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1、九色鹿第二课时教学设计范文 九色鹿其次课时教学设计 常州市小河中心小学 潘杏丽 根底目标： 1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，责备调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要遵守信用的道理。 进展目标： 培育学生自能读书的本事，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。 教学重点： 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，仔细体会，感悟理解。 课时安排：其次课时 教学流程： 一、复习导入 1、同学们，这节课我们连续学习第21课九色鹿
2、。 2、通过九色鹿第一课时的学习，你知道了什么？ 过渡：要想真正读懂课文，我们必需抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。 二、学习课文其次段 1、这篇课文主要讲到了谁？ 2、请同学们自由读课文，一边读，一边思索：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品德吗？ 3、组织学生争论、沟通九色鹿和调达的品德，并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品德高尚） 4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品德高尚呢？组织学生自由读课文其次段，并用笔圈划。 5、组织学生绽开争论、沟通，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并
3、能有感情地朗读有关语句。 （1）“九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“马上”一词可以说明九色鹿救人时不假思考，行动快速而坚决，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。 （2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。 （3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？ 6、有感情地朗读课文其次段。 三、学习课文第三段 1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系详细的内容说说自己的理解。 2、组织争论沟通，教师相机引导。 （1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。 （2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你
4、能猜测着说说吗？ （3）假如你在场，你会怎样劝阻他呢？ （4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个卑劣无 耻的小人、灵魂肮脏的小人。 （5）教师看到同学们都为此事感到特别生气，假如换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？ （6）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的生气之意）。 3、当国王知道九色鹿的品德是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？这又是为什么呢？ 4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？ 四、复述课文 1、组织学生练习选择自己喜爱的形式绘声绘色地叙
5、述或表演故事。 2、指名学生复述有关段落。 五、布置作业 1、把九色鹿这个故事讲给亲人或同学听。 2、搜集一个你喜爱的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。 板书设计： 九色鹿见义勇为品德高尚 不求回报 守信 调 达灵魂肮脏 背信弃义 九色鹿其次课时教学设计范文2 九色鹿教学设计（其次课时） 一、教学目标 1、引导学生通过抓住关键词读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。责备调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要遵守信用的道理。 二、教学重点 体会九色鹿的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有
