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1、2023年语文教案合集八篇语文教案 篇1教学目标：1、在语言环境中相识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。4、依据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。教学重点：1、用自己所学的方法相识7个生字。2、学习边读边思，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。教学难点：1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”造句。2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。一、导入新课1、谈话：今日，我们要
2、相识一个好玩的挚友，他的名字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗？来，让我们一起学习第4课。2、揭示课题：4、刮脸。3、齐读课题。二、整体感知1、轻声朗读课文，思索：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？理发师是怎样回答的？然后完成填空。（学生所填的答案确定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析沟通后用媒体出示正确答案。2、学习字词。三、研读课文1、齐读课文，边读边思索小贝当是个怎样的孩子？（1）学习课文第13节，感受人物形象。听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，XXX
3、XXXX地想：XXXXX。（2）学习课文第4小节。思索：小贝当是怎么读报的？（读得很仔细，把报纸翻得哗哗响。）既然他不相识字，为什么还要这样做？（他认为自己已经长大了。）他给你留下了怎样的印象？（天真可爱。）指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。（3）再读句子体会“但是”的作用。老师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。（4）学习课文第6小节。思索：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的？（他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的.先生说：“我要像他一样。”）听了小贝当刮脸的要求，理发师是怎样做的？又是怎样说的？理发师厌烦这个难服侍的小顾客吗？你
4、是怎么知道的？（5）学习课文第710小节。小贝当说话时的前后语气有了怎样的改变？这又是为什么呢？（小贝当先得意，后焦急，心起先沉不住气了。因为理发师始终忽视他。）指导朗读：读出小贝当先得意后焦急的语气。从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人？（幽默风趣）四、总结全文分角色朗读课文，留意读出人物的不同语气。五、作业1、火眼金睛找错字。2、拓展：课文中的小贝当有着一颗渴望长大的心，关于“长大”这个话题，你有什么心里话想对天真可爱、渴望成为大人的小贝当说呢？板书设计：4、刮脸剃头天真可爱小贝当看报一本正经刮脸渴望长大语文教案 篇2教学设想：这篇课文是通过小公鸡给小鸭子虫子吃，小鸭子把落水的小
5、公鸡救上岸这两件事让学生明白同学之间应当相互帮助、团结友爱的道理。老师在教学中以学生为中心，依据学生实际状况分类要求，主要运用视察法、情境教学法、直观教学法等方法，通过学生朗读课文，以及老师协作板书与多媒体，让学生在轻松、开心的环境中驾驭学问，明白道理。教学过程：一激趣导入，揭示课题。老师引言：今日老师给同学们带来两位好挚友，它们就是小公鸡和小鸭子，它们是怎么成为好挚友的？它们之间发生了什么故事呢？大家想知道吗？（学生回答：想）那么就让我们一起来看一看小公鸡和小鸭子的故事！二学习会认字，初读课文。1.老师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们再课文中圈出本课的会认字。下面请同学们和老
