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1、 4的加减法大班数学教案8篇 4的加减法大班数学教案篇1 活动设计背景 5以内的加减法是10以内加减法的根底。学生由幼儿园学习的根底，计算除去个别学生有难度，大多数学生把握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在详细的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。 活动目标 1、让幼儿来理解加法减法的含义。 2、让幼儿把握5的加减法。 3、使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步分析 问题的力量。 4、随歌曲旋律唱出来。 5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。 教学重点、难点 使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步分析 问题的力量。 活动过程
2、 1、谈话导入，引起孩子的兴趣。 2、复习5的组成 3、出示直观教具 4、引导幼儿口述5的加减法应用题 5、玩“谁最快”嬉戏 6、书写算式 7、教师进展小结 教学反思 1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 3、要使学生正确、快速地口算，还必需常常地通过多种多样的练习形式进展训练。我积极提倡算法的多样化，为学生供应了数学沟通的时机，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维力量。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。
3、这些算法都是学生依据自己已有的根底学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进展了发散性思维训练。 4的加减法大班数学教案篇2 教学目标： 1.通过观看和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并正确计算7的加减法，进展学生的数感。 2.设计活动情境，让学生在生动活泼的情境和嬉戏中，激发学习兴趣，培育合作意识和主动探究的精神。 3.培育观看、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的力量。 教学重点： 能正确计算7的加减法。 教学难点： 培育学生的有序思维力量。 教学资源： 课件 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1.复习6以内的口算 2.同学们真是了不
4、起，脑子反响真快呀，只要我们平常养成勤动脑的好习惯，我们的大脑肯定会越来越敏捷的。但是小老鼠呀它不会，它找到了两堆土豆这些土豆不在一块小老鼠就不知道有多少个了，你们情愿帮忙它吗？（情愿）那我们一起来帮忙小老鼠吧！（课件出示主题图） 二、探究新知，讲授新课 1. 一共有多少个？ （）出示第一幅图并引导学生观看，提出来问题：你发觉了哪些数学信息？能提出来哪些数学问题？引导学生描述图中的情境。依据数学信息，引导学生思索你能提出哪能些数学问题，学生只要提出的问题合理，教师都赐予确定。 （）将一共有多少个土豆作为主要讨论的问题进展探讨：你能列式解决这个问题吗？重点提问：你是怎样算出来的？学生独立思索后，
5、沟通算法。学生已经有了的加法的计算阅历，因此很简单探究出的计算方法。 2.还剩下几个？ （）出示两个连续的情境图，引导学生讲一个背土豆的数学故事，并提出问题。学生在讲壕数学故事的同时，教师要擅长捕获并引导学生说出数量之间的关系。 （）解决问题，并探究计算方法。重点提问：你是怎样得到还剩个土豆的？鼓舞学生结合操作活动（如画图、摆小棒、摆圆片等）对算式进展解释。 （）反应沟通算法。教学时，假如有消失教科中是调皮和笑笑的方法，可直接出示笑笑和调皮是这样算出的，你能读懂吗，引导学生说一说。 三、稳固练习，形成力量 .看图写算式，（课件出示课本页第题） 学生独立完成，集体沟通 .说一说（课件出示几幅图片
6、让学生说一说算式和算法） .画一画，填一填 出示珠子图让学生看图说一个加法算式、一个减法算式。 同学们今日我们在帮忙小老鼠的同时学习了的加、减法的计算方法，并能正确的计算得数是的加法和相应的减法，使我们的口算力量得到提高。 四、小结 依据教师翻牌开火车答复口算。 如一只小老鼠正在往袋子里装土豆，一边有个土豆，另一边有个土豆。 学生列出或。 如袋子里有个土豆，掉出来个，袋子里还剩几个？ 引导学生列式并计算出得数：。 稳固复习学过的学问。 4的加减法大班数学教案篇3 活动目标 1、能用表象进展5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2、进展表象思维。 3、培育幼儿对数字的熟悉力量。 4、让幼
7、儿学习简洁的数学题目。 重点与难点 1、重点：理解加减法的意义。 2、难点：用语言表达运算过程。 材料及环境创设 1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进展探究和复习稳固活动。 设计思路 口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟悉加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个局部数“合并起来”，另一种是在一个局部数的根底上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去
