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1、2023年最新小学语文教案(优秀八篇) 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 小学语文教案篇一 1、会认12个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 1、激励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。 2、通过演想自悟，来拓展课文内容，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力和创建力。 3、通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的状况。 情感、看法与价值观： 1、通过学习课文，激励学生大胆想象，能续写课文，培育想象力。 2、在学生理解诗的内
2、容的基础上，体会表达的思想感情。 生字卡片、课文录音 课时支配：三课时 一、导入; 师板书:我想，释：想就是希望，愿望，那诗歌中的小挚友有什么愿望呢？你想知道吗？他把他的愿望写成了一首小诗，快来读读吧。 二、初读感知 1、老师给大家5分钟，请同学们打开书自读这首诗，不相识的字用自己喜爱的方式解决。谁先读熟了，告知老师。 （学生自己读诗歌。遇到不相识的字和读不好的地方想方法解决。） 2、指名读。 师：谁情愿读给大家听一听？师刚好表扬读的好的同学和仔细听的同学。 （请同学们一边留意细致听准你不相识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。） 老师在评价表上评分。（正确、流利、奖个“小麦克风”） 3、课件出示
3、本课词语：花苞、牵万缕、湿软、吸取、养分、帐篷、风筝、松软、生辉、柳絮、蒲公英 （学生自由读词语，同桌互读） （指名学生认读、开火车读。） 4、对于个别简单认错的生字，老师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。 汲吸 缕楼 （学生认读形近字，给形近字组词。） 5、这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。 （学生思索、质疑：（解决策略） （1）“吸取、松软、湿软、”读书中的.句子，结合上下文来理解。 （2）“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。 （其他的词学生可以从字面上理解。） 三、再读质疑 6、再自由读一遍课文。 7、师问：“读完课文后，你有什么想说的吗？” （学生整体感知后表达自己的见解。） 四、指
4、导书写 湿;与温区分。 一、精读课文，感悟情感 1、指名读课文，自由读课文。 （学生读课文） 2、师：你喜爱哪个小节，就去读哪个小节？读后和小组同学沟通你为什么喜爱它？ （小组内沟通、探讨，同学之间可以取长补短。） 3、全班沟通：你喜爱哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜爱？（老师可提示：抓住重点词句来说） 注：学生围围着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以相互补充，也可以提问题） （老师要抓住亮点赐予刚好的评价） （1）假如学生说到喜爱第三节，老师引导学生思索：“望到了什么？”也可以让学生思索：为什么说“蓝天是我的课堂”？ 也可以激励学生依据第3小节再编一段。 学生各抒己见，不
5、必拘于一格。 小学语文教案篇二 教材简介：本课是九年义务教化小学语文教科版教材三年级上册第16课.这是一篇精读课文，介绍了一群天真可爱的孩子，通过一节“特别的课”相识到自己得到了父母浓浓的关爱，却忽视了对他们的回报，于歉疚、后悔中接受了一次感恩教化，并立刻要付诸行动，向父母表达爱意。 设计理念：根据新课程标准中对中段教学的要求，依据教材的编排特点，确立以抓住关键词、段进行情感体验的教学理念，使学生在读中感悟，并联系实际指导自己的行动，真正受到一 次深刻的感恩教化。 教学目标： 1、通过读课文，使学生理解这节课的特别之处，唤起学生作为子女应当有的关切与孝敬父母的意识。 2、正确、流利、有感情地朗
6、读课文。 3、相识8个生字，会写13个生字。 教学重点、难点：体会孩子们内心的改变，唤起他们关爱父母的意识。 教学打算：多媒体课件 教学流程： （课前和学生进行简洁的沟通。） 1、听着这熟识的旋律，我信任你肯定能想起自己过生日时的情景。咱们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你庆贺过生日？请举手！2、你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日并用实际行动向爸爸妈妈庆贺过生日的，请举手！还有一群和你们一样华蜜可爱、朝气蓬勃的孩子，他们也同样遇到了这样的问题，今日，我们就来学习一节特别的课（板书课题）。 1、知道“特别”是什么意思吗？生说 这是一节怎样特别的课呢？请同学们自由读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方要
