《乞巧》教学设计8篇.docx

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1、 乞巧教学设计8篇乞巧教学设计 篇一 【教学目标】 、学习古诗乞巧，理解古诗内容，体会诗中的丰富想象。 、帮忙学生把握学习故事的方法，并能背诵古诗。 【教具预备】 生字卡片、学生查找资料。 【教学过程】 一、以旧带新，导入新课 导语：同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜爱的一首古诗朗读给同学们听，并说说自己喜爱的理由。（学生背古诗）。今日，我们将学习两首有关传奇的古诗，信任大家肯定会喜爱的。 二、指导预习，培育自学力量 、预习要求： 借助拼音朗读古诗。 认读生字，学记生字。 边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。 、学生自读古诗。 、学生汇报学习效果： 读准字音：乞巧霄渡 把握字形

2、。 指导书写。 三、学古诗，把握方法 、大声朗读，读准字音： 牵、尽 、知，解诗意： 林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？ 依据凝视你对查找资料的理解，说说“乞巧”为题有什么含义呢？ 阅读课后的资料袋给以补充，使学生了解“乞巧”的背景，为学习古诗奠定根底。 、懂诗意，展想象： 读一读古诗下边的解释，并结合字点的帮忙，理解古诗的意思。 师生共同讨论古诗的意思：第一句：农历初七的夜晚，眺望浩瀚无际的青天。其次句：牛郎和织女再鹊桥相见。第三句：家家的女孩子都仰视天空，对着月亮，恳求智巧。 第四句：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。 依据古诗层次理解诗意：前两句表达的是牛郎和织女的民间故事

3、。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰视浩瀚的天空，后两句将乞巧的事交待得清清晰楚。 朗读古诗，把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？ 正由于这漂亮的传奇深深地牵动着美一颗和善美妙的心灵，人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和织女相见的日子能得以实现。 诗中并没有详细写出人们的不同心愿，你能想象当时人们会有哪些心愿吗？ 、悟诗情： 能很清晰、简明、生动堤坝神话传奇与乞巧节相融合在一起，使我们也感受到当时人们乞取智巧、追求幸福的心愿，也给了我们大胆想象的空间，这首诗令我们走进了欢乐庆祝的日子。（背诵古诗） 、说古诗： 依据你们收集的资料，把“牛郎织女”的故事讲给大家听

4、。 四、总结古诗方法 祖国文化没时每刻都在熏陶着我们，从语言文字到传奇的故事都领我们去熟悉、去解读、驱逐五、去想象，感受中国文化，感受人间真情。 我们学习古诗药材用肯定的方法，读故事、知、解诗题、懂诗意、站想象、悟诗情，把握这一方法，你们可以更多的学习故事，把握古诗。 乞巧教学设计 篇二 【学习目标】 、熟悉“乞、霄、”个生字。 、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 、了解诗中蕴含着的民间传奇，并情愿讲给别人听。 【课前预备】 、教学课件、古典音乐。 、收集牛郎织女的故事。 【教学过程】 一、导入 在我国源远流长的文化长河中，古诗就像一颗灿烂的明珠刺眼夺目。在你的记忆中，有哪些古诗是与我

5、国的传统节日有关的呢？背一背。 今日，我们还要来学习一首与我国的传统节日有关的古诗乞巧。 二、初读 、板书课题： 看教师写课题，会读吗？（指生读）。“乞”字有什么要提示大家的？指生说。师板书比拟“乞气”，书本，端端正正地写一遍。“乞”是什么意思？齐读课题。 、下面就来读读这首诗吧，留意： 读书有三到（谓心到、眼到、口到）。请你自由反复地读，努力读正确，读流利。 由读； 指生、读； 齐读。 、孔子曾说过： 学而不思则惘，思而不学则殆。 下面就请你再来读读古诗，边读边想，学思结合，可以借助解释、课后资料袋，想想诗句的意思，不理解的地方作上记号。 学生自学。 、学完的小朋友把自己的理解在小小组里相互

