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1、2023年精选语文说课稿范文合集8篇语文说课稿 篇1各位老师：大家好!我说课的题目是春。对于教材的深化解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容起先之前，我要先谈一谈对教材的理解。一、说教材春选自人教版七年级第一单元第一课，本篇课文是一篇写景类散文。文章作者朱自清通过用形象生动的语言为我们呈现出一幅热忱又富有生命力的春景图。文章语言清爽且活泼，善多种修辞手法的运用，极力渲染了春景的漂亮。文章从盼春、绘春和赞春三个层次进行了叙述，借景抒情，融情于景，情景交融。不仅体现了春天的缤纷多彩、朝气盎然，还表达了作者对于生活的希望和对生命的酷爱。二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群
2、体具有以下特点：我所面对的学生正处于初中学段，具有较强的概括和归纳的实力，抽象逻辑思维渐渐养成，他们已经具备了相应的学问储备，也具有学习新知的动力和爱好。学生能够发挥其主观能动性，诵读文章并合作探究，习得文章的重点并解决情感的理解问题。三、说教学目标从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念动身，我设计了以下教学目标：1.学问与实力目标：识记文章中的关键词语，驾驭文章大意并捋顺文章思路。2.过程与方法目标：学会运用文章中的比方、拟人和排比等修辞手法，赏析文章语言特点。3.情感看法与价值观目标：体会作者对“春”的眷恋与期盼以及对于美妙生活的主动看法。更多真题及资料请加负责老师微信66746005
3、领取四、说教学重难点结合本单元的教学要求，依据学生已有的学问结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：通过小组合作探究的方法，学生学会运用文章中的修辞手法，并赏析文章语言特点。难点：学生可以体会出作者对“春”的眷恋、期盼与酷爱，也能感受对于美妙生活的主动看法。五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采纳以下的教学法。主要包括：阅读法、谈话法、小组合作探究法。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心和最重要的环节。主要包括：新课导入、整体感知、深化研读和延长作业等几个方面。六、说教学过程(一)导入新
4、课好的导入总是未成曲调先有情，像磁石一样牢牢地吸引住学生。好的导入不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还可以形成阅读期盼，激发学生的学习爱好。这节课我将实行“提问法”进行导入：对话学生：请同学思索有哪些对春天进行描写的闻名诗句呢?有“春眠不觉晓，到处闻啼鸟”，还有“人面不知何处去，桃花照旧笑春风”，还可补充“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等诗句，请同学一起来学习朱自清的这篇文章春，看看作者眼里的“春”的魅力又是什么?(二)整体感知整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。首先，我会让学生依据课前预习，
5、出声诵读课文，同时留意朗读的快慢、停顿以及感情，找出文章中难以理解的字词;其次，学生再次朗读课文，疏通文意，分析出文章讲了什么?我会对学生的回答进行指导和总结，得出文章的层次划分：“盼春归绘春景春天礼赞”这三个部分。(三)深化研读深化研读，意在通过文中的细微环节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。这个阶段主要是解决文章中须要重点分析和较为抽象、难以理解的问题。我会这样开展本堂课的深化研读：1.学生在理解整篇文章大意和层次后，知晓了文章每一部分重点描写了什么景象。我会深化到详细的文句之中，深化挖掘词句，进行语言的观赏。我会提问学生：文章其次部分“热忱绘春景”中所运用的修辞手法有哪
6、些?有什么作用?学生经过再次朗读后回答：主要运用了“比方、拟人、排比”等修辞手法。接着提问学生：详细说一下怎么写的?学生探讨后得出：将山水和太阳以及万事万物给予人的状态，形象生动的写出了春天万物的朝气与活力。将“山”、“水”和“太阳”连在一起脱口而出，很有节奏感。将桃树、杏树、梨树的花竞相开放的颜色分别喻成火、霞和雪，描绘的非常形象，让读者详细可感其五彩缤纷的画面。2.顺势我会提问其次个问题，我的问题是：文章第三段中出现了如“嫩嫩的，绿绿的，轻静静，软绵绵”等重叠词，这样的词语运用，有什么好处?学生在我带领其朗读后的引导下得出：很有韵律感，朗朗上口。我顺势进行补充：叠词的运用形象生动地呈现了春
