大班数学教案《9的加减法》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班数学教案9的加减法大班数学教案9的加减法 篇1 活动目标： 1、能根据范例和自己的已有经验，知道加减法应用题讲一件事，说两个数字，问一个问题。 2、能看实物、图片或情景，初步学会仿编9以内的加减法应用题。 3、能够用不同的方法解答9以内的加减法应用题。 活动准备： 1、图卡：红花，黄花，加法算式卡片。 2、教学挂图一张。 3、各种实物若干。 活动过程： 一、准备活动：拍手游戏老师说：小朋友，告诉我，8可以分成2和几。生答：8可以分成2和6。接着问：2加6等于几，生答。 二、激趣引入：出道题来考考你。 1、谈话交流，让小朋友帮助中班的小朋友解决问题，出示例题

2、。 小明做了5朵红花，4朵黄花，一共有几朵花？2、理解应用题的结构。这道题讲了一件什么事？告诉我们几个数？还问了什么问题？请幼儿思考并回答问题，感知应用题的结构：要说一件事，2个数，还要问一个问题。 三、接龙游戏：大家来编题。 1、出示图片，老师讲事情，请幼儿提一个问题。 2、老师出示实物2支短铅笔，3支长铅笔，幼儿看着说一件事，并说出两个数，可由老师提问。 3、幼儿两人一组，一人编实物，一人提问。 四、操作活动：看题卡编应用题（题卡上有算式，还画有实物）1、教师引导，看题卡如：23=？编一道关于铅笔的应用题。 2、同桌的小朋友合作，看手中的题卡，一人说条件，一人问问题，然后交换提问。 3、幼

3、儿反馈信息。 五、我编你算看图上不同的东西编出不同的加法应用题。幼儿两两结伴，一人编应用题，一人在横线上列算式。 大班数学教案9的加减法 篇2 活动目标： 1、通过动手操作学具，进一步认识9的组成与分解。 2、掌握9的加减法的计算，能根据一幅图的图意，列出两个加法算式和两个减法算式。 3、通过学习，培养小朋友的观察力、分析问题的能力和语言能力。 4、培养幼儿对数字的认识能力。 5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 活动准备： 1、与课本相应的挂图。 2、计数器、110数字卡片。 活动过程： 一、复习9的认识。 教师展示下图：数一数有几个苹果？用几表示？（幼儿回答） 教师：

4、好，大家一起数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、。一共有9个苹果。用9表示。 二、复习9的组成和分解 教师：谁能上前来边拨珠子边说9能分成几和几？几和几组成9？ 三、9的加、减法 教师展示下图问：从图中你看到了什么？（幼儿答：一棵苹果树，树上有8个苹果。） 教师：想一想如果把树上的苹果凑成9个，应该画几个？请你先画出来再填算式中的。然后再说说你是怎么想的。 幼儿：因为树上有8个苹果，8个再添上1个就是9个。所以要添画1个苹果。里应填81=9 教师：如果要求把树上的苹果凑成9个，下面三幅图各应添上几个？请你先画出来，再填算式中的。然后说一说，你是怎么想的？ 四、动脑筋摆一摆 教师：小朋友动

5、动脑筋，看谁想得快？ 先说一说：摆1个三角邢用了多少根火柴？摆3个三角形用多少根火柴？ 自我反思： 认识数是计算的前提，反过来，计算又可加深对数概念的认识和理解，两者是密切联系的本节活动通过数的组成把10以内数的认数和计算有机地联系在一起。10以内的每个数，都通过动手操作，使孩子逐渐形成数的概念，掌握数的组成、分解、进而达到正确计算。幼儿已经学过10以内数的加减，但幼儿并不十分了解每个数的含义，本节活动出现了8个添上1个是几个？使他们了解每个自然数是怎么形成的及它与前面各数的关系，最后通过摆一摆巩固他们对算式的运用。既加深幼儿对10以内组成、分解和运算。 大班数学教案9的加减法 篇3 活动目标

6、： 1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。 2、进一步练习9的加减法。 活动准备： 1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。 2、教师准备磁铁教具。 活动过程： 一、引发幼儿的兴趣。 1、老师给小朋友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。 2、让幼儿说出9的分合。 二、团体活动。 1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形（红色和蓝色）让幼儿说出加法算式。 师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个？ 怎样写算式？（书：9-1=8） 9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个？ 2、出示苹果图形。 小朋友，老师又带来了什么？（7个红苹果、2个紫色苹果）一共有多少个？用什么方法算？（

