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1、 一年级池上教案7篇 一年级池上教案篇1 教学目标 1使学生在嬉戏中熟悉左和右，体会左、右的相对性能正确、快速地区分左和右 2不断在实践活动中充分体验，稳固练习，提高学生应用于实际生活的力量 3在活动中提高学生的办事效率培育学生自觉遵守上下楼规章的良好习惯 教学重点 使学生能正确、快速地区分左和右 教学难点 体会左和右的相对性 教学设计 一、初步熟悉左和右 （一）活动一：熟悉汉字 1教师：教师早知道你们没上学的时候就熟悉好多的字，对不对？ 出示汉字：左右 2教师：谁熟悉？都谁熟悉左和右？把手举得高高的 3教师：你们真棒！那么多同学都熟悉！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？ （二
2、）活动二：通过左和右介绍自己 1教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？ 2教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚） （三）活动三：找朋友嬉戏 1教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的嬉戏好不好 2教师说明嬉戏规章 我一说左手，你立即把左手举起来，一说左腿立即指左腿，说哪指哪，看谁反响最快，指得最精确 3放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳 （四）活动四：
3、找位置 教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来 1观察什么了？ 2请像我这样摆上三种水果(苹果、桔子、梨) 教师提问：最左边是什么？最右边是什么？ 3拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？ 4盖住三个水果贴在右边，告知学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果? （五）活动五：找同学家 教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题 1出示图片：找朋友 教师：小龙到好伙伴小明家去玩只知小明家在左边，究竟是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？ 二
4、、进一步熟悉左和右，使学生明白左和右是相对的 （一）活动一：争论 1指定学生和教师一起玩 2教师发觉了一个问题：为什么我们的右边正好反着，究竟谁做错了？ 3把你们的右手举起来，推断一下我们俩谁做得对？ 4怎么办？ 教师：由于教师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反（玩拍手嬉戏） （二）活动二：帮一帮 1出示图片：上学路口 教师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告知了小明到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？ 2找人来指一指像小明这样站好指右边 （三）活动三：上下楼梯 1出示图片：少年宫 1教师提问：这些小朋友是靠右
5、边走的吗？ 2绽开争论 3学生体验五人仿照上楼，五人仿照下楼想想靠哪边走中途停 （1）教师提问：他们都是靠右边走的吗？ （2）教师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？ 那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？ 4除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？ （四）活动四：找球 嬉戏规章：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，嬉戏开头，全体同学开头告知被蒙眼睛同学的行走路线，假如你们把行走路线告知得特殊清晰，他就能找到球，我就把球送给你们 三、小结 你喜爱上这节课吗？为什么？ 教案例如二 教学目标 1通过好玩的活动激发学生的学习
6、兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验 2通过教学活动培育学生的观看力量和简洁的推理力量 3使学生在活动中能确定物体左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达领悟左右的意义 教学重点 使学生在活动中能确定物体左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达 教学难点 在活动中体会左右的相对性 教学过程 一、活动一：通过学生已有的阅历熟悉左右 （一）教师谈话：同学们，你们知道左右吗？哪是左，哪是右？ 1学生：左右手；左右眼；我写字的手是右手 2引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了肯定的熟悉，今日我们就来进一步熟悉左右 教师板书：左右 （二）在嬉戏中初步熟悉左右 教师：我们来一起做个嬉戏好不好？
7、1嬉戏（师说生做） （1）请举起你的左手，右手 （2）谁情愿和大家一起做?（指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳） （3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁 2教师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢？ 二、活动二：动手摆（让学生在活动中感知左右） （一）情境引入 今日，一些同学要去看电影，他们预备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐（小组拿出水果图片） （二）教师说，小组合作摆 1中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉 （1）出示图片：水果图片1 2桃子摆在从左数的其次个 （1）出示图片