7、草之嫩绿以及春天风雨的柔软，有利于抒发作者对于春天万事万物的宠爱之情。3.接着，我会提出第三个问题：“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。这句话有什么深刻含义?这个问题有些难度，我会让学生自由结合成小组进行探讨，找小组代表进行回答：通过“引用”名句，不仅是在描绘春天的自然景物，也是在书写勤劳的人们。 我会再找一名代表进行补充，明确答案：新的一年必定是美妙的一年，必定是充溢希望的一年，呈现了作者对于美妙生活的憧憬。4.在分析了第一、二部分之后，我会接着指定学生读第三部分，并提问：既然是拟人手法，作者为什么偏偏把春天拟成“刚落地的娃娃，小姑娘和健壮的青年”呢?换成别的好不好?学生摇
8、头表示否定，这时，我顺势提问：请同学们说明缘由。我启发学生：“刚落地的娃娃，小姑娘和健壮的青年”具有强大的生命力，有簇新的血液和奋勉向前的斗志，是漂亮与欢快的象征。所以作者用这些来说明什么?学生明确答案：符合作者对于春天的看法，即：春天是充溢活力的季节，一年之计在于春。5.接着，我会组织学生集体朗诵文章的整体，并设置问题：依据你对课文内容的理解，用一句话概括一下这幅漂亮的、充溢活力的“春景图”?学生相互探讨，集思广益，得出：在柔软的轻风细雨中，五彩缤纷的果树、鲜花花竞相开放，蝴蝶飞着，鸟儿唱着，勤劳的人儿大步向前迈着，人们笑着、闹着，为了一年的新景劳作着。6.下来，我会设计最终一个问题：“一切
9、景语皆情语”作者单单是为了描绘春景而对其进行赞美吗? 这个问题也有一些难度，我会让学生读一首诗歌，诗歌中有借景抒情的手法运用，以此类推至本文，学生可以明确：作者是在借春天抒发感情，春天有着不行遏制的创建力和无限美妙的希望，作者通过描绘充溢活力的春景来展示对美妙生活的期盼和对簇新事物的向往。通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。(四)延长作业课堂教学的时间和内容是有限的，但是学问是没有边界的。新课标指出，要在教会学生学问的状况下，不断发展其类推实力和创建实力。我们要促使学生将学习延长到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延长和小结作业环节设计为：朱自清笔下的“春”是一派朝气与
10、活力的景象，济南的冬天在老舍笔下是“温情的宝地”，我会启发学生比较两篇作品之间在写作手法上有什么共同之处。作业的完成是对本节课的回顾与总结，也是很好的归纳与梳理。我会留作业：总结本节课内容并查找一下朱自清生平的相关资料以及其它作品。七、说板书设计语文说课稿 篇2教材分析：这篇课文描写了抗日斗争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再详细叙述王二小帮助八路军歼灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机灵英勇和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。教学建
11、议一、课前打算彩色挂图或投影片，生字词卡片。组织学生观看有关抗日斗争的影视片，如鸡毛信平原游击队敌后武工队等。二、识字、写字教学1识字教学留意读准下面几个字的音：“王”的韵母是后鼻音；“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音；“军”“前”“面”三个字的韵母都是前鼻音；响是三拼音，韵母是后鼻音。重点指导学生分析以下几个字的字形。员：下半部分是“贝”不是“见”。常：笔画较多，下面是“”，不是“”军：上下结构，上面是“冖”，不是“宀”；下面的笔顺是。2写字教学王：三横要平行，长短不同，第三横最长，其次横最短。笔顺是“常、前”的笔画多，要写得紧凑些。“前”左下的“月”第一笔是坚，不能写成撇。响：左小右大。左
