《部编版五年级语文上册《搭石》（第二课时）教学设计..docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文上册《搭石》（第二课时）教学设计..docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、五语上册搭石（第二课时）教学设计【课时目标】1 .通过反复诵读、展开想象、联系生活实际等多种方式展开学习, 理解课文，体会乡亲们的无私奉献、一心为他人着想的品质，并从中 受到启发。2 .理解课文内容，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到 美的。【重难点】理解课文，体会乡亲们的无私奉献、一心为他人着想的品质，并 从中受到启发。【教法学法】合作探究，朗读感悟【教具】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入。从帮老师解决回老家过河问题导入。二、精读课文，欣赏一道道风景，感悟美好情感。1 .同学们，上节课，我们随作家刘章爷爷一起认识了搭石，我们 反复咏叹了这句话：搭石，构成了家乡的一道风景。课文哪几个自
2、然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景?（第24自然段）.用比较快的速度自由朗读课文第24自然段。说说搭石，构成了家乡的一道（）的风景？你是从哪些句子读出来的？把这些句子画出来。师：你们觉得这是怎样的“踏”？（生答）师：是啊！正是这个小心的“踏”，踏了几个来回的“踏”，踏了 又踏的“踏”，踏出了这位老人的善良，你能有感情地把这句话读出 来吗？（学生练习读出感情）.体会淳朴乡风，丰满人物形象。师：看见上了年岁的老人如此善良，你觉得中年人会怎样做呢？ 青年人呢？像我们这样大的孩子呢？（学生交流）师：这真是一一淳朴乡风，代代相传啊！师：所以作者深情地写道一一（生：搭石，构成了家乡的一道风 景。）这是一
3、道写满善良的风景。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序! 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清 波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）指名朗读。（2）理解“协调有序”：（板书：协调有序）师：这几句话描述了一个怎样的情景？（生：一行人走搭石的情景。）师：作者写得如此生动，使我们如同身临其境，现在让我们走到那一行人当中去吧。师：前面的一一（生：抬起脚来），后面的一一（生：紧跟上去）;我一一（生：抬起脚来），你呢一一（生：紧跟上去）；你一一（生: 抬起脚来），他一一（生：紧跟上去）；我们一一（生：抬起脚来）, 你们一一（生：紧跟上去）这就是一一（生：协调
4、有序）2 .想象画面，体会意境。师：这样协调有序的画面，真是让我们久久沉醉其中，请大家闭 上眼睛（播放音乐，范读），你听到了什么？看到了什么？又想到了 什么？（相机体会两个比喻：“像轻快的音乐”“画一般的美感”。）.品读佳句，背诵积累。师：所以作者深情地写道一一（生：搭石，构成了家乡的一道风 景。）这是一道布满和谐的风景。如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步, 招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才 相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去, 人们把这看成理所当然的事。（1）指名朗读。（2）师：你从这段话中感受到了什么？（根据学生回答
5、板书：互相谦让、尊老敬老、理所当然）（3）此情此景，多么感人，让我们情不自禁地想表达出自己的赞 美之情，如果你当时正站在岸边，你准备用怎样美好的语言来赞美他们呢？（生交流）（4）理解“理所当然”：师：说说你对这个词语的理解。（生交流）这里的人把什么看作 是理所当然的事？（生交流）师：是的，家乡人把互相谦让、尊敬老人看成理所当然的事，他 们把许许多多美好的行为看成理所当然的事，你能不能仿照课文中的 句子，写几句话？（生交流）假如遇到孩子来走搭石，大人总要，人们把这看成理所 当然的事。如果遇到, 总要，人们把这看成理所 当然的事。, ,人们把这看成理所当然 的事。（生写话，稍后交流。）师：所以作者
6、深情地写道一一（生：搭石，构成了家乡的一道风 景。）这是一道互相谦让、尊老敬老的风景。三、总结全文，升华真情。1 .小结：今天，我们走进了作者刘章的家乡，和他一起欣赏了搭 石构成的美丽风景。同学们，现在你们觉得这搭石还是普通的石头吗?（学生自由回答）2 .正像同学们说的那样，这普普通通的搭石联结着善良淳朴的乡 情，就让我们饱含着赞美之情，齐读课文的最后一个自然段。3 .罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的搭石发现了美，我想，我们的生活中也有很多这样平 凡的事物，你发现了哪些蕴含着美的事物呢？4 .总结全文。同学们，一排搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一排搭石
7、, 就是一段协调的舞，姿态婀娜；一排搭石，就是一首谦让的诗，娓娓 动听；一排搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。这些美好的行为, 在乡亲们的眼里，是那么的一一（生：理所当然），而在我们眼里， 却构成了最美的风景，这就是一一（生齐：搭石）。四、拓展延伸积累古今中外的名言。（见课件）五、布置课外作业。作者从不起眼的搭石发现了美，我想，我们的生活中也有很多这样平凡的事物，你发现了哪些蕴含着美的事物呢？写一个片段。搭石教学反思城关街道中心小学何文芳本节课我根据学生的学习需求进行教学，做到“以学定教，顺学 而导”，通过欣赏文章呈现的四个画面，并且吟诵中心句，让学生获 得不同的体会和感悟，层层深入，步步递进
8、，理解文本的人文内涵。1 .让学生在朗读中感受。本节课在重点指导朗读“看得见的具体美”这一段时，在学生理 解的基础上，让学生多角度地读，感受当时一行人走搭石的动作之美、 声音之美、人影映入小溪中的倒影之美，构成了一幅有声有色的美丽 画卷。2 .让学生在阅读中感悟。如在第2、4自然段的学习中，让学生在阅读后体会、交流，学 生通过老人摆搭石时的动作，想象这些词语传递的生活画面及人的心 理活动，感悟老人那为他人着想的心灵之美。在第4自然段中，通过 阅读两个表示假设关系的句子，让学生感悟到了乡村人与人之间的互 相谦让、互敬互助、尊老敬老的心灵之美，这些都是透过外在的描写 感悟文中所蕴含的人性美。3 .让学生的情感在体味中升华。在课堂上我注重对学生进行关爱他人的美好情感的熏陶以及正确的情感态度以及价值观的引导。比如在过渡语、小结语、评价语和 激情语中潜移默化地渗透。学生情感与文本产生了共鸣，从而感受到 乡亲们浓浓的乡情。