8、：水果图片2 （2）观看这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么？ 3把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法） （1）出示图片：水果图片3 （2）出示图片：水果图片4 （3）出示图片：水果图片5 4争论：为什么这三种摆法都对？ （三）练习 1教师：观看你座位的左边都有谁？右边都有谁？ 2自由活动 还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪 三、活动三：在生活中进一步熟悉左右，体会左右的相对性 （一）出示图片：找朋友 1教师：我们帮同学们整理好水果，预备动身了，可是一检查还少小明没有来，于是 就派小刚去请，但小刚却遗忘小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快帮忙小刚找一找
9、吧！ 2集体反应 3拍一拍、想一想 （1）教师：通过刚刚的学习，我们熟悉了左右，下面我们做个嬉戏好吗？ （2）拍手嬉戏 小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手 （3）提出问题：通过刚刚的嬉戏，你发觉了什么？ 4做一做，动动脑 （1）教师：熟悉左右，可以帮忙我们解决很多实际问题 （2）出示图片：练习3 （3）小结：由于方向不同，左右就不同，推断时应把自己当作走路的人平常我们上 下楼时，都要向这些小朋友一样靠右走，按次序走 （4）出示图片：练习4 四、课堂总结 今日我们一起度过了开心的40分钟，你们喜爱这节课吗？在我们的生活中，熟悉左右可以给我们供应许多帮忙，就让
10、我们在生活中去体会吧！ 嬉戏目的 1通过嬉戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生体会前、后、左、右、上、下的意义 2培育学生的动手力量和反响力量 嬉戏歌词 冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花 嬉戏过程 1教师介绍拍手嬉戏的歌词，并教会学生 2要求学生依据歌词加上手上的动作 3学生以两人为一小组，分组进展表演 4选出最好的一组作为班级课间休息的嬉戏 一年级池上教案篇2 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写也、长、山、出4个字。熟悉2个笔画和1个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、感受阳光的美妙与宝贵，培育喜爱大
11、自然的情感。 教学理念： ?语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同学对语文资料的反响也往往是多元的。这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发同学的阅读兴趣，引导同学自读自悟；同时，要给同学留有充足的独立理解和感受的空间，让同学以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。 教学过程： 一、激趣导入 1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤渐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？ 2、板书课题，学习阳字，熟悉旁。 二、初读课文 1、小组自由学习课文。 2、指名逐段试读课文，评议。 3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红
12、太阳。） 三、识字 这些生字娃娃排着队走遍了阳光照耀的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？ 1、同学在课文中圈诞生字，读一读。 2、同桌互读生字卡片。 3、沟通：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。 嬉戏：登山看日出。（用生字铺成的山路） 四、学习课文 1、学习第一自然段。 （1）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。 联系实际理解阳光像金子，给同学增加感性熟悉。 理解洒遍一词。 （2）指导朗读 2、学习2、3、4、自然段。 （1）教师范读。 （2）小组自读后，选择在家喜爱的段落进展学习、争论、沟通。 （3）汇报、展现、质疑。随机出示句子： 田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了
13、。 田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳光，更高了。 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。 指导朗读。 河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 小组代表说说对这句话的理解。 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般漂亮。 并考虑：你觉得它（小河）还像什么？ 汇报，评议，指导朗读。 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 指小组读，说说为什么喜爱这句话。（着重理解跳进一词） 观看插图中小女孩的神情，感受阳光的美妙。 指导朗读。 谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 齐读句子。 小组派代表质疑解疑。（重点理解捉不住，大家的 指导朗读。 3、
14、学习最终一自然段。 （1）同学朗读、评议。 （2）小组争论：说说你对这句话的理解。沟通、评议。 五、感情朗读课文、背诵课文。 1、齐读课文，留意有感情。（配乐） 2、评比朗读能手。 3、背诵全文。 （1）出示课文插图，教师指插图，指导背诵。 （2）想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。 六、指导写字 1、出示我会写。同学观看后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。 2、展现同学作业，点评。 七、读读说说 1、开火车读带有日字旁的字。 2、教师随便指一个字，同学组词，比比谁是组词大王。 八、扩展活动 1、说说阳光得意吗？为什么？ 阳光可以帮人类做些什么事？假设地球没有阳光，那会
