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1、四年级下册What time is it教学设计【优秀10篇】What Time Is It教案 篇一 教学重难点： 1本课时的重点是对四个动词词组的掌握，英语教案Unit 2 What time is it 第四课时。 2本课时的教学难点是句型“Its time to”，学生刚学过“Its time for”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。 教具准备： 1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2教师准备相关的词卡。 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学
2、生算出来后用手指头表示答案。 2播放本单元Lets chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。 （二）呈现新课 （Presentation） 1玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答Itsoclock. Its time for 2教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：Its 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型Its time to go home. （三）趣味操练 （P
3、ractice） 1教师可采用A部分Lets do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up. 请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：Its time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：Its time to,为下一课时重点学生句型做铺垫，小学英语教案英语教案Unit 2 What time is it 第四课时。 2听音跟读，注意强调语音语调。 3画画说说：学生模仿B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，
4、他就指着自己的画说：Its 6 oclock. Its time to get up. 4Story time (1) 看课件或录像，听故事。 (2) 进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。 (3) 模仿跟读和分角色朗读。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1做本单元B部分Lets learn的活动手册配套练习。 2和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。 3跟着录音吟唱歌谣。 4听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。 四年级下册What time is it教学设计 篇二 教学要求： 思想品德要求：学习格言警句，知道该如何做人、如何
5、处事，要热爱祖国；懂得在邀请别人时要诚心诚意。 知识要求：会读、会背格言警句，理解其意思；学习短文三顾茅庐，理解短文内容。把自己最想告诉别人的事、快乐、梦想、美景写成作文，要把意思写具体，写清楚。 能力要求：培养背诵格言警句的能力；能用自己的话说说“三顾茅庐”这个词语的意思；向别人推荐好书，提高口头表达能力；培养独立选择作文材料的能力。 重点难点：读、背格言警句，理解意思；理解短文内容，明白故事说明的道理；能选择一本好书，具体说出书好在哪儿，清楚明白地向同学介绍；作文不出题，选好材料要动脑筋，把作文写具体，写清楚，需要下功夫。 教具准备： 常规 教学时间： 三课时 第一课时 一、学习格言警句
6、1、读一读，读准字音 卑、炬 2、理解意思(小组讨论，全班交流) 寸寸河山寸寸金：河山像金子一样宝贵，寸土寸金，不容侵犯。 位卑未敢忘忧国：地位虽然地下是普通百姓，但不能忘了为国分忧，因为都是国家的主人，有为国分忧的责任。 天下兴亡，匹夫有责：天下的兴盛、灭亡，人人都有责任，都应为国家的发展出力。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕的丝直到死才吐尽，蜡炬的泪直到燃尽才能流干。借指爱情的忠贞不渝，也指鞠躬尽瘁的献身精神。 干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：做大事情的时候不肯出力，怜惜自己；而见到很小的好处就去拼命，这不是英雄好汉，告诉人们要正确对待事业与私利。 人故有一死，或有重于泰山，或
7、轻于鸿毛：人都会死，有的人死得有意义，比泰山还重；有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻。 3、采用多种形式练习背诵 二、阅读短文 1、自己读短文，提出不懂的问题，同桌互相讨论。 三顾茅庐：顾，看望；茅庐，草房。 三国鼎立：指三国的势力对立(像鼎的三条腿) 2、细读课文，找出描写刘备语言、动作、神态的词句，从中你能体会到什么？在书上批注。 先小组讨论，再全班交流 3、这则故事说明了什么？ 告诉我们邀请别人一定要诚心诚意。 4、用自己的话说说成语的意思。 第二课时 一、明确要求 二、课前准备 1、选择自己准备推荐的好书 2、想想这本书好在哪儿，应该如何向别人介绍。 三、小组推荐 在小组内互相推荐好书，选
8、出说得好的同学。 四、全班交流 书的种类最好要多样化 五、大家评议 六、表扬优秀学生 第三课时 一、写作指导 1、选择好写作材料，是写好这次作文的第一步。这次作文不出题目，不规定内容范围，为我们提供了广阔的选材空间。也就是说，你心中想表达什么就写什么，用我手写我心。只要是你认为可以说的，就可以敞开心扉尽情的说。 2、把意思写清楚、具体是写好作文的关键。不论写人、记事，还是写景、状物，或者写自己的理想、心里话等等，都要把自己要告诉别人的写具体，写清楚。写人要抓住言、行、神态、心理等，突出人物的品质；写事要写清楚六要素，事情的经过要写清楚具体，回忆我们学习过的知识写好作文。 3、动手作文 What