6、沟通沟通，不明白的地方与大伙争论争论： 争论。 集体沟通： 说说你读懂了哪些词句？ 是啊，三人行，必有我师焉。平常学习中，也要学会与人合作，向他们学习。 三、研读 、现在还有哪些问题未能解决呢？指生说， 师引导：敏而好学不耻下问。 、“七夕今宵看碧霄”： 请关注第一行中两个读音一样的字。 生找出来，师板书：宵，霄。引导组词理解； 在诗句中，“今宵”就是指：今日晚上； “七夕今宵”：七夕节的晚上； “碧霄”：深蓝的天空。 “碧霄”是什么样子呢？能想像出来吗？指生说。 在七月初七的晚上，抬头仰视天空，深蓝的天空中繁星点点，出示星空图。 七夕今宵看碧霄，看着这漂亮的星空图，你想到了什么？让我们一起来

7、回忆这个流传甚广的神话故事播放故事。 多么生动的神话啊，让我们一起美美地来读读（一、二两句）。 、诗人写这首诗仅仅是叙述牛郎织女的故事吗？还写了些什么再读读古诗： 自由读，指生说。 向谁乞巧？ “织女”在天宫里不停地织着云霞，我们一起来观赏她的杰作。 看图片； 你想用哪些词句来形容这么美的云霞？指生说； 是啊，出示课件、齐读。 这么美的云锦都出自织女的巧手。 人们对织女的云锦啧啧稀奇，少女们也艳羡得不得了。她们艳羡什么呢？指生说，心灵手巧（板书），所以，七夕节的晚上，人们都会望着秋月乞巧（回题）。 出示：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。 、轻轻地吟诵这两句，读着读着，你的脑海中模糊出现怎样

8、的场景： 指生说。 师相机评价引导：家家人多；望秋月地广；穿尽、几万条心诚。 （许多人穿了许多条线，可见特别喧闹。） 理解了这些，再来读读这两句，齐读。 每逢七夕，少女们都要恳求得到像织女一样的漂亮、聪慧、心灵手巧，所以七夕节，又称“乞巧节”，齐读全诗。 四、延长 、在民间，还流传着乞巧歌，出示，自由读读，想想人们还在乞取什么呢？（自读，指名说，齐读。） 乞巧的内容更丰富了，人们乞巧的心愿也更真诚了，你能读出这种感觉吗？指生读；齐读。 、乞巧一诗表现出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有没有自己的愿望？（指名说自己的愿望。）让我们借助此诗来表现自己的愿望，一起读。 、能把这首诗背出来吗？

9、 、七夕节是人们宠爱的一个节日。在古诗园里，还有许多表现七夕节的古诗。教师选取了两首推举给大家，你可以读一读，简洁地学一学： 出示，自由读； 指生读，齐读： 这两首诗中，哪些地方又让你感受到七夕节人们乞巧的场景？） 、“不积跬步无以至千里”（不积小流无以成江河） 积存是很重要的，把乞巧这首诗抄一抄，也可以把七夕摘抄在自己的积存本上。 乞巧优秀教学设计 篇三 【教材分析】 乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传奇故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美妙心愿。 【教学目标】 1、学会“乞”等四个生字。 2、能字正腔圆地诵读乞巧，感受古诗的韵律，

10、并会背诵。 3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品尝追求幸福的情感。 4、适度拓展，增加语言积淀。 【教学重点与难点】 古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。 【教学过程】 一、民间故事导入。 1、孩子们，你们喜爱听故事吗？你都知道哪些民间故事？ 2、29课古诗两首就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。 今日我们来学习第一首乞巧。 二、识字解题、指导书写。 1、板书课题。学生空书，说笔画。 2、“乞”字和哪个字特殊像？（板书“气”）这两个字有什么区分？ 观看“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写美丽？ 教师示范 拿出田字格本，工工整整、漂美

11、丽亮地写一个。 3、“巧”字能组词吗？ 怎样把“巧”字写美丽？（教师示范） 工工整整、漂美丽亮地写一个。 4、一般话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。“标本读变” 5、“乞巧”什么意思？ 6、对林杰有多少了解？ 师介绍：林杰，唐代诗人，特别的聪慧，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，惋惜他英年早逝，17岁就离开人世。全唐诗仅存其诗两首。下面，我们就一起领会大诗人林杰的文采。 三、一读读音正确 1、请大家翻开课本，自由、大声读一读，要求：字音读精确，诗句读通顺。 2、乞巧这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？“宵”“霄”。你们有什么发觉吗？ 合作：查字典，看看字义有什么不