6、关语名，反复朗读，仔细理解、体会、感悟、。 三、教学难点 抓住调达前后不同的两副嘴脸，通过朗读感悟理解故事。 四、教学安排 1课时 五、教学过程 （一）复习导入 1、同学们，你们喜爱听故事吗？今日，教师将要带着大家一起来学习一篇名叫九色鹿的民间故事，在学习之前，先来复习一下本课的生字词。（出师课件） 2、学生开火车读生字。 3、课文的题目叫九色鹿，请你告知教师课文中除了九色鹿还消失了哪些人物？（学生举手答复）板书：国王、王妃、九色鹿、调达 过渡：今日，这节课我们重点来分析九色鹿和调达这两个人物形象。 （二）感受九色鹿的漂亮 1、九色鹿的样子美丽 （1）全班有感情地朗读第1自然段，答复九色鹿长什
7、么样子？（出示课件） （2）请你用课文中的一个词语来形容一下九色鹿的样子。（板书：美丽） 过渡：好，这样一只美丽的九色鹿，他身上毕竟发生了什么事情呢？听教师读课文第2 自然地，答复九色鹿是在什么状况下发觉落水者的？ 2、九色鹿救人机灵英勇、见义勇为 出示：九色鹿在河边漫步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。 （1）思索：从这句话中你感受到了什么？（当时状况万分危险） （2）在这形势万分危险的时刻，九色鹿是怎样做的？ 出示：“九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。” （3）九色鹿纵身跳进河中救落水人他有没有想：水深不深，我会不会被淹死？（没有）九色鹿是“马
8、上“纵身跳进河中”的。 （4）从九色鹿这一举动中可以看出九色鹿的什么精神？（板书:九色鹿的机灵英勇，见义勇为） 3、调达感谢九色鹿严肃起誓，肯定保密 （1）人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人奋不顾身地救起了他，使他重又获得了新生。那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢？ 分角色朗读第3、4自然段。(旁白：教师，九色鹿：女生，调达：男生) 指导问学生，你从这段话中可以看出九色鹿具有什么样的品质？（九色鹿不但漂亮和善，而且不图回报，很无私） （板书：不图回报） （三）、小组合作探究，感受调达的丑恶（学习第三段：第69小节 过渡：“路遥知马力，日久见人心”时间和金钱是最考验一个人的道德底线的。调达的誓
9、言经得起时间的考验吗？他信守诺言了吗？ 1、课文第8自然段中九色鹿对国王说调达是一个“见利忘义”的人，说明叫“见利忘义”呢？举生活中的例子说明。 2、小组合作沟通争论 答复：（1）调达见到了什么“利”？（重金），调达忘了什么“义”？（九色鹿的救命之恩） （2）当时的调达对九色鹿严肃起誓，那看来皇榜的调达心里在想什么呢？（出示课件）比照调达前后的做法，进一步总结调达的形象。 3、这是那个又是叩头，又是感谢，又是严肃起誓的调达吗？你能用一些词语来形容一下调达吗？学会从课文中找到一些词语。（学生上黑板板书：见利忘义！背信弃义！忘恩负义！）那我们就可以说他的灵魂是 。（肮脏的，卑劣的） 4、国王的军队
10、来捉九色鹿时，它向国王说了什么？（找一名学生读调达说的话）比照九色鹿对国王的语气和对调达的语气，对国王“陛下”、“您”，对九色鹿见利忘义，灵魂肮脏，小人。这正是九色鹿的高超之处，可以看出九色鹿是英勇机灵的。在这样一种关键的时候，九色鹿既要爱护自己，又要惩治坏人，这个时候它虽然很生气，但说话特别有才智，讲究策略。 5、听了九色鹿的话，国王有什么反响呢?可以发散思维想一想国王会怎样惩处调达。 小结：九色鹿最终躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的就是临危不惧镇静自若的精神 六、作业布置，情感升华 1、故事学到这里，说说课文中的人物给你留下了怎样的印象？你喜爱谁厌烦谁？说一说理由。（学生
11、说出各自的看法） 2、小组争论：在生活中我们应当做怎样一个人？ 七、板书设计 救命 九色鹿 调达 出卖 美丽 小人 见义勇为 见利忘义 不图回报 背信弃义 机灵英勇 灵魂肮脏 九色鹿其次课时教学设计范文3 九色鹿其次课时教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，复述课文。 2、理解课文内容，抓住关键词语绽开合抱负象，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，责备调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 3、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要遵守信用的道理。教学重点、难点： 了解关键词句在表情达意方面的作用，体会九色鹿的漂亮、和善，责备调达的背信弃义。 教学过程： 一、复习导入 1、上节课
