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1、2023年池上教案一年级详案 第一篇：池上教案一年级详案 广东省才智青少年宫文学教案 课 题:池上 白居易 学科：文学 执教者：胡雨晨 时间：2023916 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读、背诵古诗。 2、了解古诗内容，初步体会诗中所传达的意境。 3、感受学习古诗和自由创作的乐趣。教学重点：感受学习古诗的趣味。教学难点：有感情的朗读诗歌。教学环节： 一、政府文件说明 设计意图：引起家长重视。 课堂内容： 1、古典音乐入场。(共20人20桌，每五个小桌拼成一个扇形大桌为一组，共4组，学生自由落座，家长在教室最终两排座位依次落座。) 2、音乐停，家长谈话活动：“大家下午好，首先要表扬家长和孩子
2、们都能快速找到自己的座位，今日来的都是孩子的家人，望子成龙成凤不是每个人都有这样的要求，但盼望孩子生活欢乐，快乐轻松学习的家长确定很多，来到这里的家长确定都是有责任心的，对孩子的学习进展是重视的，不知道您在家有没有认真看过孩子学校发的新语文课本呢？它与人教版的课本最大区分在什么地方？ 3、出示PPT内容简洁讲解部本编教材的改革内容。老师：“教材为国家栋梁培育的根本，教材的大幅就已经能看到将来社会需求转变的端倪，在当代社会环境中，开孩子们无法从生活点滴中潜移默化的被学习，只能和家长一起找寻主动学习的机会。在学校，整体的教学内容很全面，并不能让老师分更多的心思在专项辅导上。所以怎样让孩子在课堂上感
3、受到被重视，感觉到学习生疏的诗词并不枯燥，反而能主动主动地要求学习，甚至在确定的积累后会自己进行创作。爱好是最好的老师，在刚接触到古诗的阶段留意培育孩子的学习爱好和学习习惯，自然而然，熟读古诗三百首，不会作诗也会吟，新时代的诗人、作家就很有可能就有在座的孩子。接下来我做导游，带您和孩子们一起去古代看看。 二、导入 设计意图： 1、规范课堂纪律。 2、从身边事物着手自然结合教学主题，激发学生爱好。 3、藏头诗自我介绍。 课堂内容 1、表扬坐姿端正、分组、课堂规则。 “哇，我觉察有一位同学坐姿特殊端正，他的手叠加放在桌子上，腿也并拢放好了。嗯，如今表扬全部同学眼睛都看着我了，嗯？那你们知道我是谁吗
4、？看看后面的诗，猜猜我是谁？ PPT出示： 胡儿弄马忙，雨过青草香。晨曦投影长，从师去何方？ 孩子自由读诗，老师讲解大意。揭晓答案，“原来是首藏头诗，有我的名字和职业。同学们可以叫我胡老师。我最宠爱的是广州的一座塔，它是全中国最高的一座塔，可是我怕忘了叫什么名字？什么塔呢？有没有人知道？请举手告知我。 3、出示小蛮腰图片(适当普及小蛮腰的文学相关学问)。老师：“对，就是小蛮腰，因为它的造型婀娜多姿，小蛮腰这一说法有两来源，第一个是源自于“楚王好细腰还有一种说法是著名诗人白居易作诗夸赞女子美，怎样算美呢？“樱桃樊素口，杨柳小蛮腰。白居易还写了一首关于你们这么大的孩子的故事，我们一起去看看吧。 三
5、、诵读、理解古诗 设计意图：支配多种形式的读，让学生把古诗读正确、读流利，读出韵律。教学内容： 1初读古诗 1老师范读。 2学生自由读古诗。课件显示：古诗 3个别读重点评价评价重点： 采：留意读准平舌音，结合字理理解字义。踪：留意读准平舌音，结合形声字识记生字。迹：分析结构和笔顺，扩词，理解“踪迹。萍：扩词，看图片理解“浮萍。 2熟读古诗 1划节奏读诗。 师引导：大家和生字娃娃交上了挚友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应当读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“/画出来。(学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。) 2指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采
6、/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。 3指名读诗。 4师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要留意音断气连，像老师这样，你们听 5齐读古诗。6趣味诵读。老师：“这样就读出诗的节奏来了。还有什么方法可以让我们读起来更好玩些呢？师示范拍手读。同学沟通多种方法：跺脚读、合作读、开火车读、表演读 7老师小结：“同学们，刚刚你们载歌载舞、摇头晃脑地读诗，这样多好玩啊！ 8老师过渡：“同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。) 四、吟诗炼字，体会意境 设计意图： 1、利用换位思索的方法，把诗中的小娃和现实中的人物心理进行对比，更好
