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1、22手指教案设计第一课时教学目标：1 .能正确流利地朗读课文。2 .学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“拇指、弦、接触”等词语。3 .借助文字体会语言的幽默，说说五根手指的各自用处。教学重难点：1 .能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“拇指、 弦、接触”等词语。2 .借助文字体会语言的幽默，说说五根手指的各自用处。教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一.激情导入：同学们，你们还记得丰子恺吗？(预设：我们学习过他的文章白鹅)没 错！同学们记忆力非常棒！还记得那只白鹅是什么样子的吗？对，高傲，架子十 足。文中的哪些语言给你留下了深刻印象？你对他
2、的语言表达有什么样的感受呢? 丰子恺先生的语言幽默幽默。今天，我们再来学习一篇他的文章手指；板书 课题，齐读。二.初读课文，整体感知。1 .出示自读要求：(1)大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。(3)用自己的话说说你眼中的五指各是什么样子的。(4)课文主要写了什么内容？2 .学生自学，教师巡视辅导。3 .检查自学情况。(1)检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进 行朗读。(2)朗读中，重点指导“弦、揪”等词语的读音。(3)指导“拇”的写法和笔顺。(4)用自己的话说说五指的特点。(5)说说你最喜欢那局部内容，简介原因。
3、（6）文章的中心句大家找到了吗？（预设：就是课文的第一节）三.精读课文，品味语言。课文是怎么描写拇指和食指的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标 注。1 .自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。2 .学生自学，教师巡视辅导。3 .小组交流，取长补短.全班交流，引导提升。预设一：形状算不上美。大拇指在五指中其他四指。* 出示大拇指的图片，结合自己的大拇指，说说你眼中的大拇指是什么样子的。* 文中句子“身体矮而胖，头大而肥；但在五指中，却是最肯吃苦的”，给 你什么感受？（预设：赋予了大拇指生命，感觉大拇指就像人一样，感到亲切） *在作者笔下，大拇指的性格又是怎样的？（预设：任劳
4、任怨，讨巧的是，却轮 不上他）请同学们再次思考：这一自然段的构段方式是什么样的？（预设：总分，先总 写大拇指的特点，然后分写具体的事例）* 那我们能缺少大拇指吗？如果没有大拇指，会发生什么事？* 指导朗读，读出语言的夸张幽默。预设二：不窈窕，工作复杂。常与大拇指合作的是食指终是要他主干的。* 理解窈窕”含义，感受食指的形体特点。* 食指工作的复杂性表达在哪里？（预设：拿笔、遇险）从这里，你看出食指的性格是怎样的？（勇敢）* 指导朗读，抓住“姿态、线条、接触”等词语，感受大拇指的敢于冒险。5 . 了解了大拇指和食指，你想到了生活中的哪些人？（预设：清洁工，做最苦 最累的工作；消防员、武警敢于冒险，经常丢掉了生命）.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。四.小结这节课，我们学习了手指这篇课文，知道了大拇指的任劳任怨、踏实吃苦; 感受到了食指的工作复杂，敢于冒险。那其他三指又有哪些特点呢？我们下节课 继续讨论。五.作业.熟读课文。1 .结合自身的手指，感受文章语言的幽默，并摘抄你喜欢的句子。六.板书手指大拇指任劳任怨食指敢于冒险