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1、-九色鹿第二课时教学设计-第 5 页九色鹿第二课时教学设计教学目标： 1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点： 体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习：九色鹿。（齐读课题）2、九色鹿是什么样子的呢？让我们再来欣赏一下这美丽的九色鹿吧！出示：它双角洁白如雪
2、，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。齐读。3、除了美丽的九色鹿，课文还有一个主要人物是谁？他们之间发生了怎样的故事？4、师小结：九色鹿不顾生命危险，救了调达，没想到他见利忘义，背信弃义，出卖了九色鹿。最后，国王伸张正义，惩罚了调达。二、 具体感悟人物形象。1、师：下面请同学们打开课本默读课文29小节，用水浪线画出描写了九色鹿的语句，用直线画出描写了调达的语句。2、交流：（一）、九色鹿1、出示三部分，指名读。A、我们先来品读这一段。“这天救上岸来。”谁先来读，指名读。B、怎么品读呢？我们现在来咀嚼这两个词语，“汹涌”，“奋力挣扎”。出示词卡：齐读，问：怎样的波涛才是汹涌的波涛呢？
3、“奋力挣扎”奋力是什么意思“他是如何奋力挣扎的呢？你仿佛看到了怎样的画面？出示：我仿佛看到落水人正，一会儿一会儿。C、师：这场面是多么的危险、惊心动魄啊！这时如果没有人来救他，这个落水人肯定要命丧黄泉了，这个落水人真是：命悬一线。齐读。D、汹涌的波涛让每个人都望而生畏，就在这千钧一发之际，九色鹿出现了，出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。点“立即、纵身”，九色鹿此刻在想什么呢？是啊，他哪有时间考虑呀！F、你觉得这是一只怎样的九色鹿？（板书：见义勇为）G、让我们一起来读好这句话，再一次细细感受九色鹿的见义勇为。2、过渡语：同学们，你们喜欢九色鹿吗？是啊，它的美丽让人喜爱，它的见义勇为
4、让人敬佩，请同学们读读这句话，你会对九色鹿有更深的了解。A、出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”B、自己读一读,这又是一只怎样的鹿?为什么? （板书：不求回报)C、是啊，此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平静、坦然，谁来读好这一段。（评价：读出了九色鹿的平静） 九色鹿面对调达，就像面对自己的朋友亲人，多么的和蔼可亲，谁再来读E、让我们当一回这样的九色鹿，齐读。三、体会调达之丑。过渡：九色鹿是这样的美丽善良，见义勇为，救了人还不求回报。我们中国有句古话：滴水之恩，当涌泉相报，那面对恩重
5、如山的九色鹿，调达报恩了吗？被九色鹿救起的调达是个怎样的人呢？1、出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使.”A、自己轻轻地读读调达千恩万谢的话，读后你感受到了什么？B、点红：连连扣头，什么叫连连扣头？C、我们一起来读读调达充满感激的话，引读：感激地说：“谢谢你的救命之恩，”D、调达感激得快要落泪了呢，齐读。E、临走前，他还郑重起誓。出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。他会怎样发誓？想象说。出示：我发誓。F、学他的样子，齐读两处调达感激的话。师：现在的调达，真是出示：感恩戴德。但是看到皇榜后的调达
6、还这样吗？2、出示：屏显：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦同学们，他看到的是一张怎样的皇榜？指名读皇榜的内容。张贴皇榜是不是这个国王心甘情愿的？你从哪儿看出来的？（相机出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。）堂堂一国之君怎么会无奈呢？（王妃做梦穿上用九色鹿的毛皮做的衣服，缠着国王去捕捉九色鹿。）那是一个怎样的王妃？（贪慕虚荣）试着用“只好”造句。（因为什么，谁只好怎样？）如果你是当时的一位臣民，看到这样一张皇榜，你有什么真实的想法？但他们想了也是白想，因为大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是？（调达）此时他就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮
7、了？（重金悬赏）面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢？他的心里经历了怎样的思想斗争呢？（九色鹿！只有我知道它的行踪，终身的富贵就这样从天而降！只要说出九色鹿的下落，便能改变自己的命运。可是，它却是我的救命恩人啊，更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。可重金悬赏的诱惑又实在是太大了。）一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，正义终于被邪恶所战胜，他选择了告密。此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫见利忘义！他还忘记了什么？（他曾经对九
8、色鹿发了誓，发誓决不说出九色鹿的住处，这就是“信”，做人要守信，但他却违背了，反而去向国王告密。这就叫背信弃义！）（九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫恩将仇报！）他可真是一个小人。引读第7小节：由于调达告密，国王立即四、故事高潮，朗读牵引1、师：因为调达的出卖，国王理解调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。让我们把握人物的个性，踏着情节的节拍，共同领略故事精彩的高潮部分。（点击出示最后两个自然段。）师：此时的九色鹿在草地上睡得正香，让我们轻轻地读读第一二两句，不要吵醒它。生齐