12、我们已经初读了课文，知道了文中的两个主要人物是九色鹿、调达（板书） 2、这节课我们连续走进这个动人的民间故事_ 21、九色鹿，一起读读课题。（板书课题，齐读课题） 3、读了课题，你想知道些什么呢？ 二、学习第一自然段：感受九色鹿的奇妙漂亮 1、（出示九色鹿图片）你觉得这是一只怎样的鹿？ 2、第一自然段有句话也描写了九色鹿奇怪漂亮的容貌，找一找用画下来。（指名读） 3、(出示句子)它双角雪白如雪，身上有九种艳丽的毛色，美丽极了，人们都称它九色鹿。 从哪些词语可以感受到它的美？ 4、小结：这样漂亮得意的九色鹿，你们喜爱吗？让我们边读边把这只漂亮的九色鹿印在脑子里。（齐读） 三、学习25自然段：九色
13、鹿勇救调达 1、这天，九色鹿在河边漫步，突然听到一个落水人大声呼救，九色鹿是怎么做的，落水人又怎样呢？默读25自然段来了解。 2、小组学习，出示自学要求：（1）用画出描写九色鹿的语句，用画出描写调达的语句。（2）想想从这些句子中读懂了什么，简洁写写你的体会和感受。 3、汇报沟通：我们先来学习九色鹿勇救调达这局部内容。（板书） 4、学生汇报自学成果。 5、（出示句子）九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 从哪些词语感受到九色鹿的英勇？你能给 “马上” 找个近义词吗？“纵身”谁来做这个动作？是啊，当时状况万分紧急，九色鹿毫不迟疑、奋不顾身地跳进汹涌的波涛中救起了调达。多英勇啊！九色鹿这么英勇
14、，能用什么词语形容它的壮举？(板书)教师请男生来当一回英勇的九色鹿大声地读读这句话。情愿当九色鹿的同学请站起来，也请你们用朗读来赞美这只见义勇为的九色鹿。 6、（出示句子）九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了.” 九色鹿救调达需要回报吗？对，九色鹿特别和善，它这样对调达说引读 假如肯定要回报，九色鹿唯一的要求就是引读 九色鹿这种救了别人也不要回报的精神用什么词语来形容？（提问，板书） 所以，当调达对它叩头感谢时，九色鹿淡淡地打断了他的话，请女生把九色鹿的话语安静地读一读。 小结：从你们刚刚的发言中，让教师觉得这只九色鹿
15、不仅外表美丽极了，心灵也高尚极了！ 7、面对救命恩人九色鹿，调达的表现又怎样呢？请大家连续汇报。 8、（出示句子）落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感谢地说：“感谢你的救命之恩。我愿永久做你的奴仆，终身受你的驱使” 谁能把调达当时的心情读出来？让我们学着他的样子来（指名读） 9、（出示句子）调达严肃起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 从哪个词看出调达宣誓的态度庄重而严厉？ （出示课文插图1）看，此刻调达正跪在九色鹿的面前，设想一下他会怎样起誓呢？（看图想象说话） 是啊，这时的调达对九色鹿的救命之恩感谢涕零，信誓旦旦保证决不说出它的住处，对九色鹿真是说不完、道不尽的感谢啊！
16、四、学习69自然段：调达出卖九色鹿 1、真实的实誓言还在耳边回响，可是这样的誓言经得住时间的考验吗？调达有没有像他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎样？（板书） 2、究竟是什么缘由让调达出卖了九色鹿呢？课文哪一段提醒了这个缘由？（指名读第6段）读后提问：你觉得这是一个怎样的王妃？ 3、面对王妃的无理取闹，国王是心甘情愿张贴皇榜的吗？从哪里看出来？ 4、（出示句子）国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕获九色鹿。 5、由于某种迫不得已的缘由，只好去做自己不愿做的事，你经受过吗？试着用“只好”造句。 6、（出示皇榜图）让我们来看一看、听一听皇榜上的内容，竟然让调达出尔反尔、言而无信呢？ 7、此时此刻，调
17、达也挤在看皇榜的人群中，他的心里错综简单、千头万绪，是选择出卖恩人九色鹿，还是遵守诺言替九色鹿保守隐秘呢？自由读读79自然段，用画出描写调达的语句，用画出描写九色鹿的语句，想想你又读懂了什么。 8、（出示句子）调达看了皇榜，心想发财的时机来啦，就进宫告密。 告什么密？ 是啊，说出九色鹿的住处，就有一辈子的荣华富贵，难怪调达会这么心花怒放呢！谁能读出调达得意快乐的心情？(指名读) 你能从文中找出适宜的词语形容调达的为人吗？相机板书。 解释词语：“利”指什么？见到国王的重金悬赏，调达的心里只想着发财，早已将正直和道义抛于脑后，这就叫见利忘义！“信”指什么？是的，在金钱面前，调达早已遗忘当时立下决不
