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1、诫子书教学目标：1、读准字音，熟读成诵。2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重点：、背诵课文。、在理解重点词语的基础上翻译全文。、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。、引导学生领会文章的思想意义。教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。教法、学法设想：、探究式学习方法。设计问题，分组讨论。、置换法。针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。一、导入新课课件出示：出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。陆游三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。杜甫汉贼明大义，赤心贯苍穹。文天祥师：这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁吗？（明确
2、：诸葛亮）千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。诸葛亮，27岁前，隐居隆中，淡泊名利，志在修身；27岁后，出世为宦，志在兼济天下，为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，尽显拳拳爱国之心。他是儒家文化中君子的典范。然而，作为父亲，他和普天之下所有的父亲一样，有一颗深沉的爱子之心。他将自己多年来的生活感悟和人生经验凝聚到86个字中，写就了诫子书。我们来看看他说了些什么。【设计意图】本环节从写诸葛亮的诗词入手，引出对诸葛亮事迹和精神的介绍，激发学生阅读的兴趣，轻松导入新课。二、初读课文，整体感知1.听名家范读，注意节奏停顿和字音。夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无
3、以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!2.学生自由朗读课文，圈画出生字词，结合书下注释和工具书，疏通文意。3.诸葛亮写诫子书用意是什么?明确：告诫儿子要修身养德，培养自己的品性，字里行间透露着诸葛亮对儿子的殷切期望。【板书：谆谆告诫、修身自学】三、精读课文，准确翻译1合作探究：小组合作，解决翻译过程中遇到的难题。(1)重点词语解释静以修身(屏除杂念和干扰，宁静专一)非宁静无以致远(达到远大目标)非学无以广才(增长才干)淫慢则不能励精(放纵懈
4、怠)年与时驰(疾行，指迅速逝去)遂成枯落(凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处)(2)重点句子翻译非淡泊无以明志，非宁静无以致远。翻译：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。翻译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。2翻译全文。君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光
5、而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！四、品读课文，领会深意。1. 本文作者阐述的观点是什么？作者从那两方面进行论述的？明确：论点：静以修身，俭以养德。分别从治学和修身两个方面进行论述，一正一反，说服力强。2.文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？明确：（1）淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 （2）立志：非学无以广才，非志无以成学 （3）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！3.诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？明确：诸葛亮认为，理想的
6、人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础，而“修身、养德”是成才的关键。五、布置作业课外搜集诸葛亮生平经历和经典的故事，网上查找，也可以读隆中对和出师表，了解诸葛亮有哪些事迹，具有哪些精神。【板书设计】【设计意图】在学生对课文有了整体认知之后，要求学生课外搜集一些有关诸葛亮生平经历的资料，读读与诸葛亮有关的文章，有利于学生感受诸葛亮身上体现的儒家思想和精神，进一步接受古典作品熏陶。学科网（北京）股份有限公司