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1、2023年精选教学设计方案范文集合9篇教学设计方案 篇1教材简析：兰兰过桥讲解并描述了爷爷带着兰兰走过两座奇妙的现代化的桥的故事。课文内容浅显，生动活泼，时代感强，富有情趣，可以使学生在驾驭学问的同时，留下广袤的想象空间和创建空间，符合小学生的认知特点。教学设计：本课的教学设计，强调以读、说、议、想为主线，并以电教媒体贯穿始终，使学生在精读中感知，在说议中感悟，在想象中创建。学生既增长学问，又提高实力。教学过程：一、抓住题眼，激情引趣1、让学生从生活实际动身，说一说：“你都见过什么样子的桥？”2、借助电教媒体，让学生相识形态各异的桥，知道桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知，又紧扣
2、课题，从而引出本课桥的特点奇妙、漂亮。二、初读课文，感知内容1、依据小学低年级学生的认知特点，在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文，因此我便借助电教媒体出示自学要求。（1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。（2）再读课文，划诞生字词。（3）自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。2、逐步检查学生的自学状况。三、重点词句精读、美读，激发情感1、在学生完成自学后，我便请大家再读课文，想一想，画一画，把你认为最能表现桥奇妙的句子画下来，再绽开想象专心体会。2、当孩子们纷纷举手回答时，我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子：“它是用特殊牢固的玻璃砖造的，就像一幢长长的房
3、子”，“透过玻璃望见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感，学生便不由自主得美美地读起来。四、在说议中感悟1、小组沟通，谈谈相识。让学生在小组中把自己最感爱好的桥的特征和性能说一说。2、代表发言，全班评议。让学生代表扮演桥梁专家，并利用多媒体课件，把自己最感爱好的桥的学问介绍给大家。学生既学得有情趣，又拓展了课外学问。3、激发情感，相识升华。看到这么奇妙的桥，你会想些什么呢？五、在想象中创建1、兰兰过的这两座桥多奇妙啊！它们都是桥梁专家依据人们的须要细心设计的，你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些什么桥呢？2、任由学生想象，利
4、用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥。这样既打开了学生的科学幻想之门，又培育了学生的动手实力。3、最终，我和学生们利用电教媒体评比出“最佳作品”。教学设计方案 篇2作为市教化局重点工作的优秀教学资源评比已进行了三年，这项工作得到了基层学校和一线老师的主动响应和支持，其间我们也评比出了高质量的优秀教案和课件。为调动全体老师的工作主动性，完善课程资源建设，确定今学年对一二年级进行优秀教学资源评比，对三四五六年级进行资源的加工和完善，详细评比要求如下：一、评比内容1. 12年级教案、课件、录像课。优秀教案：撰写格式、字号等要求同36年级一样，同时留意以下几点：一是结合12年级学生特点，未必完全
5、根据市“探究学习五环节”模式进行撰写，即体例上可敏捷一些，不必局限于五大环节；二是三维目标要全，表述要详细、精确，达到可操作、可检测的要求，不要笼统；三是探究之前给学生一个设计方案，思索解决问题方法的时间和空间，即先让学生说一说、议一议，然后再依据须要确定是否出示探究活动要求，活动要求质量要高，要有思索性；四是沟通环节不能一味的只展示学生的作品，要设计师生间的对话，通过对话引领学生进行深度地思索；五是抽象概括与全课总结要详细，不要说虚话、套话，要将最核心的学问点、策略点提取出来；六是拓展环节要用好教材和新课堂中的题目，有的题目要从不同层面设计有价值的问题，即让学生弄明白题目的训练意图，驾驭解题
6、策略；七是削减不必要的图示、语言及过多的预设，反思要把教案的真正特色说出来，不宜过长，总页码不超过6页。凡上报的教案，须申报与教案匹配的优秀课件。课件制作留意以下三点：一是课件的文件名同教案一样，栏目模块及内容与参评教案一样；二是课件内容和形式可充分参考青岛版教材配套课件，局部可照搬，但不行全部照搬；三是课件操作要简洁、幻灯片片数不宜过少或过多。录像课：依据公示结果，市级教案入选者在完善教案和课件的基础上依据“一师一优课”的标准录制录像课，并上传枣庄市教学资源平台。详细录制标准见市教研室总方案。2. 36年级与入选教案配套的录像课。20xx20xx学年度，我们对优秀教案和与之配套的优秀课件进行
7、了评比，但由于录制条件等客观方面的缘由，部分20xx-2023学年度入选的教案没能按时录制录像课。所以，本年度要依据“一师一优课”的标准完成录制，即没录课的补录，详细录制标准见市教研室总方案。二、评比方法1.参评对象。全市小学数学任课老师、教研员均可参与本年度的评比活动。2.报送和评比（1）教案和课件。12年级的教案和课件报送方式与往年一样，一年级的报送邮箱：zzxxsx1；二年级的报送邮箱：zzxxsx2。由于入选的市级教案还要按正常的教学进度进行录像，所以报送进度要适当前移，时间上比正常教学进度提前2周，即老师个人申报，学校与区（市）举荐超前2周，市级评比、公示超前1周。各学校利用开学前的
