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1、10劝学课时2（二）咛学II标（1分钟）L理解文中的主要观点，探究文中的“学习之道”，形成正确的学习观。2 .掌握文中的比喻论证和对比论证，感受作者高超的说理艺术。课堂步入丁（1分钟）常听人言：“活到老，学到老可是，人一生究竟学习什么？任何人在短暂的一生中,不会也不能学习世间所有的东西，正如苏轼在又答王庠书里所说：“书富如入海，百货 皆有，人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。那么究竟该怎么去学习呢？我们通过 继续学习劝学从中去寻找答案。网货学四颐】（3分钟）荀子名言L不诱于誉，不恐于诽。（出自荀子非十二子）【释义】不为虚名所诱惑，不为诽谤所吓倒。2庸言必信之，庸行必慎之。（出自荀子不苟）
2、【释义】庸：平常的。意思是：日常的言论一定要守信用，日常的行为一定要谨慎。3 .月不胜日，时不胜月，岁不胜时。（出自荀子强国）【释义】不胜：不如。时：季。意思是：做事按月计算不如按日计算，按季计算不如按月计 算，按年计算又不如按季计算。意在警戒人们要珍惜时间。4 .先义而后利者荣，先利而后义者辱。（选自荀子荣辱）【释义】为人处世，先想到道义然后再考虑利益的人是光荣的，先考虑利益然后再想到道义的人是可耻的。5 .蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑（出自荀子劝学）【释义】蓬草生长在丛麻中，用不着服就长得挺直；白沙混杂在黑泥里，就会和泥一个颜色。6 .与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。（出
3、自荀子荣辱）【释义】赠人以美好的言辞，比布帛更能温暖别人；而用恶语伤人比用矛戟刺人伤得还要深。活动探究（30 分钟）探究一、朗读感知，理解文意（一）学习积累词类活用和古今异义，思考和解读下面问题1.解释下列句子中的加点词。不积腔步 弩马十驾金石可镂*蚓无爪牙之利用心_也无可寄托者 明确：半步。指马拉车行走一天的路程。雕刻。锋利。因为。藏身。2 .词义的演变有三种情况，即词义的扩大（演变后词义的范围比原来的大）、缩小（古义所 表示的范围大于今义）和转移（原来的词义表示某类现实现象，后来改变为表示另一类现实 现象）。有些词，古今意义的不同，不仅仅表现为范围的变化，还表现为感情色彩上的差别。 故我们
4、需分清古今词义褒贬意义的不同。请分别指出下面加点词的古今意义的变化情况。故木受绳则直金就砺则利*蟹六跪而二螯明确：墨线/泛指所有绳索。词义扩大。金属制的刀斧等/黄金。词义缩小。蟹 腿/跪下。词义转移。（二）学习第4段，思考和解读下面问题3 .最后一段的层次结构是怎样的？阐述了什么道理？采用了什么方法?明确：最后一段论证了 “三贵”，即学习贵在积累，贵在坚持，贵在专一。作者共用了 十个比喻。先用两个比喻，从“积土成山” “积水成渊”引出“积善成德”的道理，正面论 述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积珪步” “不积小流” 两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大的目标。
5、这是本段第一个层次。接着说明如 何做到积累。作者用四个比喻正反对照:先用“骐骥”“弩马”对比，说明主观条件的好坏， 不是学习的决定因素，坚持不懈才是学习的关键；又用“锲而不舍” “锲而舍之”对照，说 明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次。最后一个层次，作者用 “蚓”和“蟹”两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。综上所述，作者在本段中分了 三个层次，从学习的方法和态度这两个角度来论述中心论点。探究二、分析结构，理解内容1 .分析劝学的结构。学习的意义提高自己改变自己口口雄力/才、人上、学习的作用弥补不足明确：劝字f字不可以已（中心论点）/（积累 学习的方法、态度|恒心 （
6、专心2 .作者是如何提出自己的观点的？这样的写法有什么好处？明确：文章开门见山地点出中心论点。这对后文起到统摄的作用，同时也使论点突出鲜 明，加强了整篇文章的论证气势。3 .荀子主张“学不可以己”，这个“学”当然指“学习”，那么他到底勉励人们学习什么 呢？明确：在课文的第2段中，荀子说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。” 这是作者通过一组比喻得出的结论，从这一点来看，荀子勉励人们首先要学习做人。另外, “积善成德，而神明自得，圣心备焉”这一句同样着眼于品德的养成。在荀子看来，学习可 以改造人恶的本性，可以提高人的品德修养。所以，荀子勉励人们学习的是品德。4 .试分析概本文在说理上的特
7、点。明确：大量运用比喻阐明事理。比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。第2段用了五个比喻，说明学习的重要意义；第3段用了五个比 喻，说明学习的作用；第4段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类 事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积 水成渊”；有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“弩马十驾”，“朽木不折”与“金石 可镂”等。比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。论证方法灵活，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一 个问题。第2、3段是先行论证，最后归结论点；第4段则把论点贯穿
8、于论证之中。论证中 有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。多用对偶，夹用排比。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶 句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、 笔势雄健的特点。劝学是荀子的代表作品，也是荀子一书开宗明义的第一篇。全文共由两大部分 组成：前一部分，提出观点“学不可以已”；后一部分，论述学习的重要性，论述学习的意 义、作用、方法和态度等有关问题；而以“学不可以己”作为贯穿全文的中心思想。我们学习这篇文章，应该超越古人，立足我们所处的这个时代，赋予它新的内涵：我们 要有终身学习的意识，因为学习能开阔人的视野
9、，学习能增长人的学识，学习能改善人的生 活，学习能提高人的品位，学习能改变人的命运。喷课堂达1.补写出下列句子中的空缺部分。(1)劝学中“，”两句，点出君子要通过广泛学习 来提升自己。(2)劝学中“, ”两句，表明了整天空想不如片刻 学习收获大的道理。(3)劝学中“, ”两句，表明君子并非天资过人, 只是他们善于利用外部条件来弥补自身的不足。(4)儒、道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。老子中说：“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”劝学中则说：“，。” （5）劝学以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是 a，9, O【答案】（1）君子博学而日参省乎己则
10、知明而行无过矣（2）吾尝终日而思矣不如须臾之所学也（3）君子生非异也善假于物也（4）（故）不积陛步无以至千里（5）蟹六跪而二螯非蛇鲜之穴无可寄托者用心躁也2.下面一段文字是劝学课文未选的另一段文字，说说用了几个比喻，论述了什么观点。南方有鸟焉，名曰蒙鸠。以羽为巢，而编之以发，系之以苕。风至苕折，卵破子死。巢 非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊， 木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷； 其渐之清（污水），君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡， 游必就土，所以防邪僻而就中正也。【答案】这段文字用了 “南方蒙鸠之巢” “西方之木” “蓬生麻中”“白沙在涅”“兰槐之根渐之滞”等五个比喻，论证了环境对人的重要影响，说明了学习要有好的环境。这正是荀子朴 素唯物主义思想的体现。产浓G（2分钟）疑惑点