9、timeisit教学反思 篇三 Whattimeisit教学反思4 What Time Is It教学反思 本节课的教学内容是教学内容：PEP四年级下册unit2What Time Is ItPart B Lets talk。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言给父母制作一个作息时间表，并能用英语描述自己制作的作息时间表。 本节课的成功之处有以下几点： 1、倡导自然、流畅的课堂教学过程 在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过简单的相互问候和TPR活动进行复习导入，并采用一系列的
10、活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语进行制作作息时间表。 2、充分利用课堂上的有效资源 ，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效性。 本节课我选用教育资源上的有效资源并对其加以修改作为本节课的多媒体辅助教学，使课堂更富于生动性和直观性。 3、注重听说先行，认读跟上 在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的认读。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、认、读、训练。 4、多样化的活动，让学生学得有兴趣。 注重采用多样化的活动，充分调动学生的学习兴趣。注重培养学生的自主学习能力，体现学
11、生的主体地位。本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学生的主体。 5、尽可能把更多的课堂时间留给学生 小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入，但如果教师没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。在课堂教学中，在保证必要的教师输入的前提下，教师应把更多的时间留给学生。 当然，本节课也有许多不足之处，需要在今后的教学中不断的改进与调整。例如，在Lets talk的操练环节中如果再加以表演活动就更能体现学生的自主能力了。还有在拓展环节中，制作自己的作息时间表应充分发挥学生的能动性，给学生更多自主思维的空间。 四年级下册What t
12、ime is it教学设计 篇四 教学目标 1、能够听、说、认读本课时主要句型：Its oclock 。Its time for /Its time to;能理解Hurry！ Oops ， Im ready 。等单词和短句。 2、 能够在教师的帮助和带读下朗读对话。 3、 能够较好地完成Lets check中的评价。 4、 能够比较熟练地吟唱歌谣。 教学重点难点： 1、朗读文中的对话； 2、 Its oclock 。Its time for /Its time to句型的运用。 教学步骤 一、Warmup： 1、师生相互了解和熟悉。 2、共同吟唱歌谣，边唱边打拍子。 One ，two， thr
13、ee， four。 Please come in and close the door。 Five， six ，seven ，eight。 Please dont be late。 Nine， ten ，nine， ten。 Put out your book and your pen 。 Eleven ，twelve ，eleven ，twelve。 You are very well。 3、设置悬念，学生猜谜（clock） I have a good friend。 It has a round face ， and some numbers on it。 It has three leg
14、s ，and it runs all the time 。And it wakes me up at 6：40 every day。（板书：6：30 get up）Who is it ？Do you know？ 二、Preview： 出示钟并提问：What time is it ？ （学生回答老师板书：Its Its time for English class。） 首先，老师想知道同学们的一些信息，愿意跟老师说吗？What time do you get up ？ （师生交流） 三、Presentation： Lets talk 。 （1）看图，回答理解性问题。 What time is i
15、t？ What does he do when its 6：30？ 并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义， 并引导学生对两个句型：Its tme for和Its time to加以比较。 （2）教师范读，然后跟读、模仿。 （3）学生自由读，教师辅导。 （4）分角色朗读和分角色表演。 （5） 出示课件，学生练习： Its Its time for Its time to Lets check。 教师读对话。第一遍让学生先听，第二遍勾出与对话内容相符的一项，第三遍检查。 对话内容如下： （1） What time is it ？ Its 8：30 。 （2） Im
16、hungry ，Mom 。 Oh ， its twelve oclock 。Its time for lunch 。 （3） Hurry up！Its 7：05 。Its time to go to school 。 （4） Its 9：40 。Its time to go to bed 。 Good night ，Mom 。 四、Consolidation： 引导学生读懂作息时间表格，了解Sam 一天的作息时间。 引导说： Its Its time for Its time to 五、Extension： 1、制作作息时间表； 2、将对话部分读给家人听； 3、向朋友介绍自己的作息时间。 （任