7、多读几遍，还要给自然段标上序号。 2、课文读完了，课文中的词语你都能读精确吗？ 师出示词：开火车读，领读 3、大家读得这么好，老师信任把这些词语放到课文中能比刚才读得更好，是吗？ 下面用自己喜爱的方式再读课文，并思索：主要写了一件什么事？学生汇报，师总结。 这节课究竟特别在那里？现在就让我们再回到课文中去，细细品尝。 （一） 1、思索：老师在这节课上向同学们一共提出了几个问题？回答问题时同学们的表现有什么不同？请同学们再读14自然段，找一找，画一画。 （二）、学生汇报，老师板书。（兴奋、宁静、缄默） 为什么三个问题后，孩子们有这么大的改变， 我们来快来走近他们看一看。 1、学习第一个问题： （
8、1）指读第一段 （2）师：同学们，你们听了这个问题后，让你想起了什么？（出去玩，礼物） （3）师：是呀，每个孩子都有这样难忘的经验，可以感觉到父母那无私的爱，真华蜜呀！文中的同学们也和你们一样，谁能读出这种华蜜和兴奋。（生评） （4）师：抓住哪些词读？ （5）再读 （6）师：你看，我们抓住了人物的动作和神态的词语，充分的体现了当时人物兴奋的心情，大家不仅读出了声，还读出了情。 2、学习其次个问题： （1）师：这时同学们还沉醉在华蜜之中，老师提出了其次个问题，此时学生又有怎样的表现呢？生汇报。指导读 3、学习第三个问题： （1）师：是呀，我们的生日就像烙印，已经深深地烙在爸爸妈妈的心中，那是因为
9、爸爸妈妈爱我们。可是我们作为子女却只有几个女同学静默地举起手来，然而，在老师问到第三个问题时，作者又是怎样描写的呢！（齐读第四自然段） （2）师：什么是“寂然无声”？ （3）师：教室里没有人举手，没有人说话，刚才追逐我的目光，此刻全躲开了，有的低着头，有的望着窗外。你为什么躲开我的目光，你在想什么？（我想到每次我过生日时，爸爸妈妈都会给我买许多好吃的，可我却没有为他们做些什么？）你又为什么低着头？（ （3）师：孩子们，老师能体会到你们现在的心情，假如用文中的词是哪几个？（生：担心、愧疚、后悔） （4）师：没错，我感觉到你们已经意识到自己忽视了对父母的关爱，这就是你们心底那最宝贵的东西。 （三）
10、师：没有为爸爸妈妈庆贺过生日，我们感到歉疚、后悔、担心，没关系，既然我们知道错了就要改，那我们怎样才能知道爸爸妈妈的生日，又怎样为他们庆祝呢？生说 师指导读 5、师：大家的想法都特别好，但只要记住一点：（三遍引读第七自然段最终一句） 师：孩子们今日我们在学习中意识到自己忽视了对父母的关爱，也是在一课中，我们知道了要感恩父母（板书），这就是一节特别的课的特别所在。 小学语文教案篇三 1、了解贤文的含义内容及表现形式。 2、对课文中的成语、名言能熟读体会。 教学具打算及协助活动。 8、古今贤文 坚持真理，实事求是 虚心谨慎，听取看法 课内：背诵课文。 课外： 收集一些名言、成语及谚语故事。 一、激
11、发爱好 介绍名人名言导入。 二、带着问题自读课文。 1、自读 2、沟通了解词语。 三、进行朗读竞赛 1、自己练读课文。读准到读流利 2、朗读竞赛 四、探讨 第一自然段：联系学生自己生活实际，运用语言材料探讨，领悟“坚持真理，实事求是“的含义。 其次自然段：结合生活实际提出探讨议题，再从学生所知道的名人中举例说明“谦受益，满招损“的道理。 五、再读课文，联系实践 1、再读课文，文中哪些语句给你启发最大，你能用现实生活中的事例加以说明吗？ 2、沟通。 3、：生活中有很多这样的事例，希望我们每个同学都能做到实事求是，这样我才能取得长足的进步。 六、熟读。 七、课后收集一些名言或成语或谚语。 指导学生
12、仔细朗读成语、名言，感悟课文语言，要把读、思、议、悟结合起来，多方位进行感悟训练，以全面汲取语言材料。 教学时可组织朗读竞赛活动，从读准、读流利到有感情地朗读，一次一次逐步提高要求。 小学语文教案篇四 本节课是在学生已经学会了“智能abc输入法”和在“写字板中输入文字”的基础上，接着学习运用“智能abc输入法”快捷输入词语以及特别词语、保存“写字板”里的内容的方法。 通过本节课的学习，不仅能加强学生输入文字操作技能的训练，而且能培育学生的动手实力和语言表达实力，实现信息技术课和其他学科课程的整合。 本节课的教学重点是让学生学会用“智能abc输入法”输入整个词语和“保存写字板里内容”的方法。难点
13、是特别词语的输入方法。 学问与技能：能够娴熟运用“智能abc输入法”在“写字板”中输入文字并保存文件。 过程与方法：运用学问迁移方法和合作探究的方式来帮助解决新的学问和问题，通过比一比、赛一赛的方式激发学习爱好。 情感看法与价值观：通过动手实践培育良好的操作习惯，通过探讨学习，受到思想品德等德育教化。 1初始实力和教学起点（学问和技能基础）：学习本册教材的是三年级学生，他们经过上学期的学习已驾驭了一些电脑基本学问和肯定的动手操作实力，学生在学习这节课学问前已经学会了键盘操作学问，能够在“写字板”中输入汉字、数字和符号。因此本节课通过小组合作、老师演示并加以指导，教学本节内容应当是水到渠成。同时