8、掉一局部，求剩余局部，另一种是已知总数和剩余的局部，求削减的局部。用详细形象的方法帮忙幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。 本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。由于，表象是详细形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操作摆布、运用表象进展计算。最终才能到达对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积存丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进展运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开头时幼儿会有肯定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮忙幼儿理清思路。 活动流程 操作体验争论理解复
9、习稳固 1、操作。 （1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进展加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？ （2）看图计算。让幼儿依据图意进展加减运算。要求幼儿先叙述图意，然后再计算结果。 留意：供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个， 2、争论。 （1）出示直观教具帮忙幼儿理解加减法的含义。 （2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。 （3）幼儿口头编应用题。 3、复习。 幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。 活
10、动反思 “5以内的加法”是在学生熟悉了5以内的数和初步理解了加法意义的根底上教学的。标准认为：“由于学生生活背景和思索角度不同，使用的方法必定是多样的，教师应敬重学生的想法，鼓舞学生独立思索，提倡计算方法的多样化。”所以依据学生特点，我设计以下教学环节： 1、复习铺垫。让学生摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分两堆，把5个分两堆，分别说说怎么分的。让学生回忆学过的5以内的组成，为5以内的加法做预备。 2、探究新知。利用多媒体课件的动感画面，吸引学生留意力。在让学生说出图意后，让学生拿出小棒代替气球摆一摆，让学生知道把小丑两只手上的气球合起来要用加法，边说边用手势表示合起来，学生很想表现自己会了
11、，争着要边说边做“合起来”，这时多让一些学生说一说，加深印象。再请学生列出加法算式，并指导学生熟悉加号。算式列出后，再请学生说说算式中每个数字代表什么什么意思，为学习解决问题作预备。在计算出结果时，问问学生是怎么算的。学生有的说想的分合式，有的说数数算出来的，对此不强调某一种想法，对每一种都表示确定，鼓舞学生有不同的方法,待到以后进展大一些数的加法时再由学生自己选择最便利、最适宜的方法，留给他们思索的空间。 3、分层练习。先让学生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，问合起来一共有几根，体验把两只手的小棒合并在一起就是3+2=5、这样的嬉戏进展几次后，让学生看书p24“做一做”，说算式表示的意思。对
12、于第三幅图，有的学生会从图上的人物来说算式的意思，有的会从桌上的纸鹤来说算式意思，都赐予确定。 本节课力图表达“敬重学生，注意进展”的理念，通过学生观看、自主探究、操作、表述，使学生从中感受、理解学问的产生和进展过程，尝到发觉数学的乐趣。同时教学后觉得在练习多样性、趣味性上还需要再改良。 4的加减法大班数学教案篇4 设计意图： 数学是抽象性、规律性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的兴趣不高，主动学习的欲望不强。纲要中明确中指出：嬉戏是幼儿的根本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个嬉戏的情境空间，让幼儿在“布置超市”、“购置活动”等一系列操作、嬉戏活动中
13、主动获得“5的加减法”的有关阅历。 活动目标： 1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。 2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿态。 3、能与同伴合作嬉戏，体验合作完成任务的乐趣。 活动预备： 1、提前告知幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和教师一起预备各种玩具。 2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市(共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色一样的即时贴)，带有不同数字(圆点)的玩具40个，装玩具的小盒每组5个(上面贴有数字5)。 3、供幼儿记录的记录卡40张(田字格)。 4、每人一个信封，装有硬纸币5个。 5、教师用的大展现板2张(田字格)。 6、泡沫