6、师一起来读一下这些会认字。（老师领读，学生跟读）2.老师讲解：（老师要启发学生用多种方法认字)“块”的拼音是“kui”不是“kua”，这个字的偏旁是“土”，“土”这个字当作偏旁的时候，在书写时第三笔是提；“捉”的拼音是“zhu”不是“zho”；“行”这个字是个多音字，可以读“xng”，组词：不行、行使，也可以读“hng”，组词一行人；“忽”这个字读“h”，不要读成“t”。3.老师有感情的范读课文。三研读课文，合作探究。(一)学习第一自然段1.老师提问：这篇课文一共有几个自然段？（学生回答：4个）下面请一位同学有感情的朗读第一自然段。2.老师活动：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。请同学们视察课文中的
7、插图，看一看小公鸡和小鸭子它们长得什么地方不一样?(学生回答：嘴，小公鸡的嘴尖，小鸭子的嘴扁；脚，小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)(二)学习其次自然段1.老师活动：请一位同学有感情的朗读其次自然段。其他同学思索问题：它们去哪里玩了？为什么小公鸡能捉到虫子而小鸭子捉不到？看到小鸭子哭，小公鸡是怎么做的？（同学有感情朗读课文，其他同学思索问题。）2.同学回答：它们去草地里玩。小公鸡的嘴尖尖的.，脚趾分开，所以能捉到虫子，而小鸭子的最扁扁的，脚趾间有蹼相连，所以捉不到虫子。看到小鸭子哭，小公鸡把自己捉到的虫子分给了小鸭子吃。3.老师总结：小公鸡帮助了小鸭子，我们要向小公鸡学习。(三)学习第三自
8、然段1.老师活动：请三位同学分角色朗读课文，一位同学都旁白，一位同学读小公鸡说的话，一位同学读小鸭子说的话。其他同学思索问题：它们来到了哪里玩？小鸭子要去干什么？小鸭子为什么不让小公鸡一起去？为什么小鸭子能下水捉鱼，而小公鸡却不能？小公鸡最终去了没有？（同学有感情朗读课文，其他同学思索问题。）2.学生回答：它们到小河边玩。小鸭子要去河里捉鱼。因为小公鸡不会游泳，所以小鸭子不让小公鸡一起去。小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼。小公鸡没有听小鸭子的话“偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。”3.老师点拨:小鸭子不同意小公鸡和自己一起下水捉鱼，文中用了“不行，不行”两个
9、不行，表现的小鸭子剧烈反对的意愿。比较下面两个句子：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。其次个句子加了“偷偷地”一词，体现了小鸭子不知道小公鸡也下了水，表现出小公鸡下水的剧烈意愿。（四）学习第四自然段1.老师活动：请两位同学有感情的朗读第四自然段，一位同学读描述部分，一位同学读小公鸡说的话。其他同学思索问题：小公鸡不听小鸭子劝说也下水了，结果怎样？听到小公鸡喊救命后小鸭子是怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（同学有感情朗读课文，其他同学思索问题。）2.学生回答：小公鸡不听小鸭子劝说也下水了，结果差点儿被水淹死。听到小公鸡喊救命后小鸭子去救了小公鸡。
10、从突然、飞速、背上看出小鸭子奋力抢救小公鸡。3.老师点拨：比较下面两个句子：小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子飞速地游到小公鸡身边。其次个句子加上“飞速地”一词看出小鸭子在奋力抢救小公鸡，呈现了小鸭子的急迫之情。课文最终一句“小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说”，小公鸡之所以“笑”一方面是在感谢小鸭子，另一方面它知道自己做错了，在跟小鸭子承认错误。四感悟课文，分角色朗读。1.老师指导：这篇课文描述了小公鸡帮助小鸭子，小鸭子把落水的小公鸡救上岸帮助小公鸡这两件事，意在让同学们明白同学之间、挚友之间应当相互帮助、团结友爱，同时做错了事情应当刚好承认错误。2.老师指导：下面同学们分角色朗读课文。我们在朗读课文陈