7、地引导学生感悟整首诗的意境。 2、奇异引导学生探讨“这种偷可恶吗？并回想自己做过的恶作剧，意在让学生和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。 3、学生通过想象“偷采白莲的小娃的心理，将作者情、诗中情与自己的情感融会贯穿，产生共鸣。 教学内容： 前两行小娃偷采莲。1老师：“一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，原委好玩在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。)2学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3学生沟通“看到的画面。 (1)引导学生通过“你问我答的形式汇报自己是如何“看出 3学生汇报沟通。 (1)小娃遗忘了隐藏自己的行踪，
8、满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。 (2)理解：不解不懂得，不明白，不知道。 (3)相识浮萍。老师：“浮萍原委是什么样的呢？ “看，这就是浮萍，它是一种漂移在水面上的植物。先指着画面让学生理解，再出示浮萍的图片。 “当小船慢慢驶来，浮萍(做手势) “可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！ “看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担忧、着急。)指导学生读出这种心情。(自读、指23名学生读、齐读。)4猜诗人的行为、心理： (1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、好玩的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？ (2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。) (3)
9、我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？(4)指导朗读。 五、感情朗读，背诵全诗 设计意图：趁热打铁，脑中放电影，把简洁的四句诗想象成一个小故事，一边背一边体会意境，利于学生当堂背诵，提高学习效率。 教学内容: 1指导学生想象古诗的内容，练习背诵。2集体背诵。 3老师：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个好玩的故事吗？(学生改编故事，沟通。) 4老师：其实，像这首诗一样，写儿童好玩故事的诗还有很多，比方四时田园杂兴村居、宿新市徐公店等，课后大家可以找来读一读。 六、系列课程大目标 设计意图：关心理解阶段性的学习成果 教学内容 1、给家长讲解并描述才智诗词的课程的系列目标
10、及其可为后期写作奠定基础。吟赏作 组织幼儿誊写古诗的时间给家长讲解这堂课的设计。老师：“古诗课不仅是为了提高成果，结合课堂内容渗透写作的一些技巧，积累写作素材。更是腹有诗书气自华，从本质上是使孩子成为一个满腹诗书的气质人。感谢大家情愿用宝贵的时间来上这一堂体验课，才智少年宫的全部老师将带着专业和责任欢迎您的询问。我们在旁边设有询问台，如您有任何想要了解的可以具体询问我们专业同事。感谢！ 2、组织家长带幼儿离场。 其次篇：教案详案 人教版新目标七年下英语 Section A(1a-2c)教案 Unit 7 It s raining.一、教材分析 本单元我们主要学习如何描述天气和谈论正在发生的事，
11、围绕课文中的话题，学生将在老师的启发诱导下，结合生活实际，用已有的信息来促进本单元的学习。要求同学们能够驾驭有关天气的词汇raining, windy, cloudy, sunny, snowing,及相关句型Hows the weather in ? Whats the weather like? Its ，并围绕天气这一题材对人们的活动进行对话。 二、学情分析 学生在第一单元已经学习了如今进行时，已经会简洁描述人们正在做的事，本单元谈论正在发生的事是对上单元内容的稳固及提高，并且与天气相结合。学生有了确定的基础，并且对于天气这一话题也比较熟识、感爱好。 三、教学目标 1.让学生通过预习、看