12、边的“口”处于中间偏上部位。右边较宽，框内的“口”比左边的口字旁小。三、词句教学第一段中“经常”让学生知道王二小多次帮助八路军放哨。“一边一边”是指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽搁放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。第三段中的“装着听从的样子走在前面”，要让学生懂得，王二小不是真的听从，而是假装的，目的是为了迷惑敌人，使敌人深信不疑。说明王二小机灵英勇。第四段中“四面八方”，让学生知道指四周各个方面，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。四、朗读指导教学本课要重视朗读指导。读全文，要留意返号、句号的停顿。读第一段时要强调“儿童团员”“经常”“帮助”“放哨”，读出赞扬的语气。
13、读其次段时要体会敌人威逼王二小带路时凶恶的样子。读第三段时要提示学生体会王二小“装着听从”“把敌人带进了八路军的埋伏圈”的情景。读第四段要先急、快，后低沉，读出既沉痛又惋惜的心情。读第五段时，句子要连接紧些，读出成功后的喜悦心情。分页标题#e#五、课时支配教学本课可用23课时。词语说明：放哨:站岗或巡逻。例句解放军叔叔为祖国站岗放哨。扫荡:课文指敌人到村了里来烧、杀、抢。例句敌人的扫荡被解放军粉碎了。四面八方:指四周各个方面。例句人们从四面八方来到广场看节目。重点句理解：“王二小装着听从的样子走在前面，把敌人带进了入路军的埋伏圈”这句话是讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。课文理解段落段意全文
14、有五个自然段。第一段（1自然段）：讲王二小经常一边放牛，一边放哨。其次段（24自然段）：讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，他被敌人杀害了。第三段（5自然段）：讲八路军歼灭了全部敌人。中心思想这篇课文讲王二小为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲的事，赞颂了王二小年小志高，不怕牺牲的精神。语文说课稿 篇3一、说教材屈原列传是鲁教版中学语文必修第四册第一单元的第一篇课文，该单元以“谱写生命赞歌”为主题。屈原列传是司马迁写的一篇文言人物传记，通过记述屈原的生平事迹，表现了屈原对楚国兴衰存亡说起的重大作用，赞颂了他的爱国精神和正直品德，同时也流露出作者的不平之气和叹惋之情。一般中学语文课程标准对学生阅读与
15、鉴赏文言文的要求是：阅读浅易文言文，借助注释和工具书，读懂文章内容，基于此，以及单元教学要求和学生实际，我从学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三个维度将本课的教学目标确定为：1.了解屈原的生平事迹，学习他的爱国精神和正直品德；2.学习本课出现的重点文言实词和虚词以及文言句式；3.学习本文记叙、争论和抒情相结合的写作手法，理解作者这样写的缘由。新课标要求学生了解并梳理常见的文言实、虚词和文言句式的意义或用法，因此，我将本课的教学重点确定为：驾驭本课出现的通假字、词类活用和推断、介宾后置等句式。由于学生思维的深度有限，对于文本的写作背景生疏，所以我将本课的教学难点确定为：在学习作者记叙、争论
16、和抒情相结合的写作手法基础上，理解作者“借他人酒杯，浇自己块垒”的思想感情。二、说教学方法由于本文是一篇文言人物传记，依据新课标的要求和学生实际，我打算采纳朗读法、点拨法和探讨法等方法进行教学。朗读法使学生由读促悟，由读入境。老师的点拨和学生主动的思索相结合，既拓展了学生思维的深度，又充分发挥了老师的主导作用。探讨法加强了师生互动，生生互动，体现了“自主、合作、探究”的.学习方式和以学生为主体的理念。关于学生的阅读方法，以“圈点读书法”为主，学生养成不动笔墨不读书的好习惯。此外，我打算采纳多媒体手段协助教学。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我打算根据一下五个环
17、节绽开：第一环节：导入新课，我设计的导语是：再过几天就是端午节了，想必大家都知道端午节是为了纪念我国宏大的诗人屈原而设立的，关于屈原可歌可泣的故事大家都知道许多。今日，让我们走进史学家司马迁笔下的屈原，学习屈原列传，用历史的眼光去品评屈原。（多媒体展示屈原简介和相关图片）此导语力图让学生从对屈原的爱好迁移到对文本的爱好，又抓住了即将过端午节这一时机，具有刚好性，又使学生理解了关于屈原的文学常识。其次环节：落实基础，整体感知由于本课含有较多的通假字，词类活用和文言句式，如：“离骚者，犹离忧也”中的“离”通罹难的“罹”，以及注释中并没有出现的“齐与楚从亲”的“从”通“纵”，合纵的意思。“秦虎狼之地