11、述部分的时候也要带有感情，读“吃得很欢”时，要读出满意喜悦的心情。读“急得直哭”时，要都出焦急懊丧之情。在读“偷偷地”一词时要读出当心翼翼的语气。“突然”一词要快读，表示事情发生的突然。读“飞速地”一词时要读出急迫的心情。“笑着”一词要读出不好意思的语气。我们在朗读小公鸡和小鸭子的对话的时候，要带着对彼此的友爱之情读。读“不行，不行”的时候，要读出坚决的语气。“淹死”一词要重读，表示事情的严峻性。“鸭子哥哥，感谢你”这句话要读出感谢之情。2.学生活动：学生按小组分角色朗读，朗读两遍后，在小组间开展竞赛，投票选出读的最好的小组。3.老师活动：老师和学生共同评比读的最好的小组，赐予表扬。五指导书写
12、，巩固字词。1.老师活动：本课的会写字一共有七个:他、河、说、也、地、听、哥。（老师在黑板依次按笔顺写出这七个字）2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。3.老师活动：老师指导学生巧计生字。男士用“他”，女士用“她”，小动物用“它”，书写时要留意；“河”这个字和水有关系，所以偏旁是三点水；人在“说”的时候，要用嘴，所以是言字旁；“地”是个多音字，读“d”，组词大地、土地，读“de”，组词静静地、轻轻地；本课会写字的结构：独体字：也上下结构：哥左右结构：他、和、说、地、听4.老师活动：老师强调书写。学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。5.老师活动：学习了这七个会写字，请同学
13、们用他们组词。(学生活动：学生回答。)老师点评：老师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。六课后作业。1.娴熟会认、会写字。2.有感情地朗读课文。3.课下实践:回家后给自己的爸爸妈妈讲一讲小公鸡和小鸭子的故事。板书设计：小公鸡和小鸭子会捉虫 小公鸡 不会游泳相互 帮助不会捉虫 小鸭子 会游泳语文教案 篇3教学目标：1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮宏伟壮美的自然景观，激发学生酷爱祖国壮丽河山的思想感情。2.按时间依次给课文分段，正确概括段意。3.利用多媒体，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，绽开想象，促进朗读。4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、
14、“涨”等词语及比方句。教学重点：潮来时的壮美景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。教具打算：钱塘江大潮课件、观潮范读教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入，引出壮丽1、钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。人们眼中的大潮是怎样的呢？我们来学习课文观潮，多媒体出示图片12、看到题目你想知道什么？打开课本和作者一起去观潮。二、整体感知课文1、请同学们速读课文，看作者是怎样描写潮水的？2、多媒体出示图片2（让学生用书中的词填空）3、理解“天下奇观”这是总写钱塘江大潮（板书天下奇观）（天下奇观的“观”和观潮的“观”不一样，一个是景象，一个是看的意思，天下奇观是天下最奇异、最罕
15、见的景象）4、作者按什么依次详细描写观潮的过程？（潮来前、潮来时、潮过后）三、逐段分析课文1、我们随着观潮的人流一起来看看钱塘江大潮（看影片剪辑潮来前）2、潮来之前我们知道了什么？看到了什么？（在书中找答案。）结合影片剪辑，默读课文其次自然段（指名回答）抓住江面很安静、白蒙蒙的一层薄雾（板书，潮来前 江面安静）3、从哪里可以看出观潮的人多？（人山人海）4、文中如何写观潮人的心情？（等着、盼着）指名读出观潮人心情的句子。5、我们是否也在等着盼着呢？现在我们一起来看一下潮来时的景象（看潮来时的影剪）6、比照课文看作者如何描写潮来时的景象？（齐读课文）7、这惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点来