12、图片、听录音、口语练习驾驭表示天气的词汇：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)-Whats he/she doing?-He/She is cooking.2)-Hows the weather in Beijing?-Its sunny/ raining 2.让学生通过复习及听力学会运用如今进行时的相关问句及答语。 3.让学生通过听、说等方式学会运用所学的单词和句型对天气状况进行询问和描述。 四、教学重点难点 1、让学生学习并驾驭记汇：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , wi
13、ndy，2、让学生娴熟驾驭如今进行时的用法。 3、让学生学会表达对不同天气的不同看法及缘由。 4、让学生学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。 五、教学步骤 模块一 观看视频，导入新课 学生观看雨中曲的视频，说出那个人在做什么及天气状况，导入新课。通过英语视频创设轻松地英语环境，是学生进入课堂学习。模块二 预习检测，出示目标 模块三 目标语一教学 1、通过PPT向学生展示图片，复习并呈现第一个目标语Whats he/she doing? Whatre they doing?及两个新单词study,cook.2、句型操练并为听力做出铺垫。 3、听力练习2a,2b。 4、句型操练pairwor
14、k 和chain-drill. (本环节我调整了课本依次，通过复习上单元所学如今进行时，自然呈现句型进入新课学习，然后进行听力练习，让学生在交际对话中捕获信息、运用目标语，进而通过多种形式对目标与进行操练从而到达娴熟运用如今进行时的目标。其中chain-drill这一活动活跃气氛，也为更多的学生参与句型练习供应了更多的机会。)模块四 目标语二教学 1、听英语歌曲，令学生放松并导入目标语二的教学。 2、利用图片呈现表示天气的新单词及句型。 3、句型操练。图片引导、1a的图片搭配、1b听力练习。 本环节通过听英语天气歌，活跃气氛，激发学生的爱好进入新语言的学习。句型操练中，通过图片、声音等多种形式
15、刺激学生的感官关心他们学习、识记新的单词句型。 模块四 综合运用语言 中心气象台播报员杨丹的播音稿件缺失了一部分内容，你能帮她补充完好吗？ 本环节通过现实生活中的一件事，让学生学以致用，在用中学习语言；也是通过这一活动把本课时的两个目标语融合在一起。模块五 当堂达标 模块六 总结提升 1、让学生总结出本节课所学的单词，师生共同总结构词法：名词后+y-形容词。 2、学生总结本课时的目标语句型。老师引导天气对人的生活影响特殊大，不同的天气条件下，人们会有不同的行动。模块七 布置作业 1、看中心电视台上的天气预报，写下至少五个城市的天气状况。如：Guangzhou-raining 2、收集关于天气的
16、单词(不少于五个)。 3、总结以下单词之间有什么转变： sun-sunny, cloud-cloudy, wind-windy, rain-rainy, snow-snowy.4、背诵 Grammar Focus中的句子。 第三篇：一年级全册传统文化教案(详案) 教学支配 学情分析: 本学期，学生都是刚由幼儿园步入小学，对于我们的传统文化一窍不通或知之甚少。教学要从零起先，重在启蒙。要通过各种形式，实行灵敏多变的教学方法，培育学生对传统文化的酷爱和学习爱好。初步培育学生敬重长辈、孝敬父母、友爱兄弟的美德。 教材分析: 一年级学习传统文化，包罗蒙书诵读、诗歌诵读、民间工艺、齐鲁名人等，从中可得到
17、传统文化的丰富学问，是训练儿童做诗对句、驾驭对偶技巧、声韵格律的最正确启蒙读物，从而加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。 学习目标: 1.让学生轻松并有韵律感的吟诵三字经、诗歌，并初步背诵所学内容，正确理解所学内容。 2.教化学生敬重长辈、孝敬父母、友爱兄弟等，留意教化学生学以致用，要用实际行动表达传统文化的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。 教学重点、难点: 传统文化的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵三字经、诗歌，提倡学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化的重点之二是，在教学中，有许多品德教化渗透其中(敬重长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，留意教化学生学以致