18、说出九色鹿住处的誓言，反而向国王告密。这就叫背信弃义！“恩”指什么？九色鹿冒着生命危急救了调达，他应当知恩图报，可他却带着国王的军队捉九色鹿，想置九色鹿于死地。这就叫恩将仇报！这样一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的卑劣小人，我们就说他的灵魂肮脏！ 山林中春光明媚。九色鹿在鲜花丛中熟睡呢！听！马蹄声越来越近，国王的军队正一步步靠近，九色鹿危在旦夕，同学们快让我们叫醒九色鹿！（读乌鸦的话） 9、可九色鹿已经被刀枪箭斧包围住了，根本无法逃脱，但它有没有慌张失措？反而表现得怎样？（板书） 10、面对突如其来的灾难，九色鹿是如何应对的呢？（出示句子）九色鹿特别生气，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个
19、人，在快要淹死时，我救了他。他宣誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，莫非不怕天下人笑话吗？” 11、九色鹿看到正是自己冒着生命危急相救的人使自己深陷危急境地，它的心情怎样？你能带着这样的心情读读九色鹿怒斥调达的话吗？（指名答，指名读） 12、九色鹿气调达什么？从哪句话能看出来？ （出示句子）他宣誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！ 13、这样的状况九色鹿想到了吗？用文中的一个词来说就是竟然。在生活中，你有没有一点儿没想到的事？试着用“竟然”造句。 （出示课文插图2）现在调达就站在国王身边，你有什么话想对他说？（看图想象说话） 14、是啊，九色鹿压根
20、儿没想到当时救下调达时他感谢涕零、信誓旦旦，如今在金钱面前竟然见利忘义、背信弃义、恩将仇报，九色鹿怎能不生气呢？让我们一起痛斥这个小人！（齐读）即使再镇静、再英勇，也掩饰不了九色鹿内心的怒火，让我们再次痛快地对国王说！（齐读）愿做九色鹿的同学请站起来，让我们用手指着调达，痛快淋漓地鞭挞他！（齐读） 15、九色鹿不仅狠狠痛斥了调达，还奇妙地劝说国王让他转变了办法，从中可以看出九色鹿什么？（板书） 16、九色鹿的痛斥字字千钧，句句掷地有声，使国王震动和惭愧。他斥责，并重重，还下令全国臣民（引读） 17、看到这样的结局，真叫人拍手称快!让我们快乐地读读最终一段。 四、总结全文 1、正是由于有调达这样
21、的小人，才差点酿成一场悲剧，让我们再次把这些词语送给他！（出示词语） 2、也同样由于九色鹿的和善、英勇，才谱写出了这样一个动人的故事！让我们把这首诗送给他！（出示诗歌唱歌九色鹿） 3、学习了这个故事，你有哪些收获? 4、总结谈话。 板书设计 九色鹿 勇救 九色鹿 调达 出卖 漂亮得意 见利忘义 见义勇为 背信弃义 不图回报 恩将仇报 镇静机灵 灵魂肮脏 22、九色鹿其次课时教学设计 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，复述课文。 2、理解 “只好”、“见利忘义”、“背信弃义”的词语意思，体会其表达效果。 3、通过品读故事的语言，感悟九色鹿主要人物形象的性格特点，并能表达自己的阅读感受。 4、明
22、白真正的美在于拥有一颗和善、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会遵守信用的道理。 教学重点难点：教学目标3是重点也是难点。教学过程： 第一板块：复习旧知，回忆大意 1.同学们，这节课我们连续学习第22课，齐读课题九色鹿。2.教师这有个填空题，谁会填？ 一天，九色鹿见调达落水，(舍身救人)，不求回报。王妃梦见九色鹿，国王（悬赏捕获）。调达（见利忘义），出卖九色鹿。九色鹿在（刀枪箭斧）的包围中，怒斥调达。国王（特别惭愧），（重重惩处）调达，永久（不许损害）九色鹿。 其次板块：品读语言，知晓性格 （一）布置自读要求，自主学习 多么精彩的故事啊！如此跌宕起伏的情节中，确定有很多鲜亮的人物形象。主要人物是
23、九色鹿、调达（板书），次要人物是国王、王妃。 让我们来 出示自读要求：（1）默读全文； （2）读完后思索：九色鹿、调达、国王、王妃分别是什么样的人物？划出关键词句； （3）小组沟通、争论。 （二）感悟九色鹿人物形象 谁来分析一下九色鹿的人物形象？ 【课件依据需要时而呈现】 【突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。】 板书： 英勇 1、沟通：你的依据呢？ 重点：“汹涌”。从“汹涌”中看出状况危险，能把“汹涌”去掉吗？波涛如此汹涌，九色鹿却奋不顾身，更显出他的英勇。 次要点：“马上”和“纵身”，可见速度之快，点出毫不迟疑
