《牛津译林版 6AUnit3课时2 电子备课 表格式教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛津译林版 6AUnit3课时2 电子备课 表格式教案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新授课教学课题课型Unit3 Holiday fun (Grammar time)本课题教时数：5 本教时为第2教时备课日期：9月15日教学目标：1 .复习Story time相关内容，能进一步掌握和运用日常交际用语和句型What did you do?/Where did you go?/Why did .? Did you .?2 . 3.能听懂、会读、会说、会写：the Great Wall,the Palace Museum, the Summer Palace, Tiananmen Square4 .在具体的情境中，能用did, was提问和回答问题。5 .能正确判断一般过去时态并进
2、行正确提问。教学重点：复习Story time相关内容，能进一步掌握和运用日常交际用语和句型What did youdo?/Where did you go?/Why did .? Did you .?教学难点：1 .能用did、was提问和回答问题。2 .能初步掌握一般过去时的疑问句。教学方法与手段：情境教学法、朗读练习法、交际法、任务型教学法等；多媒体课件、词汇卡片等。教学过程：教师活动学生活动设计意图Step 1 Warm-up1. BrainstormingT: Lets play a gameBrainstorming. I will show the name of one cit
3、y, and then, please say some famous places in this city, e.g. Suzhou.Beijing.（给出一些城市名称，让学生说出相应的城市景点，并在此过程中教学the Great Wall, the Palace Museum, the Summer Palace, Tiananmen Square）Step 2 Revision51: Tai Lake52: Tiger Hill51: The Great Wall.52: The Summer Palace.53: .学生问一些Story time通过头脑风暴的 方式活跃学生的 思维，
4、使学生能 够快速进入课 堂，并在这一环 节教授北京的一1 .T: Who can ask any questions about Story time? Then, you can choose other classmates to answer your questions.2 . Review the textNameWhereWhatFeeling3. Retell Story time according to the table .4.T: Please circle the past tense of the verbs in Story time and then classi
5、fy them.Tell us why classify like this.T: Then read these words after me.Step 3 Grammar time1. Quick respondT: You all did a good job! Next, lets play a game-Quick respond!For example, when I say catch，you say “caught quickly.2. Lets findT: Look at these sentences. Lets try to read them!T: Can you t
6、ell the differences between the question forms and the answer forms?(1)特殊疑问句结构将殊疑问词助动词did/be动词的过去式主语+其他？一般疑问句结构助动词did/be动词的过去式+ 主语 + 其它？Teach :didn t = did notStep 4 ConsolidationT: Lefs play a game!（游戏规则：两人一组，每小组有城市景点图片和表示动作的图片；S1抽取一张些著名景点。以此来复习 Story time 相关 内容，这样半自 主的复习方式学 生会很感兴趣， 且会有挑战感。通过用表格式的
7、复习方法，帮助 学生更清晰地梳 理课文脉络。让学而上说一说 分类的标准和原 因，进一步复习 巩固动词原形变 过去式的规则。让学生在此基础 上举一反三。让学生在课文中 查找并圈出单词中相关的问题，并请其他同学来回答。Ss fill in the blanks.Ss retell the story.Ss circle and read.Ss play the game.Ss try to find and read.Ss:.Ss talk and learn more.Ss play the game and practice more.问S2“Did you .?”，S2根据实际情况和回答“Y
8、es, I did.”或No, I didnt. ；然后S2提问，SI回答）S1:I went to .I .there. Did you.?Step5 Extended-reading以图片环游的形式带学生读一读故事。Step6 Homework基础作业：1 . 复习 Story time&Grammar time2 .完成过去时态句型专项小练习3 .预习 Fun time&Culture time拓展作业：同步练习Unit3随堂练习（二）标注练习。的过去式并尝试找出这些单词的 规律，进行分类, 为接下来语法专 项学习做铺垫。通过快速反应的 游戏帮助学生学 习和复习动词的 过去式，降低单 词
9、和记忆的枯燥 感，为下面的句 型学习打基础。从特殊疑问句慢 慢过渡到一般疑 问句并归纳一般 过去时疑问句的 两种句式结构， 让学生自己发现 结构规律，锻炼 自主学习能力。第一个学生抽取随班就读：（无）一张卡片后如果 自己曾经去过这 个地方，就先用 一般过去时描述 自己去过此地， 做过某事，再用 一般疑问句问对 方，这样可以最 大限度地发挥卡 片的作业，也让 学生得到充分的 练习。以小组合作的方 式在游戏中巩固 一般疑问句的问 答，小组合作可 以增加每个学生 开口说的机会。设置分层作业: 基础作业/拓展 作业/随班就读 能够科学、合理 地协调学生的个 体差异。板书设计：Unit 3 Holiday funWhat did . do?How was .?Where did . go?Why did .?Was it.?Was she/he .?Did Liu Tao授后小结：授课日期：月 日