14、垫20块。 7、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。 活动过程： 一、请幼儿与 教师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿整理、整理的愿望。 教师：“今日早上，小朋友带来了很多玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置起来好吗” 二、引导幼儿发觉5的加法，并请幼儿记录算式。 4的加减法大班数学教案篇5 活动目标： 1、能依据范例和自己的已有阅历，知道加减法应用题讲一件事，说两个数字，问一个问题。 2、能看实物、图片或情景，初步学会仿编9以内的加减法应用题。 3、能够用不同的方法解答9以内的加减法应用题。 活动预备： 1、图卡：红花，黄花，加法算式卡片。 2、教学挂图一张。 3、各种实物
15、若干。 活动过程： 一、预备活动：拍手嬉戏教师说：“小朋友，告知我，8可以分成2和几。“生答：“8可以分成2和6。“接着问：2加6等于几，生答。 二、激趣引入：出道题来考考你。 1、谈话沟通，让小朋友帮忙中班的小朋友解决问题，出例如题。 “小明做了5朵红花，4朵黄花，一共有几朵花？“2、理解应用题的构造。这道题讲了一件什么事？告知我们几个数？还问了什么问题？请幼儿思索并回答下列问题，感知应用题的构造：要说一件事，2个数，还要问一个问题。 三、接龙嬉戏：大家来编题。 1、出示图片，教师讲事情，请幼儿提一个问题。 2、教师出示实物2支短铅笔，3支长铅笔，幼儿看着说一件事，并说出两个数，可由教师提问
16、。 3、幼儿两人一组，一人编实物，一人提问。 三、操作活动：看题卡编应用题（题卡上有算式，还画有实物）1、教师引导，看题卡如：23=？编一道关于铅笔的应用题。 2、同桌的小朋友合作，看手中的题卡，一人说条件，一人问问题，然后交换提问。 3、幼儿反应信息。 四、我编你算看图上不同的东西编出不同的加法应用题。幼儿两两结伴，一人编应用题，一人在横线上列算式。 4的加减法大班数学教案篇6 活动目标： 1、口算20以内的进位加法。 2、体验学数学、用数学的乐趣。 3、初步培育观看、比拟和反响力量。 4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 活动预备： 表格、卡片。 活动过程： 一、
17、激发兴趣。 1、观看发觉、引出课题。 师：这些算式我们学过吗？ 生：学过 师：都是什么算式？ 生：都是9加几的算式 师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？ 生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和 生2：7、6、5加几的进位加法和 二、整理学问、总结规律。 1、师：请同学们观看，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9 生：一个加数都是9。 师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？ 生：算式是：9+3、9+4、9+59+9 师：第2列算式分别是什么？生：8+48+9 师：观看这两列算式有什么特点？ 生：一个加数一样，都是9或都是8，另一个加数又渐渐多1。 2、 师：它
18、们的和又是怎样变化的呢？（和也渐渐多）共同整理20以内进位加法表 1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9= 3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9= 4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9= 3、 观看表格、发觉规律，教师小结。 三、幼儿操作。 1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法练习。 2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改
19、。 活动反思： 计算教学是一个长期简单的教学过程，要提高幼儿的计算力量也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。 小百科：加法是根本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进展加法时以加号将各项连接起来。 4的加减法大班数学教案篇7 教学理念： 本节课采纳合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发觉、分析问题并解决问题，有助于培育学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式绽开教学，同时在活动中顾及差异，关注留守儿童的行为习惯。 教学目标： 1引导学生经受依据一幅
20、图写出两道加法算式和两道减法算式的探究过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2经受依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式过渡到依据一副图写出四道算式的探究过程，把握得数是6和7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进展相应的口算。 3利用一图四式的学习培育学习数学的兴趣和探究精神。 教学重点： 6、7的加减法正确快速的计算。 教学难点： 通过操作和观看活动，让学生在活动中发觉一图四式的一般规律，并会列出相应的算式。 教学关键： 要把数的组成练习和计算练习严密结合起来。 教学预备： 小棒、小圆片等学具。 教学过程： 一、复习预备，做好铺垫 1口算。（卡片出示） 2+