9、读：山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。师：可危险即将来临，我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒它吧！生齐读：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！师：可一切都来不及了。九色鹿已处在刀枪箭斧之中，谁能读出此刻的危险。生个别读：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧之中，无法脱身。师：危险让我们捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信弃义。女同学，你们就是九色鹿，请说出你心中的愤怒吧！女生读：“陛下难道不怕天下人笑话吗？”师：自己救起的人竟然见利忘义，男同学，你们就是九色鹿，说出你心中的愤怒吧！男生读（同上内容）师：同学们，面对国王，九色鹿害怕了吗？是的，他没有害
10、怕，面对高高在上的皇上，他仍然敢斗敢争，（板书：敢斗敢争）多么勇敢的九色鹿啊，它在国王面前控诉调达的丑恶行径，更是敢斗敢争。全体同学，你们就是九色鹿，一道说出心中的愤怒吧！2、最后一句是什么句，你能把它改成陈述句吗？3、听了九色鹿愤怒的述说，国王惭愧了，那国王惭愧的是什么呢？联系第六自然段，国王还会为什么而惭愧呢？4、假如你是国王，面对九色鹿，调达，以及你的军队，会说些什么呢？发挥想象，选择一个提示语接着往下写，看谁写得生动。屏显： 国王非常惭愧，他对九色鹿说:“-。”他转过身指着调达的鼻子斥责道:“-。”他大声地命令他的军队：“来人哪，把他！”5、用心读书，用情读书，全身心的投入，才会有最精
11、彩的演绎。读到故事的结尾，我们又长长地舒了一口气，因为九色鹿得救了，让我们一起读一读美好的结尾吧！（生齐读）四、总揽全文1、教师总结：同学们，故事读完了，对于九色鹿和调达，你们喜欢谁？憎恶谁？你能根据这里的提示讲讲这个故事吗？2、九色鹿走了，它向着遥远而美丽的地方走去。望着它渐渐远去的身影，老师想借助一句格言来表达此时的感受：美的形象和美的灵魂结合在一起，美才会放射出真正的光辉。3、最后还想送大家几句话作为自己的座右铭。出示：诚信是人之根，业之本。 人无信不立。 言必信，行必果。 君子一言，驷马难追。五、作业超市1、你认为国王是个什么样的人？如果你是国王，你会如何惩罚调达？ 2、故事中的人物很
12、多，除九色鹿、调达、国王外，还有王妃、乌鸦等，请写一写你对他们的看法。3、搜集有关诚实守信的名言警句。板书设计：救九色鹿 调达卖教后反思：九色鹿是苏教版小学语文四年级上第六单元中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了落水人调达，落水人调达发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。一、见义勇为的讨
13、论及认识 调达落水之前，九色鹿的生活是悠闲自在，没有什么危险的。调达落水，九色鹿是“立即纵身跳进河中”。我让学生不断的读这句话，体会这句话中最深的内涵九色鹿见义勇为，没有犹豫。教到这里，我的语言一转问道：“如果不是九色鹿在场，而是你，你会救调达吗？”学生全都举手表示自己一定会救调达的。但是救不救，心动不等于行动，救是要方法的。一要自己安全，二要救援成功。学生在我的引导下，能说出很多的救落水人的方法，并且受到了同学们的认可。这里的教学中，学生的积极性被调动了起来，为后来的教学的良好的氛围打下了基础。美中不足的就是，在见义勇为的讨论中我只局限于救落水人的狭隘范围，使四年级的学生在认识上产生限制，理
14、解不能全面。二、感恩的理解 调达在被救后，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使”。学生在反复的体会这句话中，明白了在接受别人的恩惠和帮助的时候，要知道感恩，要知道知恩图报。并让学生去猜想这个时候的调达心里最真实的想法，学生讨论热烈，发言有不同的观点，但是有一点相同的，就是调达这时的表白是真心的真诚的。九色鹿对调达的要求就是让调达不要说出自己的住处，就是知恩图报了。调达郑重起誓，然后千恩万谢地走了。学生读到这里，纷纷要学调达的发誓情景。这样课堂的教学气氛又一次高涨起来。教学到这里，学生们都感到感恩是每个人最需要的。我想这个时候如果我继续用两三分钟拓展一下我们生活中要
15、感恩的人和事，那样就更完美一点，教育就更全面一点。反思下来，这点不足是很遗憾的。三、面对诱惑 和谐的生活本可以继续，虚荣和欲望让完美出现瑕疵。王妃的梦，是一切转折的开始。王妃的爱美之心有没有错？面对这样的提问，学生发生激烈的辩论，最后在我的引导下，达成共识：爱美没有错，但把美寄托在别人的痛苦和利益之上就是错。学生嵇海峰说：“老师，那么很多人穿着豪华的皮衣，是不是错呢？”我在课堂上没有回答，这也是我教学中的遗憾。我局限自己的教案，不知道因势利导。 调达面对皇榜，想着发财的机会来了。这时的调达还记得自己的誓言吗？学生可以想象这时利欲熏心的调达会怎样自言自语。学生精彩的表现，我都感觉到吃惊。这时一个对与错的观点展现在学生的面前，如果你是调达，你会进宫告密吗？在全体学生持否定态度的时候，我继续引导学生想象调达最可恶的嘴脸。 在这里的教学中，我把调达和王妃归类一起，是很大的错误。给孩子的认识带来了误区。对王妃地认识，在教学中是次要的，我花很多的时间在这里，明显的有碍教学重难点的实现。四、诚信的探究 课堂的小结是让学生体会本文到底讲了一个什么道理，学生用自己知道的诚信的名言给这节课做出了最好的总结：1人无信不立。2言必信，行必果。3君子一言，驷马难追。