《统编语文三年级下册第5课《守株待兔》丁秀 全国赛课一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编语文三年级下册第5课《守株待兔》丁秀 全国赛课一等奖.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级下册第5课守株待兔【教材分析】守株待兔是小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。这是一则短 小精炼、言简意丰的文言文寓言故事。故事讲的是宋国有位农夫，因为在自己 田里捡到一只撞到木桩而死的野兔，就整日在木桩旁守着，等候兔子再一次撞 死。结果，他再也没有等来兔子，却最终被宋国人耻笑，告诉我们：不能抱着 侥幸心理，要脚踏实地。本课既是寓言故事，又是文言文，要引导学生明白寓 言故事的道理、感受中华民族语言的魅力。【学情分析】三年级的学生有着丰富的阅读经验，部分学生已经读过白话文版的守株 待兔，对故事有了大致了解。但是，文言版的守株待兔学生还是第一次见。 他们理解文言中的关键词句有一定的困难，需
2、要教师加以引导。【教学准备】搜集图片、制作多媒体课件等。【教学目标】1 .会认“耒” “耕”等字，写好“株” “待” “耕”等字，背诵课文。2 .把课文读准、读通、读懂，读好“因释其耒而守株”。3 .能借助注释、结合插图读懂寓言，明白道理，懂得:不能心存侥幸，要脚踏实地，用 劳动创造美好生活。【重点难点】教学重点:把课文读准、读通、读懂，读好“因释其耒而守株”。教学难点：能借助注释、结合插图读懂寓言，明白道理，懂得:不能心存侥 幸，要脚踏实地的创造美好生活。【教学课时】1课时【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题1 .同学们都喜欢读故事，平时读过哪些故事？2 .今天，我们来学习一则寓言故事守株待
3、兔知师指导“守” “株” “待” 的写法。（出示田字格，板书课题，生书空。）3 .看插图，猜一猜：“株”指什么？守株待兔是什么意思？学法指导：结合图片能帮助我们更好地理解文言文。（板书：结合图片）4 .带着理解，读课题。【设计意图：从阅读经验谈起，学生有话可说，激发他们学习寓言故事的兴 趣；结合插图，引导学生结合图片理解文言中的关键词，教给他们学习文言文 的方法。】二、初读寓言，读准读通1 .守株待兔这个寓言故事是2300年前大思想家韩非子写的。古人写文 章的语言是文言，这篇课文是文言文。2 .这篇课文跟我们平时学习的课文有什么不一样？（篇幅短，不好理解，有 注释）学法指导：借助注释能帮助我们
4、理解文言文。（板书：借助注释）师总结：文言文的特点是言简意丰，有炼字之精妙，这个故事虽然只有短 短的39个字，却寓意深远、耐人寻味、流传至今。3 .出示自读要求：结合注音和注释，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。4 .检查读文(1)指生读文，指导学生发现多音字“为”的意思是“被”，应读二声， 引导学生据意定音，学习多音字。(2)出示竖版的文言，学生接龙读，每人一句，师相机正音。预设：“折颈而死”：“颈”是指脖子，应读三声。“因释其耒而守株”：介绍“耒”字的演变，引导学生结合注释理解“释 其耒”和“因释其耒而守株”的意思，多种形式读好句子。由“耒”延 伸到“耕”的识记、理解和书写，引导学生
5、读准字音，理解字义，写好 字形。“冀复得兔”：强调“冀”的读音。“冀”是河北省的简称，所以“冀” 里有个“北”字。【设计意图：引导学生发现文言文的特点篇幅短小、用词精炼，学会借 助拼音、插图和注释把文言文读准、读通、读准，交给学生学习文言文的方法。】 三、精读寓言，理解寓意L为绘本守株待兔配上文言，相机指导朗读，加深对寓言的理解。(1)“宋人有耕者，田中有株。”你怎么理解“耕者” ？能试着像这样称呼别人吗?（渔者、读者、舞者、师者（2） “兔走触株，折颈而死。”兔子为什么会撞死？（因为它跑得很快。）你从哪个关键词发现兔子得动作是跑？（走）读出兔子的奔跑速度快。拓展：“儿童急走追黄碟，飞入菜花无
6、处寻。”“三十六计，走为上计。”师总结：看来这个字古今意思差别很大，这样的字是古今异义字，需要我 们积累下来。想象画面如果你就是农夫，烈日当头，汗流洪背地在田里劳作。看到飞奔过来，一 头撞死在木桩上的野兔，你心情如何？（兴奋、激动、惊喜）带着感受再 读读这句话。（3） “因释其耒而守株，冀复得兔。”农夫捡到兔子，心情怎样？（带着感受再读句子。）看看插图中农夫的眼神、表情和动作，猜一猜他在想什么？预设：生：要是一直有兔子撞死，那该多好啊！引读：正是这样的原因，农夫才（生读:因释其耒而守株，冀复得兔。）引读：第一天过去了，农夫还是（生读：因释其耒而守株，冀复得兔。）引读：三天过去了，五天过去了，一
7、个星期过去了，一个月过去了，农 夫的庄稼已经荒芜。可是，他依然（生读：因释其耒而守株，冀复得兔。）【设计意图：学生结合图片、联系上下文、发挥想象，加深对农夫想要不劳 而获的理解，在朗读中，自然而言地感悟出寓言蕴含的道理。】（4） “兔不可复得，而身为宋国笑。”农夫为什么被为宋国人嘲笑？如果你是农夫得邻居，你会怎么劝他？生活中你有没有见过类似于农夫这样的人？读了这则寓言，你懂了什么道理？（板书：脚踏实地）2.尝试背诵图片不见了，古风古韵的文言却深深地刻在了我们的脑海里，我们试着来 背一背吧！（生背诵课文。）【设计意图：学生在充分的朗读中，自然而然地感悟出守株待兔这则寓 言中蕴含的道理做事情不能抱
8、有侥幸心理，要脚踏实地，用劳动创造美好 生活。这样的道理能对学生的实际生活和学习进行引导、教育和规范。学科思 政自然而然地渗透在教学中。】四、拓展延伸，推荐阅读L想一想，守株待兔这个故事为什么能历经2300多年，至今仍广为流传 呢？师总结：这就是寓言的魅力，故事虽小却包含着寓意深刻的大道理，被人 广为流传。（板书：小故事大道理）2.推荐阅读韩非子有多篇家喻户晓的寓言故事都被收录在韩非子一书中，课后同 学们可以读一读，获取更多的道理。还可以读一读“阅读链接”的寓言故事南 辕北辙，想一想故事中的坐车人错在哪里？【设计意图：引导学生发现寓言故事的魅力一一小故事，大道理。指引孩 子进行阅读积累，与书为伴，增长智慧。】【板书设计】5.守株待兔脚踏实地结合图片小故事大道理借助注释【设计意图：本节课的板书分为主板书和副板书两部分。“脚踏实地”是 寓言故事包含的道理，也是文章的主旨；“小故事大道理”写出了寓言故事的 魅力所在。“结合图片”“借助注释”是本节课学生理解文言文的方法。板书简 洁明了，体现了提纲挈领的原则。】