18、用，要用实际行动表达传统文化的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。传统文化的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不简洁理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，假如这些难点得到突破，将会不断增加学生的文化素养。 教学措施: 1.教学形式多样化。时而老师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语竞赛等。 2.留意玩耍教学。教学中要擅长激发学生爱好，我将运用玩耍“对句、接龙、找宝藏、小老师、鳄鱼吃人等。 3.留意面对全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交织进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。 教学进度：每周一
19、课 第一周：第1课弟子规节选 其次周：第2课小儿语节选 第三周：第3课续小儿语节选 第四周：第4课 大林寺桃花 第五周：第5课 山居秋暝节选 第六周：国庆节放假 第七周：第6课 柳谯晚眺 第八周：第7课 衣冠服饰 第九周：第8课 言语应对 第十周：第9课 读书写字 第十一周：第10课 洒扫清洁 第十二周：第11课 年画 第十三周：第12课 剪纸 第十四周：第13课 风筝 第十五周：第14课 泥塑 第十六周：第15课 孔子上 第十七周：第16课 孔子下 第十八周：第17课孟子 第十九至二十周：复习考试 第一单元 蒙书诵读 单元备课 教材分析： 本单元的蒙书诵读主要支配了习惯养成方面的教化内容，共
20、有三课组成。弟子规主要讲解了小学生应当遵守的行为规范，如何对待父母兄长，如何对待他人；小儿语主要从说话做事的看法上，与他人的交往上来引导学生如何养成良好的习惯；续小儿语主要引导学生要学会反省自己，正确地对待他人的评价，更好地处理与他人的关系。 学习目标： 1.能正确地朗读课文，在熟读的基础上慢慢到达背诵。 2.在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。 3.懂得在生活中怎样对待父母、对待自己、对待他人。 教学重点、难点: 1.能正确地朗读课文，在熟读的基础上慢慢到达背诵。 2.在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。 3.懂得在生活中怎样对待父母、对待自己、对待他人。 课时支配：3课时 第1课
21、弟子规节选 教材分析: 本课告知学生，孝敬父母是做人的根本，恳切守信是人生最基本的道德规范。 学习目标: 1.能正确地朗读课文，在熟读的基础上慢慢到达背诵。 2.在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。 3.能结合拓展活动的内容与伙伴沟通，懂得在生活中怎样对待自己的父母。培育学生酷爱父母、敬重父母的品质。 教学重点、难点： 1.能正确地朗读课文，在熟读的基础上慢慢到达背诵。 2.在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。 3.懂得在生活中怎样对待自己的父母。培育学生酷爱父母、敬重父母的品质。 教学准备：课件 课时支配：1课时 教学过程 二次备课 一、导入新课 今日我们要学习弟子规。弟子规原名训蒙
22、文，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容接受论语学而篇第六条：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。的文义以三字一句，两句一韵编纂而成，分为五个部份加以演述；具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，特别讲求家庭教化与生活教化。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为弟子规，是启蒙养正，教化子弟敦伦尽份防邪存诚，养成忠厚家风的最正确读物。 同学们，你会读弟子规吗？谁还会背弟子规？ 二、范读、领读弟子规 1.老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 2.下面请同学们伸出右手的食指起先指读。老师读一