14、对学生进行德育教化和动手操作实力的训练在本节信息课的教学中也将得到进一步提升。但由于是农村孩子，家里几乎没有电脑，平日实际操作训练很少，因此学习爱好深厚但动手操作实力不强。 2学生的一般特征分析：该年龄段学生对信息技术课特别感爱好，乐于探究利用计算机做自己想做的事情，且已经初步形成了运用计算机的良好习惯。此外，小学生动作灵敏灵活、协调平衡、学习风格多表现为视觉型和动觉型，计算机等直观设备能有效地促进其认知的发展，本课内容的学习与他们的认知风格相符合。 本节课的教学从写自我介绍入手，通过创设“想与远方同学交挚友吗？怎样介绍自己？”等现实问题情境激发学生学习爱好，通过老师演示讲解操作，引导学生在“
15、小试身手，比一比、赛一赛”嬉戏中和任务驱动中解决问题，让学生通过练习输入自己的爱好和特别词语“西安”等，以及巩固练习做一份具体的自我介绍并保存在“写字版”里，使学生获得新的学问和技能。 学生在小试身手的竞赛中和任务驱动的环境中学习。老师打算多媒体课件。授课在微机室和多媒体环境中进行。 （一）创设情境，导入新课 1（课件出示图象）先跟图上小挚友打声招呼。 依据学生回答，回顾512汶川大地震中抗震救灾小英雄的品质，使学生受到思想品德教化。表扬平日专心读书，擅长读书的学生。 2（课件出示林浩的自我介绍）导入新课，板书课题。 3（课件出示本节课的任务）在“写字板”中写一份“自我介绍”并把它保存起来。
16、设计意图及资源打算：从相识抗震救灾小英雄林浩入手，展示他的自我介绍，激发学生学习爱好，并进行思想品德教化。 （二）老师质疑，学生探讨 想一想： 1想给大家详细介绍自己什么？ 2用“智能abc输入法”能一次输入多个字的拼音吗？ 学生分组探讨，得出结论：可以介绍自己姓名，年龄，爱好等。（课件出示小窍门）你知道吗，为了提高速度，可以连续输入整个词语的拼音。 设计意图及资源打算：这一环节通过探讨为新授课做好打算。 （三）任务驱动，探究学习 学习输入整个词语的方法。 1让学生自己试着输入词语：游泳、下棋、看书、打乒乓球等。 2学生发觉问题：可以找到词语“游泳”但没有整个词语“下棋”，老师随机讲解示范操作
17、步骤。 3老师讲明白缘由。 4（课件出示比一比谁更快）小试身手。 （1）打开“写字板”，在里面输入自己的爱好。 （2）输入词语：历史、古都。 （3）输入词语：莲藕。 老师提示：假如遇到困难可以相互帮助，想想解决方法。留意输入姿态端正，两手放平，避开运用“一指禅”输入。 学生会发觉输入词语“莲藕”时有困难，老师借机突破难点（课件出示特别词语的输入方法：要运用隔音符号，如“西安”的拼音“xian”,“莲藕”的拼音“lianou”）。随后老师讲解示范操作方法。 设计意图及资源打算：这一环节中，先通过学生自主探究发觉问题，老师再示范讲解，以加深学生印象，突出重点，突破难点。同时通过比一竞赛一赛的方法，
18、调动学生参加的主动性，培育合作意识。 保存“写字板”里的内容 课件出示操作方法：用鼠标单击菜单栏上的“文件”，选择“保存”吩咐。在出现的对话框里选择保存位置，输入文件名，单击“保存”。 1老师示范保存方法。 2学生自主操作。 （四）巩固提高，动手实践 课件出示要求：在“写字板”中写一份“自我介绍”，可以包括下面几项内容：姓名、年龄、性别、学校、班级、特长、爱好、座右铭等。写完以后保存文件，和同学结成小组，大声朗读“自我介绍”，向小组成员介绍自己。 设计意图及资源打算：通过写“自我介绍”并保存在“写字板”里，加强学生的动手操作实力。同时向小组成员介绍自己，训练学生的语言表达实力，享受胜利的乐趣。
19、 （五）学生沟通收获，老师评价激励 依据学生沟通汇报，老师总结本课所学的“自我介绍”及快捷输入词语的方法，特别词语的运用方法。各小组展示作品，让学生自己评一评谁输入的又快又好。老师作适当提示，但不干脆评价谁优谁差。激励学生课后接着进一步练习运用“智能abc输入法”，以提高打字速度。 设计意图：帮助学生进行学问整理。 课堂评价对学生学习来说是至关重要的，恰当、刚好的评价往往激发学生的学习爱好，树立起学习的自信念。因此在本节教学中，主要通过练习反馈对学生进行学习效果评价，学生相互沟通收获进行自我评价，老师对于回答问题主动主动、操作正确娴熟的学生要刚好赐予确定、表扬。对于后进生实行多激励，让每个学生
20、都参加到学习中来，真正感受胜利的喜悦。 1思得：本课教学以老师为主导，学生为主体，让学生在轻松开心的情境中完成学习任务，学生学得开心，老师教得轻松，学生心情激烈，思维活跃，勤于动手探究。学生从课堂上知道了快捷输入词语的方法，驾驭了操作技巧，感悟信息技术与其他学科的整合，享受胜利的喜悦。整个过程以学生的动手实践实力为核心，同时培育学生的语言表达实力及团结协作精神，达成了学问目标、技能目标和情感看法价值观目标，收到了信息技术课应有的教学效果。 2思失：学生喜爱独自操作，不情愿受老师的导控。因此，在课堂上，调动学生的心情有肯定困难，甚至有时候老师提出问题，学生未必回应。间或会出现课堂气氛沉闷，互动不