18、”中的“虎狼”是名词做状语。还有推断句如“屈原者，名平，楚之同姓也。”等。字词是学生读懂文章的基础，老师请数位学生通过逐段朗读结合老师的讲解，既订正了字音，又梳理的文言实、虚词和文言句式，体现了语文是基础性和工具性学科。疏通字词和句子后，老师请学生默读课文，划分层次，提取圈点出关键词。学生边读边思索，老师和学生一起完成本课提纲，老师依据学生回答适时板书。（板书内容见第四）此外，对于文本的第12自然段，出现了屈原和渔父的对话，老师请学生分角色朗读，体会人物的情感，又可以活跃课堂气氛和激发学生的表现欲、求知欲。此环节是为了让学生理清文本思路，概括要点，在整体感知的基础上为下一步思索作者想要表达的思
19、想、观点和感情做铺垫。第三环节：研读赏析文本的第三自然段是记叙、争论和抒情相结合的典范，也是历来评价屈原的重要文字，所以老师以两个问题为线索，请学生重点研读此段。老师用多媒体出示题目：问题一：屈原写离骚的缘由；问题二：请分别用不同的符号圈出文中记叙，争论和抒情的句子。问题一学生可以在文本中用原文回答：“盖自生怨也”和“忧思而作离骚”，使学生能够体会屈原受冷遇和排斥的苦痛，以及他面临困难时表现的高洁品质。问题二学生首先通过文本详细句子区分这三种写法方法，进而体会司马迁在记叙的基础上发表争论，在争论中又表达感情的写作手法。第四环节：拓展延长接着，老师请学生重点研读文本411自然段，并出示探讨题：屈
20、原列传是屈原的传记，为何却用7个自然段的大篇幅写怀王和其他人？学生通过分组探讨，基本可以明确作者这样写是为了通过写怀王的昏庸反衬屈原对楚国的重大作用和表现他的高洁品质。此时，老师点拨，通过讲解并描述司马迁的经验对学生思索问题的深度进行拓展：司马迁和屈原在人生经验上又许多相像之处，都曾遭遇陷害和放逐，司马迁是“借他人酒杯，浇自己块垒”，史学家认为此篇可以看作二人的合传，作者在争论的过程中表达的不平之气的思想感情也就可以得到理解了。学生在老师的点拨之下，既了解的有关司马迁的文史学问，又拓展了思索问题的深度，学会用历史的眼光去品评历史人物，这也是本单元教学目标所要求的。第五环节：课后作业文言问学习的
21、重点是驾驭实、虚词和文言句式，并且在阅读实践中举一反三，因此我的作业为：对本课中出现的通假字、词类活用和文言句式形式整理归类，并做相关练习。四、说板书设计屈原列传司马迁（13）任疏志（411）免官放逐（12）屈原之死（13）屈原影响语文说课稿 篇4说教材雨点是小学语文苏教版其次册其次单元中的其次课，内容包括一首诗歌，4幅插图，9个生字，4个部首。全诗共八行，四句，句式整齐，韵律美丽。第一句抓住“池塘”里水波安静的特点，写雨点在那里“睡觉”；其次句抓住“小溪”潺潺流水的特点，写雨点在那里“漫步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波涛汹涌的特点，写雨点在那
22、里“跳动”。用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。这篇课文语言美丽，浅显易懂，非常适合采纳随课文识字的教学方法。因此我这样支配本课的2课时任务，在第一课时中精读课文，理解课文内容，随课文学习生字；其次课时巩固全文，加强背诵以及进行拓展练习。今日我主要说第一课时的教学设计，制订的教学目标如下：1、学问实力目标：（1）学会本课4个生字，读准字音，认清字形，正确书写。相识新偏旁。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程和方法目标：初步相识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态改变过程来相识它们的特点。3、情感看法和价值观目标：激发学生视察大自然的爱好。本课的
23、教学重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。了解它们的特点是本课的难点。老师要借助多媒体或图片演示，紧扣字句，创设情境，让学生身临其境，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。本课的教学打算主要是多媒体课件，词语卡片以及生字卡片。说教法学法一、情境创设法语文课堂在于一个“情”字，课堂教学要发挥学生的主体性作用，使其成为真正的主子，必需要让学生入情入境。因此依据本课富有儿童情趣，诗中有画，语言生动想象的特点，我利用板画和讲故事的方法导入新课，并创设了“跟小雨点去旅行”的情境，用语言描绘情境，用图画再现情境，凭借生动的形象给形式带来欢乐的体验，使学生绽开