23、句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 三、释读 1.师读第一段，讲解第一段，重点点拨弟子规的含义。 2.学生一起说文意。 弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 解说： 至乐莫如读书，至要莫如教子。 弟子规这本书是学童们的生活规范，他是根据至圣先师孔子的训诲编成的。 首先，在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹，其次一切言行中，要谨慎，要讲信誉；和群众交往时要同等仁和，要时常亲近有仁德的人，向他学习 。以上这些事是学习的根本，非做不行。假如做了还有余遐，更应努力的学习礼、乐、射、
24、御、书、术等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。 四、朗读弟子规 1.分组读分两组，每组读一章，进行小组竞赛 2.老师说上句，学生对下句。 3.多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 五、完成书上的拓展活动 1.想一想：看书思索,图上表达了什么意思？孝敬父母、敬重老人 2.下列图中小挚友的做法对吗？为什么？要敬重父母、关爱同学 六、课后拓展 1.利用课余时间熟读。 2.收集对联。 七、欣赏弟子规的其他内容 父母呼应勿缓父母命行勿懒 父母教须敬听父母责须顺承 冬则温夏则凊晨则省昏则定 出必告反必面居有常业无变 事虽小勿擅为苟擅为子道亏 物虽小勿私藏苟私藏亲心伤 亲所好力为具亲所恶谨为去 身有伤贻亲忧德
25、有伤贻亲羞 尊敬我孝何难亲憎我孝方贤 亲有过谏使更怡吾色柔吾声 谏不入悦复谏号泣随挞无怨 亲有疾药先尝昼夜侍不离床 丧三年常悲咽居处变酒肉绝 丧尽礼祭尽诚事死者如事生 板书设计： 1、弟子规 敬重父母 关爱他人 学习文化 你在幼儿园或家里背诵过什么？ 你情愿背给大家听一听吗？ 你明白了什么?跟你的同为说一说。 请你回家背诵给爸爸妈妈听。 教学反思： 第2课 小儿语节选 教材分析： 本课运用通俗易懂的语言，介绍了为人处事的基本原则。 学习目标： 1.能正确地朗读课文，在熟读的基础上慢慢到达背诵。 2.在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。 3.能结合生活实际，与伙伴沟通在日常生活中怎样正确地对
26、待自己、对待他人。培育学生做事沉稳、敬重他人的品质。 教学重点、难点： 1.能正确地朗读课文，在熟读的基础上慢慢到达背诵。 2.在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。 3.能结合生活实际，与伙伴沟通在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。培育学生做事沉稳、敬重他人的品质。 教学准备：课件 课时支配：1课时 教学过程 二次备课 一、.揭示课题并简介学习内容 小儿语是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长进展都有很大的好处。 二、老师范读原文，请学生认真听 一切言动 都要安详 十差九错 只为惊慌 沉静立身 沉着说话 不要轻薄 惹人笑骂 先学耐烦 快
27、休使气 性躁心粗 一生不济 三、领学生读词句 四、师生共同探讨词句意义 重点说明：沉静、沉着、轻薄、安详。 一切言动，都要安祥；十差九错，只为惊慌。 大意：一切言语行动，要稳重，冷静自若；我们出现的过失，都是由于慌惊惊慌造成的。 沉静立身，沉着说话，不要轻薄，惹人笑骂。 大意：站立要清静，说话要不快不慢，平平和和。言语和动作不要轻佻，让人笑话和骂你。 先学耐烦，快休使气，性躁心粗，一生不济。 大意：首先要学会不怕麻烦，不能由着自己的性子来。性格急躁和马虎大意也不行，这样，一生也不会有好的时候。 五、学生练习熟读背诵 分组读分两组，每组读一章，进行小组竞赛 老师说上句，学生对下句。 多种形式朗读
28、，来争取当堂课背诵 六、检查背诵 七、完成书上的拓展活动 图中小挚友的做法对吗？为什么？ 八、拓展训练 当我们遇到紧急状况时，你该怎么做？小组协商一下，演一演。 板书设计： 2、小儿语 沉着平和 有耐性 不能任性 1.谁会读课题? 2.请你领着大家一起读课题。 你还有那个字不相识？ 读给同位听一听。 指名读一读。 谁情愿上台来背给大家听？ 教学反思： 第3课 续小儿语 教材分析： 本课运用通俗易懂的语言，介绍了为人处事的基本原则。是大人的处事阅历和处世哲学。 学习目标： 1.能正确地朗读课文，在熟读的基础上慢慢到达背诵。 2.在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。 3.能结合生活实际，与伙伴