21、够。个别学生操作有肯定困难。 3思改：教学中发觉个别学生参加程度低，老师应耐性引导他们解决疑难问题，避开学生因畏难而产生厌学心情。老师应做到面对全体学生，让每个学生都在原有基础上有所发展。同时为了避开课堂中常见的气氛沉闷，应尽量创设一些能激发学生爱好的情境，让学生乐学、学会、会学。 小学语文教案篇五 1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。 2、培育学生酷爱祖国，酷爱学习的优良品质。 1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。 2、体会文中全国各民族大团结的含义。 体会文中全国各民族大团结的含义。 多媒体课件 教学方法： 阅读法 一、复习旧知 1、指名学生上黑板听写生字。 2、学生相互纠错，重
22、点指导易错字。 二、导入新课 1、自由读课文，读准字音。 2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。 3、针对全文，学生质疑。 学生甲：民族小学有哪些民族的学生？ 课文第1自然段告知我们，来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。（老师指挂图）看，他们的穿戴各不相同，很有民族特色。 学生乙：这些学生是怎样上课的？ 课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了挚友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用一般话读课文，他们学习多仔细啊！ 学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的？ 他们玩得特别快乐，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的.摔
23、交，还有的做嬉戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看喧闹哩！ 4、通读全文，整体感悟。 课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的状况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。 三、朗读指导 1、让学生反复读，自读自悟。 2、老师导读，重点答疑。要读出小学生特别快乐、活泼、开朗的气氛。 3、指名竞读，榜样示范。 4、放录音，有感情地跟读。 四、课堂延长拓展 你情愿到这所民族小学来学习吗？为什么？ 湘教版语文二上民族小学其次课时 小学语文教案篇六 1学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、很多、虫子、这样、明白”等词语的意思。 2会用“因为.所以.”句式说话。 3学习课文第2、3段，知道“
24、燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培育学生视察大自然的爱好。 （一）复习回顾 朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了？ （二）图文比照，讲读第之段 （1）看第2幅图，说说小白兔在什么地方望见了什么？ （2）课文哪几段是在写第2幅图的意思？（第2、3段） （3）下雨前，燕子为什么飞得这么低？（轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。） （4）指名说燕子为什么飞得那样低呢？用“因为.所以.”说话。教学“为、才”。 （5）虫子为什么飞不高呢？（因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。）教学“虫”。 （6）虫子翅膀上的小水珠是哪里来的？（因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。）
25、（7）空气为什么潮湿？（因为要下雨了，所以空气很潮湿。） （8）用“因为.所以.”句式说话。 因为 要下雨了， 所以 空气. 空气很潮湿， 虫子. 虫子. 飞不高。 虫子飞不高 燕子. （9）指导朗读。 小白兔赶忙问的话，要读得洪亮些，带有惊奇的语气。燕子的.话也要读得洪亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。 （指名读-评议-齐读） （三）讲读第3段 （1）“哦，原来是这样？”这句话是什么意思？ （2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教学“明”。 （3）练习朗读，读出小白兔明白了的语气。 （4）小结。学了课文后我们知道了“鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的