8、培训时间将工作布置下去，开学后第1周周五报送第1、2周的，第2周周五报送第3、4周的，第3周周三报送第5周的.， 第4周周一报送第6周的，依次类推，以后进入正常循环。（2）16年级录像课。鉴于枣庄市教学资源平台短暂不能上传，为便于大家学习沟通，我们注册了一个360云盘,去年录制好的和今年录制的录像课都要上传到此云盘对应年级文件夹中去。首次运用需下载360云盘并输入相应的用户名和密码，登录后点击上方网盘，然后在左侧找到相应的名称，打开所在年级上册或下册即可上传或下载资源。小学数学录像课用户名：枣庄市小学数学（13561165946） 密码：“枣庄市小学数学”首写字母 zzsxxsx。360云盘是
9、开放的公共平台，运用时只可上传或下载，肯定不行删除上面的资源，否则别人将无法观看，同时也不能上传非健康内容。说明：（1）12年级教案、课件和录像课书目已发送到“枣庄市小学数学会客厅”。（2）由于进行12年级的教案评比，所以微课的评比我们今年暂不进行。 各位：我区今年上报的教案是一上，现将内容转发给你们。望根据要求比市提前3天 上报。并且将以上内容在8月19日上午学习时在教案总结后传达给各年级老师。感谢！汉民分工：一上、二下：市中、山亭、台儿庄、立新、市试验小学、市解放路学校二上、一下：峄城、薛城、滕州、师范附小。教学设计方案 篇3一 教学目标有情地朗读课文，感受水乡的美丽景色和渔民捕鱼的乐趣。
10、学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像似的”、“复原”造句。抓住重点词语，理解重点句子的意思。正确流畅地背诵课文第1自然段。二 教学重点与难点 重点：正确流畅地背诵课文第自然段；感受水乡的美丽景色和渔民的捕鱼的乐趣。难点：感受水乡的美丽景色和渔民捕鱼的乐趣。三 教学时间：课时四 教学打算：课件五 教学过程第一课时（1）教学目标 1初读课文。2学会本课生字。3读通句子。4了解课文大意。5重点教学第一自然段。6感受水乡的美丽景色。（2）教学过程 1、揭题，2、简介鸬鹚。1）课件呈现课题。2）今日我们要学习一篇特别美丽的课文 鸬鹚。谁能把题目读准？留意都是平舌音。3）昨天，老师要求同学们上
11、网去查找鸬鹚的资料。谁能向同学们介绍有关鸬鹚的状况？4）课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。这就是鸬鹚的喉囊。介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写遍。5）看课题猜想课文内容激趣。同学们，课文以“鸬鹚”为题，请你猜猜可能写些什么内容？是否和翠鸟一文写法相像？3、范读课文，初步感受课文的美丽，激发学生的阅读爱好。4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容？5、检查自学效果：1）读准字音2）记住字形：窄 抹 柔 喉 拣 抛 痕3）指名分自然段读课文，是否读正确、通顺？读后请同学们评价。4）课文写了什么？6、老师小结。7、教学课文第一自然段。1）自由
12、读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？2）沟通：总的感受是很静很美；从下列词句中感受到很静：A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。（“平得像一面镜子”是比方，说明湖面没有风、很静。）B、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。（“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。）C、渔人坐在船尾，悠闲地吸着烟。（“悠闲”是逍遥自在的样子，说明渔人的心里很静很美。）D、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待吩咐。（把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威猛精神；“在等待吩咐”说明鸬鹚还没有行动，还很静。 ）3）小结：第一自然段主要抓住了哪些景物写
13、出了小湖的安静和漂亮？（湖面、渔人、鸬鹚）4）朗读指导。怎样读出静、读出美， 自由练读。 指名读， 评价。 齐读。5）指导背诵：这么美的文字我们怎么把它记住呢？依据你的阅历给同学们出出好办法？8、作业 ：背出第一自然段。其次课时1、教学目标（1、学习课文27自然段，（2、抓住重点词语“一抹”、“复原”，（3、理解重点句子的意思，（4、有感情地朗读课文，（5、感受渔民捕鱼的乐趣。2、教学过程（1）复习：指名背诵第一自然段（2）说说听了以后总的感觉是什么？（3）导入 新课，（4）学习课文25自然段。a、“灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待吩咐。”鸬鹚在等待什么吩咐？请同学们读其次自然段，