24、主动的想象，活跃思维。二、动作表演法依据低年级学生活泼好动的特点，让学生自己成为旅行的小雨点，在池塘里睡睡觉，在小溪了散漫步，在江河里跑一跑，在海洋里跳一跳，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面唤醒学生的主体意识，另一方面调动学生的多种感官，丰富对语言文字的感受。说教学过程一）、板画故事导入1、小挚友，你们看老师在黑板上画了什么呀？（云）那你们知道云妈妈的孩子是谁吗？考考小挚友自然学问。板书：雨点2、对啊，小雨点平常就藏在云妈妈的怀抱里呢。这天，云妈妈对小雨点们说：“孩子们，你们已经长大了，要自己到外面的美历史界去看一看了。”于是小雨点们纷纷离开妈妈的怀抱，去作一次奇妙的旅行了，（演示雨点落下
25、来的画面）教学“落”3、小雨点从天空落下来，它们原委落进了哪些地方呢？（板贴：落进）今日我们就跟小雨点们去旅行一番吧！（齐读课题）美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是爱好。由学生喜闻乐见的图画和讲故事的方法导入，吸引了学生的留意力，激发了学生的爱好，使之在上课起先就能主动参加到教学过程中来了。二）、初读感知1、老师送给你们两个小问号，请小挚友们带着这两个小问号来读课文： 小雨点原委落进了哪些地方？ 副板书：哪里？ 它们在那些地方干什么？ 干什么？2、生自由读课文，留意读准字音，把词语读连贯，边读边思索这两个小问题。师巡察指导。3、检查自读：雨点落进了哪些地方？谁来把你找到的答案用读句子的
26、方法告知我们？谁能用一句话就能把小雨点去过的地方说清晰呢？出示：“雨点落进_、_、_和_里。”（指名说话）语文课程标准指出，小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。尤其是低年级的孩子，应当有足够的时间让他们读通课文。在读书时，我以送问号的形式给学生提出了明确的要求，让学生读有所依，读有所思，读书有目标。因为课文句式整齐，琅琅上口，因此检查时也是以朗读回答的方式让学生在读中积累感悟，最终的连起来说则时熬炼学生的说话实力。三）、精读课文（一）去了那么多地方，小雨点确定很快乐。现在让我们把自己想象成从天而降的小雨点，把刚才读准的词放进课文中，细细读一读，边读边想，假如你是小雨点，你最想去哪里旅行呢？为什
27、么呀？过会请小挚友来说一说。在初读过后，学生大体了解了课文的也许之后，再请学生读书，并提出精读的要求，让学生在集体理解之前，先进行个人的解读感悟，敬重学生的独特体验，干脆与文本对话。（二）集体探讨，精读品尝1精读第一句（1）你去池塘里做什么？（睡觉）读词语，板贴。识记“睡”（2）你为什么想到小池塘来睡觉？引导学生想象池塘的水是怎样的：池塘的水很安静，看上去一动也不动，四周很宁静，整个池塘好象在睡觉，小雨点落进池塘，就能在里面美美地睡上一觉了。师结：是啊，小池塘这么宁静，真是个睡觉休息的好地方，想来小池塘睡觉的小雨点来读一读？（3）指导读好第一句：想象画面，小池塘那么宁静，小雨点落进去的时候也要
28、怎样？（轻轻地）对，不要打破安静，该怎么读好呢？（指名）啊，落进池塘的小雨点可真不少啊！在想象中读是读书的一个重要方法，这三个小问题让学生由关键词来想象池水画面，继而扮演角色，入情入境，真正读出感情。2、精读二、三、四句 采访一下到小溪里去的雨点。你到小溪里看到了什么？引导学生体会小溪的水在缓缓地流，就像在漫步。漫步的心情怎么样？指导朗读。哪个小雨点正在开心地漫步？给我们读一读，读出你的好心情。落进江河的小雨点，你们又在江河里做什么呀？（读句子）怎样奔跑？（做动作）看动画，小雨点的步伐怎么样？这些小雨点来告知我们：为什么一进江河里，你就要奔跑呢？（细致视察江河里的水）请生说：江河的水流得很快，
29、河水奔腾向前，小雨点落进江河，也不由自主地跟着它向前跑去。 到海洋里旅行的小雨点给我们谈谈感受。海洋里又是一番什么样的景象呢？（波涛汹涌，巨浪翻滚，浪花飞溅）到海洋里去的小雨点会怎么样呢？联系词语想象：巨浪，波涛把小雨点一次次抛到空中，小雨点呢？也借着它们的力气在浪尖上跳来跳去，文中用了哪个词？（跳动）读词语，找规律：“跳动”要用脚，所以是足字旁。在精读四句句子时，我以引导性的问题启发学生思索：为什么雨点落进不同的地方会有不同的改变，在理解的基础上，让学生把这种不同用朗读的方式表现出来，让学生一遍一遍地读课文，在读中相识、读中理解、读中感悟，干脆深化地与文本对话，达到共鸣，升华感情。同时在读的
30、过程中，学会了生字，读懂了词语，达到以读解词的目的。四）、巩固复习1、依次出示四幅图，让学生视察图上画的是什么地方？2、在各个地方，小雨点在干什么？回答之后，请生选择正确的生字字号，同时教学生字的字形留意点，偏旁结构等。3、在教学同时板贴图画（随意）和生字（按学生报的字号），让学生发觉怎样才是正确的依次，订正之后看板书试背。巩固复习是这堂课的重要环节，它起到复习课文内容，巩固生字学习的重要作用。在这一环节中，我让看图和识字融为一体，看图的同时检验学生对池塘、小溪、江河、海洋的相识，选择生字则是检验对字形的驾驭，订正依次则是检验对课文内容的熟记程度，同时发挥板书指导背诵的功能。五）、生字指导今日
31、，我们跟着小雨点在池塘里（睡觉），在小溪里（漫步），在江河里（奔跑），在海洋里（跳动），你们快乐吗？最终，让我们开快乐心学几个生字吧。1出示生字，识记字形2留意生字在田字格的位置，请生说留意点，师范写。3生书空，给生字找挚友。4生描红练习，师巡察，提示留意写字的正确姿态。写字是低年级阅读教学的重点之一，引导学生分析每个字的笔画、笔顺、结构是特别重要的。课标中明确12年级识字写字的教学目标是“喜爱写字，有主动识字的愿望”，在老师引导下，让学生在相互沟通中细致分析每个字的笔顺、笔画、结构，为今后的自主识字打下扎实的基础。在学生书写时加强巡察指导，帮助学生养成良好的习惯。说板书设计雨点落进池塘图 小
32、溪图 江河图 海洋图睡觉 漫步 奔跑 跳动语文说课稿 篇5养花说课稿。一.说设计理念这是老舍先生的一篇散文，质朴无华的语言，向我们道出了养花的种种乐趣。透过文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品行是领悟文字内涵的要诣。本文诶饶“乐趣”组材，喜、忧、笑、泪、花、果、声、色，疏疏朗朗的布局，也如花一样值得我们观赏。二.说教材：本课表达了作者对生活的酷爱和养花的.乐趣，学习本文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。三.说学习目标1. 学问目标：学会本课的生字新词;2. 实力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落;3. 情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美妙。四. 说学
33、习重点、难点1. 理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣;2. 学习作者叙事详细、清晰的表达方法。五.说教学过程(一) 导入：初读了课文，我们了解了课文的大体内容。这节课，你们还想知道什么?(二) 找寻乐趣：读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中体会到了哪些乐趣。把不懂的地方登记来，与老师、同学探讨。1. 探讨重点句，“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，由长见识”(1)作者从养花中体会到了怎样的乐趣，你能找出来吗?动笔标出来。(2)全班齐读;谁想读给大家听，请你来读。(3)看来养花还真不是一件随随意便就能做好的事，老舍先生竟然从中体会到那么多乐趣。这回，我们也来
34、当一名养花人，与作者共同体会养花的乐趣。(三)体会乐趣请同学们读读课文，想一想作者是怎样乐趣写详细的。找出有关的句子和组内的同学沟通。1、抓住“只要就、照管、有益身心、胜于吃药”等重点词、句，体会“情趣之乐”。2、“有花有果，有香有色”的成果之乐，你体会到了吗?送牛奶的同志进门就夸好香，秉烛赏昙花，增给友人自己养的花使作者心里感到喜爱，谈谈你的看法。我们也来共享其中的乐趣你可以把自己主子，也可以把自己当客人，想想这乐趣有什么不同。3、作者说自己有腿病，却甘愿为养花“腰酸腿疼，热汗直流”，还说这样“有意思”，不劳动连棵花也养不活，这莫非不是真理吗?”你从中体会到了什么?(四) 深化乐趣有感情地朗
35、读课文，想一想自己学到了什么。激励学生从不同的角度谈自己的收获。(五)创建乐趣生活中的乐趣无处不在，谁能简要地谈一下?语文说课稿 篇6一、说教材小白兔和小灰兔是人教版小学语文一年级下册第七单元中的“我们都有好品质” 这一专题下的第一篇精读课文，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物-白菜和菜子，回家后不同的表现-白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同-白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采纳了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特别