26、缘由。 （四）作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明 板书设计33要下雨了 现象缘由 水里闷 鱼出水面要下雨了空气潮湿 燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠 虫子飞不高 第三课时 教学目标： 1分角色朗读课文，进一步理解课文内容。 2了解下雨前还有哪些自然现象？扩展学生视野。 教学过程： （一）复习字词 （1）抽读生字卡片。 （2）做课堂作业第2题：看拼音写词语。 （二）分角色朗读课文 （三）总结课文，拓宽视野 （1）这篇课文告知我们，平常看到哪些现象天要下雨了？ 学说：“鱼出水面，大雨就来， 燕子低飞，快要下雨。” （2）下雨前的现象许多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象？（蜻蜓低飞、石
27、级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”.） （3）练习说话： “下雨前，我看到.就知道天快要下雨了。” （四）作业 课堂作业第2、5、7题。 小学语文教案篇七 教学过程： 1、谈话导入。 同学们，你们喜爱看杂技表演吗？谈谈你的感受。 是的，杂技是一项很困难的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信念表演下去吗？今日我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出肯定的道理来。（板题：顶碗少年） 2板书课题，齐读课题。 3介绍作者：赵丽宏，1951诞生，闻名的诗人、散文家，上海人。发觉和表现社会生
28、活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽高雅，被誉为“捕获生活色调和芳香的诗”。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。 1、认读词语，理解词语。 优雅 惊羡 颓丧 迷惘 济济一堂 不知所措 2、分段朗读课文。 思索：文章主要讲了什么事？分成几部分进行描写的？ 第一部分：（16）写顶碗少年不怕两次失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热情掌声。 其次部分：（7、8）写那位顶碗少年给“我”的启迪。 1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得胜利的？他为什么能这样做？ 出示： 默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态改变以及场内观众心情的改
29、变的语句，加以体会。 2.沟通。结合观众们的表现，想像他当时的心理活动。 （结合课文内容理解句子的意思。） 3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇静下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。 出示： 他把手中的碗交给少年，然后摩挲着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_。少年心想_，于是他冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 4.沟通探讨，思索。 5.第三次表演起先了，假如你是场下观众，你的心情是怎样的？会怎么想？ 1.多年以后，“我经常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，总会有一阵微微的激烈。”，“我想，
30、他现在肯定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法？ （一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音便会突然在我耳畔响起。”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神经常激励“我”前进。） 2.齐读课文的最终一段，在读了全文后，你对这课文的最终一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗？ 出示： 是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得胜利。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，或许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的寒冷中，再搏一下，肯定会迎来暖和的春天这就是那位顶碗少年给我的启迪。 （1）齐