15、怎样？ 2、画一幅图，表示阳光的美妙。 一年级池上教案篇3 教学目标： 1、学问目标：熟悉左右的位置关系，理解其相对性， 2、力量目标：能确定物体的左右位置与挨次，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。 3、情感目标：能够初步运用所学学问解决问题，初步培育空间观念。 教学重点：熟悉左右的位置关系，能确定物体左右的位置与挨次。 学情分析： 学生在生活中，对左、右方位已经积存了一些感性阅历，这些阅历往往与自己的身体部位相联系：左手和右手，写字的那只手是右手。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立区分，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的亲密联系，使学生在
16、轻松开心的嬉戏活动中理解和把握左右位置的相对关系，培育学生观看、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。 教学难点：理解左右的相对性。 教学预备：多媒体课件。 教学过程： 一、猜谜激趣 上课前请同学们帮教师猜一个谜语（课件出示谜语） 两棵小树十个叉， 不长叶子不开花， 能写会算还会画， 每天干活不说话。 同学们真厉害，一下子就猜中了。猜对的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的这只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今日这节课我们就一起跟同学们学习左右。（板书：左右）同学们，这两个字长得挺像吧，那同学们有没有好方法分清这两个字呢？（课件出示左、右）陈教师告知大家一个好方法
17、。左公公爱做工，右婆婆爱动口。好记吧！ 二、探究学问 1、联系自身，体验左右。 师：对我们来说，手的功绩可大了！同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？ （平常我们常常用右手写字，吃饭时拿筷子，教师提问时用右手举手用左手压住本子，吃饭时拿碗） 师：是的，左手和右手是一对好朋友，他们协作起来可以做许多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？ （学生答复：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，） 小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。 小嬉戏：我是机器人。 师：刚刚同学们的表现特别棒！我知道同学们很喜爱做嬉戏。 我教师奖给大家做一个嬉戏。不过，做嬉戏时
18、肯定要仔细听，同时还要考考你的动手力量喔！ 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。 2、探究左右位置与挨次。 （1）、（课件演示：摆放文具。） 师：通过刚刚的嬉戏，我教师发觉同学们都弄清了咱们自己身体上的左右。但是小明和小红在课桌上摆好了文具，想考考咱们班同学观看物体位置的力量，同学们敢不敢迎接他们的挑战！ 小结：观看物体在左还是在右，要以观看者的左右为标准。在观看者的左手边就是左边，在观看者的右手边就是右边。 （2）师：依据教室的实际状况，说说自己的位置。 三、解决中运用，体验生活。 师：平常，教师要求大家，上下楼梯要靠右行，你看这些小朋友遵
19、守规章了吗？（课件出示情境图） 学生发言，意见不统一。 体验：同桌左边的同学排成一列上楼，右边的同学排成一列下楼。 你们发觉了什么？ 师：上楼的同学的右边在这一边，下楼的同学的右边和上楼的同学的右边是反的，在这一边。所以平常上下楼时就不会相撞，就不会发生危急。 师：现在我们再回过头来看看这些上下楼梯的小朋友，他们遵守规章了吗？ 师小结：假如我们面对面，你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左边。 （体验握手感受相对性） 师：握手是一种礼节，通常用右手，请个同学来和教师示范一下。 师：不仅是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走路也应当走公路右边 四、总结。 这节课我们熟悉了左右
20、，今日你学得快乐吗？你有收获吗？ 一年级池上教案篇4 第一课时 一、谈话导入 上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunn）今日我们学习汉语拼音的最终一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有肯定的难度，比比谁学得最好。 板书：14angengingong 二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying （一）学习韵母ang的音形 1出示书中第一幅图，问：这是什么？ 2出示图下音节yng。 3教师示范读yng，学生随读。 4教师范读ang，学生随读ang。 5师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流
21、从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些抖动。 6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式稳固字母的音。 7在学生读准ang的根底上再读读yng这个音节。 8请同学们观看ang是由哪三个字母组成的？ 出示卡片： 三个字母依次消失：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最终出示g，合起来就是ang。 注：教师可以做一个由后面对前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 （二）学习韵母eng的音形 1出示其次幅图，说说图的内容。 2出示音节dng，教师范读，学生随读dng。 3教师在音节中提出eng，进展范读，学生随读。 4师讲
