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1、 教学设计方案范文集合9篇教学设计方案 篇1 学习目标： 1、 围绕“成长的故事”这一话题进展口语交际。 2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进展习作。 3、 发觉“发觉问题，解决问题”的读书方法，留意总结。 4、熟读背诵名言，养成积存的习惯。 教学重难点： 1、 围绕“成长的故事”这一话题进展口语交际。 2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进展习作。 教学用具： 实物投影仪 教学课时：4课时 第一课时 口语交际 1、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。信任大家在了解他人的成长故事及回忆自己的成长经受中，有很多感想，今日就让我们在一起畅所欲言吧
2、! 2、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜爱的一项进展口语交际练习。 3、依据一样选题，组成若干个小组合作沟通，留意倾听，相互补充、完善。 a、成长的故事可以采纳编演短剧或配乐讲故事等形式沟通。 b“从乌塔想起的”可把自己的经受与乌塔进展比照，着眼于乌塔的独立精神和自理力量，不要只一味批判家长的束缚。 c围绕“如何与四周人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进展争论，或进行一场小型辩论会，搜集资料，用事实来说服人。 4、按确定的方案进展演练。 5、全班沟通。 6、共同评议。 a、引导学生发觉小伙伴的特长和进步，善意地提出问题和改良方法、鼓舞学生从多角度进展评价。 b谈谈听了他人的成长故事后，自
3、己有何准备。 作业： 把自己说的内容写下来。 其次课时 习作指导 同学们依据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感受，最想说的话写下来。 一、仔细审题，写出特点。 三项习作，不管是内容还是形式都有各自的特点，习作时要留意把特点表达出来。 1、写自己或别人成长的故事。要求写得既好玩又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，留意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能表达好玩和给人以启处要写详细。 2、“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢? a、“想”从仔细阅读、深入思索中来。从乌塔中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂乌塔一课所反映的问题，并进展深入思索，只有读得精，才能想得深。
4、b“想”从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发谈论。 c“想”从丰富的联想中来。乌塔提醒了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。 3、写回信应留意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个局部。回信的特点主要表现写正文时先要答复来信中的问题，再写自己想要告知对方的事情。回答下列问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。 二、学生起草，教师巡察。 三、放声朗读，进展修改。 引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。 四、学生沟通，相互评议。 敬重同学，虚心听取意见。 五、抄写作文。 教师交代格式和书写要求
5、。 教学设计方案 篇2 一、教学目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的哀思心情和制止战斗的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为布满阳光、鲜花与爱的美妙情感。 二、教学时间：1课时。 三、教学预备：开展世纪回望，百年战场的活动：收集有关战斗的图片、资料，对战斗的残酷性有所了解，扩大学习本课的学问背景，更好地体会的思想感情。 四、教学过程 ： (一)导入 新课。 1、让学生汇报课前收集的资料。 2、师述导语 ：当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战斗却仍在这个星球连续.愿这些战斗的画面能