36、宠爱。二、 说学情通过半学期的学习，大多数学生能较娴熟的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读渐渐产生了爱好，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。老师为学生创设了良好的自主学习情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主子，他们的主动性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。三、说教学目标依据新课标要求，确定本课教学目标为：1、相识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字；2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法
37、和不同收获；3、让学生懂得只有靠自己劳动，才有收获，从而情愿做一个爱劳动的好孩子。另外依据语文教学大纲和课标的要求，我把识字作为教学重点，又由于年龄特点和教材的要求，把理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的深刻含义作犯难点。四、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此这节课我采纳直观演示法、探讨法、自学法等进行教学。学法上，我贯彻的思想是把“学习的.主动权还给学生”提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我支配了谜语导入初读感知朗读感悟书写指
38、导四个环节。（一） 谜语导入1、回顾单元专题，“我们都有好品质”。2、让学生猜谜语，通过课件出示“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”3、学生猜出谜底兔子后，出示兔子图片，与学生谈话引出课题：小白兔和小灰兔。（板书课题）（上课之初，学生的留意力往往停留在课间活动的好玩之上，老师在这一时刻恰当地利用课件创设情境，营造轻松愉悦的氛围，不仅能引导学生把留意力从无意留意过度到有意留意阶段，而且能收到意想不到的教学效果。教化学家乌申斯基说过：“没有任何爱好，而被迫进行的学习，会扼杀学生驾驭学问的意愿。” 学习最好的刺激是对所学教材的爱好，对学生来说“爱好”将干脆影响学习的效
39、果。多媒体课件的运用化静为动，化枯燥为好玩，化无声为有声，能激发学生的学习爱好，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。而且多媒体教学中绚丽的色调，迷人的画面，好听的声音，把学生的留意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种深厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。）（二）初读感知1、老师范读，要求学生听准字音，并思索课文讲了谁？（这样做是为了给学生以有效示范，使学生的心情得到感染，进入到文中。学生不仅能感知课文，驾驭正确的读音，而且能仿照朗读技巧。）2、学生自读，要读准字音，读通句子，圈诞生字并用喜爱的方法识记。（培育学生的预习实力，养成不动笔墨不读书的好习惯，体现课程标准中提
40、倡的自主学习方式。）3、检查预习，先让学生带拼音、带词语，通过词语接龙，开火车等嬉戏形式识记，接着通过课件去拼音，去熟字读，让学生说识字方法。（这一部分敬重了学生的认知规律，并实现了多元识字。新课标要求，识字教学是低年级语文教学的重点，所以我也把本课的识字作为教学重点，通过多种学生喜爱的嬉戏，使学生对枯燥的识字产生爱好，有主动识字的愿望。课堂教学绝不是几个人的行为，实行自由读、合作读等形式比较敏捷，同时也保证了学生的参加度。多媒体课件不仅更加自然、逼真地表现了多姿多彩的视听世界，还对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，并使困难的教学过程简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充溢了魅力。也减