24、，奋不顾身（评：你真会抓关键词，教师想听你读读；你能把几个关键词联系着去想，真了不起，能读好吗；你还有别的证据吗） 2、我们一起来读一读（评：多英勇的九色鹿啊） 3、除了英勇，你还读出一只什么样的九色鹿？ 【九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”】 1、救人性命却不图回报，如此和善无私。你能不能在我们班找一个和善无私的同学读好呢？你能找一个同样和善无私的同学吗？女孩子一起读一读。（评价：我感受到了你的真挚，我听出了你话语中的无私，你们真是无私的、不图回报的九色鹿啊） 2、九色鹿此时的语气特别温柔，同样是他的话，有一段
25、语气却完全不同，谁来读？（评：你的朗读饱含感情；我听出了你的生气） 【九色鹿特别生气，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他宣誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，莫非不怕天下人笑话吗？”】 3、假如我是九色鹿，处于刀枪箭斧的包围中，我会说“狗皇帝，你真是个不知好歹的东西，竟然和这种小人为伍，我诅咒你不得好死。” 我们来比拟一下这两句话，国王的反响会有什么区分？你觉得哪个更好？ 这样说会激怒国王，并且没有把和调达之间的故事讲清晰，不能打动国王。而九色鹿将事情解释清晰，并且跟国王说话有礼有节，能让国王承受。可见他的机灵。 2
26、、九色鹿英勇无私、和善机灵、伸张正义，他就是善的化身。 板书：善 我们品析人物形象，可以抓住他的动作、语言来体会，我们再来看一看调达的人物形象。 （三）感悟调达人物形象 见利忘义 背信弃义 恩将仇报 你的理由呢？ 【调达看了皇榜，心想发财的时机来啦，就进宫告密。】 1、这就是皇榜上承诺的赏金，金灿灿的金子，看了心动不心动？他被金子诱惑了，心想（引读）发财的时机来啦！ 2、谁来读一读？（评语：看来你被金子迷惑啦！你已经财迷心窍啦！你已经完全遗忘当时的誓言啦！） 3、文中有一段话是详细描写调达的，谁来读？ 【落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感谢地说：“感谢你的救命之恩。我愿永久做你的奴仆，
27、终身受你的驱使” 调达严肃起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。】 男生读，女生读。 我们把这几段话连在一起再看一看，你有什么想说的？ 当时被救的调达心中是感谢的（连连、叩头、感谢），只不过后来被巨大的利益所诱惑，遗忘了承诺，这就是见利忘义。 4、这样背信弃义、见利忘义、恩将仇报的小人，真是恶的化身！ 5、我们在分析人物形象时，不仅要抓住心理活动，还要学会联系上下文，看清人物的本质。 （四）感悟国王、王妃形象 1、这个故事还有两个次要人物，你是怎么对待国王的呢？ 板书：知错就改 【国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕获九色鹿。 国王特别惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩处了他
28、，还下令全国臣民永久不许损害九色鹿。】 2、究竟当时国王悬赏也是出于无奈 比照：【国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕获九色鹿。 国王无奈，张贴皇榜，重金悬赏捕获九色鹿。】 （只好表达了国王的无奈） 国王的动身点是好的，他是为了讨王妃欢心，只不过他的行为损害了九色鹿，差一点就作恶。最终他听了九色鹿的劝说，转恶为善，也可以说，九色鹿的善净化了国王的恶。 3、你又是如何对待王妃的呢？为了自己的美不惜大动干戈，牺牲九色鹿。 板书：倾慕虚荣。 总结：九色鹿就像是真善美的化身，而调达就是假丑恶的化身。我们学校的校训也教同学们向上、向善、向美，我们也要向九色鹿那样，做个和善的人。第三板块：分角色朗读，复述课
29、文 1、多么精彩的故事！多么饱满的人物形象啊！下面就让我们小组合作，分角色读读这篇课文，教师建议：两个同学读旁白，两个同学分角色。 点两组进展展现。 （评语：感情充足，声音洪亮，太棒啦！ 你们都是小小朗读家啊！） 2、喜爱这个故事吗？谁能用上课文里的词语来讲一讲？留意：是讲故事，不是背书哦！ （评语：你把故事讲得很完整！讲得多精彩啊！）第四板块：拓展延长，作业布置 这么精彩的故事，假如能演出来，肯定会更棒哦！不如我们利用课后的时间来创作九色鹿的课本剧吧！教师会将课文剧的一些要求和范例发到家长群中，大家学习后再进展创作。 板书： 22.九色鹿 调达 动作 善 恶 语言 心理 【教学重难点】 1.
