《第5课《搭石》第二课时（分层作业）五年级语文上册部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第5课《搭石》第二课时（分层作业）五年级语文上册部编版.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第5课搭石第二课时分层作业作业分类作业内容分层要求基础类1.请你根据提示，总结梳理。文章作者刘章在写作搭石的前前后后这篇文章中，写了这样一句 话：“搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。”作者笔下看得见的景 背后，尽是看不见的情。必做题看得见的景一摆搭石 走搭石、X/2.对“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着 乡亲们美好的情感”这句话理解有误的一项是（）A.这句话赞美搭石任人踩踏，却无怨无悔、沉默不语的品格。B.这句话赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。C.这句话说明搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。3.照样子，写句子。例：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联
2、结着故乡的小路，也联结着乡 亲们美好的情感。一条条公路，联结着，也联结着O一张张邮票，联结着，也联结着O提升类阅读理解搭石（节选）搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放 好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒情。上 了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会 放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意 了才肯离去。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块， 踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不必做题能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水 里。
3、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面 的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰绰，给人画一般的美感。经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时 走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过 了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年 轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。4 .照样子写词语。清波漾漾流水 月光 笛声5 .请用“”画出这几段话的中心句。6 .用小标题概括这三段话，分别是： 7 .找出第一段中描写动作的词语，这些词语表现出家乡人什么样的品质？(1)动作
4、词语：(2)品质：8 .读了选文第2自然段，我眼前仿佛出现了一幅有声有色的美丽画卷。这段话先写一行人 的美，我是从 这个词知道的；再写的美，我是从 这个词知道的；最后写 的美，我是从这个词知道的。9 .图片展示的是建于清朝康熙年间的六尺巷，请根据材料回答问题。“一纸书来只为墙，让它三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇这首“让墙诗”就出自六尺巷的典故。史料记载：张文端公居宅旁拓展类有隙地，与吴氏邻，吴越用之。家人驰书于都，公批诗于后寄归。家人得 选做题 书，遂撤让三尺C吴氏闻之，感其义，亦退让三尺，故六尺巷遂意为名 焉。(1)材料中的“让墙诗的作者是史料中提到的。(2)在小巷的出口处有一座
5、汉白玉牌坊，刻着“礼让“二字。由此可知，六尺巷的“六尺”指的是（）o （多选）A .六尺的宽度 B .人们的心灵境界 C.人们和谐礼让的精神自我评价今天我收获了颗星，我已经积累了颗星，真棒啊，继续努力！教师评价【参考答案】【详解】考查了对课文的理解能力，对重点语句的理解，主要内容，表达的思想感情等，这就要求我们上 课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。搭石作者通过描绘摆搭石搭石、走搭石搭石等生活中的几个平凡的情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献 精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。2 . A【详解】考查对句子和文段的理解和分析。题干是搭石的最后一段，是课文的
6、点睛之笔，它的前四个分句是直接赞美搭石任人踩踏、默默奉献的 精神，最后一个分句升华为赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互 助情感的纽带。A项“无怨无悔、沉默不语”理解有误，应该倾向于对搭石无私奉献的赞美。3 .乡村和城市乡亲们的梦想你我的问候你我的友谊【详解】此题考查仿写句子的能力。分析例句，“故乡的小路”和“乡亲们美好的情感”写出了描写对象“搭石”的现实作用和象征意义，因此仿句也要写出描写对象的现实作用和象征意义。4 .潺潺融融悠悠5 .搭石，构成了家乡的一道风景。6 .忧人之忧摆搭石协调有序走搭石互相谦让过搭石7,摆放赶路发现放下找来搭上踏离去勤劳奉献充满爱
7、心8.动作协调有序声音嗒嗒画面画一般如：流水淙淙、月光灿灿、笛声脆脆。走搭石的生活场景。故中心句为：搭石，构成【解析】4.考查了词语的积累, 结合“清波漾漾”词语的形式是：ABCC,可以此分析仿写。6 .考查学生对中心句的理解。阅读文段可知，文段主要描写了家乡搭石及乡亲们摆搭石、 了家乡的一道风景。7 .考查学生对文段内容的理解和概括。阅读文章可知，第一段话主要写了人们摆搭石的情景。故标题可为：摆搭石。第二段主要写了人们过搭石 时的优美动作。故标题可为：过搭石。第三段主要写了人们谦让过搭石的情景。故标题可为：谦让过搭 石。8 .考查学生对内容的理解。（1）从“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
8、如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里 的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西”可 知，动作词语：摆放赶路发现放下找来搭上踏离去（2）乡亲们无私奉献、互助友善、尊敬老人的优秀品质。9 .考查对第一自然段的理解，并填空回答问题。从“如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰绰，给人画一般的美感。”可知，这段话先写行人走搭石的动作美，我是从“协调有序”这个词 知道的；再写走搭石的声音美，我是从“嗒嗒”这个词知道的；最后写走搭石的“画面”美，我是从 “清波漾漾、人影绰绰”这两个词知道的。