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1、三年级下册第17课我变成了一棵树教学目标：1 .感受“我”变成一棵树之后的奇妙经历，学习想象的路径和方 法，体会想象的神奇与乐趣。2 .大胆想象自己会变成什么，以及变化之后所发生的奇妙的事情。教学重点：感受“我”变成一棵树之后的奇妙经历，学习想象的路径和方法, 体会想象的神奇与乐趣。教学难点：大胆想象自己会变成什么，以及变化之后所发生的奇妙的事情。教学准备：PPT、魔法变身卡教学过程：一,导入：师：同学们，爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识 是有限的，而想象力概括着世界上的一切。” (PPT1)你们就是最富 有想象力的天才！这节课让我们插上想象的翅膀，再次走进第17课我变成了一棵树
2、，跟着英英踏上奇妙的变身之旅。(PPT2)请同学们打开课本，自由朗读课文，读完后，将你产生的新的疑 问结合你的预习提问在小组内讨论交流，选出你们小组觉得最好或者 最想知道的问题写到小黑板上去。(生自由读文，讨论交流)二、小组合作，交流提问。1 .在小组内交流自己提出的问题，把问题写到各组小黑板上。2 .小组讨论交流本组提出的问题。3 .教师将问题进行筛选分类。第一类问题：与英英奇妙经历有关的问题预设：英英变成树之后，发生了哪些故事？(英英经历了什么？)第二类问题：与文中有趣情节有关的问题预设：1 .你觉得英英哪些经历最有趣，文中哪些地方最吸引你？2 .鸟窝为什么会有三角形、长方形、椭圆形的？3
3、 .为什么树上住的不是鸟，而是小动物呢？4 .树也可以闻香味、流口水，肚子咕噜噜地叫吗？5 .小动物们是怎么猜测英英留下来的口水的？6 .妈妈是怎么知道英英的秘密的？师：果然是众人拾柴火焰高啊！这么短的时间内你们就提出了这 么多好问题，真了不起！老师刚刚将你们的问题分为了两类：第一类 是与英英变身之后的奇妙经历有关的问题；第二类都是关于文中有趣 情节的问题，它们都与这个问题（师指问题：你觉得英英哪些经历最 有趣，文中哪些地方最吸引你？）有关，解决了这个问题，其他的二 类问题就能迎刃而解了。今天咱们就主要解决这两个问题。三、合作探究，激发想象。合作探究解决第一类问题：师：咱们先来聚焦一类问题。1
4、.英英变成树之后，发生了哪些故事？师：请大家在小组内讨论讨论，待会儿老师请小组来汇报。学生在小组内交流，教师巡视。请小组汇报交流结果，梳理故事情节。（“班级优化大师”随机抽选小组，请抽到的小组汇报）小组汇报时，教师顺势板贴英英的经历：（板贴：长鸟窝、请动物、分食物、流口水、发现秘密）师：你们说得真完整，看样子你们对英英的奇妙经历已经了如指 掌啦。合作探究解决二类问题：1 .你觉得英英哪些经历最有趣，文中哪些地方最吸引你？师：那现在咱们聚焦二类问题。你觉得英英哪些经历最有趣，文 中哪些地方最吸引你？默读课文，边读边圈画文中你认为最有趣的地方，然后在小组内 交流。（学生默读课文，进行圈画，交流。教
5、师巡视。）交流反馈，把问题放到小组合作探究，以小组为单位组织回答。预设学生回答：“我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还 有长方形的、圆形的它们就在枝头跳起了舞。”请第一个组汇报并进行组内补充。2 .鸟窝为什么会有三角形、长方形、椭圆形的？师：（走到小黑板处，指着问题说）对啊，生活中的鸟窝不都是圆形的吗，为什么还会有三角形、长方形、椭圆形呢？请学生回答，学生回答不上来时，引导学生结合生活经验来说一 说，体会作者想象的大胆和独特。师：你们和英英一样聪明，要想想得神奇有趣，那就得大胆创新 地想。（板贴想象方法：大胆创新地想象。）师：你也来大胆创新地想一想，你想在树上长些什么？请学生