12、同？有什么好的方法记住这两个字？ 有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。 3、指名读。 四、二读读出韵味 1、见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。 2、范读，教师读的和你们读的有什么不一样？ 3、师生合作，分句读。 4、齐读 五、三读入情入境 1、在小组内说说这首诗的也许意思。 2、沟通，你从诗句中知道了什么。 3、前两句中隐蔽着一个传奇，知道吗？ 当你听到或读过牛郎织女这个传奇后，想说点什么？ 引读：一双儿女最终见到妈妈了，读 盼啊盼啊，最终盼来了这一年难得的一面，读 人们都仰起头，为牛郎织女一家祝愿，读 4、就在这样一个新月当空的夜晚，人们在做什么呢？ 看看课后的资料袋，你知道了

13、什么。 由这两行诗你看到了怎样的场面？ 真的把这世上的红线都穿完了吗？ 5、假如他有一双像织女一样的巧手，就可以 6、让我们一起来到这场景中，姑娘，你好！你姓 姑娘，你在月下干什么呢？ 不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘们都在穿针引线，这正是 7、难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞美： （示）长安城中月如练，家家此夜持针线。这是怎样的盛况呀！民间乞巧歌这样唱道： （示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。 8、（音乐起）就让咱们一起参加到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美妙的心愿吧！姑娘，七夕之夜，你要乞的是 男孩，在这美妙的七夕之夜，你也

14、来乞点什么 这是我们每一个人的美妙心愿。 9、此情此景，诗人林杰情不自禁的吟道 让我们把这美妙的心愿都融进这首诗中，一起来吟一吟 六、适度拓展、课后积存。 牛郎织女这个漂亮的传奇感动了很多人，七夕也成了一个漂亮又凄婉的节日，古往今来，很多文人墨客竞相题咏，留下了很多诗篇，课下去收集。读一读，背一背。 乞巧教学设计 篇四 教学目标： 1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区分同音字、形近字”的方法。 2、理解乞巧这首诗诗句的意思，渗透“利用解释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。 3、讲民间传奇牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象

15、，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。 4、有感情地朗读古诗，并且背诵。 教学重点： 朗读背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。 教学难点： 理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。 课前预备： 学生预习乞巧这首诗，了解牛郎织女的故事。 教学过程： 课前沟通，依次播放，你们能猜出来是那些神话吗？ 现在我们看到的这幅是牛郎织女的故事，谁能用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？ 是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，不过最终也正是由于他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。 一、开课解题 1、刚刚咱们沟通了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着着动人的传奇，走

16、进唐代诗人林杰的乞巧。 请大家举起右手，跟教师一起写诗题。 2、乞的最终一笔是横折弯钩，特殊传神，请认真观看，你想到了什么？ 它生动地向我们展现了乞的意思向人讨，恳求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。 3、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用解释，是我们学习诗歌的一个特别重要的好方法。是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。 二 、 读诗 1、那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，留意读准字音，读通诗句。 2、抽查，师相机评价。诗要读的字正腔圆，他还和音乐一样也是有节奏的，再来练练，

17、读出诗的节奏来。 3、好，谁来读一读，读出节奏，同学们认真听，他是在哪里停顿的？ 4、生读，沟通是在哪停顿的。大家听得真认真，根据节奏来读，就能读出诗的韵味了。谁再来读？ 5、现在我们师生合作读，（变色）教师来读诗题和红色的字，你们读后面蓝色的字。 再交换方式读。 6、现在，教师读课题，你们读全诗。 三 、 理解第一句 1、同学们，你们读得真好，看大屏幕，在这句诗中，有两个简单混淆的字，你发觉是那两个吗？ 2、是的，这两个字读音一样，字形相像，确实很简单混淆，那你们有什么好方法来区分它们吗？ 很好，你发觉了形声字的规律，肖表示它们的读音，知道宝盖头和雨字头代表什么意思吗？ 宝盖头很像是屋顶，代