7、加法）怎样写加法算式？（书：7+2）还可以写加法算式（2+7）。一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友，还剩多少个？怎样写算式9-2=7。 9个苹果送给7个小朋友，还剩多少个？9-7=2。 三、操作活动： 1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的球一共有多少个？怎样摆出算式：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3 2、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 四、游戏动物找家 游戏规则；带动物头饰的小朋友算好得数，然后找家。其余小朋友说“XX动物你的家在哪里？”小动物回答“我的家在这里”。 大班数学教案9的加减法 篇4 教学目标： 1、让幼儿

8、学会根据图片内容进行口述并正确的列出算式。 2、掌握9的加减法运算方法。 3、培养幼儿的观察能力和口语表达能力。 教学重点： 1、掌握9的加减法运算。 2、培养幼儿分析问题和解决问题的能力。 教学难点： 1、掌握根据组成和分解的方法计算。 2、根据图片内容正确列出算式。 教学准备： 图片两幅、磁性卡、小卡片每个幼儿一份、计算卡片 教学过程： 1、幼儿听音乐表演，走进活动室。 2、教师与幼儿对数，说出9的分解和组成。 3、请幼儿计算8以内任意的加减法。 4、教师导入新课，出示图片，并说题，冰山上面有3只企鹅，冰山下面有6只企鹅，问一共有几只企鹅？边说题边用卡片代替操作，然后请幼儿动手摆一摆，并像

9、老师一样口述图片内容。 5、请幼儿列式计算6+3=9，并说一说你为什么要这样算。然后教师板书。 6、请幼儿看另一张图片，并说题，这9只企鹅准备回家了，现在只能看见3只了，问冰山后面有几只？边说题边用卡片代替操作。 7、幼儿动手操作，并列式计算93=6。 8、教师讲解9的加法其它算式，幼儿动手操作。 9、教师渗透加法的交换律。 10、教师讲解9的减法其它算式，幼儿动手操作。 11、教师利用磁性卡编题，请幼儿列式计算。 12、教师与幼儿一起进行手指游戏。 13、根据组成和分解方法反复说练9的加法和减法。 14、幼儿口算练习。 15、听音乐结束本课。 大班数学教案9的加减法 篇5 教学目标 1、知识

10、与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。 教学重点和难点 1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式(一图四式)。 教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计 意图 一、创设情境，复习引

11、入。 1、复习口算：(口算卡片出示) 2、复习8、9的组成。 3、导入。学生正确口算并汇报答案。 学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8” 学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。 二、自主探究，合作交流。(一)示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 1、看图说话。 出示“恐龙图”，创境激趣。 指导观察，激励汇报 师：漂亮吗?你从图上知道了些什么? 2、看图写算式。 同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题?同桌能帮忙列式解决吗?(同桌2人一人提出问题，一人列算式。) 3、汇报交流，相互评价

12、(二)操作悟理，感受加、减法之间的关系。 1、操作感悟。 (1)摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。 (2)说一说：你是怎样摆的。 (3)写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式? 2、汇报评定。 (三)思考交流，发掘计算方法。 1、看一看，算一算： 5+4=() 4+5=() 9-4=() 9-5=() 说说你是怎么想出来的?还可以怎样想? 2、帮助学生积累一个计算减法的方法。 计算：1+7= () 抢答：8-7=() 师：怎么想出来的? 3、指导小结，揭示课题 同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算? 板书课题：8、9的加减 4、阅读课本“生活中的数”。认真看图，仔细思考，然后和同桌同学

13、交流图上内容。 根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。 学生汇报，并交流自己的发现。 学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。 同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。 汇报说说自己是怎样摆的。 学生汇报加减法算式。 学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。 交流、发现：做加法，还可以想减法。 试总结本节课所学内容。 生读课本，说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。 三、畅游乐园，寓练于乐。 1、看图列式，并计算。(课件出示) 2、看谁算得又对又快。(课件出示) 6+2= 4

14、+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6= 3、比一比。(课件出示) 79 6+18 3+49 8-08+0 39-7 +16+2生观图，列算式，并交流。 生独立完成，师生共同并评价。 交流解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固知识。 四、全课总结，分享收获。你们喜欢今天这节课吗?这节课你有什么收获?(学会了什么) 生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。 板书设计 8和9的加减法 6+2=8 2+6=8 1+7=8 8-7=1 8-2=6 8-6=2 大班数学教案9的加减法 篇6 1、复习8和9的组成，要求熟练掌