14、找一找。b、沟通：1）鸬鹚在等待什么吩咐？（“一抹”）2）“一抹”是什么意思呢？3）同学们想一想，我们可用哪些词语来把“一抹”代替？3、为什么用“一抹”而不用这些词语？这是第一个探讨问题。请四人小组探讨：为什么肯定要用“一抹”，好在哪里？4、沟通：看看你探讨出了多少？老师随机点拨，得出好在“一抹”写出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作美丽、鸬鹚训练有素、渔人发觉鱼儿多多5、练读其次自然段的第一句话。（指名读齐读）6、刚才我们通过探讨为什么肯定要用“一抹”，探讨出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作美丽、鸬鹚训练有素、渔人发觉鱼儿多多。接着请同学们探讨其次个问题：渔人这轻轻“一抹”抹出了什么？请同学们自由地读
15、读25自然段，然后分四人小组探讨探讨。7、沟通：抹出了鸬鹚下水、粼粼水纹、鱼儿多多、渔人劳碌、心情愉悦、奖赏鸬鹚。8、指导练读25自然段。9、沟通：把你认为读得最好或最宠爱读的语句读给大家听齐读。10、渔人利用鸬鹚捕鱼结束了，渔人载着满满一仓鱼，荡起桨，划着小船回去了。这时候湖面又怎么了？请同学们读读课文6、7自然段，哪些景物与前文既有联系又有区分？边读边划出有关的语句。11、沟通：1）天色：2）湖面（理解“复原”）3）渔人4）鸬鹚12、练读6、7自然段，体会文章的照应美。13、小结：渔人在这样景色美丽的小湖上捕鱼，捕鱼前闲情逸致，捕鱼时既忙又乐，捕鱼后满载而归，这些都写出了渔家捕鱼的乐趣渔家
16、乐。这就是文章的写作目的。14、课堂小结。第三课时教学目标1、背诵第一自然段。2、熟读全文。3、完成书面作业 。教学过程1、齐读全文。2、总结全文。3、背诵第一自然段。4、默写第一自然段。5、指导用“复原”造句。6、完成其他作业 。教学设计方案 篇41、背诵全文，读出文章的韵味，理解文章的意境。2、感悟作者的人生看法，理解作者的特别心境。3、学习记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点，1、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。2、难点：学习古人写景抒情的.方法。1、解决生字词注音;2、看注释、查工具书试翻译课文;3、查资料了解作者的生平、经验、作品;4、找古今中外有关描写月亮的诗词句。月
17、上柳梢头，人约黄昏后。床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思家乡。李白海上升明月，天际共此时张九龄我寄愁心与明月，随君直到夜郎西刘禹锡西江月李煜无言独上西楼，月如钩，孤独梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般味道在心头。长相思白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。一、导入解题1、沟通有关描写月亮的诗词句。2、作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋闻名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称三苏，均在唐宋八大家之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境
18、。本篇课文就出自苏轼的一部笔记东坡志林，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐性寻味。3、有关背景：本文是苏轼于元丰三年(1080年)2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却很坦然。累遭贬谪，仍旧乐观，旷达。并不哀痛憔悴。另一方面，他有志用此，并不甘愿做闲人。因贬得闲，便自放于山水之间，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。二、初读感知内容1、朗读课文：要求读准字音，读清句子停顿。如：遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明念/无与为乐者 水中/藻荇交横 再次朗读。2、听录
19、音确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评价。3、组织学生以小组为单位，比照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，探讨解疑，理解课文内容。三、思读探究感情合作探究，分小组探讨：1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?2、月夜图有什么特点?给人怎样的感受?3、文中哪些句子表达了作者的情感? 文章的结尾句流露出作者怎样的心情?四、赏读品尝语言1、创建情境，请大家一起吟诵描绘月下美景的语句，并思索作者如何描绘月景的?作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?2、探究：在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适?( 丛中蛙鸣不断。 村中狗吠鸡鸣。 几处纳凉人笑语阵阵。)为什么?五、延读
