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1、手指教学教案设计1. 借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2. 了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长观看、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启发的习惯。3. 有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。1. 课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出确定的道理。2. 自学题的课件。1 课时同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指外形，你们说， 哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文手指，看作者写了什么。1. 自已读一遍课文，读不准的字问问四周的同学，把字音读准。2. 边读边想，课文主要写了什么内容？出示自学争论题，先自学再和小组
2、同学沟通1自读课文，填表格。手指名称优点缺点大拇指食指 中指 无名指小指2理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”3、通过以上的比照分析，你有什么想法吗？4. 有感情地把课文朗读两遍。5. 小组内分角色扮演五个手指，赐予手指生命和情感，依据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。1. 学生汇报对自学题中前三题的理解。2. 指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师依据表演状况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。1学习本单元课文时，我们根本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想
3、想短文蕴含一个什么道理？“唉！又劳碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。“莫非我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小仆人玲灵的手指在谈话！它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开头窃窃私语起来“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军确定就是我和食指老弟了。小仆人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小仆人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小仆人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景把我们俩转得
4、头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的外表，都被压扁了。” “还不止呢，小仆人的握姿又不够正确，总宠爱把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指生气地补充道。 “咳！大拇指食指老兄，小仆人写字，我必需弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要常常忍受着烧伤的苦痛。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必需等到试管不烫后才能用水清洗，否那么会使试管裂开，但仆人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在遇到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很苦痛的烧灼感！现在想起来还觉得格外可怕呢！”说着
5、，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起 来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺刺眼的。” 小拇指看着无名指上的圆圈问。“唉，别提了，它可差点要了我的命。您或许有所不知，情人节那天，小仆人的男友硬要把这个戒指送给她。小仆人戴上它后， 视它如珍宝，每天摩挲着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从今以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小仆人为了清洗它，不顾我的感 受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕”还未说完，无名指
6、哽咽了。“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的时机，可我呢，仆人看不起我，从来不用 我，我觉得自己好没用啊。”小指难过地说。四兄弟抚慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小仆人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且假设少了你，人们只有 4 个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有答复，似乎陷入了深思。屋子里一下变得安静了。模糊的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟 5 人伸展着疲乏的身躯，渐渐地进入了梦乡。明天或许还会有着更多、更的任务等待着它们呢 王凡选自：福州日报2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官
7、争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以五官的为题，编一那么寓言故事。1. 预习课文，理解字词。2. 阅读描写生活中一般事物的小品文，教师可向学生推举几篇。1. 谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启发，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅拘束， 显示着勃勃生气的桃花心木。其实，生活中还有很多普一般通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，假设我们认真观看、认真思考，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启发的。比方我们每个人手上的五根手指。今日，我们一起学习第 5 课手指。2. 板书课题，齐读课题。1. 自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的
8、词语。2. 指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3. 速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最终写。 4请学生依据填空的内容，给课文分段，在此根底上体会本文的写作挨次和方法。 1默读课文，标画出本文的中心句。一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 2学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3. 汇报沟通，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。（1） 大拇指：短处：姿势不美身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节；特长：最肯吃苦。（2） 食指：短
9、处：姿势不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指简洁、机敏。（3） 中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力；特长：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线秀丽。（4） 无名指和小指：短处：力气薄弱是其他手指的附庸；特长：体态秀丽，样子得意，在丝竹管弦、舞蹈上力气强，有用武之地。4. 适时指导学生朗读课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。1. 指生朗读课文最终一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理？2. 你觉得作者宠爱哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？3. 你情愿做哪根手指呢？为什么？