30、联系上下文，理解“见利忘义”等词语的意思。 2.理解课文内容，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，责备调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为，明白做人要诚恳守信。【教学过程】 一、复习导入新课 1同学们，这节课我们连续学习民间故事九色鹿，请同学们齐读课题。2检查学生上节课把握生字新词的状况。出示词卡： 斥责 宣誓 残害 灵魂 惭愧 笑话 3指名学生认读。出示四字词卡： 知恩图报 背信弃义 见利忘义 恩将仇报 灵魂肮脏 过渡：同学们的记性真好！你们还记得故事中主要人物有哪几个吗？（依据学生答复板书：九色鹿、调达、国王） 4课文讲了他们之间发生的一件什么事？ 过渡：（指着九色鹿图）上节课我们初步熟悉了这
31、是一只美丽、英勇、和善的九色鹿，这节课让我们更深入地学习课文，请同学们把书翻到第117页，齐声朗读课文第一自然段，再次体会九色鹿的美丽。 二、学习2-5自然段 1课文是如何详细描写九色鹿的英勇、和善的呢？请同学们自由读课文的第2-5自然段，边读边想：在九色鹿身上发生了什么事？（生读课文）2指名答复。 生1：九色鹿救了调达，却不要调达回报。（板书：救了） 师：九色鹿是怎样救调达的？请在课文中找到相关的句子，用横线画下来。生2：九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。师：读了这句话，你体会到什么？ 生3：我体会到九色鹿救人的动作很快，很英勇。 师：从哪个词语能让我们体会到九色鹿救人的动作很快，很
32、英勇。（马上、纵身）师：九色鹿跳进河中救人，当时状况危急吗？（危急）师：从哪里看出状况危急？（从喊“救命”“汹涌的波涛”“奋力挣扎”等词可体会）3指导朗读。 指名读范读齐读。过渡：俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报。受如此大恩大德的调达是怎么做的？请同学们再看图中的调达。你看到了什么？他有可能会说什么？课文是怎么写的？ 4小组合作，分角色朗读2-5自然段，一个学生扮演调达，一个学生扮演九色鹿，另外的两个学生读表达局部。 5教师参加小组合作。男同学读调达说的话，女同学读九色鹿说的话，教师读表达局部。 三、学习6-9自然段 1过渡：大家合作得真开心！同学们，调达最终信守承诺了吗？他是怎么去做的呢？请同
33、学们默读课文第6-9自然段，边读边想：调达是怎么去做的？ 2指名答复：观察皇榜，想发财，进宫去告密，捉拿九色鹿。（板书：出卖）3哪一个自然段告知了我们调达是这样去做的？（齐读第7自然段） 4调达的这些行为，我们可以用什么词语来形容他呢？ 见利忘义、背信弃义、恩将仇报、灵魂肮脏（相应板书）5理解词语。 在这里，谁有恩于谁？（九色鹿有恩于调达）但调达却怎样？（出卖九色鹿）这就叫恩将仇报。 “肮脏”原本是指不洁净，在这里是由于调达见利忘义、恩将仇报，所以说他灵魂肮脏。请同学们看课文第119页的插图，图中哪个人物是调达？请把形容调达行为的四个词语写在调达的旁边。 6指名读，理解“竟然”一词。 7体会“莫非你不怕天下人笑话吗”这句话的语气。8.小结。（1）故事的结局和你们说的一样，国王重重惩处了调达，并下令全国臣民不许损害九色鹿。（板书：惩处 不许损害）请同学们齐读最终一个自然段。 （2）同学们，九色鹿在危险关头，凭借着什么保住了自己的性命？（板书：机灵） 四、总结全文 1故事学完了，但今日我们熟悉了一只美丽、英勇、和善、机灵的九色鹿，看清了调达见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸。