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1、18文言文二则 一等奖创新教案（2课时）18文言文二则【课前解析】关注文言文：文言文二则选编了关于车胤和李白的两个故事。这两个故事 展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持 不懈的勤奋学习，才能取得成就的道理。本篇课文，有一些词语的意思与现代汉语的意思基本一致。比如 “倦”是“疲倦”的意思，“贫”是“贫穷”的意思，“弃”是“放弃” 的意思，“感”是“感动”的意思，这些词语可以让学生感受到文言 文与现代文的共通之处，消除他们学习文言文的畏惧心理。关注文言文学习的方法：1 .借助古代与现代汉语意思相一致的词语，理解文言文的意思。2 .根据注释，理解文言文的意思，体会人物形象。教
2、学目标：1 .认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。2 .能正确流利的朗读课文，背诵囊萤夜读。3 .能借助注释理解课文的意思。4 .能从文言文中体会勤奋好学、做事情坚持不懈的道理。教学重点：1 .能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积 累理解重点词句。2 .了解故事内容，领悟文中道理。课时安排：2课时第一课时学习目标1 .能正确、流利、有节奏地朗读课文，并熟读成诵。2 .能运用借助注释、古今对比、问题串联等方法理解课文的意思。3 .通过感知车胤学习条件的艰苦，感悟车胤学习勤奋刻苦的精神。 教学准备多媒体课件，学生查资料了解“囊萤夜读”的故事。教学过程一、诗句导入，引
3、出“刻苦”1 .朗读诗句，交流诗意。(出示诗句)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。引导：读一读这些名句，说说大意。2 .揭示课题。导入：中华民族自古以来都提倡刻苦学习、做事勤奋，今天我们 要学习的两则文言文就与此有关一一这节课，我们先来学习第一贝人 (板书：文言文二则囊萤夜读)二、学习生字，读通课文1 .自由读，读出节泰。点拨：按照自己的节奏和感觉读课文，大声读3遍。2 .逐句朗读，适时点拨。(指名读，齐读。)(1)读谁“盛” “焉”的读音，理解两个字的意思。(2)读出节奏。有标点符号的地方要读出停顿，没有标点符号的 地方要根据意思断句停顿。3 .识记字形，指导书
4、写出示生字“囊”“勤”“焉”，指导学生读一读，比一比，识记字 形。点拨：“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意每个部件 写扁一些，注意笔画的穿插避让；“勤”左右结构，注意左边部分， 下面是两横一提；“焉”上面是个“正”，下面部分不是“与”，“与” 的最后一横变成了四点，上下两部分都要写得扁一点，使整个字显得 方正。三、疏通文意读懂文言1 .方法一：古今对应。(1)理解古今同义的字词。引导：找出这则文言文中，古文意思与现代文意思相同或相近的 字词，并说说意思。预设：“不倦”“博学” “不常得油” “夏月”“盛”“数十萤火” “照书”“以夜继日二（2）借助注释理解字词。引导：借助注释，理解重点
5、词的意思和它所在句子的意思，并尝 试着说一说。预设：“胤” “恭勤”“通”“焉二2 .方法二：语境辨义。引导：这则文言文中，有一个字在不同语境下的意思有所不同， 你能找出来，并说一说不同之处吗点拔：“囊”在“囊萤夜读”中是动词，意思是“用袋子装”；在 “练囊盛数十萤火”中是名词，意思是“口袋”。3 .方法三：读悟结合。（1）自己说说每句话的意思。（2）同桌交流。引导：交流并总结理解文言文的方法：读通课文一一读懂意思一 一读好停顿一一读中悟理四、聚焦“囊萤”，走进故事1 .聚焦谁“囊萤二（板书：谁）引导与人物对话：“车胤，车胤，原来你就是这个故事的主人公 啊。“（板书：车胤）2 .聚焦什么是“囊
6、萤二引导与人物对话：“车胤，你在这里做什么”预设：“我”在用袋子装萤火虫。3 .聚焦为什么要“囊萤二（板书：为何囊萤）引导与人物对话：“车胤，你装萤火虫有什么用”预设：因为“我”家境贫寒，家里常常没有灯油点灯读书，所以 “我”想让萤火虫发出的光照亮“我”的书本。（板书：家贫）4 .聚焦怎样“囊萤二（板书：怎样囊萤）引导与人物对话：“原来是这样。那你怎么装萤火虫呢”预设：“我”找来了白色薄绢做的口袋，把萤火虫装在里面。这 样，萤火虫的光就会透出来。（板书：练囊盛数十萤火）5 .聚焦“囊萤”用来做什么。（板书：囊萤的目的）引导与人物对话：“你这么辛苦，又是为了什么呢”预设：用来照亮书本读书一一“我