20、拓展积累1、走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，莫非不想对苏轼说点什么吗?2、看图写景抒情六、板书设计描绘庭中月色贬官 谪居追求美妙事物人生观酷爱生活、旷达处世教学设计方案 篇5一.活动目的教学设计是老师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和老师自己的教学观念、阅历、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和须要,教学设计是老师为教学活动制定的蓝图,是教学活动得以顺当进行的基本保证。为了更好的推动电子备课,提高老师备课的.有效性,依据教科室工作安排,确定实行老师教学设计评比活动。二、活动时间20xx年5月29至6月1日三、活动形式本次教学设计评比采纳非现场形式,每备
21、课组或个人送交一篇教学设计参与评比。教学内容自定,电子稿送交邮箱。本次评比以教研组为单位,设一等奖1名,二等奖2名,优秀奖若干名,学校颁发证书并赐予适当的嘉奖。四、参与人员全体一线老师五、竞赛要求1.各参赛教学设计,要以学校供应的教学设计模板为蓝图,进行设计。2.教学设计要符合学校实情、要针对学生的实际水平,设计教案。3.参赛教学设计主题明确、材料详实、系统多元、跟进提升。教学设计方案 篇6教学目标:1通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发酷爱大自然的思想感情和爱美的情趣。2学习作者细致视察和详细形象地描写事物的方法，培育视察实力和理解、表达实力。3学习本课生字新词。4有感情地朗读
22、课文。背诵课文。教学重点、难点:了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致视察和详细形象地描述的方法。教学时间: 二课时教学设计:第一课时（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。（二）细致视察图画，再仔细读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。1概括自然段段意：第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增加了美。第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神奇的景象。第4自然段：小泉多姿多态，活泼、好玩。2划分结构段，归纳段意：提示：这是一篇写景的文章，作者根据去趵突泉公园巡游的路途
23、从不同方面介绍了趵突泉。第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。其次段（第24自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态美丽动人，为济南增加了美。3朗读课文。其次课时（一）第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？（文章开宗明义，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）（二）看图画，阅读学习其次段。1指名读其次段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）那泉水的特点是什么？（清浅”“鲜洁”）怎么理解“清浅”“鲜洁”？（“清
24、浅”的意思是干净、澄澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美妙可爱。作者感到在济南漂亮的山光水色之中，趵突泉的漂亮占有非常重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）（三）看图画，阅读学习第三段。1教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉究竟是怎样的“妩媚”。2指名读这一段。这一段哪几句详细写大泉？（36句）作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）写“不断地翻滚”是怎样详细写的？（“
25、像煮沸了似的，不断地翻滚。”“没昼没夜地冒，冒，冒，恒久那么晶莹，那么活泼，似乎恒久不知疲乏。”）3作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？（自然的宏大）4反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。5在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形态、泉口的位置和水的流向）6假如说，平常的趵突泉那么“翻滚”，“似乎恒久不知疲乏”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？（更好）怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平常的泉“宏大”，冬天的泉给我们留下什么印象？（“神奇的境界”）7小结：这一段描写趵突泉大泉的漂亮景色，