29、沟通具体的为人处事的做法，懂得在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。 教学重点、难点： 1.能正确地朗读课文，在熟读的基础上慢慢到达背诵。 2.在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。学习理解“夜来省己、过后羞惭等。 3.能结合生活实际，与伙伴沟通具体的为人处事的做法，懂得在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。 教学准备：课件 课时支配：1课时 教学过程 二次备课 一、简介续小儿语 续小儿语形式与小儿语相同，仍分四言、六言、杂言三部分。不过内容比小儿语更成人化了。 二、老师范读 从小做人，休坏一点。覆水难收，后悔已晚。 白日所为，夜来省己。是恶当惊，是善当喜。 人誉我谦，又增一美；自夸
30、自败，还增一毁。 待人要丰，自奉要约；责己要厚，责人要薄。 要求： 1.学生看教材认真倾听，标记诞生字、新词、难点。 2.结合译文初步感知诵读内容。 3.体会老师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释关心学生理解重点句 “夜来省己、过后羞惭 1.学生结合注释理解该句意思。 想想哪些事做得对，哪些事做得不对，并改正。要虚心，不能夸耀自己，不能说无礼的话和高傲大话，过后往往后悔莫及。 2.全班沟通。 3.老师小结。 四、学生练读 1.学生认真跟读。 2.学生自读。老师巡察指导，关心朗读有困难的学生，刚好觉察学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 3.小组沟通。 4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利
31、、有感情进行评价。 5.同桌互读。互相评价优点与缺乏，通过练习加以订正。同桌合作读，一人一句。 6.师生共同放声齐读。 五、拓展活动 1.说说书上图中小挚友的做法错在哪里？应当怎样说和做？ 2.当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人关心了你以后，你怎么做？ 板书设计： 3、续小儿语 改正错的要虚心 不高傲 小挚友认真听老师来读，听清要求。 课外延长 1.与父母一起多形式诵读。 2.与父母沟通诵读心得。 3.课外搜集资料，了解有关续小儿语的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学沟通。 教学反思: 其次单元 诗歌诵读 单元备课 教材分析: 本单元是一个诗歌诵读主题单元，内容都是对大自然风光的赞美。
32、第四课大林寺桃花是唐代大诗人白居易巡游大林寺时对山中春光的描写；第五课山居秋暝是王维的佳作，描写了山中秋季的美景；第六课柳桥晚眺是宋代大诗人陆游的作品。 学习目标: 1.能正确地朗读古诗，在熟读的基础上慢慢到达背诵。 2.在老师的引导下，能够大体理解古诗的意思。 3.感受自然风光的美丽，培育学生对大自然的宠爱之情。 教学重点、难点: 1.能正确地朗读古诗，在熟读的基础上慢慢到达背诵。 2.在老师的引导下，能够大体理解古诗的意思。 3.感受自然风光的美丽，培育学生对大自然的宠爱之情。 教学准备：课件 课时支配：1课时 第4课 大林寺桃花 教材分析: 大林寺桃花是唐代大诗人白居易巡游大林寺时对山中
33、春光的描写。 学习目标: 1.理解诗句的意思，初步了解春天景色的特点。 2.在诵读的基础上能够娴熟背诵大林寺桃花和绝句。 3.大体知道“为什么大林寺的桃花比山下的桃花开得晚这种自然现象。 4.教学生领悟古诗诵读的方法，理解诗意，感受古诗的韵律美，培育学生对传统文化的学习爱好。 5.感受自然风光的美丽，培育学生对大自然的宠爱之情。 教学重点、难点: 1.理解诗句的意思，初步了解春天景色的特点。 2.在诵读的基础上能够娴熟背诵大林寺桃花。 3.大体知道“为什么大林寺的桃花比山下的桃花开得晚这种自然现象。 教学准备: 课件、相关图片 课时支配：1课时 教学过程 二次备课 一、课件导入 1.课件：盛开
34、的桃花。宠爱吗？ 2.古时候有一位诗人描绘了这种景象，让我们走进诗中，领会一番。 二、古诗分析 1.课文引入：出示春景图，导入新课 2.学生自主学习，学生可以通过文中的注释，自己思索和同桌探讨的形式疏通文意，老师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。 1重点字词： 芳菲：盛开的花 春归：春天结束了 觅：找寻 2重点句子： 3翻译：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 四月里，山下世间的花儿都纷纷落尽了；山上大林寺里的桃花，却刚刚灼灼盛开。诗人登山时已届孟夏，正是大地春归、芳菲落尽之时，没想到在高山古寺中，遇上又一片春景。从紧跟后面的“长恨春归无觅处可以得知，诗人在登临之前，曾为春光易逝而叹怨。