21、1= 1+2= 31= 32= 3+1= 1+3= 43= 41= 2+3= 3+2= 52= 53= 2师生对口令。 设计意图：在教学6、7加减法时，首先复习5以内的加减法，再复习6、7组成，目的是为后续学习6.7的加减法做铺垫。 二、谈话导入，激发兴趣 1教师谈话： 上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将学习的内容是6、7的加减法。 2板书课题：6、7的加减法。 3故事导入：（猴妈妈和小猴） 设计意图：故事导入给数学课增加了趣味性，帮忙儿童绽开思维，丰富联想，使儿童很自然的进入最正确的学习状态。 三、放手学生，探究新知 1学习依据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 （1）出示第4
22、2页例题的情境图，并引导学生观看。 图上画了些什么，说明白什么？ （2）学生汇报、沟通自己所写的加、减法算式，教师协作学生说的过程在黑板上板书： 5+16 1+56 6-51 6-15 2学习第42页摆一摆的第一、三组例题。 （1）学生摆6根小棒，边摆边计算。 （2）让学生沟通自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。 3学习第42页摆一摆其次组例题。 （1）教师出示其次组例题的情境图。 （2）引导学生汇报、沟通自己所写的加、减法算式，师边板书。 （3）引导学生比拟5+2=7和2+5=7，7-2=5和7-5=2的联系。（重点引导学生说出依据一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式的联
23、系。） 设计意图：第一环节结合情境，引导学生理解图意，充分感受一图四式； 而接下来的其次个环节，是让学生在情境中独立地进展操作，进一步稳固和理解一图四式， 第三个环节，便是学生依据教师出示的直观图，自己独立列算式，使学生能够由详细的实物到看直观图列式，由易到难，由详细到抽象，遵守了学生的认知规律。 四、应用新知，培育力量 1完成第42页做一做。 先让学生独立计算并在书上填得数，然后沟通、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。 2完成练习九第6题。 先让学生独立计算并在书上填得数，然后沟通、评价计算结果。 3. 完成练习九第8题。 4完成练习九第5题。 随机指名学生上来做嬉戏
24、 5. 完成练习九第7题。 设计意图：多样的练习形式，充分调动学生参加合作的积极性，引发学生思维的积极性，让学生在兴趣盎然中练习学问、进展思维，一点也不觉得苦和累。 五、归纳总结，拓展延长 你这节课学会了什么？其实在生活也有许多地方要用到今日学到的6、7加减法，能回家跟爸爸妈妈说一说吗？ 设计意图：简洁的课堂小结，让学生学习的成就感再次获得了满意；教师对课后的要求，奇妙的将学习活动由课内延长到了课外、由书本延长到了生活。 4的加减法大班数学教案篇8 活动目标： 1、引导幼儿学习看三幅实物图列算式，学习2的加减法，熟悉加号、减号、等号（理解其含义）。 2、启发幼儿用一句话表达出一幅图的图意，留意
25、用词正确。 3、学习书写加减法算式。 活动预备： 教具实物图。 学具操作材料。 活动过程： 一、集体活动 1、看三幅图，学习2的加法。 （1）出示图一。 “这三幅图说的是一件什么事，每幅图用一句话就可以讲清晰了。请小朋友认真看，看完后讲给大家听。”“先讲第一幅，什么地方有谁？”（草地上有一只鸡）“再看其次幅图应当怎么讲？（又来了一只鸡）把第一、二幅图连起来讲。”“第三幅谁会讲？（一共有二只鸡）谁会把这三幅图连起来说？”幼儿个别、集体叙述三句话。“我们怎样把刚刚的事登记来呢？草地上有1只鸡怎样表示？又来了1只鸡怎样表示？一共有两只鸡怎样表示？”幼儿答复教师边用数字记录。“用什么符号表示又来了呢？
26、（+）用什么符号表示一共有呢？（=）”（指+）“这是什么符号？”（加号）“怎么读？”（加）（指=号）“这是什么符号？”（等号）“怎么读？”（等于）（1+1=2）“这算式什么意思？我们一起说说看。”边指数字、符号边叙述图意（对应如下）： 草地上有1只鸡 又来了 1只鸡 一共有 两只鸡 1 + 1 = 2 “大家一起把算式读两遍。” （2）出示图二。 “这三幅图说的也是一件事，谁会把每幅图用一句话说清晰？那用算式怎样来表示呢？”（1+1=2） “大家一起把算式读两遍。” 2、看三幅图，学习2的减法。 （1）出示图三。 “那这三幅图讲的是一件什么事呢？先将第一幅图（草地上有两只小兔）。”“看看其次幅
27、图谁会讲？”“究竟是来了还是走了？你怎么看出来的？”“我们把第一、二幅连起来说一说，再想想第三幅应当怎么说？”“大家把三幅图两起来说一遍。”“谁会用算式来记录这件事？” 草地上有两只小兔 走掉了 1只小兔 还剩 1只小兔 2 1 = 1 “这个符号（），你们熟悉吗？叫什么名字？（减号）怎样读？（减）这道算式叫做减法算式。”“大家一起来读一读。” （2）出示图四。 “这三幅图也是说了一件事，你能用三句话把它的意思说清晰吗？”“谁会用算式来记录的？”（21=1）“谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上的什么意思呢？” 二、小组活动 1、看图叙述含义，指导幼儿正确列出2的加减算式。 先看着图用三句话讲清晰含义，然后列出算式。 2、看分合式写数字。 3、依样填空格。