15、握。 2、复习8和9的加法和减法，使幼儿较熟练地进行8和9的加减运算。 3、能看图、看试、看数正确地自编8和9的加减法应用题并列式计算。 4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。 8和9的数字卡 （一）玩报数的游戏，复习8的组成。 1、报数游戏复习8的组成：教师先报一个数，幼儿再报一个数，两人报的数合起来应为8，教师依次请幼儿，报数的速度越来越快。 2、玩拍手或出手指的游戏，复习9的组成拍手游戏复习9的组成：教师先拍一个数，幼儿再拍几下，两人拍手的次数合起来应为9，教师依次请幼儿，拍手的速度逐渐加快。 3、算题比赛。练习8和9的加减运算。 教师在黑板

16、的两边各写8和9的加减法算式若干，请幼儿一个接一个来写出每题的得数。一人算一题，写完得数将粉笔交给下一个幼儿上来算。比哪一组算得又快又正确。 （二）教师任意出示8和9的加减法算式卡，幼儿回答得数，或教师口说算式，幼儿回答得数。 （三）教师口述8和9的加减法的应用题，幼儿按题意列式算题。 教师板书8和9的加减法式，幼儿按式编应用题。 （四）练习指导幼儿做数学2627页练习，提高幼儿运算能力及逻辑思维能力。 教学反思 作为一名刚刚小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才

17、是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢？从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我使用游戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。 大班数学教案9的加减法 篇7 教学内容：教科书第5657页。 教学目标： 1、熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。 2、通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。 教学重点：掌握8和9的加减运算。 教具、学具准备：教师准备

18、投影仪。学生准备小棒。 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习导入： 开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？ 上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？ 今天,我们来学习和8、9有关的加减法。 二、教学新课： （一）、学习一图四式。 学习根据一幅图写两个加法算式。 教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。 谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？ 其余学生根据问题写算式。268628 为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？ 请大家观察一下，这两个算式有什么特点？ 2、学习根据一幅图写两个减法算式。 让学生根据教师的板书（

19、将？写于不同处）编题，其余学生写算式。 826862 这两道算式又有什么联系呢？ 3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。 你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。 （二）、教学8和9的加、减法。 出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？ 这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢

20、？ 出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。 三、巩固练习： 出示小棒图，让学生列式计算。 口头反馈。45954=99-4=59-5=4 看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。 游戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。 四、小结：你今天学会了什么本领？ 大班数学教案9的加减法 篇8 教学内容：8和9的加减法 教学目标： 1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答 2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。 3、在计数过程中，初步培养学生数感 教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情

21、景 出示花果山和孙悟空， 小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？ 二、探究知识 1、8的加减法，独立思考。你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图 聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？ 写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？ 评价，你认为谁写的好？理由呢？ 小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。 2、9的加减法 小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。 请你们用

22、学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。 谁愿意向大家说出你的算式， 评价：你认为哪个组写的好？ 三、练习巩固 1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？ 2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。 用“小青蛙找家”的游戏来完成。 四、课堂小结 大班数学教案9的加减法 篇9 教学内容： 第56、57页及第61页的7-10题 教学目的： 1、使学生学会计算得数是8(9)的加法和8(9)减几。 2、亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。 3、培养学生学习数学的兴趣

23、。 教具、学具准备： 1、 课本第56页的情景图的课件。2、学具一盒。 教学过程： 一、 复习准备。 1、 口算。 2+2= 1+2= 6-5= 7-3= 2+3= 3+4= 5-5= 5+0= 0-0= 7-1= 7-6= 0+4= 2、 数的组成训练。 二、 新课引入 1、 教师谈话。 前面我们已经学习了7以内的加减法，今天继续学习8、9的加减法。 2、 板书课题。 三、 学习新知。 1、“一图四式”的学习。 (1)出示课本的插图，师：根据这幅图你能列出几个算式?你怎么想的? 师：四人小组合作，发表不同的意见并互相补充。 (2)学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生的发言板书：6+

24、2= 2+6= 8-2= 8-6= 师：这四个算式是怎么来，谁来说? (3)先让学生计算6+2= 2+6= 的得数，然后说一说自己计算的方法。 (4)引导学生比较8-2=6 8-6=2 师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同? 2、学习第57页的“摆一摆” (1) 屏幕上出示“摆一摆”情景图，并引导学生观察。 师：图上画了些什么，说明什么? (2)动手“摆一摆”，摆完交流自己摆的过程结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。 (3)“想一想” 3、照例题举例。边摆学具边说算式。 四、 巩固练习。 1、第61页的7、8、9题 2、卡片游戏。第10题 五、 全课小结。 大班数学教案9