35、因此，当这始所未料的春景映入眼帘时，该是多么惊喜！ 这两句中，“芳菲尽与“始盛开，在对比中遥相呼应。字面上是纪事写景，而言外是写感情和思绪的跳动：由愁绪满怀的叹逝之情，突转为惊喜之情。在首句开头，诗人着意斟选 “人间二字，似乎是在表达一种特殊感受：这一奇遇、这一胜景，让人仿佛从人间的现实世界，突然步入到神话中的仙境。“人间，指庐山下的平地村落。长恨春归无觅处，不知转入此中来 春天归去的时候，我常常怨恨无处把她找寻；谁料得到，她竟静静地溜到这深山寺庙来。正是在这一突来美景的刺激、触发下，诗人想象的翅膀飞腾起来了。他想到，自己曾因为惜春、恋春，以致怨恨春去的无情，谁知却是错怪了。这里把春光拟人化，
36、仿佛她真有脚似的，可以转来躲去；而且岂只是有脚而已，你看它简直还具有顽皮惹人的性格呢。 3.老师范读，学生自读 4.总结： 这首诗以趣胜。全诗短短四句，从内容到语言似乎都没有什么深邃、奇警的地方，只不过是把“山高地深，季节绝晚、“与平地聚落不同的景物节候，做了一番记述和描写。但细读之下，就会觉察这首平淡自然的小诗，却写得意境深邃，富于情趣。它不仅写出了在山寺望见迟开桃花的喜不自胜之情，而且蕴含了人间事所谓“别有一番天地的理趣。 诗人用对比和拟人的手法，把自然界的春光描写得如此生动具体、天真可爱。假如没有对春的留恋与酷爱，没有诗人的一片童心，是写不出来的。这首小诗的佳处，正在立意新颖，构思敏捷；
37、而戏语雅趣，又启人神思。可谓唐人绝句中不行多得的珍品。 三、日积月累 背诵大林寺桃花 板书设计： 大林寺桃花 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 老师范读这首古诗。 老师领读。 你还有那个字不相识？ 谁会读这首诗了，你情愿读给大家听一听吗？ 你知道这首诗的意思了吗？你能给我们讲一讲吗？ 四、精彩展示 1老师配乐诗朗诵。 2谁能比老师背得还好？学生配乐背诵。 教学反思： 第5课 山居秋暝(节选) 教材分析： 山居秋暝是唐代诗人王维的一首诗。在这首诗中，诗人运用生花妙笔为我们描绘了一幅清爽清静的雨后山村图，一幅秀丽的山水画:清幽的山景,淳厚的民风,这正是他志向中的生
38、活环境。他不忍离开,回到官场上那种纷纷扰扰的生活中去,表现了诗人酷爱大自然,沉醉于闲适恬淡的生活情趣。同时也表达了作者厌恶官场，想归隐山林的剧烈愿望和对志向境界的追求。 学习目标： 1.比照“解析理解诗句的意思，初步了解秋天山中景色的特点。 2.在诵读的基础上能够娴熟背诵山居秋暝和初夏游张园。 3.教学生领悟古诗诵读的方法，理解诗意，感受古诗的韵律美，培育学生对传统文化的学习爱好。 4.感受自然风光的美丽，培育学生对大自然的宠爱之情。 教学重点、难点： 深刻理解王维诗歌“诗中有画的创作风格，感受诗中的图画美。领悟诗歌主旨，感受诗人的高洁情怀和对志向境界的追求精神。 教学准备：课件 课时支配：1
39、课时 教学过程 二次备课 一、导入新课 1.播放课件:山中美景。看了这些图片你有什么感受？ 2.唐代诗人王维用诗歌描绘了这样的美景。今日，我们来学习王维的一首山水田园诗山居秋暝。 二、作者简介 王维701761，字摩诘，蒲州人。开元九年721进士，累官至尚书右丞，世称王右丞，著有王右丞集。诗与孟浩然齐名，称为“王孟。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；其诗体物精细，状写传神，有独特成就。苏轼曾赞：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。 三、课文讲解 (一)讲解近体诗的相关学问 古体诗与近体诗的时间分界为唐代，唐以后的诗称为近体诗。包括律诗,绝句和排律等几种,在字数上有五言,七言两种。近体诗的句式一般是每两个音节为一个节奏单位,每一个节奏单位相当于一个双音节词或词组,音乐节奏和意义单位基本一样.。 空山/新雨/后,天气/晚来/秋。明月/松间/照，清泉/石上/流。 竹喧/归/浣女,莲动/下/渔舟。随便/春芳/歇，王孙/自/可留 (二)根据注释,疏通文意,把握节奏的基础上有感情地朗读。 空山新雨后，天气晚来秋。时间、地点、天气 明月松间照，清泉石上流。月、松、泉、石 竹喧归浣女，莲动下渔舟。浣女归、渔舟下 随便春芳歇，王孙自可留。诗人愿望 (三)诗歌解析，以整体把握诗歌