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1、鲁教版九年级语文上册第21课诫子书教案内容预览：诫子书教案教材分析：诫子书是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨 是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊安静中下功夫，最忌荒 唐险躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感, 从中获得精神的力气：淡泊明志，安静致远，并由此积累背诵相 关警言以自励。联系学生实际考虑不宜往深处难处开掘，所以文章结构特点及 哲学辩证思想不列为教学目标，当然这是主观看法，还有待同仁 智者商榷。一、教学目标：1、诵读课文，驾驭句，理解文章内容。2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。4、熟读文章成诵，倾听先哲教育，
2、吸取精神养料。二、教学重点：背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志， 修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点三、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠矶，掷地有声，有谆谆 告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。在教学中要达成目标，驾驭重 点，突破难点，采纳的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听 读，朗读，跟读，默读通过反复地读让学生自然成诵；然后 猜读、精读、研读、品读，让学生合作沟通探究释疑理解作者情 感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品尝拓展积警句； 中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生爱好，感受诸 葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。作业设置结合单元 后面的
3、综合性学习进一步拓展延长，丰富学生积累的同时感受浓 浓的亲情、乡情、友情和爱国情。四、课时支配：一课时五、教学过程：（一）导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登” “出师一表真名世，千 载谁堪伯仲间” “汉贼明大义，赤心贯苍穹”千古良相诸葛 亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的才智化 身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而 后已；他更以淡泊明志，安静致远的高风亮节言传身教，惠及子 女。今日让我们一起走进他的诫子书，倾听他对子女、后人 的谆谆训诲。（二）初读，读熟课文：1、解题:诫子书，告诫儿子的一封家书。2、播放录音，学生听读，完成下列任务：（1）标记生字注
4、音。（2）留意词句停顿。3、师范读，提示长句停顿。示例：非澹泊/无以明志，非安静/无以致远非学/无以广才，非 志/无以成学。（指定学生诵读，余生订正，后齐读）4、学生自由朗读，互读。5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评（从字音、停 顿两方面）。6、再次播放录音，学生轻声跟读，留意体会语调、语速的改 变，揣摩作者情感。7、学生自由散读。（三）精读，疏通文意：1、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈 画疑难问题。师巡回指导。2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板 书。师参加探讨。（1）难点预见：A、词语：静以修身俭以养德以明志以致远；
5、广才；励精；治性;驰；去；非志无以成学遂成枯落（提示学生留意加横线的词类活用及一词多义字）B、句子：a、非澹泊无以明志，非安静无以致远非学无以广才，非 志无以成学；b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。（2）处理措施：A、让学生联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁 移联想，猜读翻译，合作沟通，取长补短，后总结成型。B、师提示学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都 要保留原句的句式特征（如a的双重否定）和原文的风格特点（如 本文的简洁精警）以b句的翻译为例：年华随着时间疾驰，意志随着岁月消逝, 最终枯败零落，对社会无益3、总结沟通：（1）四人一组相互翻译课文，沟通指正；（2
6、）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。（四）研读，赏析文章：故事引子：诸葛亮是三国时期闻名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟 全姓名于乱世，不求闻达于诸侯“，但留意结交名士，研读古籍, 留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后 就提出闻名的隆中对，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三 国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉 室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征 平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享 年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”， 留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感 染激
7、励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、 诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已， 深为后人传诵。由此引申：1、集体探究：（1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言）（告诫儿子要留意修身养性，生活节俭，以此来培育自己的品 德，表达了他希望后代志存高远的厚望）（2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材 必需具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）其原句分别用逻 辑学中的“否定之否定规律”（双重否定句式）来强调其重要 性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受 体会。（学生从文中找出典型句子，分组探讨沟通，指定代表回答; 齐读原句，体会
8、作者情感，力求熟读至诵）A、淡泊：非澹泊无以明志，非安静无以致远B、立志：非学无以广才，非志无以成学C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（3）请根据争论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治 学、修身、惜时句，再次品读。（根据板书提示分组探讨完成， 后总结再板书）提示板书：提出论点一正（静）反（躁）两方面论证（治学、 修身）一劝戒惜时，有所为A、论点句：静以修身，俭以养德；B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非 志/无以成学（正）。C、修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。D、惜时：（见上，略）（4）根据板书提示思路，引导学生背
9、诵原文。自背。互背。齐背。（5）问题引申：联系现实人世，充溢诱惑的滚滚红尘，品析 “静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非安静无以致远”的 重要意义。（提示结合自身品性、四周实例及社会贪污腐败现象、“八 荣八耻”精神，自由沟通感想。指定优秀代表发言）（五）朗读，积累词句：学生再次放声朗读课文，圈画自己喜爱的句子，思索完成下列 任务：（1）你最喜爱文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发， 由此你联想到了那些名人名言？举荐给大家，并结合自己的体验 送给大家一句你最喜爱的话。（自己思索，小组沟通，个人回答）警句举荐：A、淡泊：苟利国家，不求富贵（礼记）；不汲汲于富贵，不 戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性
10、淡为吾友，竹解心虚即我师（白 居易）；心闲天地原来宽。（陆游）B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志 （苏轼）；长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦 千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）； 志当存高远（诸葛亮）C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；奢侈时间是一桩 大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，将来的时间跳蹋接近，现在 的时间似矢飞去，过去的时间恒久静止。（席勒）（2）积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。（六）作业设置：1、背诵全文，积累警句。2、诫子书以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保 国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期盼，更有圣贤的谆谆训诲, 感人肺腑。古往今来，抒发人间真情的诗词浩如烟海，或抒爱国 之情，或赞密切友情，或歌殷殷亲情，或咏浓浓乡情请同学 们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在 班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。