6、回答。（师相机点评想得妙，想得奇，想得善。）师：大胆创新的想象可真有意思，咱们把书上这部分一起来读一 读吧！（学生齐读课文第6自然段）师：有的孩子读的时候还带上了表情和动作，让这鸟窝变得更有 意思啦！咱们一起带上表情和动作再来读一读！（学生带上表情和动作，再次齐读课文第6段）师：继续找，课文里还有哪些地方特别神奇？预设学生回答：“我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住 在里面，如果你喜欢也可以住进来。”3 .为什么树上住的不是鸟，而是小动物呢？请第二个组汇报并进行组内补充。若学生答到树的神奇之处在于树上住的是陆地上的动物而不是鸟 时，指向二类次要问题：为什么树上住的不是鸟，而是
7、小动物呢？师：难怪树上住的不是鸟啊！教师适时追问，引导学生发现英英关爱小动物，并把自己喜欢的 事物请进想象中来的特点。师：原来英英还是一个关爱小动物、会分享的好孩子呢。她可不 是凭空乱想的，她会把喜欢的事物请进想象中来。（板贴想象方法：把喜欢的事物请进想象。）师：你喜欢什么？（随机指问，请学生回答。）师：怎么把它们请进鸟窝里来？（请学生回答）师：现在你们就是英英，谁来读一读第7自然段，把你的好朋友 请进鸟窝里来？（请一名学生读，其他学生点评）师：从你开心的笑容和声音中，我感受到了你的喜悦！咱们像他 一样也来读一读吧！（学生齐读第7自然段）师：课文中还有哪些有趣的地方吸引了你？4 .树也可以闻香
8、味、流口水，肚子咕噜噜地叫吗？请第三个组汇报并进行组内补充。预设交流“肚子饿、闻香味”等内容师：继续交流，轮到哪个组了？请第四个组汇报并进行组内补充。预设交流“流口水”等内容当学生交流到文中小动物对话的内容时，引导学生多形式朗读文 中对话。师：真这么有意思吗？请几个小朋友来读一读！ （PPT3）（全班请4位同学分角色朗读，其他同学点评）师：这几位孩子读得这么精彩，老师都忍不住想读一读了呢！你 们愿意跟老师一起合作读一读吗？（师生合作读）师：呀！真有意思啊。为什么会这么有意思呢？（请学生回答，顺势解决次要问题：树也可以闻香味、流口水， 肚子咕噜噜地叫吗？）师：英英太会想了，把她的生活也搬进想象当
9、中，故事就变得更 加神奇有趣！（板贴想象方法：把生活搬进想象。）5 .妈妈是怎样知道英英的秘密的？请第五个组汇报并进行组内补充预设交流“妈妈知道英英的秘密”等内容师：那妈妈是怎样知道英英的秘密的？（师指黑板问题）（请学生回答）师：是呀，妈妈是世上最了解孩子的人，不管英英怎么变，妈妈 对英英的爱和关心是不会变的。这神奇的想象背后传递的浓浓真情让 人觉得既温馨又感动。咱们在写故事的时候，如果能把想要传递的情 融入到故事中，那你的故事读起来一定会更加温馨，有味道。（板贴想象方法：把情感融入想象。）四、发现想象根源，梳理想象方法师：孩子们，文中这一系列有意思的想象都源于什么呢？（请学生回答，引导学生发
10、现想象要从内心的愿望出发。）师：是呀，英英的变化和想象不是凭空的，而是源于她内心的美 好愿望。（板书：美好愿望）并用了这么多的想象方法（相机指着板 书）才让她的变身之旅变得神奇有趣。师：你有什么愿望？（请学生回答，学生点评。）五、拓展延伸：魔法变身，大胆想象师：同学们，你们想不想也来变一下？现在请你展开奇思妙想， 完成这张“想象”魔法卡，你就随心所欲，通往你所向往的世界。来 吧，开始行动！魔法变身卡想变什么？为什么变？有哪些奇妙经历？趣事1趣事2趣事3 神奇指数：学生独立完成“魔法变身卡”，教师巡视。小组内交流，选出故事代表。请小组代表根据“魔法变身卡”分享自己写的故事。（1-2个组） 请学生互相点评。六、课堂小结同学们，这节课，你们插上想象的翅膀，在想象的世界里自在遨 游。愿以后的生活中，你们人人都是哈利波特，这些想象方法（指板 书）就是你们的神奇飞毯，它会带着你们飞向更加神秘奇妙的想象之 岛。七、作业布置（一）把你充满想象力的故事写下来。（二）预习“交流平台”。学习导航：1 .交流想象的路径和方法，感受大胆想象的乐趣。2 .能大胆想象，续编故事。（三）阅读老师推荐的故事月亮的味道云朵面包阴天 有时下肉丸。八、板书设计：17、我变成了 一棵树“我”美好愿望大胆创新地想象把喜欢的事物请进想象把生活搬进想象把情感融入想象有趣神奇