18、表房屋，人们日出而作日落而息，晚上要回到家里睡觉，这个宵就是夜晚的意思；诗中的今宵就是；雨字头一般和天空有关，霄就是指天空。 3、两个宵霄的意思弄明白了，现在可以给下面的词找朋友吗？沟通。 4、七夕这天夜晚，人们仰视天空，那怎样的天空被称为碧霄呢？碧霄让我们想到了哪些词语？（你能给大家描述一下吗？） 5、听了大家的描述，原来在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅漂亮的画面，（联播）谁能用你的朗读把这藏着的画面呈现在我们面前？ 四 、 其次句诗句 1、人们在七夕的夜晚，情不自禁地凝视着这样的夜空，他们究竟在搜寻什么呢，盼望观察什么呢？ 2、在这一句中，有个生字要大家留意，渡，怎样

19、理解？渡河，所以渡要有三点水，而没有三点水的度一般指时间上的过去，比方度假、欢庆佳节，度过一段时间。 3、那你知道牛郎织女渡的是哪一条河吗？天河，是的，但传奇中的牛郎织女早已化为两颗最亮的星星闪耀在天河的两边。杜甫的牵牛织女这样写道：牵牛出河西，织女处其东。我们看看他们在天河的哪边？ 4、他们一个在（西），一个在（东），只有在七夕这天晚上，他们才能在天上相见，（师板书天上相见），可是银河是那样的波涛汹涌，他们如何相见呀？原来是成千上万的喜鹊为他们搭桥牵线呢，这就是鹊桥。于是诗人写到牵牛织女渡河桥。 5、是呀，在这样一个漂亮的夜晚，牛郎织女一家最终团聚了，此情此景，你的心情怎样？请带着你的感受读

20、读。 我看到你的脸上布满笑意，你为何这么读？为他们一家感到快乐。是呀，这样一幅温馨的画面，我们怎忍心打搅？你会此时此刻，我们多么盼望时间老人的脚步慢一点，再慢一点，你会 五 、 三四两句 1、那一夜的天空布满神话颜色，牛郎织女在尽情地向对方诉说着相思之苦，而人间的女子又在做什么呢？学生自由读三四句。 指名答复，相机板书人间乞巧。 2、他们向谁乞巧呢？ 3、织女，是天上纺织的能手，传奇天上漂亮绚烂的云霞都是她织成的呢。织女是那样的心灵手巧，人间的女子多么渴望像织女那样拥有一双巧手啊，由于有了一双巧手就可以生沟通。 4、少女们是用什么方式向织女乞巧的呢？资料袋。生读。 5、这里，教师也搜集了一些乞

21、巧节的方式，我们一起来观赏。 用红线穿九孔针是最普遍的方式。在那一天，上至达官贵人的深宅大院，下至平民百姓的农家小院，不管哪一家的少女，家家都在乞巧望秋月，穿尽红丝几万条，甚至连皇宫也不例外，据说，每年的七夕节，唐玄宗就命人在宫中搭建百尺高的乞巧楼，让宫中女子登楼乞巧，难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞美“长安城中月如练，家家此夜持针线。”读这是怎样的盛况啊，让咱们一起参加到乞巧的人群中去，眼望着浩瀚的银河和皎洁的弯月，你想乞得什么？沟通。 6、这正如古代民间的乞巧歌所唱的那样读 7、这么多美妙的愿望要实现，穿一根红丝线够吗？三根五根够吗？一百根一千根够吗？所以才要（穿尽红丝几万条） 这几万条的红丝都要

22、被少女们穿尽了，可见她们的愿望是多么剧烈啊，谁来试着读读这一句？（指名读书）我觉得你表达的还不够剧烈。这么多红线都要被少女们穿完了呀，“几万条”要读得慢一些，谁再来试试？（指名读，齐读） 六、回归全诗，再读，再写 1、和着这美丽的音乐，让我们一起走进时间隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕最终到了，夜色好美呀，诗人和人们一起仰视这浩瀚无际的青天，禁不住吟出七夕今宵是碧霄；今日的日子有什么特殊吗。哦，原来是分隔了整整一年的牛郎织女相聚的日子，和善的喜鹊也来为他们塔桥成全他们的相见了，这正是牵牛织女渡河桥；他们的故事感动了很多人，织女的一双巧手更是令少女们艳羡不已，于是全部的少女都在这一天对月恳