6、够到此静止、凝固-成为历史。这就是一个中国孩子的呼声。 (二)初读课文。 1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。 2、检查自学效果：指名轮读课文，理解生词意思。 (三)再读课文。 1、学习课文第一段。 (1) 自由读课文第一段，争论：秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观看员？ (2) 齐读。 2、学习课文其次段。 (1) 学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？ (2) 指名读，评议，练读。 (3) 全班练读其次段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。 (4) 学生自读第三段后，用哀痛的音乐作背景，让学生配乐朗读。 3、学习课文第三段。 (1)
7、 师述：爸爸为维护世界和平而勇敢献身了，作为儿子的我怎样呢？ (2) 自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。留意用上充满、威逼、柔嫩、比例失调、制止、布满等词。 (四)齐读全文。 (五)留意书信的格式。 教学设计方案 篇3 教学目标： 1、学会本课生字新词。 2、通过学习，调动学生情感参加，与仆人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。 3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的力量。 教学重点： 1、调动学生情感参加，引导学生角色互换。 2、读中质疑，读中解决问题。 教学过程： 一、课前预习： 1、读课文，学习本课生字新词。 （1）初读课文，借助认字表
8、、字典，熟悉课文中的生字。 留意：“忪”“茧”的正确读音。 （2）学习会写的字： 先给生字注音。读一读。确定简单记住的字，将难字标画出来。用你喜爱的方法记字。 找出形近字，写在练习本上，并练习组词： 均（ ） 程 （ ） 奖（ ） 张（ ） 钧（ ） 逞 （ ） 桨（ ） 章（ ） （3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。 2、找出课文需要解决的问题，作出标记。 自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。 3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。 二、预习汇报、提高： 1、同桌互读课文，仔细听生字词语是否读得正确，并依据状况赐予评价。 2、同学范读，同学评议。 3、扩词练习。评判
9、组词。 4、书写指导：把难字写正确。 5、沟通资料。 三、学习课文内容： 课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。 1、用你喜爱的形式朗读课文。 2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。） （1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积存喜爱的词语。 （3）喜爱的句子：对大手的描写及带有数字的句子。 （4）不懂的句子：“我握的是手吗？清楚是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。” （5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵 3、自我小结：本文的主要内容是什么？为什么要写这篇文章？在文中课题下做简洁笔记。
10、4、小组争论并汇报： （1）课文中屡次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。 （扣准课题思索问题） （2）你观看过别人的手吗？说说你的看法。 5、思索文中重点问题： （1）老张的手是一双怎样的手？（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？（2）摸摸你的手，有什么感觉？ （3）自读课文（419）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？ （4）课文中屡次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？ 6、本文要告知我们： 由于常年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，制造了无法估量的财宝，制造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。