16、写？（声音、样子）8、在文中找找作者描写声音的语句读读。出示图片3（指名读、同桌读、齐读）9、潮水声音随着大潮的从远到近发生着改变，听到声音的同时我们还看到了什么？（潮水的样子）10、找出作者描写潮水形态的句子读读。出示图片4（分读、齐读、自由读）要求读出浪潮来时的气概，分析句子修辞方法。（板书：一条白线白色水墙白色战马）11、作者是怎样把声音、样子这两方面再现给读者眼前呢？请同学们用自己喜爱的方式再读潮来时的段落，边朗读边体会。12、大潮如此宏伟壮丽，大潮过后的江面又是怎样呢？看潮来后影剪（板书：潮来后）13、大潮过后江面有什么改变？女生读最终一段，看课文从那些词语体现了潮水之大？（抓住“漫
17、天卷地、风号浪吼、过了好久、涨了两丈来高”）这些都说明潮大。14、大潮西去江面最终又复原了安静。四、总结全文1、此时此刻假如你站在海塘大堤上观潮，面对如此壮丽的景象，你会是怎样的心情？谁能用一句话抒发自己的感想。老师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那富裕的西沙群岛；漂亮的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到骄傲。语文教案 篇4教学目标：1、相识10个生字，会写6个生字，学会1场笔画。2、朗读背诵韵文。3、了解汉字的演化过程，激发学习汉字的爱好。教学重点：认字，写字。教学打算：1、生字卡片。2、收集有关瓜果的图片。教学时数：2课时。教
18、学过程：第一课时教学目标1、借助插图运用各种形式会写6个生字。2、学习体会书写汉字的规律。3、了解各种瓜类水果。4、初步感知合体字的组成。一、导入新课同学们你们看今日老师给你们带来了一些图片，看看你们相识它们吗？二、学习新知1、学习生字（1）出示木的图片，相识木字，通过视察图片，总结字形记忆一个木字，书空。（2）给木加一笔，可以组成一个新字禾，视察禾的图片，（出示图片）你能在图片中写出禾字吗？记忆字形。（3）出示实物大米，师：同学们你们知道这是什么吗？生：大米。师：你知道米字怎样写吗？师板书写米。（4）出示图片，学习竹。（5）出示瓜的图片，学习生字，你知道哪些瓜吗？西瓜南瓜苦瓜冬瓜。记忆字形，
19、瓜的笔顺，书空。（6）出示果的图片，学习果字，记忆字形。2、读生字下面，我们来玩一个测试反应速度的嬉戏。每小组派一人代表，老师指到哪幅图片，你就要快速地说出。开火车读3、写生字瓜字的笔顺。书空。瓜字的第三笔竖提，留意竖提的写法，师范书，在上一线稍向上处，在竖中线的左侧，靠近竖中线的位置起笔写竖，在横中线下稍向左倾斜写到下二线处折笔写提，到一线处在右一线和竖中线，靠近竖中线的位置收笔。竹字的左右起笔左低右稍高，收笔处左低右稍高。留意：写字的五个步骤：一看，二描，三写，四评，五改。学生练习书写，老师巡回指导。三、课后学问1、同学们，记得老师布置的作业吗？你见过哪些瓜类？下面我们就比一比，看谁是小瓜
20、王，你可以说出你知道的状况，看谁说得又对又好。2、书中的比一比，填一填中的瓜，你见过它们吗？把你知道的用笔圈上，并且说一说它们的特点。3、视察书上的图片，你能发觉它们有什么共同特点吗？（它们的名称中都含有瓜字，而且都是瓜类）四、课后学问1、视察两个字的不同与联系。2、动脑筋组字。3、以嬉戏的方式在每个人头饰上面写上相应的汉字。4、读一读汉字。5、将两个有关联的头饰组合在一起组成新字读一读。留意：做了偏旁的.字和独体字的差别。五、布置作业与家长玩组字嬉戏。其次课时教学目标1、会背韵语歌。2、相识本课生字。教学过程一、汇报学习成果上节课，同学们和我一起探讨了一些节日，你们又从家长那里了解了哪些节日
21、？说一说，看谁说得又对又好。二、学习新知。韵语歌今日我们学习的内容和劳动人民有很大的联系。不信，咱们看看吧！出示图片，学生在其中找词语，然后拼凑成小韵文。1、诵读韵语歌。2、跟老师一起读儿歌。再读一遍，能读下来吗？我们尝试着读读。3、小组读。4、老师再次诵读，同学们可以闭上眼睛想象一下我们的小儿歌中都讲了什么？5、无论是水果还是粮食，都有劳动人民的功劳。劳动是最光荣的，应当珍惜劳动果实。6、你想对劳动者说些什么呢？7、让我们再读一下儿歌，体会一下劳动者的辛苦吧！8、老师在此时此刻想到了一首古诗，你们猜猜是什么？（悯农师生齐读）三、指导朗读1、个别读2、齐读3、看图，试背诵四、布置作业1、把韵语
22、歌背给家长听。2、和家长探讨一下，中国的传统节日都有哪些，它们的名称和日期是什么？语文教案 篇5一、教学目标1.相识12个字，会写6个字。2.自主积累词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次自然段。4.了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培育学生宠爱大熊猫的情感，树立爱护珍稀动物的意识。二、教学重点1.按要求认字、写字。2.有感情地朗读课文、背诵课文。3.通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培育酷爱大熊猫的情感，树立爱护珍稀动物的意识。三、教学难点1.驾驭会写字。2.有感情地朗读课文、背诵课文。四、教学打算识字卡片和有关大熊猫的录像资料。五、教学时数2课时。六、教学
23、过程第一课时（一）激趣导入。1.请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”老师板书贴出大熊猫的图片。2.启发谈话：“你喜爱大熊猫吗?”激发爱好，老师给每位同学一张熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。3.老师和学生打招呼：“可爱的大熊猫们，你们好！一会儿大家要仔细读课文，向我们介绍介绍自己。”（二）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。1.读题质疑：什么是国宝?2.借助拼音读课文。3.自学生字读音。4.出示带有生字词的句子，读一读留意把字音读准。5.再单独读一读生字词，你相识它们了吗?请你读一读。6.再读一读全文，两个同学相互听一听字音读得准不准。（三）学习课文内容。1.
24、分自然段指名读文。指名读，其他同学思索，你最想向大家介绍你的哪些状况？2.朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的状况感爱好，就来读哪部分内容。老师随机板书：家乡样子习性等内容（1）我来向大家介绍我的家乡（2）我向大家介绍我的样子（模样）（学习其次自然段）填空：我的样子很（可爱）。（）的身子，（）的尾巴，身子（）。朗读体会大熊猫的可爱。练习背诵。（3）我来介绍我的习性。（学习3、4自然段）看大熊猫生活的录像，体会它的可爱。感受动作“慢悠悠”。指导朗读，体会可爱。3.多可爱的大熊猫阿！生活在中国，你们感到兴奋吗?为什么?4.指导朗读第五自然段，读出骄傲华蜜的语气。5.你还情愿向大家介绍哪
25、些关于大熊猫的学问？6.大熊猫是我们的国宝，怎样做才能使它们更好地生存下去？（四）作业。课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文其次自然段。板书设计：我是国宝稀有家乡中国样子可爱习性爬树吃箭竹、竹笋其次课时（一）背诵课文，复习旧知。谁情愿看着插图，给大家介绍一下可爱的大熊猫呀？（二）复习生字。1.老师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。这些字宝宝回到课文中你们还相识它们吗?2.请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。（三）记忆生字。1.小组学习：选择自己喜爱的最有效的识字方法记忆生字。2.汇报自学状况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？3.刚好评价：老师刚好赐予表扬、
26、激励。（学生自主记忆生字的方法许多，老师要擅长发觉，刚好点拔，总结、提升学生的相识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。）4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆？5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想方法解疑。6.假如学生没有疑问，老师可以引导学生记忆。（1）慢：留意右半部分上面是扁日，中间不是“四”字。（2）很：右边不是“良”字。7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。（四）指导书写。1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。2.学生反馈，老师演示教学课件指导学生进行正确的书写。3.通过教学课件，重点指导：“国和黑”的书写及占格。请