23、求，这便是家家乞巧望秋月。是啊，可织女离他们太远了，听不见她们的说话，少女们只能把这么美妙的愿望寄予在穿针引线之中，于是才要穿尽红丝几万条 。 回归整体，齐读古诗。 2、从古到今，还有许多关于七夕的诗歌，我们来读读？ 出示诗人关于七夕的诗句。 3、绚丽的夜空，动人的故事，浪漫的企盼，区区二十八个字却给我们营造出了一个怎样的夜，一个怎样的天上人间！带着这些美妙的感受再次读诗。 七、作业 把牛郎织女的故事和七夕节的风俗讲给家人或朋友听。 乞巧优秀教学设计 篇五 教学目标 、学习古诗乞巧，理解古诗内容，体会诗中的丰富想象。 、帮忙学生把握学习故事的方法，并能背诵古诗。 教具预备生字卡片、学生查找资料

24、。 教学过程 一、以旧带新，导入新课 导语：同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜爱的一首古诗朗读给同学们听，并说说自己喜爱的理由。（学生背古诗）。今日，我们将学习两首有关传奇的古诗，信任大家肯定会喜爱的。 二、指导预习，培育自学力量 、预习要求： 借助拼音朗读古诗。 认读生字，学记生字。 边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。 、学生自读古诗。 、学生汇报学习效果： 读准字音： 乞巧霄渡 把握字形。 指导书写。 三、学古诗，把握方法 、大声朗读，读准字音： 牵、尽 、知，解诗意： 林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？ 依据凝视你对查找资料的理解，说说“乞巧”为题有什么含义呢？

25、 阅读课后的资料袋给以补充，使学生了解“乞巧”的背景，为学习古诗奠定根底。 、懂诗意，展想象： 读一读古诗下边的解释，并结合字点的帮忙，理解古诗的意思。 师生共同讨论古诗的意思： 第一句：农历初七的夜晚，眺望浩瀚无际的青天。 其次句：牛郎和织女再鹊桥相见。 第三句：家家的女孩子都仰视天空，对着月亮，恳求智巧。 第四句：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。 依据古诗层次理解诗意： 前两句表达的是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰视浩瀚的天空，后两句将乞巧的事交待得清清晰楚。 朗读古诗，把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？ 正由于这

26、漂亮的传奇深深地牵动着美一颗和善美妙的心灵，人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和织女相见的日子能得以实现。 诗中并没有详细写出人们的不同心愿，你能想象当时人们会有哪些心愿吗？ 、悟诗情： 能很清晰、简明、生动堤坝神话传奇与乞巧节相融合在一起，使我们也感受到当时人们乞取智巧、追求幸福的心愿，也给了我们大胆想象的空间，这首诗令我们走进了欢乐庆祝的日子。（背诵古诗） 、说古诗： 依据你们收集的资料，把“牛郎织女”的故事讲给大家听。 四、总结古诗方法 祖国文化没时每刻都在熏陶着我们，从语言文字到传奇的故事都领我们去熟悉、去解读、驱逐五、去想象，感受中国文化，感受人间真情。 我们学习古诗药材用肯定的方法，读故

27、事、知、解诗题、懂诗意、站想象、悟诗情，把握这一方法，你们可以更多的学习故事，把握古诗。 五、板书设计 、古诗两首 读古诗乞巧 知林杰（唐） 解诗题七夕看 懂诗意牵牛织女渡 展想象家家望 悟诗情穿尽几万 乞巧优秀教学设计 篇六 【教学目标】 1、会写“乞”等四个生字。 2、能字正腔圆地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。 3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品尝追求幸福的情感。 4、初步了解乞巧节的民俗民风，感受古代人民对美妙生活的追求。 5、将古诗置于宽阔的文化背景之下，品尝传统文化的丰富、绚烂，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。 【教学重点】 古诗教学中把学生带入

28、想象的情境和画面，有滋有味地朗读。 【教学难点】 感受古代人民对美妙生活的追求。 【教学预备】 多媒体课件 【教学课时】 一课时 【教学流程】 一、拉开节日的话匣 1、谈话：同学们，我们中国是个传统的节日大国，有许多传统习俗，比方，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（元宵节），五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是？ 你还知道我国有哪些传统节日？有什么习俗？ 七月初七的夜晚，人们眺望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节，也叫乞巧节，是古人特别喜爱的一个节日。 2、唐代诗人林杰，写的古诗乞巧讲的就是这个节日（课件出示）。板书乞巧诗题，请同学们和教师一起写课题。写这个“乞”字你要