11、修改自己的笔记。 7、本文有什么特点？说出文中我最喜爱的地方，为什么？（养成主动积存的良好习惯） （1）比方的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。 （2）奇妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。 8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。 （最好说说爸爸、妈妈、教师、阿姨等比拟亲近的人，从而加强了解和沟通） 四、大家一起长本事：（结合书后“日积月累”进展学习） 1、积存手的动词。2、做翻绳和打手影嬉戏，观看手的动作，用精确的词语描述出来。 五、布置作业： 1、完本钱课生字词语。 2、有感情地朗读课文。 教学设计方案 篇4 教学目标： （1）情感目标；进一步激
12、发学生对祖国文化的喜爱之情，启发学生珍视和弘扬我国的文化传统。 （2） 学问与力量目标：通过收集资料、沟通、争论等多种活动方式，使学生了解感受中国以自己的文化魅力赢得了世界，体会和感受到只有民族的才是世界的。 （3）人格塑造：增加社会责任感，促进学生社会化，培育学生爱国心。 教学重难点： 让学生通过了解外国朋友对中国文化的宠爱，感受中国文化的独特魅力，熟悉到只有民族的才是世界的。 教学方法：合作探究法、创设情境法 教学流程： 一 、激情导入 初步感知 1、教师：“中华民族有着五千年的文明和历史，在历史的长河中中国文化不断的沉淀和积存，形成了独具特色的中国文 化。同学们在你们的心目中哪些是中国特
13、色，或中国元素呢？” 2，学生自由谈自己心中的中国特色。 二，看课件 引思索 1、看课件 世界各地刮起的中国风。 2， 引思索， 看了刚刚的课件，你有啥想法，或有啥问题。 3， 适时引导 ，中国风是怎样吹向世界各地的。 板书课题。 三、自主学习 1、快速扫瞄课本内容，找出中国风吹向世界的途径。 指名沟通 2、自主沟通，中国风的传播途径。 四、共性选择，合作沟通。 1选择自己喜爱的学习内容，成立不同的科研小组。如丝绸之路科研所，鉴真东渡科研所，马可波罗科研所，郑和下西洋科研所。以人为本，敬重共性。集中精力学透学精。 2 小组研讨，同中求异，异中求同形成共识。 3 教师适时参加指导引领。点燃，激发
14、，唤醒。 五、风采展现，相互倾听。 1、以小组为单位进展汇报展现。分为主展现，副展现，补充展现。以及专家辩论环节。形成有介绍，有总结，有互动 有辩论的高效学习形式。 2、教师适时归纳，点评，鼓励，提升。 3，在倾听中求知，在解答中释疑。扩大学问面。 六 学问链接，扩大学问面。 1 通过课件，展现相关学问。 2 学生阅读，增加学问，扩大视野 七 实践作业，内化汲取。 1设计中国文化名片。推介类别，内容，理由。 2 设计名片共性外形。 3张贴展现，相互参观沟通。 八 板书设计 9 吹向世界的.中国风 怎 样 吹 丝绸 郑和 鉴真 马可 之路 下西洋 东渡 波罗 设计中国文化 共性名片 教学设计方案
15、 篇5 【教学目标】 、熟悉个生字，会写个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、注视、撤除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积存文中描写风光的词句。 、能正确、流利、有感情地朗读课文，依据课文想象画面。 、通过朗读、品尝、想象，感受童话的好玩，明白欢乐应当和大家共享、做人不能太自私的道理。 【教学重、难点】 想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所提醒的道理。 【教学过程】 一、导入，激发情趣 、沟通： 假如我没猜错的话，大家都喜爱读童话。童话那动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？ 、导入：
16、今日我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。有人称这篇童话是童话中的“完善之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？ 二、初读，感知大意 、通读： 自由仔细读课文，把课文读通读顺，读准生字词。 、感知： 巨人的花园给你留下了怎样的印象？ （教师板书：美、变） 随机进展字词教学： 讲“漂亮”，嘉奖读描写花园漂亮的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。 讲“荒芜”，嘉奖读描写花园荒芜的词语：北风咆哮、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪掩盖。 巨人很凶狠，读写巨人凶狠的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。 、再读： 有选择地读课文，加深印象。 三、美读，感受“
