内容：PEP四年级下册unit2What Time Is ItPart B Lets talk。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言给父母制作一个作息时间表，
33、并能用英语描述自己制作的作息时间表。 本节课的成功之处有以下几点： 1、倡导自然、流畅的课堂教学过程 在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过简单的相互问候和TPR活动进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语进行制作作息时间表。 2、充分利用课堂上的有效资源 ，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效性。 本节课我选用教育资源上的有效资源并对其加以修改作为本节课的多媒体辅助教学，使课堂更富于生动性和直观性。 3、
34、注重听说先行，认读跟上 在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的认读。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、认、读、训练。 4、多样化的活动，让学生学得有兴趣。 注重采用多样化的活动，充分调动学生的学习兴趣。注重培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位。本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学生的主体。 5、尽可能把更多的课堂时间留给学生 小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入，但如果教师没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。在课堂教学中，在保证必要的教师输入的前提下，教师应把更多的时间留给学生。 当然，本节课也有许多不足之处，需要在今后的教学中不断的改进与调整。例如，在Lets talk的操练环节中如果再加以表演活动就更能体现学生的自主能力了。还有在拓展环节中，制作自己的作息时间表应充分发挥学生的能动性，给学生更多自主思维的空间。22