17、选其中的两项完成） 反思： 在课前，我可以说是作了较为充分的准备，对那堂优质课充满了信心，但正该我登台“表演”时，我发现我的设计和内容（我补充的巩固练习）不适合于该班的学生，我失去了课前的那份信心和决心。虽然“结果”还较让我满意，但课后我也在深思自己的设计及教学过程中所存在的诸多不足。 1、教学内容较多，教学目标定得过高。 课前，我根据四（4）班的教学进度，认真阅读了教学参考书，选择了教学参考书中规定的第五课时的全部内容作为我教学的主要内容。课中不仅要学习三个新单词：ready、 hurry 和 oops，还要会读Lets talk 中的对话，会运用Its oclock 。Its time f
18、or /Its time to句型，也还要完成Lets check部分，训练学生的听力。而其它的几堂课，几乎一节课的时间就只学几个同类的单词而已。 2、对学生的估计过高，预设的教学任务未能完成，教学目标未能达成。 课前，我将我制作好的作息时间表及要求学生要完成的作息时间表发给学生时，我顺便简单了解了该班学生的学习情况时，几乎全班同学都说会认读之前所学的单词、句子。当时我想，我应该能上一堂与平常相比较为完美的英语课。 上课铃响了，我兴致勃勃地走进教室，很热情地和同学们打招呼，带同学们诵读儿歌，同学们的热情高涨，兴趣盎然，这还只不过是引子。进入正题，通过讲解和教读对话后，我满以为同学们会读了，因为
19、这对话中除了三个新新单词ready、 hurry 和 oops外，其余全部都是之前学过的单词和句子，。可是，当我找个别学生读时，让我大吃一惊，一连叫了五、六个同学都说不会读，鉴于此，为了那一部分学生，我只好又教了几遍，然后齐读，分组读，这几句对话的朗读教学就将近花掉了二十分钟，为了让课的环节显得稍完美些，我就此进入了下一步的教学对Its oclock 。Its time for /Its time to句型的简单运用，时间在一分一秒地过去，在课结束前的一两分钟，我才将我预先制作的作息时间表展示给学生看，但因时间关系，也没有让学生进行Its oclock 。Its time for /Its t
20、ime to句型的巩固训练。 一课铃响了，课就在匆匆忙忙中告了一段落，但学生们对课上内容的掌握情况还是一个很大的问号。 3、表情、肢体语言不够丰富。 我们知道，要充分调动和发挥学生在课堂上的积极性，让学生主动参与课堂活动并较为扎实地掌握学习内容，我们老师不仅要有扎实的语言知识功底，做到无知识性错误，还需要我们老师在课堂上有幽默的语言、丰富的表情和能吸引学生注意力的肢体语言。而回想我在课上的表现，在表情和肢体语言方面做得也太不够了，也许是性格所决定的，在平常的课堂还好些，但只要是有成人听课时，做起来总觉得不够自然，也就干脆将之省去了。导致课堂气氛不够活跃，学生学习英语的兴趣不够浓。的确，这方面需
21、要在今后的教学中多下功夫。 同时，我们老师应该根据教学内容，选择与之相匹配的、适当的表情和肢体语言，并非所有的内容都能配上丰富的表情和肢体语言。 What Time Is It教案 篇五 教学目标： 认知目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P.E class, English class, breakfast, lunch, dinner. 2、能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：Its Its time forLets do 部分的指示语，并按要求做出相应的动作。 3、能完成Task time 中的任务。 情感目标： 在教
22、学中激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。 学习策略目标： 1、培养学生的注意力。 2、通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。 3、在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能在遇到问题时主动向人请教。 教学重点： 听、说、认读本课时的单词和词组。 教学难点： 对新句型“What time is it? Its oclock.Its time for .” 的理解和运用。 课前准备： 教具钟、单词卡片、教学课件 学生准备自制的种表。 教学步骤： 一、课前热身复习旧知 1、Greeting . 2、Sing a song : One Two Three Four
23、 Five. 3、游戏：教师两个手指同时出示数值，看谁能最快报出两个人相加的和。 二、呈现新知 1、时间的表述 A. 教师出示教具钟： Look , this is a clock. (教师将钟拨到一点) What time is it?Its one oclock.教师强调地说one oclock,(教师将钟拨到四点) What time is it? Its three oclock now. B. 教师领读oclock，Its three oclock. C. 教师拨动教具钟的时针，进行提问：What time is it? 先由个人小组全班的方式，让学生回答。 D. 教学询问时间的表达
24、方式，教师领读What time is it? E. 猜一猜：教师不让学生看到钟面，教师拨动时针，全班问What time is it? 以小组竞赛的方式，每组请一个学生猜，看哪一组可以猜对，学生猜对时，教师就把钟面翻过来说Yes, its six oclock。 、教学Lets learn A. 张鹏昨天一天都做了什么？教师播放课件，当课件呈现张鹏早上起床吃早餐的画面时， T: What time is it? S: Its 6 oclock. T: Yes, Its 6 oclock. Its time for breakfast. B. 教师在黑板上画一个大时钟，在六点的位置旁板书bre