25、的加减法 篇10 教学目标 1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。 2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。 3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。 教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。 教具、学具准备：课件、圆片（7个红的、2个白的）；7个红色圆片、3个白色圆片。 教学设计 创设情境，尝试计算8的加减法 教学目标的确定，立足双基，注重发展，力求创新。创设情境，让学生尝试计算，有效地发掘了学生已有的计算经验。为学习8、9的加减法计算做好了铺垫。 1、看图说话。 （课件：出示恐龙图画） 师：漂亮吗？图上画着什么

26、？谁还想说，并且和他说的不一样？ （让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。） 看图说话有效地培养了学生的表达能力，搜集数据的能力和想像能力。并为下一步尝试计算提供了丰富的数学情境。 2、让学生看图写算式。 要求：小组分工合作。 3人写算式，1人记录。 这里要求小组合作活动，旨在通过合作学习初步培养学生的合作意识和评价意识。同时，学生对8的加减法的尝试计算，有利于学生再现已有的计算经验，为下一步的学习做好铺垫。 3、汇报交流，相互评价。 操作悟理，感受加、减法之间的关系 1、小组合作，进行操作活动（1人记录算式） A、摆9个红圆片，2个白圆片 （老师领着学生整齐地摆出来） 师：摆一

27、摆你们的圆片，计算以下题目： （老师边写算式边叙述） 7个添上2个是几个？（72） 2个添上7个是几个？（27） 从9个里面去掉2个剩几个？（9-2） 从9个里面去掉7个剩几个？（9-7） （板书：72=9-2= 27=9-7=） 操作学具对学生的计算很有启发，但初入学的学生独立操作学具还有一定难度，故适当进行操作性指导是必要的。 B、摆6个红圆片，2个白圆片。 计算：62=8-2= 26=8-6= C、小组汇报计算结果（说明：以上计算都不要求学生说算法）。 大班数学教案9的加减法 篇11 教学目的：、复习巩固、的加减法。、会看大括号的题 教学重点：观察图意，正确理解和列式计算 教学难点：理解

28、大括号，自己提问题 教学过程： 一、观察图 1、你看到了什么？（有只小兔，两棵树） 、老师告诉你，树里边还有小兔，不过它们藏起来了，已知藏起来的小兔和落出来的小兔共有只。生：划大括号及问号。在树丛里的小兔有几只呢？老师刚才划的 叫大括号，它表示一定的数量？只树里藏的兔子数量 树里藏的和露出来的一共是多少？（生：已知共有只小兔，露出来只小兔问藏起来几只小兔？这题属于知道整体求部分。？代表要 求什么） 3、再看图，你还有其它想法吗？生：列式： （跑的和不跑的） （树里和树外的） 二、观察图： 、观察 、说图意（生：已知书包外边有本书，书包里边有本书，问一共有几本书？这属于知道部分求整体 三、计算比

29、赛小题 四、观察毛巾图： 、你看到了什么？已知什么条件。生：第一排有条毛巾，第二排有条毛巾。师：求一共有几条毛巾？（）师：第一排比第二排多几条毛巾？（） 2、请把第排第条毛巾涂上颜色？ 3、还能提出什么问题？（第排比第排少几条毛巾？ 五、按规律填数： 、观察 、填数 六、在得数是34789算式的下面画线 七、作业： 8、9的加减法卡片 板书：95 教学反思：手势练习很重要。 大班数学教案9的加减法 篇12 设计说明 1、教学内容在安排上要有利于知识的迁移。 这部分内容在编排上与6、7的加减法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加减法计算中出现了“一图两式”，而在本节课则只出现了“

30、一图四式”。另外，在教材55页7题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。 2、充分发挥了学生的想象力。 在设计8和9的组成环节中，教材只给了一部分分解的内容，其他的都让学生自己去完成，这样充分发挥了学生的自主性，使学生在探索与交流中经历知识的形成过程。 3、加强了操作与观察活动的目的性。 结合一年级学生的特点，在设计时通过让学生分一分、摆一摆、想一想等活动，让学生在丰富的实物背景中更好地理解8和9的组成与加减法的计算方法。 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 8个五角星 9张圆形卡片 9根小棒 教学过程 自主操作，引入新课 1、请同学们拿出8个五角星，自由分成两份，然后写出