27、学生视察“国”字的结构。（1）请学生说说怎样写这个字才美丽。（2）老师板书，留意“国”字的占格。（3）外面的“口”写在田字格的中心，里边的“玉”字要写清晰。不要写成王。请学生视察“黑”字的结构。（1）请学生说说怎样写这个字才美丽。（2）老师板书，留意“黑”字的占格。（3）上半部分不是里外的里字。4.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。（老师在行间巡察，了解学生书写状况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）（五）词语积累。1.读读“我的词语库”中的词语。2.读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的。3.练习运用：胖胖的（小手）黑黑的（）短短的（）圆圆的（）4.你还知道哪些
28、这类的词语？（六）作业。语文教案 篇6 教学目标1、学问与技能目标：A、学会诗中六个生字，积累词语。B、 有感情的朗读并背诵古诗，理解诗意。C、体会李白诗歌借景抒情的表达方法。2、过程与方法目标：让学生通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培育语感，并体会诗人浪漫主义的诗风。 培育学生搜集信息的实力、自主学习的实力以及想象思维的实力。3、情感看法与价值观目标：体会诗人与挚友之间真挚的情意，进而对李白重情重义、豪爽潇洒的形象有更深刻的相识，从而树立主动向上的正确友情观 。 教学重点 学会诗中的生字，积累词语，能结合资料理解诗歌意思。 教学难点 让学生通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培育语感，并体会诗人浪漫
29、主义的诗风。进而对李白重情重义、豪爽潇洒的形象有更深刻的相识。 课前打算搜集有关李白的材料。熟读诗歌。课时支配1课时教学过程一、激情导入，揭示主题。追寻着一代诗仙李白的踪迹，我们感受到了他开朗高远的特性，在一日可还的千里江陵，在手可摘星辰的危楼之上，我们体会到了他浪漫主义的诗风。李白一生游历、广交挚友,他有情有意,坦诚率直.你们知道他有哪些抒发与挚友间情深意重的诗歌吗?(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.)这些诗给你留下了怎样的印象?这节课，我们再次走进李白的诗歌世界，去感受李白与挚友之间浓浓的真情。二、初读三首古诗，扫清字词障碍。要求：读准字音，正确流利。1、 自读古诗。2、指名朗读。谁来把自
30、己最喜爱的一首诗读给大家听?(指名朗读自己喜爱的诗歌)。谁也喜爱这首诗，也来试着读一读。(师生相机纠错)三、借助资料、注释，了解诗意，初建画面。1、明确要求，自学古诗。借助我们查找的资料和课后注释，试着用自己的话说一说诗歌也许的意思。2、小组探讨。指名说诗歌大意。3、全班沟通。送友人青山横卧在城郭的北面， 白水泱泱地环围着东城。在此我们一道握手言别， 你象蓬草飘泊万里远征。游子心思恰似天上浮云， 夕阳余晖可比难舍友情。频频挥手作别从今离去， 马儿也为惜别声声嘶鸣闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪; 让我把
31、为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你始终走到那夜郎以西。沙丘城下寄杜甫原委是为了什麼缘由，使我来到了这个地方?使我尝尽了孤独乏味的闲居生活。自从你离开之后，每天每晚上陪伴我的，只有那城边的老树，以及萧瑟的风吹叶动之声。一个人独自喝著薄酒，怎能尽情欢醉?一个人独自倾听齐歌，又如何能劝慰孤独的心情?我对你的思念之情正如这一川浩荡的汶水，紧紧追随著你一同南去。四、体会意境，追寻李白。李白惜别友人，情牵友人，思寄友人，他把真挚的情感借助“浮云、落日、明月、古树”等景物尽情抒发，从他的这些作品中，你读到了一个怎样的李白呢?预设点：送友人生：我从送友人中读到一个重情重意的李白。师：李白将对挚友的
