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1、范文Canada 教案Unit5canada“TheTrueNorth”第一局部金色教案教学设计说明Aboutthetopicandthestructures 单元话题和 构造本单元以节日为话题，介绍了世界各地的一些节日的含义、由来和民俗。通过本单元的学习，可以帮助学生更多地了解节日、体会文化；同时又可以引导学生理解、敬重不同的文化和习俗。本单元语言功能工程是：方向、位置和情感。本单元语言构造工程是“名词从句作同位语”。本单元还要求学生学习写作“描写文：报道”。金色教案教学设计在单元课时划分上与课本保持全都，即“阅读课、学问课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中，建议教师依据学生根
2、底、教学条件、学校安排的因素，对课本、对金色教案教学设计重划分课时，裁剪、拼接使用供给的材料，以便“物尽所用”，到达最正确教学效果。教师也可以参 照金色教案供给的“实际教学过程课时划分建议”进展教学。Period1Reading 阅读课warmingUp 课本供给了一个关于加拿或许况的小测试，目的是激活学生已有的学问和阅历， 为进入本单元的学习作好预备。教师也可以参考本书供给的warmingupbytalkingaboutcanada或者warmingupbylookingandlistening 导入课。Pre-reading 课本通过四组问题激活学生有关旅行和加拿大的学问和经学习永无止境历
3、。本单元阅读是“在旅途中看加拿大”，因此，“读前”部 分首先提问学生经受过的旅行，然后提问学生最想去的国家， 由此切入到本单元的话题“加拿大”。然后进一步提出“你 是否想去加拿大旅行?你想到那儿去看什么?”“你会使用哪 三 个 词 语 来 描 述 加 拿 大 ? ” 教 师 也 可 以 利 用 本 书Pre-readingbyquestioningandanswering 进 行 操 作 。Reading 局部是篇游记，记述了李黛予和刘倩去加拿大看她们的表兄妹的途中见闻。乘火车横穿加拿大之前，她们表兄妹的朋友林丹尼向他们介绍了加拿大的概况，包括面积、地貌、城市、人口、生态环境等。一路上，他们看
4、到了加拿大的自然美景，野生动物，并因中途停靠卡尔加里而联想到卡尔加里大赛马会。加拿大地广人稀，多数人住在美加边疆。本文还提到了桑德贝，五大湖，温哥华，多伦多，介绍了加拿大的淡水资源。本文对加拿大的介绍涉及面较宽，但都没有详述，这给学生留下了足够的思维空间。建议教师使用本书提供的Talkingandsharing,Listeningandreadingaloud,Readinga ndunderlining,Readingandtransferringinformation,Und erstandingdifficultsentences， closingdownbyactingthetext
5、帮助学生把握课文的形式、理解课文的内容，进而活用课文。comprehending 局部由三局部组成：答复以下问题、写出正确信息和画路线图。这些不仅检查学生对阅读课文的细节的把握，比方，要求学生介绍卡尔 加里大赛马会、列举加拿大隐蔽的两种自然资源、写出有关 桑德贝的地理位置的正确信息等，而且检查学生依据阅读课 文 内 容 所 作 的 推 理 和 判 断 ， 比 如 ， “whydomanypeoplewanttoliveinVancouver? ”一题，要求学生联系文中相关信息，做出因果推理。此外，还检查学生 的读图能力，比如， “whywouldshipsbeabletoreachthecen
6、terofcanada?”一题， 要求学生把地图和课文两方面的信息综合起来。最终，要求 学生在地图上画出横穿加拿大的路线图，抓住文中人物的行 踪也就抓住了行文的线索，零散的信息就有机地串联起来了。Period2Learningaboutlanguage知识课LearningaboutLanguage 局部首先通过构词法的学习扩大学生的词汇量并培育学生的词汇生成力气。用阅读课文中的词 和信息编对话和填空，旨在提高学生活用词汇的力气。语法 局部通过从阅读课文中找例句和造句的练习教学同位语从句。 教师可以参考本书供给的以下步骤进展教学： warmingupbydiscoveringusefulwor
7、dsandexpressions,Rea dingandfinding,Doingexercises,Readyusedmaterialsfor “ Nounclausesastheappositive ” ,closingdownbydoingaq uiz。Period3Usinglanguage 运用课 UsingLanguage 局部综合训练听说读写的力气。听与写、听与说有机结合在一起，使学生通过填空、争论的形式进一步学习有关加拿大的学问加拿大的居民、语言等。阅读局部连续加拿大之行：从多伦多到蒙特利尔。本文提到了枫树，加拿大国家塔，尼亚加拉瀑布，多伦多猛龙队，蓝鸟队，中国城，圣劳伦斯河等
8、等，充分呈现了异域文化风情。写的局部是两篇报告，一个写途中所见，另一个写途中所闻。教师可以依据课本上的提示，向学生介绍“报告”的写作方法。写之前，先让学生依据本单元的两篇阅读完成图表上所要填写的信息。写报告时， 要求学生自拟题目，先提出话题，再依据图表信息详述所见或所闻，最终作一小结。本书供给的以下步骤可供参考：warmingupbylisteningandwriting Readingandunderlining，Speaking，Acting，closingdownbyhavingaguidedwriting。实际教学过程课时划分建议 Period1 将warmingUp、Pre-read
9、ing、Reading 和comprehending 整合在一起上一节“阅读课”。Period2 将Learningaboutlanguage和workbook中的USINGwoRDSANDEXPRESSIoNS、USINGSTRUcTURES 整合在一起上一节“语言学问课”。Period3 将Usinglanguage 设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课一”。Period4 将 workbook 的 READINGANDLISTENING 和TALkING 整合在一起上一节“听说课”。Period5 将 workbook 的LISTENINGTASk、READINGA
10、NDwRITINGTASk 和SPEAkINGTASk 整合为一节“综合技能课二”。其次局部教学资源说明 Section1Background 背景围绕单元话题“Festivalaroundtheworld”，金色教案供给了几则语言标准、短小精干的趣味性材料。这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂 内 外 的 拓 展 性 阅 读 材 料 呈 现 给 学 生 。Section2Explanation 解析重点针对“阅读课型”中的课文难句，金色教案不仅供给了详尽的，就句论句的解析和翻译，而且还以解析的焦点话题为线索，进展了确定的归纳、 辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。Section3Vocabulary 词汇依据课本单元词汇表挨次，金色教案重点供给动词、短语搭配的讲解。所供给的例句，经典、地道、有用、易懂，完全可以直接用于教学。第三局部教学测评说明围绕单元词法、句法工程，金色教案供给了长短不一的“单元教学测评”，并备有参考答案供教师使用。有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和有用性。