31、8能分成几和几。 2、小组内互相交流，你们小组共有多少种分法？ 3、按照上面的方法，请同学们拿出9张圆形卡片，分成两份，看一看有多少种分法。 4、导入：之前我们学习了8和9的组成，现在我们来学习8和9的加减法。(板书课题) 设计意图：通过动手操作、组内交流等学习方式，使学生在实际操作中发现问题，培养学生总结和归纳问题的能力。 知识迁移，发现规律 1、刚才同学们在小组内已经交流了你们的分法，现在谁能代表你们小组来汇报一下你们的分法？ 2、完成教材53页“做一做”，教师指导。 设计意图：在之前的学习中，学生已经对这方面知识有所了解，所以教师可以放手让学生自主进行探索，帮助学生寻找规律，发挥教师的引

32、导作用，提高学生的自主学习能力。 探究8和9的加减法 (一)学习“一图四式”。 1、根据一幅图写出两道加法算式。 课件出示8个笑脸图，左边5个，右边3个。 师：你能看图提出问题并写出不一样的加法算式吗？(学生观图，提出问题，并根据问题写算式：538 358) 师：为什么根据同一幅图，你们却写出两道不同的加法算式呢？请大家观察一下，这两道加法算式有什么特点？ 2、根据一幅图写出两道减法算式。 让学生根据教师的板书编题，其余学生写算式。 (853 835) 大班数学教案9的加减法 篇13 一、学生基础 本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上掌握

33、8和9的加减法算式。学生能从图中找出数据，但对于根据数据提出问题，就有一定的困难。之前，图画应用题，学生已经有了一定的接触，能根据提示找到数据，提出问题。但一图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就需要一定的理解能力和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。 二、作用 一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。掌握好了本课内容，能使学生更好地掌握计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。 三、教学要求 1、能说清一幅图所表示的三种图意。 2、根据一幅图能熟练地列出两道加法和两道减法。 四、教学片段 （一）复习旧知，导入新课

34、1、师：小朋友，我们学过的算式有哪些？ 2、指其中的一道算式，如：527， 说：老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗？ 学生摆完后，说一说，是怎样想的。 （引导学生用三应用题的三句话来描述。） 学生说完题后，再问：这道题除了527，还可以怎样列算式？ （提醒学生同一道加法应用题可以列出两道两加法算式：527257） 3、当学生说出减法算式时：如532时， 也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说一说棋子所表示的意义。 4、学生上来用这些棋子编一道题，让其他学生根据题意列出算式。 （二）新授 1、出示 师：你能猜一猜老师所摆的棋子所表示的意义吗？ 请把你的想法用算式来

35、表示，写在自己的纸上。 2反馈：把学生所写出的算式写在黑板上，总共四道算式： 549954 459945 3、根据算式说明图意 1）写的是549459的小朋友举手，问：你是怎么想的？（说明图中的一种图意：求一共有几个棋子。） 让尽量多的学生说出图意。 2）写的是954的小朋友举手，问：你是怎么想的？ （已知白棋数，求黑棋数？） 3）写的是945的小朋友来说说：是怎么想的？ （已知黑棋数，求白棋数？） 老师对以上三种图意的理解都予以肯定。 小结：一幅图可以表示三种意义：白棋有5个，黑棋有4个，求一共有几个？我们可以列出两道加法算式：549459；第二种：一共有9个棋子，白棋有5个，求黑棋有几个？

36、我们可以列出：954；第三种：一共有9个棋子，黑棋有4个，求白棋有几个？我们可以列出：945。现在我们明白，像这样的一幅图，我们可以列出几道算式两道加法，两道减法。 （三）尝试练习 出示56页的主题图 1、看清图上是什么。问：你看到了什么？ 2、你能提出哪些数学问题？ 根据问题列出算式。 （学生的想象力很丰富，会想象出各种情境的应用题来，教师都予以肯定、表扬） （三）摆一摆，做一做 1、老师摆，学生写出四道算式。（一共有8个棋子） （1）左边3个，右边5个。 （2）左边7个，右边1个。 （3）让学生上来摆这些棋子，还可以怎么摆，其他学生写出算式。 2、四人小组合作，摆一摆，列一列、算一算。（每个小组9个圆片。） 3、集体讨论得数是8的加法算式有哪些？第一个数是8的减法算式有哪些？分别把这些算式按顺序排一排。 4、小组讨论按顺序写出得数是9的加法算式有哪些？第一个数是9的减法算式有哪些第 30 页 共 30 页