29、提示大家什么？ 3、读题质疑：把课题读一读。师提示学生留意“乞”字的字音变调。生齐读。师简介诗人。 读了课题，你有什么疑问？ （板书疑问：什么叫“乞巧”？古人怎样过乞巧节？七夕节为什么又叫乞巧节？） 乞巧节是古代人们特别喜爱的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？让我们一起走进古诗吧。 二、多种形式读古诗，整体感知 一读：读精确自由读古诗、指名读。读后学生评议是否字正腔圆。 二读：读得有节奏。让学生读出自己喜爱的合理停顿。师生合作读出节奏。 三读：读出味道。（整体感知） 三、品读涵咏，渐入古诗意境 一月下同吟“七夕今宵看碧霄” 1、理解宵霄 （通过“望文联系诗句，生义体会意思。”感受这两

30、个字的意思。） 师：同学们，在这首诗中有两个字特殊简单混淆，谁能当当小教师提示大家？你怎么记住它们？ “今宵”是什么意思呢？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚)？那么今宵就是指今日(晚上），“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。你是怎么知道的？看解释也是一种学习的好方法。（黑板条出示：借助解释，学古诗） 课件出示：宵霄 把这两个字放回诗句中再细细品尝。 齐读：七夕今宵看碧霄 2、引读 二走进神话意境“牵牛织女渡河桥” 1、你们看，这就是夜晚的天空（出示星空图）群星闪耀，如同颗颗宝石。在这点点繁星中，有两颗星星尤为刺眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）课件放大两颗星 2、简介牵牛星和织女星。 3、入情入境

31、说神话故事：听过牛郎织女的故事吗？这是千古流传、家喻户晓的神话传奇。 利用插图，配乐渐渐叙述牛郎织女的故事： （淳朴的牛郎和蔼良的织女被这无情的天河阻隔在天地两头，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥。喜鹊们在七月初七这一天纷纷从天上飞来给牛郎和织女搭桥，好让他们相见。） 齐读：牵牛织女渡河桥。 4、你仿佛看到了怎样的画面？把感受带进诗句读。（个别指导齐读） 5、诗词剪辑 牛郎织女这个漂亮的传奇故事感动了很多人，七夕也成了一个温馨漂亮而又凄婉惆怅的节日，引得很多文人墨客为之挥毫提咏，寄情抒怀，留下了很多诗篇。很多诗

32、人以“牵牛织女”为题，寄予情思，写出了浪漫、脍炙人口的经典名句，我们一起来观赏一下。 课件逐句出示：历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句。（引读，让学生读出相应诗句。） (汉)迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 (唐)天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 (宋)纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。 今日人间七月七，天上牛郎会织女。 问：你最喜爱哪句？你从中体会到了什么？你想象到了什么画面？（指名说） 三吟咏千古乞巧“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。” 那么，在这样一个新月当空的夜晚，人们又是怎样过乞巧节的呢？ 1、齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 试着读读三、四行，边读边想象画面。（学生读）你们仿佛看

33、到了怎样的情景？ 让学生说说地上的人们在做什么：向织女乞巧 2、乞巧节的由来 （1）七夕节是牛郎织女鹊桥相见的日子，为什么把这一天叫做乞巧节呢？ 课后资料袋告知了我们，请自由读读。（课件打出：资料袋的内容） 课件出示：由于织女心灵手巧，人间的女子盼望能在这一天向织女乞取智巧。 （2）绘声绘色说乞巧 是啊，织女是天上的仙女她聪慧、和善、漂亮无比，更重要的是她心灵手巧，她织的锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。瞧，织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！（图)怎么样，快说说吧。从同学们的赞叹声教师体会到了你们对织女心灵手巧的艳羡。据说织