22、发音方法：以韵母e的口形开头，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。 5请同学读dng来稳固eng的发音。 6记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？ 学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比拟出字母的一样之处和不同之处。 （三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。 1出示书中第三幅图： 2出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？ 3告知学生yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 4教师范读ing，学生随读。教师随时订正不正确的读法。
23、 5记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生答复教师翻动纸片使eng变成ing。 6实行多种形式读，稳固字母的读音。 （四）学习韵母ong的音形 1出示图，这是什么？ 2出示图下音节zhng教师范读，学生随读。 3教师提出ong进展范读，学生随读，同桌互读。 4记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？ 教师翻动卡片使ing变成ong。 三、书写韵母ang、eng、ing、ong。 1自己试着练习抄写韵母。 2展现学生书写状况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。 四、小结 照着板书把本节课的内容读一读就可以了。 附：板书设计 其次课时 教学目的
24、： 1精确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。 2正确标准地书写shnyng两个音节。 教学重点： 1拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。 2书写shnyng两个音节。 教学难点： 1本课的三拼音节。 2按格式书写音节。 教学过程： 一、复习 1复习4个后鼻韵母的读音。 2读4幅图下面的音节。 二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节 1板书出示音节： 2自己试着练习拼读，拼不准的音节问四周小伙伴。 3指名拼读练习，教师要照看到学习有困难的学生。 三、学习看图拼读三拼音节 1出示四幅图和图下音节 qingqingchungchungxin
25、gxingxingxing 2观看图画，四幅图分别画了什么？ 3对比下面的音节自己试着读一读。 4指名读，教师订正，学生读错时教师要进展范读指导，可实行比拟读音的方法进展区分：chng（“长”音），chung（“床”音）。通过比拟使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。 5同桌同学互读，相互订正，教师巡察，重点听听学习有困难学生的拼读。 6指名读，比比谁读得精确。 四、抄写shnyng的音节 1让学生回忆第10课抄写音节的格式。 2学生说说shnyng音节怎样占格，教师范写。 3学生照着板书练习书写，教师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法，但凡姿态正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓
26、舞。 五、读儿歌 1读读红色的复韵母，稳固本课韵母的读音。 2教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充分的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。 3质疑读不准的音节，请同学帮忙解疑。 4在同学们帮忙拼读音节后，再自己练习读。 5指名读。 6齐读儿歌。 六、小结 从开学到现在全部的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，教师盼望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既稳固了汉语拼音，又帮忙我们识字，同时促进同学们的听说读写力量。 附：板书设计 一年级池上教案篇5 1、学习本课消失的15个生字，会写9个生字，进展说话练习。 2、学习朗读课文，进展情感渗透。 3、培育学生的自主、合作、探究
27、的学习力量。培育学生朗读、理解、感悟力量。培育学生追求抱负的信念；培育学生对小动物的怜悯心、爱心。 教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。 教学难点：体验乌龟的内心情感。 教学预备：录音带挂图字卡多媒体课件 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 画：教师画乌龟简笔画。 问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗？” 板：课题想飞的乌龟 二、初识课文。 1、看动画听故事（放课文录音。）要求：听准字音，听清故事内容。 2、落实要求：听了故事你知道了什么？ 师：自己读书，你会知道的更多。 3、请小朋友用手指读课文，遇到不熟悉的字自己来解决： （1）借助拼音学习。 （2）请教
28、小教师。 （3）向教师请教。 （4）联系上下文认读。 4、同桌相互听读课文，遇到障碍，合作解决。 5、脱手试读课文，多读几遍。 三、学习第一局部。（从前乌龟很难过） 1、指名试读课文，请小朋友仔细听，进展评议。 2、师问：乌龟为什么“很难过”？请小朋友看图再读课文，小组合作争论“乌龟为什么很难过”，并试着说一说。 3、联系生活，体验情感： 师问：你难过过吗？什么时候什么事情你很难过？ 4、指导有感情地读： 师：乌龟想飞飞不起来很难过，你能把乌龟难过的样子读出来吗？ 5、分角色朗读课文，小组评议。 6、多媒体出示生字：前去走问方你们 出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。 我们走吧！我们快
29、走吧！ 我们要去一个很美的地方。 稳固识字。 四、布置作业： 其次课时 一、朗读第一局部内容。 二、生带头饰表演读课文第一局部。 三、连续学习课文。 师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它难过得 师：谁为它想一个方法？想了什么方法？请小朋友自己读课文其次局部。（小鸟想出了一个方法乌龟很快乐，他喜爱飞的感觉。） 1、合作学习：说一说小鸟想出的方法。 演一演小鸟带着乌龟飞的样子。 议一议乌龟的心情。 2、联系生活，体验情感：你什么时候很快乐，你有什么快乐的事？ 生：小组争论沟通。 3、指导学生有感情朗读。 四、连续学习课文。 1、读一读：请同学们读一读课文。 2、说一说：说