17、漂亮”和“欢快” 、沟通语句： 谁来读描写花园美丽、漂亮的句子？ 沟通后课件出示： 那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜爱到那里玩。 、自由朗读： 读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这漂亮的花园中？ （指名读，推举读） 、集体朗读： 好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的漂亮。 （齐读） 、范读想象： 这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要出现出画面。请把眼睛闭上，用耳悄悄地倾听。（教师配乐范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？ （沟通，适时补充“鸟语花香”等成语） 、感受欢快： 当学生说听到了孩子们的
18、欢乐声时，出示： 花园里常年洋溢着孩子们欢快的笑声。 理解词语： “洋溢”是什么意思？（布满、荡漾、流淌）把意思放到句子中读句子。 学会运用： 辨析？下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”“知道山里惟一的教师就要离开这个山村，孩子们难过地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比拟欢快的场面。然后进展造句训练。 想象说话： 巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这漂亮的花园，这些孩子会说些什么呢？ （建议学生运用文中的语句） 、熟读成诵： 带着这样欢快的心情，带着这种奇妙的感受，教师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。 四、研读，探究“变化”
19、，感悟寓意 过渡：看，花园四季交替多正常啊！可巨人的参加就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家专心默读课文，边读边画句子。 、读文找句： 生再次读文，划句子，沟通。 、抓点研读： 当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天”时，出示语段： 但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀” 读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点？（荒芜）能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗？ （自由读，指名读） 屏幕连续出示加粗字体： 春天最终来了，村子里又开出漂亮的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，
20、巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀” 现在读这段话，你有了怎样的感受？齐读。 当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子： 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪掩盖了。 “与此同时”是在什么时候？之前花园是怎样的呢？联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。 （适时补充“春意盎然”等成语。） 、归纳梳理： 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园 。 而当巨人回来，制止孩子们玩耍时，花园却 。 当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又 。 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又 。 最终，当巨人撤除围墙
21、时，花园又 。 、过渡引疑： 这可真是一个奇妙的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、风光漂亮的花园，为什么会有如此大的不同呢？（学生答复）是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢？再次默读课文，划出有关语句。 、想象理解： 学生沟通后课件出示： 当巨人看到 ，“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 他想： ，“好简单才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！” 于是，他 “喂！你赶快滚出去！” 联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样？ 这三句话什么地方一样？（都有“滚出去”三个字，