34、女织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们观察了，都想去捉呢！所以人间的女子个个都艳羡，艳羡的不得了，它们艳羡什么呢？(织女的巧手） 所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞取智巧。慢慢地便有了这样一个节日乞巧节。 引读诗句。 3、图文结合想象诗句所描述的画面。 课件出示：唐朝、宋朝乞巧画面 沟通：你从诗中仿佛看到了什么？是啊，每家的女子都在望着月亮，恳求心灵手巧。 （1）你怎么知道人许多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园）课

35、件在全部能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧） （2）她们穿了多少条呢？（几万条）真的是指数出了有几万条吗？（不是）那是多少条？（许多许多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝许多呢？（穿尽） （3）数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么剧烈而美妙啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像教师这样读吗？（指名读，齐读） 4、有感情地引读诗句（个别指导齐读） （1）在小院里，在家门口，在小河边，在全部能看到月亮的地方，人山人海，真喧闹啊！谁来读。 （2）男女老

36、少，望着秋月，等着盼着，织女啊，快飞下凡来。谁来读。 （3）望穿秋月，丝丝红线，纵然穿尽，也无法表达我乞巧的诚意。一起读。 诗中有画，画中有诗，反复诵读想画面我们可以看出这是古人多么喜爱的一个节日啊。 （引导学生了解古诗的表达方式） 5、女孩子们向织女恳求什么？让学生填填乞巧歌 大屏幕出示民间的一首乞巧歌。 乞巧歌 乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞颜容； 乞我爹娘千百岁；乞我姊妹千万年。 6、体验升华，熟读成诵。 （1）你发觉他们仅仅是在乞巧吗？还在恳求什么？再来读读乞巧这首古诗。 （2）我们吟诵古诗的声音肯定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞美：人间的孩子真会学习呀！不

37、过织女也在问：“莫非们不想向我恳求些什么吗？”你们想吗？ 说说你想乞取什么？你们情愿为教师、同学和家人恳求什么呢？ （3）沟通：假如这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活？（美满幸福的生活） 小结：对幸福的憧憬是历朝历代人们共有的情感，人类永恒的情感！七夕乞巧节 让我们一起发出内心的恳求吧！ （指名读、齐读、配乐读） 四、咏叹经典，品尝传统文化 1、师生合作读： 师：仰视清朗的夜空生：七夕今宵看碧霄 师：茫茫的银河生：牵牛织女渡河桥 师：仰起了头生：家家乞巧望秋月 师：织出了多少美妙的心愿生：穿尽红丝几万条。 2、生配乐朗读。 3、诵读节日诗篇 （1）泱泱中华，悠悠千年，那历史的长河里沉淀了

38、多少我们祖祖辈辈传下的经典啊！同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗灿烂的明珠。这三年来，教师与你们共同诵读了很多经典的古诗名句。 在你的古诗接龙篇中，你读到了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。 （学生诵读清明、寒食、九月九日忆山东兄弟、元日等） （2）大屏幕相机出示： 清明(唐)杜牧 清明季节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。 九月九日忆山东兄弟(唐)王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 寒食(唐)韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 元日(宋)王安

39、石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，蕴含着一幅画面，有的还包含着一个故事，承载着中华民族的一种文化、一种传统，让人回味无穷。今日，我也想背一首你们听听，好吗？ （3）师背元日，生齐读这首诗：这首诗写的是我国的哪个传统节日？你读懂了什么？你从中知道了春节有哪些传统风俗？ （4）选择自己喜爱的一首，说说写的是什么节日？有哪些传统、风俗习惯？ 五、专心写字 1、坐端正、认真看、仔细听，教师示范书写四个字。 2、学生写字。 六、七夕作业点心 1、诵读经典：读读、背背、抄抄古诗，留意“乞、巧、渡、霄”的书写。 2、积存经典

40、：背背有关中华传统节日的古诗。 3、宣扬文化：给家人讲讲牛郎织女的故事，观赏牛郎织女的电视剧、戏剧等。 附：板书 乞巧(唐)林杰 看碧霄智巧 渡河桥幸福 望秋月美满 穿红丝 乞巧教学设计 篇七 教材解读： 唐代诗人林杰所写的乞巧是人教版语文第六册第八单元中的一篇课文，它是一首描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”。是传奇中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相见的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女恳求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，假如线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。 在这首诗中，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。选编这首古诗的意图就是