25、akfast.早餐。领读breakfast breakfast. Its time for breakfast.(反复读Its time for breakfast) T: What time is it? S: Its 6 oclock. Its time for breakfast. C.用类似的方法教学English class, lunch, music class, P.E class, dinner. D.听录音，跟读单词。 三、趣味操练 1、抢答游戏 教师任意转动黑板上的时针 T: What time is it? S: Its .oclock. Its time for 学生举
26、手抢答，答对的该组可得一分。 2、Lets do 教师播放Lets do 课件，做TPR活动。 四、拓展练习 教师让学生拿出事先做好的钟表，两人一组进行本课的对话练习，鼓励学生在此基础上创设情境并适当的加入以前学过的句子。然后让自告奋勇的学生上台表演。并给予鼓励。让更多的学生能够大胆地用英语进行口语交际。 五、布置作业 向父母或同学用英语描述你制定的作息时间表。 四年级下册What time is it教学设计 篇六 教学目标： 1、掌握单词 eraser paper 2、认识单词 pencil case scissors 3、掌握句型 Where is it?以及方位词 in on unde
27、r above below beside behind in font of 教学重点： 1、eraser paper 2、句型 Where is it?及回答。 教学难点： 句型 Where is it?及回答。 教具使用： 图片、录音机 教学过程： 一、Greeting Teacher: How are you ? Students: Fine , thank you. How are you? Teacher : Fine ,thanks. 二、Review 1、Teacher:Whats your name? Student: My name is_. Teacher :Whats h
28、is/her name? Student: His / Her name is _. 学生之间互相练习。 2、What is it?What s this? What are these? 三、New concept 1、Whats this? A、教师利用实物提问Whats this?学生用汉语回答生词。教师将pen ,eraser, paper, perncil case, scissors图贴在黑板上并将英语写在图下。 B、播放录音，学生看书跟读。 C、练习： Whats this? T his is a W hat are these? These are 2、Where is it?
29、 A、教师继续学生的练习。 Teacher: Whats this? S tudents: This is a pencil. 教师将铅笔放在课桌上 ，问： Where is the pencil? The pencil is on the desk. B、带领学生复习以前学过的方位词。并将单词写在黑板上。 C 、练习 1、教师说指令学生做：put sth in(on ,under, on ,beside)the_ 2、学生之间互相练习。 3、教师提问：Where is the _? The _is _the _. D、播放录音，学生看书跟读。 4、作业：活动手册1、2 板书： pen era
30、ser paper pencil case sicssors in beside behind on above in front of under below 四年级下册What time is it教学设计 篇七 教学目标： 1、会认、会写本课生字 2、学习“三点水”、“提手旁”和“单人旁” 3、重点指导“果、条”两个字 教具准备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、复习导入： 1、出示词语，自由读，要求读准字音 山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底 时间修公路弯弯曲曲伸向远方 2、集体读词语 二、识字、写字： 1、学生听读 老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选
31、择标画 2、小组自学生字 、选择小组长，带领大家读生字，采用多种形式读一读。齐读、指名读、抢读 、讨论识字方法：（小组汇报） 、把“村”和“果”字中的木字进行比较 、“间”的笔顺，先写“门”后写“日” 、“公”是“八”字头，不要写成“人”字 、重点学习“条”字第五笔是竖钩 、选择3个生字进行书写指导 果：“日”要写的扁一点 那：左右结构，左宽右窄注意指导偏旁的写法 条：学生观察田字格中的位置，指导老师来书写 3、指导学生抄写生字并及时反馈 三、板书设计： 小山村 村(cn)果(u)那(n)条(tio)时(sh)间(jin)公(n) 四、课堂作业： 1、书写生字 2、给下面各字加偏旁组成本课生字
32、，在组词（见幻灯） 3、抄写句子 4、按要求写偏旁 五、教学回顾： 本课掌握较好，对课文所要表达的感情能够理解，并能够能够通过阅读表现出来 小组进行活动时，还要注意合作的学习。学会倾听其他同学回答问题。 What Time Is It教案 篇八 教学目标 Grasp the new words and phrase: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, and dinner. Recognize and read the sentences: What time is it? Its Its time for En
33、able the students to understand the directive and do the corresponding activities. Such as: Time for breakfast. Drink some milk. 教学重难点 Grasp the new words and phrases. Understand the meaning of the new sentences: What time is it? Its nine oclock. Its time for 教学工具 课件 教学过程 一。 Warm-up. Sing the song.