22、都是感慨号）巨人如此剧烈地让孩子们滚出去，是为了什么？（单独享受花园的美景，不让孩子们享受欢乐） 、沟通想法： 好一个自私的巨人！为了单独享受欢乐，竟然训斥孩子们离开花园。假如你是这些孩子中的其中一个，你想告知他什么？ 、提醒寓意： 巨人最终明白了什么？ 出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 巨人明白了这句话，你明白了吗？ （引导学生理解句子） 任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应当拥有颗怎样的心呢？ 、美读末段： 巨人用宽容和善的心溶化了坚冰。从今，他的花园里又春意盎然，布满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。 （出示画面）瞧，他们相处得多和谐，玩得多快乐哪！让咱们随着孩
23、子们的欢乐声欢乐地朗读最终一个自然段。 （配乐朗读） 、想象美景： 你能想象此时的花园会是怎样一番风光吗？景如何，人又如何呢？ （要求学生尽量用上黑板上的词语） 六、写话，深化熟悉 、写话训练： 巨人和孩子们在一起，多么欢乐，多么幸福。为让更多的人共享到他的幸福，观赏到花园的漂亮，巨人特意想请大家帮助，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们情愿帮忙他吗？最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完后四人小组相互沟通。 （教师巡察） 、集体反应： 表扬有创意的答复。 教
24、学设计方案 篇6 现代教育技术是中心播送电视大学教育治理专业的一门必修课程。为保证“人才培育模式和开放教育试点”的顺当实施和本课程的教学质量，依据本专业实施方案的有关规定，特制定本课程的教学设计方案。 一、现代教育技术课程概况 1.本课程的性质和特点 现代教育技术是中心电大教育治理专业（专升本）的一门必修专业根底课程，它的文字教材名称为：信息技术与教育技术（2）。本课程4学分，课内学时72，其中录像课14学时，网上辅导9次。本课程的先修课程有：教育原理、课程与教学论、教育心理学等。 本课程的目的 提高综合素养，使教师把握运用信息技术、教育技术的根本力量，适应教育进展、课程改革和教学人才的需求。
25、 本课程的要求 通过本课程的开设，提高对学习教育技术意义的熟悉，树立现代教育意识，增加运用现代教育技术的力量和改革观念。 了解教育技术的根本内容，了解教学设计的方式、方法。 了解教育传播理论、教学媒体理论和教学媒体的选择方法，能正确地选择教学媒体和在教学中有效地使用教学媒体，初步具备把计算机应用到教育实践中去的力量。 现代教育技术是一门实践性很强的课程。要求学生高度重视理论联系实际，仔细学习、理解课程的理论、方法，仔细做好相关的试验，并自觉地把信息技术、教育技术应用到教育实践中去，重点培育提高学习者运用现代教育技术和信息技术的意识理念、学问水平和实际工作力量，使教学活动更加科学化、标准化和现代
26、化。 保持课程内容的科学性、标准性和适当超前意识的先进性，并依据学生在职的特点，以“必需、够用”为原则。学问范围选择适当，突出应用性和留意理论联系实际。 2.本课程的办学形式 本课程的办学形式有两个特点：一是它属于“开放教育试点”课程；二是它属于中心电大与地方电大的合作办学的课程。前者打算了它必需在远程教育人才培育模式上有所创新，后者打算了它与地方电大必需严密合作。 3.本课程的学习对象 本课程的学习对象主要是我国遥远地区和广阔农村的教学治理人员和教师，以在职进修为主。学习对象的主要优势是：学习动机普遍剧烈，情愿通过理论学习解决工作中的实际问题；学习目的明确，渴望信息技术和教育技术的学问力量和
27、学历层次的提高；有着足够的教育工作阅历；理解问题、分析问题的力量和自学的力量较强。但他们也有着明显的劣势，即：文化层次普遍较低；因经济状况较差，学习资源亦相对匮乏；工作和生活担子较重，因而学习时间缺乏；由于年龄较大，记忆力相对减弱。在现代教育技术的课程建立及详细实施中，对学习对象的这些优势和劣势都应通盘考虑、制定相应的学习支持效劳的举措。 4.本课程的媒体资源 本课程采纳三种教学主媒体和其他多种帮助媒体。主媒体即文字教材、录像教材、IP和形成性作业等。文字教材是在教和学中贯穿始终的重要依据，是学习的尺度和标准。录像教材帮忙学生明确根本概念、理清学问思路和要点，减轻学习的难度。IP供应较新的信息
28、，教学指导等。不同教学媒体有自己的教学功能，“各有侧重、优化整合”，共同构本钱课程的一个完整的“教学资源体系”，以支持完成现代教育技术课程的教学任务。此外，本课程每学期组织供应9次网上学习指导，包括：教材章节的学习引导、测验和学习资料；同时按学习进度在期末进行一次直播课堂（复习辅导）。 二、学习模式 作为“开放教育试点”课程，现代教育技术在教学实施过程中应强调以下两点：一是突出远程开放教育办学模式的优势和特色；二是查找远程开放教育人才培育模式的阅历和规律。据此，在教学实施过程中，我们拟将教学与讨论共同推动作为一条根本原则，使之绽开积极的双向互动，目的是为“人才培育模式和开放教育试点”做出自己应