30、一说乌龟看到了什么。 3、画一画：画一画乌龟在天上看到的漂亮的风光。（充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，教师准时表扬鼓舞。） 4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样？（快乐！） 5、体会：你什么时候最快乐？ 6、扩展思维，合抱负像： 乌龟从天上掉下来了，它会想什么？ 乌龟想：天上太美了，我还要飞。 乌龟想：小鸟太不留意安全，我找孙悟空带我飞。 乌龟还想飞，请你为它想想方法。 生：乌龟，你坐着月亮船飞到天上去。 乌龟，你坐着宇宙飞船飞到天上去。 乌龟，你开飞机飞到天上去。 句子练习：从。 7、自主探究：你有什么问题，请提出来： 生：乌龟掉下来，小鸟为什么不去救它？ 这只乌龟这样，为什么
31、现在全部的乌龟都这样了？ 乌龟身体上摔出了裂纹，为什么剥不下来呢？ 乌龟从天上掉下来，心情又会怎样？ 引导学生自己提出问题，自己解决问题，让学生体验自主学习的欢乐。 8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。 五、通读全文，整体回忆。 课外延长：自己预备头饰，自愿组合表演故事。 第三课时 一、复习课文。 1、抽学生读，全体读。 2、出示生字卡片，开火车认读。 3、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。 4、熟悉新笔画，观看带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生仿照写。 5、学习其它生字，通过投影仪展现学生的书写，评议，稳固认字。 一年级池上教案篇6 一教学目标： 1、运用正确的诵读方
32、法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。 2、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。 3、丰富学生的科学学问，激发学生爱科学爱文学的热忱。 4、把握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。 二教学重点：教学目标1和教学目标2 三教学难点：教学目标3 四课时安排：二课时 五教学设想：以朗读帮忙理解，在熟读的根底上，调动学生积存的生物学问和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热忱。再品析语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。 六教学步骤： 第一课时 教学内容： 朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。 教学步骤： 一、导入新课： 本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学学问
33、，我们来探讨一下，究竟介绍了哪些学问？ 二、检查预习： a) 检查课后“读一读，写一写”中词语的读音和含义。 b) 检查朗读状况。 一年级池上教案篇7 一、教学内容 数的组成。(教材第35页例2) 二、教学目标 1进一步建立100以内数的概念，把握100以内数的组成。 2培育学生的观看力量、概括力量。 3使学生感受到生活中到处有数学。 三、重点难点 重难点：建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。 四、教学预备 教师预备：小棒、计数器。 学生预备：小棒、计数器。 教学过程 一、复习引入 看图数数。 师：说一说你是怎样数出有几瓶牛奶，有几瓶酸奶的。(学生相互沟通，点名答复) 师：今日我们
34、连续学习100以内数的学问。 板书课题：数的组成 二、学习新课 教学教材第35页例2。 (1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用手中的学具摆。 师：怎样摆能一眼就看出是七十根和四十六根？ 引导学生明确：摆七十根时，摆成七捆，每捆十根；摆四十六根时，先摆四捆，每捆十根，再摆六根。 在学生答复的根底上，引导学生思索：七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。 七十里面有7个十，四十六里面有4个十和6个一。 (2)教师任意摆出一个两位数和一个整十数的小棒，让学生先观看，再与同桌相互说说是多少根小棒，各有几个十和几个一。 (3)同桌进展以下活动：一人用小棒摆出一个两位数，
35、另一人说出这个两位数及这个两位数的组成。(两个人交替进展) 三、稳固反应 完成教材第35页下面的“做一做”。(学生独立思索完成，集体订正) 答案：3 5 四、课堂小结 你把握100以内数的组成了吗？ 板书设计 数的组成 一个两位数是由几个十和几个一组成的。 教学反思 1教学时首先说说生活中的100以内的数，复习100以内数的熟悉。生活中的数是学生都熟识的，利用此素材作为教学的内容，不但贴近了学生的生活，而且可以让学生在数数的过程中，自己检验数的正确与否。除了一个一个地数以外，还可以两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，选用不同的方法数数，比拟哪些方法更准更快。然后合作探究，进一步熟悉100
36、以内数的组成。学生动手操作，同桌合作数数、摆小棒，汇报沟通。建立10个一是十，100个一是一百，10个十是一百，3个十和5个一合起来是三十五，八十是由8个十组成的等意识。 2本节课让学生动手操作，调动学生自主学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观看中思索，在思索中操作，概念的形成由详细到抽象，符合学生的认知规律，使学生在学习中更简单承受。 3我的补充： _ _ _ _ 备课资料参考 相关学问阅读 结绳计数 “结绳计数”是远古时代的人们最常用的记数方法，由于那个时候还没有创造阿拉伯数字，人们在计数的时候，就只能借助外物的帮忙了。所谓“结绳计数”就是用打绳结的方法来计算物体的数量。传奇中，古代的国王们出去打仗的时候，由于没有日历，就实行在绳子上打结的方法计算天数，当绳子上所用的结都被翻开的时候，也就是战斗该完毕的时候。 固然，除了“结绳计数”外，远古时代的人们还创造了许多其他的”方法，比方用利器在骨头上刻下痕迹来计算数字。由于“结绳计数”这一方法最为便利可行，所以成了人们广泛使用的一种方法。