32、深厚感情蕴涵在了哪些诗句当中呢?生：1)“青山横北郭，白水绕东城。”青山白水都是眼前所见的景色。山依着城，水恋着城，水终归要东流去，而青山却依旧留驻。(此处表面在写景，却依旧景中有情。)2)“孤蓬万里征”一句中， “孤”字更强调了分别之后的孤独。(这里既写出了诗人对友人的留恋，又表现出了诗人的满怀豪情。)3)“浮云游子意，落日故人情”， 诗人又奇妙地用“浮云”、“落日”作比，来表明心愿。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，随意东西;远处一轮红彤彤的夕阳缓缓而下，好像不忍遽然离开大地，隐喻诗人对挚友依依惜别的心情。(从这里看到一个被离情愁肠萦围着的李白。)4)“挥手自兹去，萧萧班马鸣。
33、”送君千里，终须一别。“挥手”，是写了分别时的动作，那么内心的感觉如何呢?诗人没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人立刻挥手告辞，频频致意。那两匹马仿佛懂得主子心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马如同此，人何以堪!(这里写出了李白不堪忍受分别，但却并不哀痛的内心感受。)5)诗人写送别友人，却在诗中进行了大量的景物描写，你认为这些景物描写在这首诗当中起到了怎样的作用?能不能带着你的体会在深情的朗读一下?6)小结：李白的诗歌擅长运用寓情于景，情景交融的写作手法，我们再从他其余的两首诗中来品尝一下。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1)题目“闻”“遥”的意思是什么?从题目
34、中体会到了什么?(结合背景资料进行理解。让我们读到了一个情牵友人的李白。)2)你从哪里感受到了王昌龄被贬之地的荒芜偏远?“闻道龙标过五溪”仅仅是说王昌龄左迁龙标要经过五条溪吗?体会迁谪之荒远，道路之艰难。(不着哀思之语，而尽是哀思之意。)3)此时的李白会是一种怎样的心情呢?哪个字最能体现?“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”自古以来，以明月寄予愁思的诗歌许多，而在李白的诗中更是随处可见。李白爱月，此处李白“寄愁心与明月”又有三层意思，一是说自己心中充溢了愁思，无可告知，无人理解，只有将这种愁心托之于明月;二是说惟有明月分照两地，自己和挚友都能望见她;三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别
35、无它法。(李白对挚友情感的真挚跃然眼前。)4)请让大家带着你的体会再来朗读一下这首诗吧!5)小结：“文人相轻，自古而然”。但“诗仙”李白与“诗圣”杜甫的友情，却演绎了文学史上的一段佳话。他们是唐代两个最宏大的诗人，也是中国乃至世界文学史上两个宏大的文学家，洛阳会面使他们产生了亲如兄弟般的友情，二人相互寄赠的诗篇，至今仍广为流传。沙丘城下寄杜甫1)结合这首诗的写作背景，体会李白与杜甫之间的友情。2)从诗歌中哪些地方你能读到李白对杜甫深切的思念之情呢?“我来竟何事?高卧沙丘城。”诗人的自问有几分难言的恼恨和自责，而友人离去后“我”不“高卧”又能如何呢?这正把诗人那种友爱的欢快生活消逝之后的困难和苦
36、闷的心情表现的淋漓尽致。3)“城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不行醉，齐歌空复情。”眼前的沙丘城对于诗人来说，象是别无所见，别无所闻，只有城边的老树，在秋风中日夜发出瑟瑟之声。而对于“斗酒诗百篇”的李白来说，“鲁酒、齐歌“都不能让他消愁，无法让他忘忧。(写出了一个因思念友人而愁思难解的李白。)4)“思君若汶水，浩荡寄南征。”我的思君之情如同这一川浩荡的汶水，日夜不息地紧随着你悠悠南行。让我们想到了犹如在送别孟浩然时“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”般的意境，友情如水绵延不绝。5)李白和杜甫被称为是中国诗歌史上的“双子星座”，他们之间的友情是让人非常感动的。杜甫在许多诗里面都表达了对李白诗才的敬佩
37、与敬重。出示春日忆李白6)拓展：你们还搜集到了李白哪些寄予与友人之间情感的诗歌?五、从李白这几首寄友人的诗中，这让你领会到了一个怎样的诗仙李白?六、小结。李白一生游历，好入名山，广交挚友。虽胸怀理想，却历经坎坷，但仍不失大鹏之志，生活的沧桑只是更丰富了他的人生感悟，丰富了他诗歌的内容。下节课我们将接着追寻诗仙李白的踪迹。请大家做好预习。附：相关资料1、李白与王昌龄王昌龄一生遭受坎坷，新唐书卷二三文艺传说他“不护细行，贬龙标尉”，可见他的性格与李白的傲岸不羁有着相像之处。龙标即今湖南省芷江县。李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。展示了两位挚友患