29、有的奉献。 1.本课程的学习过程模式 本课程的学习过程即教学过程，它强调的是从学生的角度来描述教学的一般过程，它是学习本课程的外在程序。学习过程模式更侧重于教学治理的指导。包括以下几个环节： （1）注册登记，领取学习材料（文字教材、录像教材或VCD光盘、形成性考核作业册等）； （2）承受学习指导（如学习方法、学习规划和学习进度），明确学习目标； （3）承受学习支持效劳，实践学习过程：(自学小组协同学习面授辅导）(平常成绩考核)+实践环节(平常成绩考核)期末复习参与期末考试。 （4）毕业或结业。 2.本课程的学习实施模式 本课程的学习实施模式即学习实践模式，它强调的是从学生学习的内在程序来描述学
30、习过程，是学习过程模式的内化和详细实践。学习实施模式更侧重于学习方法的指导。现代教育技术是一门有肯定难度的课程，这是由于它是一个独立的方法和方法论学科体系，很多概念和理论涉及多个的学科，学生自学会感到很困难，教师要加强辅导、帮忙学生自学。 在对学员进展自学方法和自学力量的辅导时，应要求学员擅长提出问题，带着问题学习文字教材，对文字教材的学问构造、根本理论与心理规律要在了解、理解上下功夫，仔细钻研，擅长分析与概括教材的要点、重点与难点；对根本学问、根本理论、心理规律、原则与方法要做到联系实际学会应用。 学生学习主要包括以下几个环节： （1）以自主学习法为核心学习各种学习材料（文字教材、录像教材、
31、IP教材、期末复习提要等）仔细作好学习笔记； （2）以合作学习法为核心参与小组协同学习； （3）以辅导沟通学习法为核心参与教师的集中面授辅导； （4）以信息技术为核心充分利用中心电大供应的各种教学效劳（如信函、电话答疑、电子语音信箱、直播课堂、电子邮件等）； （5）以实践学习法为核心参与集中实践环节的各种活动。 三、学习支持效劳策略 1.中心电大（课程组）的职责与任务 与以上本课程的学习过程模式、学习实施模式相对应，中心电大（课程组）的职责与任务主要是： （1）供应本课程的各类指导性文件，包括教学大纲、教学规划和课程实施方案等。 （2）供应本课程的学习材料，主要是多种媒体教材。 文字教材是学习
32、的主教材、是教和学的主要依据。仔细学习文字教材是学生获得学问，完成学业的重要途径。本文字教材为便利学生自学，将教学和导学合一， 设计了学习目标、学习方法、本章小结、思索练习题、案例介绍。学生在学习时首先要清晰文字教材的构造、思路和学习方法，然后依据实际状况确定自己的学习模式。 录像教材（14学时）是重要的助学教材。使学生进一步明确本课程的学习方法、理清学问要点、提示重点，减轻学生学习难度，强化自学、指导复习。 IP教材（2学时）分为4个专题，学生可依据自己的状况和需求，自主选择使用。 （3）举办现代教育技术教师培训班。为了减轻学习现代教育技术课程的难度，在开学初，拟举办现代教育技术教师培训班，
33、聘请教材主编或主讲讲解教材思路、构造、重点及难点。 （4）供应本课程学习过程中的各种指导性意见和沟通性信息，如开课前、后及其中间运用直播课堂、VBI、计算机网页、有关课程教师的业务培训会等形式对学习过程各个环节进展教学治理、学习方法的指导和沟通。 （5）对本课程的教学过程进展监视、检查、评估以及期末考核工作。 本课程主持教师：中心电大师范部李小林 联系电话：（010）66490662；E-mail：emailprotected 2. 学习进度及方法提示 为了便于学生学习，现将学习进度和相应媒体及学习方法提示给大家，学生依据自己的不怜悯况参考使用。 四、地方电大的职责与任务 在本课程的教学实施过
34、程中，地方电大是执行部门，其职责与任务主要是： （1）依据中心电大现代教育技术课程组供应的各种指导性文件，联系实际制定本地的实施性教学大纲、课程实施方案并组织招生。 （2）供应学习本课程所必需的硬件条件，诸如多媒体教室、计算机室、试验室、面授辅导及小组争论教室等。 （3）确定本课程的主持教师和辅导教师，其职责为：对本课程学习过程诸环节的介入以及各种教学媒体的使用提出实施性意见，指导学生绽开自学、小组学习、参与面授辅导以及运用远程教育的学习方法使用多种媒体教材和多种教学支持效劳手段，定期检查、批改学生的作业。 （4）帮忙学生做好期末复习和考试预备工作。 （5）组织实施实践操作教学环节。 五、“现
35、代教育技术”课程实践教学设计 （一）实践教学的主要内容及要求 1教学内容 针对“现代教育技术”中各章节的实践性学习的任务，采纳上机操作、练习作业和实践考察活动等方式进展教学，是本课程实践教学的主要内容。文字教材和录像教材中一些实例的学习和技能训练的内容也可供有选择地重点学习。 2实践教学要求 实践教学的总体要求是要贯彻理论联系实际的学风，将我国中小学课程教学改革工作中的详细状况与本课程的学习内容严密地结合起来。详细要求是： 结合工作实践体会，做好课程作业，尤其要根据理论联系实际的要求仔细完成好各学习单元后所附思索与练习和“形成性考核作业册”中的论述题。 教学设计方案 篇7 教材说明： 苏教版试