7、”很想读书，想要一刻不停地 读书。（板书：以照书）6 .聚焦“囊萤”的象征意义。引导与人物对话：“车胤啊车胤，萤火虫的亮光多么微弱呀!你看 起书来，还是会很吃力的，真是个傻孩子啊！”预设：不，“我”不傻一一只要能读书，就算亮光再微弱，“我” 也能坚持。引导：“囊萤夜读”这个故事千古流传，你觉得人们记住的仅仅 是“囊萤”吗预设：人们记住的不仅是车胤囊萤的事情，还记住了 他勤奋好学的品质。（板书：勤奋刻苦的学习品质）五、感知形象，感受品质1 .讨论：车胤是一个怎样的孩子。（结合文中人物的动作描写说 明理由）（1）各自用词语概括写在课题旁边（2）小组内交流把词语写在 纸板上张贴（3）随机抽取词语说说
8、理由2 .交流这个故事带来的启发。指名说说读了这个故事，对你以后的学习有什么帮助吗？预设：车胤克服困难、珍惜时间、勤奋学习的精神非常值得我们 学习。六、升华认知，拓展延伸1 .拓展阅读孙康映雪。导入：车胤勤学被传为佳话，还有一个类似的故事。（出示故事） 晋孙康家贫，冬夜映雪光读书。一一初学记卷二引宋齐语2 .理解句子，加深感悟。引导：读一读，说一说这句话是什么意思。预设：孙康家贫，冬 天利用雪光读书。小结：两个勤学的故事合在一起，就有了成语“囊萤映雪二人 们就用这个成语形容学习勤奋刻苦。（板书：囊萤映雪）附板书：文言文二则囊萤夜读囊萤映雪勤奋刻苦的学习品质谁 为何囊萤 怎样囊萤 囊萤的目的车胤
9、家贫练囊盛数十萤火以照书第二课时学习目标：1 .通过字理识字的方法认识“卒”字，会写“卒”字等字。2 .正确、流利地朗读课文，能借助注释等方法理解内容、读好 节奏。3 .通过自主、合作、拓展学习等方式，巩固并运用方法学习文言 文。4 .在品悟、角色扮演的过程中，体会持之以恒的精神，感悟中华 传统文化的魅力。学习重难点：1 .通过自主、合作、拓展学习等方式，巩固并运用方法学习文言 文。2 .在品悟、角色扮演的过程中，体会持之以恒的精神，感悟中华 传统文化的魅力。学习过程：一、谈话导入，揭示课题1 .总结成语故事类文言文的学习方法。读通课文一一读懂意思一一读好停顿一一读中悟理2 .教师谈话：上节课
10、我们按照这种方法学习了第一则文言文囊 萤夜读，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习 第二则文言文铁杵成针。(板书课题：铁杵成针)齐读课题。3 .引导学生就课题质疑，及时归纳整理并出示：(1)是谁把铁棒磨成针？(2)为什么把铁棒磨成针？(3)这个故事告诉我们一个什么道理4.课前同学们已经预习了课文，知道则文言文和我们听过的什么 故事是一样的吗？谁能给大家讲一讲这个故事二、借助方法，自主学习1 .自学。借助已习得的方法自学。要求：(1)读准字音，读通句子。(2)想想每句话的意思，不明白的地方做上记号。2 .小组学习。(1)小组内每个成员选一句话，说说它的意思。(2)有不明白的地方，组
11、内讨论解决。3 .全班交流。(1)解决小组内没有解决的问题。预设：课堂作业本第三题的2、3小题。(2)出示古今对照文字，师生对读文言文和白话文。4 .练习朗读，读出韵味。(1)小声读文，根据自己的理解画出停顿。(2)对照屏幕停顿提示，检查自己的停顿是否合适，再读一读。三、精读课文，感受品质1 .同桌互相用自己的话说说故事的起因、经过、结果，完成作业 本第 4 (1) (2)2 .品读字词，感受人物品质。如果把这则文言文浓缩成哪一句话、读完这则文言文你明白了什 么？联系生活实际说一说。(要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我 们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？)(不能轻言放弃，要坚持就会成功。)(板书：不轻言放弃， 坚持就会成功)四、书写练习，布置作业1 .延伸同类阅读，迁移学到的方法(结合注释，读语文作业本中 的怀素写字)(1)指名朗读(2)自由读，说说自己读懂了什么？怎么读懂的?(3)再次提炼：勤学苦练，持之以恒的精神2 .书写指导重点指导书写：卒3 .完成课堂作业本剩余作业。板书设计：铁杵成针不轻言放弃坚持就会成功