38、难中的真情和世俗中的高洁。2、李白与杜甫的友情李白和杜甫是我国历史上两位最宏大的诗人，他们生活的时代是唐朝由全盛到逐步衰退的时期。坎坷的生涯和颠沛流离的生活，使他们有了共同的语言。天宝三年(公元744年)杜甫在洛阳。那年三月，李白离开朝廷，四月途经洛阳，两位诗人相见。尔后同往开封、商丘游历，次年他们又同游山东，赋诗作歌、亲同手足。 李、杜相互写的赠寄诗充溢了真诚的情意。杜甫在与李十二白同寻范十隐居中说：“余亦东蒙客，怜君如弟兄。醉眠秋共被，携手日同行。”他还写下了赠李白春日忆李白冬日有怀李白天末怀李白梦李白等诗，盼望着“何时一樽酒，重与细论文。”“三夜频梦君，情亲见君意。”杜甫时常挂念着李白的
39、衣食住行，担忧他被贬逐以后的平安：“江湖多风波，舟楫恐失坠。”“水深波浪阔，无使蛟龙得。”这些诗句对李白遭诬受害表示了极大的怜悯。3、春日忆李白杜甫白也诗无敌， 飘然思不群。清爽庾开府， 俊逸鲍参军。渭北春天树， 江东日暮云。何时一樽酒， 重与细论文。语文教案 篇7教学目的：1。通过学习寓言拔苗助长，使学生知道凡事都不能违反事物的发展规律，否则欲速则不达。2识字14个，能熟读课文。教学重点：识字15个，能熟读课文，理解寓意。教学难点：理解寓意。教具打算：课件，生字卡片。教学过程：一导入新课：课件放映拔苗助长。谁听过这个故事？给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言拔苗助长。二初读课文，学习生字。1
40、自己读课文，把不相识的字圈出来，认一认。2 互教互学生字。3 检查生字驾驭状况。嬉戏找挚友（一位小挚友举起拼音卡片，另一位拿出于拼音相对应的生字）4 给生字找“邻居”并读一读。5 熟读课文三再读课文，理解寓意。1 指名读课文。2 探讨：（1）农夫嫌自己田里的秧苗长得太慢，为了让秧苗快快长高，农夫是怎样做 的？这样做你觉得怎样？（2）让学生说一说自己种种子的体会：你是不是也希望自己的种子快点长大？你用了那些方法？3 师小结：像农夫那样做是愚不行及的蠢事，他违反实物的发展规律，好心办了坏事。4 引导学生联想：生活中还有什么事太急了不行？四巩固复习。1 指名读词语。2 读课文。课堂总结：通过学习这篇
41、课文你懂得了什么？板书设计： 拔苗助长语文教案 篇8一、学习目标、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情。、相识本课个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。二、学习难点联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 三、课前打算、草原风光图。、蒙古族音乐和民歌。四、教学过程第一课时一、出示课题，想象漂亮的草原、出示课题：草原介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。、说说你印象中的草原：学生可以有个各种不同的描
42、述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象，比如：草原是宽阔的，一望无际草原是漂亮的，绿绿的草地，五彩缤纷的野花草原是充溢朝气的五、初读课文，走进文中的草原、自由朗读课文：把课文读通顺，同时划诞生字新词，读准生字字音。、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，老师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：课文中的草原是漂亮的。课文中的草原是热忱的。朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一样性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。六、再读课文，感受漂亮的草原、自由朗读课文：找一找草原的漂亮表现在哪些地方？画出有关的句子。、课堂沟通，随机指导