26、突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的宏大，以及冬天趵突泉的神奇感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。8有感情地朗读这一段。（四）阅读学习第三段。1齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）2小泉有什么特点？（多姿多态）怎么“多姿多态”？作者采纳什么句式列举了泉水往上冒的样子？（“有的有的有的”抓住小泉的种种姿态和改变莫测来表现小泉的“多姿多态”。）3反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，细致品尝小泉的各个特点，体会作者给予的感情。4作者写小泉，采纳了什么手法来写的？（比方）5有感情地朗读这一段。（五）总结：趵突泉是一篇写景的文章。语句美丽
27、、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的漂亮景色，抒发了对大自然的酷爱和赞美之情。大泉 宏大趵突泉 小泉 好玩 美教学设计方案 篇7教学目标：1.了解作者及其作品。2.了解信客的职业及其品质。3.学会抓住详细事例分析概括人物的方法。4.从单元整体感知人间真性情。教学重点：从人物探讨的角度把握课文内容。教学难点：理解作者写作意图，感受信客的品行和精神。教学方法：1.自读点拨。2.诵读品尝。3.感悟法。教学课时：一课时教学过程：一、导入：由“信”字入手，信，书信，诚信。会意字，人言为信。二、作者简介、字词三、整体感知1、信客是一种什么职业？用简洁语言概括2、信客的职业道德是什么？突
28、出重点3、与现代交通相比，过去的信客存在哪些困难？四、联系课文内容详细分析人物我认为信客是一个的人，从文章可以看出来，我想对大家说（或我想起了）。从上面的句子练习中我们学到了什么呢？1、怎样分析人物。记住肯定要联系详细事例。2、学到了一些写人物的方法吧。3、积累了作文素材。五、回顾、感悟同学们，人是世间万物的主体，人类主宰着这个世界，不同的人造就了不同的人生，我们在这个世界上行走着书写着我们的人生，也专心感受着生活。从其次单元一路走来，阿长让我们感受到了和善，背影和台阶中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸，老王让我们体会到了做人要有道德良心，而信客告知我们的是沉甸甸的诚信二字。
29、六、做个好人教学设计方案 篇8、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的段落。、能在读中体会作者想象之美，感悟小挚友的美妙心愿。、能在读中发展思维、想象、表达实力。朗读课文，体会作者想象之美，感悟小挚友的美妙心愿。多媒体课件，生字卡片。一、指导写字，导入新课、会视察、分析：同学们，这节课我们接着学习十八课四个太阳（老师板书课题，边指导学生写阳字），阳字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回答：是个日字）。、写端正、美丽：你们能把它写端正、美丽吗？快快打开书82页，在我会写中找到
30、这个字，先描红，再各写两个。起先吧！（师随机评价：你坐得真端正。你的字写得不错！叫什么名字！我记住了）二、初读课文，整体感知、自读，读正确、流利：你们的字写得真美丽！信任你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的起先读吧！、抽生读，整体感知：你们读得真流利，情愿读给大家听听吗？老师请四个小挚友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小挚友给不同的季节画了哪几个太阳？你觉得他们读得怎样？（生生评价）你们听得仔细，评得也不错。你能告知老师，课文中的小挚友给不同的季节画了哪几个太阳。（老师依据学生的回答出示
31、课件绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳）三、以学定教，感悟心愿你最喜爱那个太阳呢？找出你喜爱的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜爱。老师发觉有的同学脸上露出了满足的笑容，你肯定特别喜爱那个太阳，能告知老师吗？（老师依据学生的回答，以学定教）第一自然段的教学、（老师抽生读）你能读读吗？、（老师引导学生联系生活实际去感受）。感谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（ 预料学生会说：很热、心里不舒适、难过）教学设计方案 篇9教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略多样化。3、初步感受“平