36、验本教材第九册五年级（上） 教材分析： 本文是一篇极富人文气息的文章，通过对艄公在黄河上驾驭羊皮筏子的描写来反映出的英勇和才智、冷静和机敏，也通过乘客在乘坐羊皮筏子时的谈笑风生，这些来说明他们就是黄河的仆人。 教学目标： 1、通过读感悟到黄河的险恶，感受到在黄河上驾驭羊皮筏子的艄公的英勇、才智、冷静、机敏。 2、通过多层次、多角度的朗读，让学生感悟到课文内在的一种人文精神。 教学过程： 一、感悟黄河的汹涌激荡 课文一开头，就把我们带到了那汹涌咆哮的黄河边。我们的心也随着汹涌的黄河澎湃起来。让我们一起来感受那黄河的汹涌，翻开课文，看一看101页上的插图，把课文中描写黄河的句子、词语找出来，读一读
37、，请读出你对它的感受。 学生开头读课文，找词语。 指名读课文。（情愿把你找到的句子或者是词语和大家一起共享一下吗？） 假如是适当的词语就让他把这些词语写到黑板上。 假如是课文中的段落，你就可以让学生在读的根底上大量的读。肯定要让学生觉得黄河是一条波涛汹涌的河流，是一条令人感到胆战心惊的河流。 A：我听到了你告知我，黄河是可怕的，你千万别去； B：黄河的风浪是滔天的，太可怕了； 最终，我们来听一段音乐，一起感受一下黄河的汹涌。 过渡：就是在这如此汹涌的黄河上，却仍旧有一群人出没在黄河上，他们就是驾驶和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。 二、学习羊皮筏子上的艄公和乘客 第一次见到它时，“我”知道那是羊皮筏
38、子吗？当时的心情又是什么样的呢？能找出文中的段落来读一读吗？自己感觉一下。 指名读，并说说你认为“我”的心情是怎样的？应当怎样朗读这一自然段。 是呀，我特别担忧那小小的东西会被黄河的浪头淹没，当他突然发觉那上面竟然还有人时，的感情又会变成什么样呢？课文中是怎样描述这种心情的呢？请一个同学把课文第三自然段来读一读。 你觉得此时的心情用什么词来形容。（提心吊胆、胆战心惊、胆惊受怕） 再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎样乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子，请一位同学来读一读。 （这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流） 讲解该句 在我眼中，这六个人是特别的危急，我特别的担忧他们。请你再读这个自然段，你
39、是否能发觉什么问题？ 投影出示课文第六自然段文字。 开头质疑：读了这一自然段，你有什么疑问吗？ 请你说说你的疑问，引导学生发问 如此危急的黄河上，乘客为什么还在谈笑风生？（核心问题） 怎样解决课文中提出的问题呢？其实有许多解决的方法，比方：读课文、结合上下文、独立思索、跟同学争论等。下面我们同学就用自己喜爱的方式解决“如此危急的黄河上，乘客为什么还在谈笑风生？”这个问题。 学生沟通、争论、读书。教师走下讲台和学生共同沟通、争论。 完毕后，请同学大胆地说出自己的结果。 有A：乘客们信任艄公； B：乘客们已经不是第一次坐羊皮筏子。 C：乘客们特别英勇； D：乘客们信任艄公的驾驶技术，他们不担忧；
40、你从哪儿得到这个答案的呢？想的，书上说的。 赞扬：你真会看书，你比拟会思索 是呀，正由于艄公的英勇、才智使乘客们特别信任艄公，也正由于如此，艄公靠着英勇和才智、冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的仆人。（投影出示该句）板书：英勇、才智、冷静、机敏 【让学生畅所欲言】 请你在文中读一读表现艄公英勇、才智、冷静、机敏的句子，读出你对老艄公的仰慕和赞颂。 指名读，沟通读 三、总结全文，领悟艄公的精神 千读万说，汇成一句话那就是艄公靠着英勇和才智、冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的仆人。黄河是我们的母亲河，她孕育了千千万万中华儿女的生命，而且塑造了
41、千千万万中华儿女的聪慧才智英勇的精神。黄河上的老艄公就是其中的一个缩影。愿老艄公的才智和精神能永久流传下去，像黄河水一样奔腾不息！ 四、作业 课文学完了，你还有什么要说的或者要提问的吗？ 请学生说一说 说说我的一个疑问：黄河的仆人是驾驶羊皮筏子的艄公，他是靠着英勇，那黄河上乘坐羊皮筏子的乘客也是特别英勇的，没有士气他们是不敢乘坐羊皮筏子的，那他们能不能成为黄河的仆人呢？ 五、板书 黄河的仆人 艄公 英勇 才智 冷静 机敏 乘客谈笑风生 教学点评： 本课在教学过程中学生通过黄河惊涛骇浪的描述，感受艄公在黄河上的英勇，以读来感悟、用问来质疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黄河的仆人。通过本课的学习，同学们初步把握了的意图艄公为什么能成为黄河的仆人！ 教学设计方案 篇8 一、 教学材料的分析 本课程选用的教材为人教版九年级物理 全一册【20xx年审定】。内能是其第十三章其次节的内容，是在学习了分子热运动之后进展教学的，它是对不同于机械能的另一种形式的能内能的重点讨论。本节内容是在前面学习机械能概念及其转化的根底上，进一步了解更为抽象的内能概念，熟悉内能的转化