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1、 三年级语文上册秋天的雨教学设计（13篇） 教学目标 1熟悉钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写凉爽、留意等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积存好词佳句，背诵自己喜爱的局部。 3在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。 一、观赏秋色，育情导学 1教师引述：这儿有几幅画面，教师想和同学们观赏一下，好吗？ 2在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3学生谈感受：你觉得这样的风光美吗？ 4学生沟通看法和感受。 师引：有位朋友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术
2、师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 1配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。 3把自己认为美的读给同桌听听。 4快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 三、品读课文，想象动情 1品读第一自然段。 （1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 （2）在品读时，留意读好凉爽和温顺轻轻地留意，其中留意一词需引导学生理解。（留心、在意等） （3）想象画面：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么？ 2品读其次自然段。 （1）引
3、导学生朗读：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么？ （2）指名学生朗读后并答复。 （3）实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。 （4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？ （5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？ 3品悟、想象第3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b、学生沟通后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ d、转换
4、角色，让学生进一步想象，沟通感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么？ c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积存，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d、语言训练：出示说话卡片：它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在预备过冬了。 先让学生
5、说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最适宜。 三年级语文上册秋天的雨教学设计 篇2 【教学目标分析】 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积存好词佳句。 【学习者特征分析】 1、宠爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比拟熟识，具有自学力量，能自主利用网络资源学习和阅读。 2、大多数学生乐于体验实践，能做到有感情地朗读。 3、学生的打写速度在每分钟820个字左右，要在规定时间内打出流畅的篇章，还有待于进一步提高。 【教学资源预备】 1、多媒体网络课室。 2、小学三年级上册人教试验版语文教材。 3、特地为本课制作的ppt课件。 【教学思路介绍】 本课时以秋雨给我们带来了什么?为线索，学生体会文中词句，品尝文章美丽为重点，通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美，品出秋天的味。再利用资源平台，拓展阅读