34、Preview. Show some numbers: Ask students to read the numbers. Then put the numbers: 12 .3. 9. 6. on the blackboard. And draw a circle. Then the teacher asks: What is it? Ss: It is a clock. (help answer) teach the new word: clock. Students read the word one by one. 二。Presentation 1. T: Now from the c
35、lock, we know it can tell us : the time(help answer) Prestent the word: time, teach the word. Then show the sentence: what time is it? Its 6 oclock.(teach the word: oclock) students read together. 2. Ask and answer. S1: What time is it? S2: Its 12 oclock. 3. (Game) Who can say the time quickly? Ask
36、students to point out the time 4. presentation Show the pictures: T: What time is it? S: Its 7 oclock. T: Its time for breakfast.(show a picture of eating breakfast) Repeat : Its time for lunch/dinner. 5. Lets do. What time is it? Its 7 oclock. Its time for breakfast. What time is it? Its 11 oclock.
37、 Its time for lunch. What time is it? Its 6 oclock. Its time for dinner. 三。 Presentation Show a picture of Zhang Pens day. On the day. Zhang Pen does different things T: What does Zhang Pen do on the day? Lets see together. 1. present the picture of the clock: T: What time is it? Ss: It s 7 oclock.
38、T: Its time for breakfast. Teach: time for breakfast, drink some milk.(read and do the action) Let students read and do the actions 2. the picture of Zhang Pen having English class T:What time is it ? Ss: Its 9 oclock. T; Its time for English class. Teach: time for English read and write Repeat : Ti
39、me for lunch have some chicken Time for dinner eat some rice Time for P.E. jump and run Time for music sing and dance 3. fill in the blank ask and answer: A:Its 11 oclock. B: It time for lunch. 四。 Lets chant Using a song ask students to chant according to the song Group of two chant together. What t
40、ime is it? Its 6 oclock Time for breakfast, drink some milk. 五。Lets do Students listen to the tape, read and do the actions together. Time is life. Dont waste time. Time waits for no man. What Time Is It教案 篇九 一、活动目标： 1、复习已经学过的数字单词。 2、学习新的句型what time is it?并要求幼儿会听、说这个句型。 二、活动准备： 钟表（实物）、钟表的图卡。 三、 重难点：
41、 要求幼儿不仅会听说而且领会句型的意义，并能够把所学过的数字单词运用于其中。 四、 活动过程： 1、Warming-up sing a song “I can sing and I can dance”。 2、Reviewingne to ten.And sing a song “Ten elephent babies.” 3、学习新句型： 出示实物“钟表”。 T: whats this? C: It is a colok. T: what time is it? C :It is. 4、游戏：猜一猜。 老师出示钟表图卡，并把图卡背对着自己故意不让自己看见要求幼儿根据图卡上的用what tim
42、e is it?来提问，老师故意答错或者答对，激发幼儿的兴趣以及积极性。 5、教师再根据图卡给幼儿操练一遍。 6、游戏： 抢板凳。 教师把图卡无规则的放在小板凳上，然后请五个小朋友为一组来玩这个游戏，当听到停的时候坐下，抢到板凳的。孩子把凳子上的图卡拿起来并用句型：what time is it?来提问下面的幼儿。游戏反复进行。 7、活动结束： 运用句型what time is it ?来玩：wolf,wolf what time is It?这个游戏，幼儿跟在老师的后面。活动结束 四年级下册What time is it教学设计 篇十 教学要求： 思想品德要求：教育学生体会做人的道理，要用自
43、己的能力把自己能做的事情做得更细致，更加一丝不苟；通过交流物品、谈感受，互相交流思想、认识。 知识要求：学习古词如梦令会背诵；阅读短文橡树，理解文章的内容；练习写自己熟悉的场景，要抓住场景的特点，写出语句通顺、内容具体的短文。 能力要求：对短文中不懂的词句，自己有能力去解决；通过交流物品谈感受，提高口头表达能力；会根据习作要求，写出符合要求的作文。 重点难点： 读懂短文橡树，体会做人的道理；交流物品时把自己的感受谈清楚；写出符合这次习作要求的作文。 教具准备： 常规 教学时间： 三课时 第一课时 一、学习古诗词 1、简单介绍作者。 2、读读这一首词，注意不丢字、加字、读准字音。 3、不理解的词自己查字典解决。 4、汇报自学生字词情况。 5、在小组内讨论这首词的意思，然后派代表发言。 6、在大家发言的基础上，老师讲词的意思。 7、请大家谈谈读了词的感受。 8、背诵词。 二、阅读短文橡树 1、自由读短文，查字典学习文章中的新词。 2、分段细读课文，标出共几个自然段，哪几个自然段讲了同一个内容，全文由几个部分组成。