32、均分”在生活中的作用，培育学生解决问题的实力和应用意识。教学内容：人教版第四册数学课本第15页的例3及练习三的4-6题教具、学具打算：课件、学具盒。教学设计：教学过程教学过程说明一、创设情境、谈话引入1、师谈话：同学们，你们喜爱春游吗？喜爱去哪里春游？（学生畅所欲言）2、出示课件：春游租船问题的情境图（不显示解决问题的方法）（配音：噢！春游啦！）师：瞧！图中的小挚友也去春游啦！请小挚友细致视察画面，你获得什么信息？（师可提示：我们看看图中的小挚友们去哪儿春游？遇到什么问题？ ）3、学生视察画面，沟通信息课伊始，用学生喜爱的春游活动引入，引导学生畅所欲言，沟通各自所喜爱去春游的地方，为学生创设良
33、好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培育学生良好的学习习惯，体现课改新理念。二、探求新知，解决实际问题1、学习例3（课件显示：春游的场面）重点突出（租船处有24人租船，每条船限乘4人）。2、分组探讨解决“租几条船？”师：你能应用你收集到的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么方法？四人小组探讨，后沟通本组解决问题的方法和结果。（让学生畅所欲言，充分沟通）师：你还有什么方法？追问：“你是怎么想的？除法我们还没学？”在这里充分体现老师主导、学生主体作用，学生始终主动、主动参加学习过程，在自主探究、合作沟通的过程中解决租船问题。详细感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，
34、就要租6条船。”让学生在沟通中，观赏同学解决问题的方法，体验胜利。进一步理解平均分的方法， 感知“平均分”在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，数学在生活中的作用。你真是太棒了，你学会了预习，并应用，老师真佩服你。（3、师小结：这个问题事实上是求24里面有几个4？24里面有6个4 ，就须要6条船。三、联系生活，学以致用师：小挚友，你们喜爱小动物吗？他们有事儿要请我们帮忙，你们情愿吗？1、第15页的做一做（呈现一幅小动物打算就餐的生动好玩的情境图。）师：图中的小动物在做什么？师：小熊在思索什么问题？师：“你帮小熊分分看。”请小挚友帮小熊分筷子，学生用小棒代替筷子，动手分一分。引导学生思索：“
35、有几个小动物就餐”“一双筷子是几根”，并说说怎么分的。2、练习三的第4-6题第4题（课件出示分萝卜的情境图。）刚好抓住学生学习的闪光点，赏识学生，让学生获得高峰体验。设计帮小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习爱好，自然渗透爱惜动物的教化。练习时，先让学生视察画面，师：细致视察画面，你可获得什么信息和问题？学生独立完成，后沟通分的过程和结果。第5题师：你们知道小猴子爱吃什么？（香蕉）师：请小挚友帮忙分香蕉，要做到公允。把18个香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分（ ）个。把18个香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分（ ）个。学生借助学具动手分一分，并边说分的过程、方法。开放题1、学生独立操作用15个方
36、木块（1）摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。（2）每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。思索：这两题有什么相同和不同的地方？引导学生学会自己收集解决问题所须要的信息、独立解决问题，加深对平均分的相识，又培育学生应用学问的实力。供应具有思索性的问题情境,如：这两道题有什么不同？引导学生视察、比较，以突出平均分的实质是“每份同样多”，加深对“平均分方法的了解。2、师：你能在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通共享。六、总结师：谁能说一说今日这节课你有哪些收获？师：今日我们用我们上节课学到的平均分的方法解决了一些生活中的问题。生活中还有很多地方会用到数学学问，只要我们擅长视察、勤
37、于思索，我信任，我们都能很好的解决。利用开放题，供应给学生广袤、自由的学习空间，激励学生放开思维，大胆思维，大胆探究，不断激励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维，发散思维。课后小结：依据低年级学生的年龄特点，在本课的教学中，我把春游情境、分筷子、分萝卜、分香蕉的问题编成小挚友喜爱的故事，唤起学生的学习欲望，让学生主动主动地参加学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能始终保持深厚的学习热忱。新课标要求老师要帮助学生在自主探究和合作沟通的过程中理解数学、驾驭数学。遵循学生主体，老师主导教学理念，本课的起先我引导学生自己发觉租船问题，先让学生小组探讨如何租船的方法，然后共享沟通，在合作沟通的基础上获得多种解决问题的方法，体现策略多样化。