31、读。 （2）结合生活实际谈谈体会。 人生会有很多挫折，即使在最困难的时候，也不要丢失信念，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持究竟，就是成功。 1读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？ 2“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？画下来。（4次） 3有没有让你有重复的感觉呢？为什么？ （这是一种“反复”的写法，它不是简洁的重复，每一次都有不同的含义） 4你还能在课文中找出类似的例子吗？ 1、背诵自己喜爱的段落 2、课外阅读：三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。 板书设计： 19顶碗少年 镇静、自信 惊慌、丢失志气 冷静、自信、充溢志气 失败 再失败 胜利 （坚持究竟
32、就是成功） 小学语文教案篇八 追问：课堂中的阳光是谁的阳光？ 我细心营造了这样一个充溢阳光的世界：在班得瑞日光海岸的音乐背景下，大海在夕阳的映照下，波光粼粼；北国的雪野，在阳光的照射下，银光闪闪；阳光像金子，洒遍田地一幅幅我细心选择的美丽的阳光图画，连我自己观赏也觉得漂亮之至，我设想着这些充溢阳光的漂亮的图片，渐渐出现在孩子的视野。我特别观赏这篇课文，将它处理成“配乐朗读观赏”课。 放学时，我和学生们走在阳光铺洒的小路上，那么暖和。外面是是现实的阳光，大地充溢着阳光的气息，我突然想问自己：我为孩子们营造的“阳光”究竟是谁的“阳光”？ 远离学生生活和社会现实的课程教学所体现的只是单一生活模式；缺
33、乏生活意义的课程迫使学生在课程实施中戴着面具做苦痛表演，学生没有真实生活的愉悦体验，更没有生活激情。学生的生活世界被忽视了，学生一个社会情境中的详细人变成了一个单纯的、表演的认知者。然而，外在认知原委与认知者生活发生何种内在关联?学问在学习者生活世界中何处抛锚生根并生长出新的形态?课堂上的阳光原委是谁的阳光?只有孩子成为“生活的体验者”，他才能更真实地”感受阳光的宏大”！ 我确定推迟阳光的讲课时间，增加一个“体验”的环节：回家做试验。种两盘相同种子的植物，把他们放置两种不同的环境下，一盆放在阳光充分的环境下，一盆放在没有一点阳光的地方，要同学们每天视察这两盆花生长的改变，也可以用照片的形式留作
34、记录。 一周之后，同学们一个个急着向我报“喜事”，告知我小苗苗又长高了，并讲解并描述着其中的发觉，他们说：“老师快让我们上这篇课文吧，我都等不急了。”当孩子们做成一件事后，心中的喜悦不言而喻。看到他们一个个兴奋的样子，我也被感染着，我自愧不如孩子们，原来自己也要做这项试验的，可我却迟迟没做。 课堂里，孩子们将自己种植的两盆小花摆上讲台，骄傲与兴奋。我突然觉得班得瑞的阳光音乐一下子变得触手可及，也真实感到：课堂中，生命在生长 收获：把阳光种植在孩子的心中 本学期，教材中又有一篇文章与阳光有关，是棉鞋里的阳光。我在想，不知道同学们还能不能背下来去年学习的阳光一课。没想到同学们异口同声地说记得，他们
35、背的一点不亚于去年在课上的朗读，背的有情有意，很让人沉醉，完全出乎我的意料。面对此情此景，我突然想到美国华盛顿少年宫墙壁上张贴的一句格言：我听到了，就遗忘了；我看到了，就记住了；我做了，就理解了。 近日，学校征集原创儿童诗，我在放学前简洁的布置了一下，选自己心中喜爱的、感受深的事物，以诗歌的形式写下来，详细的事宜等明天再具体介绍。没想到其次天孩子们一下就交上来十几篇，而且写的很像那么回事儿，这可是他们第一次写诗呀！更有一部分同学以“阳光”为主题，写出了内心的独白。读着这一首首充溢阳光的小诗，我深深地感到：阳光，种植在孩子的心中了。 我拉开窗帘， 阳光从窗户照到了 我的衣服上， 把衣服晒得暖暖的
36、， 阳光真好阿！ 春天来了 树儿绿了 花儿红了 小燕子飞回来了 小挚友们高兴奋兴 上学去了 世界上有了雨 花长得更美， 世界上有了阳光 人们会更加温煦 太阳从云缝里 冒出来， 洒落了万丈光线 花儿看到了 笑了 小草看到了 绿了 阳光 因为有了你 小种子长大了 阳光 因为有了你 田里的禾苗长高了 阳光 因为有了你 我们可以每天出去玩 在沙滩上玩耍。 因为有了你 森林里的小树都长大了 阳光 因为有了你 田里的禾苗都绿了 阳光 因为有了你 我们都可以出去玩了 阳光 因为有了你 大地万物才得以有朝气 大地因为有了阳光更漂亮了； 小树因为有了阳光更强壮了； 山河因为有了阳光更壮丽了 点评：奇妙的推迟，使孩子在真正感受到阳光的魅力后去体验课文所要传达的情感，课堂里真正充溢了阳光，孩子们的作品也是阳光绚丽。这个案例启示我们，课堂并不是孤立的，它是与学生的生活休戚相关的，请让课堂走入孩子们的生活与心灵。