41、轻了老师的书写压力。）（三） 朗读感悟1、结合书中图片再读课文，思索：小白兔和小灰兔有哪些相同之处，又有哪些不同之处？（用一个大问题统领全文，让学生合作探究。）2、让学生用文中语句回答问题，课件相应出示图片，老师相机板书，并指导朗读。（把书中图片转化为课件更加直观、生动，并且有效的运用了教学资源，依据一年级学生特点，用图文结合，不同之处对比的方式使学生更深刻了解本课的思想，突破本课难点。在课堂上老师将文中的“景象”化为可作用于视觉的一幅幅活灵活现的投影图片，通过多媒体课件演示课文内容所涉及到的情景，使文章直观、形象、富有感染力。那么，学生边听、边看、边思索，教学将会起到事半功倍的效果，这也符合
42、儿童心理学的认知规律。语文课程标准指出：“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛，加上老师的指导性讲解并描述和激励性评价能引起学生的感情共鸣，尽可能地将文章中的“情”化为可作用于视觉、听觉的韵律，达到了“入境始于情”的目的，在这样的氛围中，学生们怎能不乐于学习呢？）3、结合上文和生活实际谈谈自己喜爱小白兔还是小灰兔，为什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得劳动的意义，“只有自己种，才有吃不完的菜。”下面请学生观赏歌曲劳动最光荣。（依据低年级学生好
43、动，爱唱的特点，让学生观赏歌曲，学生不仅得到了放松，而且更进一步体会了劳动的意义。学生的情感得到了最大限度的升华，情感看法价值观目标得到了有效的达成，体现了语文学科工具性与人文性相统一的原则。）（四） 书写指导1、课件出示会写的字，学生读字组词，接着让学生视察并说出字形特点。（这样做是为了培育学生的视察实力，感受汉字的形体美，并且学会视察是学生写好字的基础。）2、让学生找出一个书写困难的字，老师范写，学生练习。（把主动权还给学生，让学生真正成为学习的主子，老师只作为引导者。）六、说板书设计26 小白兔和小灰兔相同：乐于助人 有礼貌不同：要菜子 要白菜种白菜 不干活送白菜 要白菜（我采纳的是对比
44、式板书，全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆。）七、说教学反思在教学中多媒体的运用充分调动了学生的学习爱好，使学生获得了直观生动的感性相识；同时它也分散了学生的留意力，并且在画面的切换过程中，还须要通过联想、想像进行补充和创建，因此，须要老师在课堂上应不失时机，因势利导地引领学生进行视听语言向文字语言的转换，否则，就会是“竹篮打水一场空”。语文说课稿 篇7今日我说的课题是夜书所见。现在我就从教材、教学目标、教学重难点 、设计理念、教法学法、教学过程、教学特色几方面阐明我的教学思路。首先我说说对教材的理解：夜书所见是义务教化课程标准试验教科书（人教版）三年级上册第三组课
45、文中的古诗。这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的家乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。依据我对教材、课标的理解和学生的学习实际，我把教学目标定为以下几个方面：学问、技能目标：1会认两个生字 萧、梧，会写两个生字 促、深，读准一个多音字 挑（ ）。2 引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。过程、方法目标：学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。情感、看法、价值观目标:有感情的朗读古诗，背诵古诗。 激发和培育学习古诗的爱好 。俗话说：牵牛要牵牛鼻子。也就是要抓住重难点，这课的重难点是：感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的爱好。理念是先导，基于以上目标我说说这堂课的设计理念：课标指出语文课程应当重视语文的熏陶感染作用，让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。努力建设开放而有活力的语文课程。现代古诗教学注意诗中有画，诗中有情，诗中有诗。所以我在教学中以品诗赏画的新理念，发挥学生的想象实力，联系儿童的生活体验，通过反复诵读，体会诗人的感情。渗透对比阅读，体会诗中有诗，激发读诗的热忱。找准拓展点，延长点，利用逆向思维