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1、 七年级上册地理教案7篇 教学目标 情感、态度和价值观 从多方面培育学生读图方法和运用地图的力量，使学生领悟把握学习方法的重要性，明确把握地图学问和技能，也是今后建立祖国所应具备的文化素养之一。 学问和力量 1、初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等根底学问。 2、学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上识别方向。 3、初步学会在各种地形图上推断地势凹凸起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。 4、在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。 5、用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。 6、在各种地图上，学会推断地势起伏凹凸的方法，提高读图分析力量
2、。 7、能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。 8、举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。 教学重点 1、比例尺的计算公式和线段比例尺。 2、经纬网地图上区分方向。 3、用海拔计算地面高度。 4、等高线稠稀与坡度徒缓。 5、分层设色地形图。 教学难点 1、比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。 2、在经纬网地图上区分方向。 3、在等高线图上识别各种地表形态。 教学设计导入新课 同学们，前两节课，我们学习了地图的根本要素比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，猎取我们所需的信息，这是不够的，还必需熟悉和熟识地图的“语言”图例。 板书
3、地图的根本因素图例 讲授新课 提出问题 什么是图例？ 指导阅读 指导学生阅读课本P13图1 .baihua 、22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。 组织活动 1、让学生看课本P14图1、24“一些常用图例”，自己想方法尽快记住一些常用的图例。 2、让学生以学习小组为单位相互沟通记忆的好方法。教师赐予指导启发，如点状的符号有哪些？分别表示什么地理事物？线状的呢？面状的呢？等等。 3、教师可用电脑逐个展现各种图例，让学生识别，也可用课前预备的“图例卡片”，进展“找朋友”或“对
4、号入座”等嬉戏。 4、组织学生进展绘制自己居住房间平面图的竞赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。 评价点拨 展现若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例当然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要把握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要标准精确，特殊是注记，应当字体清楚匀正，大小适宜，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。 小结过渡 同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个根本要素，只有娴熟把握了这些阅读地图的根底学问和根本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图
5、上猎取信息。 板书 二、从地图上猎取信息 提出问题 1、当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图？ 2、随着现代科学技术的进展，你是否知道人们除了 利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和精确地获得有关地表环境状况的信息？ 争论沟通 教师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组争论沟通，列举说明。 评价点拨 教师依据学生发言状况评价后小结点拨。 人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、大路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。 依据地图的内容，通常可以划分为一般地图和
6、专题地图两类。一般地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是依据特地用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。 随着科学技术的进展，特殊是计算机在地图绘制中的广泛应用，消失了很多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传奇中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更精确地传输和猎取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的便利。 依据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特殊是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢
7、？ 争论引导 教师组织学生争论沟通地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导： 1、运用地图的方法上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。 2、运用地图的步骤： 看和指在图上找到所学地名，指出它的位置。 读和写生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。 想和说看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。 变和画变是指在地图上猎取的信息，要擅长迁移应用（分析问题，解答问题），画是指要多动手进展画图练习。如照着画、默着画、反着画（如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象）、繁化简、图配文、创新画等。 总之，学地理，在脑海里时
8、时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。 反应练习 1、电脑展现下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组安排一件事，让各小组去组织安排的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么？ 2、各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本P21活动2、 课堂小结 依据以下电脑展现，引导学生共同归纳地图根本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。 板书设计 作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计将来的学校建立方案；或以“我铺张时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周
9、后，大家评比，看哪个组绘的最精确、最美观。 七年级地理上册教案 篇二 教学目标： （一）在图8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上局部。 （二）结合美国国旗图案设计上的变化，利用不同时期的美国地图，探讨美国领土的扩张状况。 （三）运用地图和资料，了解美国农业进展的有利自然条件和突出自然灾难。 （四）运用地图和资料，比拟美国传统工业与新兴工业的根本特点。 （五）举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的阅历与教训，并作简洁分析。 （六）依据资料和地图，说明美国人口和种族方面的根本概况以及华人与华侨对该国科技与文化进展的奉献。 （七）依据资料和地图，
10、说明美国主要城市及交通运输特点。 教学建议 新课导人： 出示图“美洲”图，取一面美国国旗，设问：“这是哪个国家的国旗？”并请答复正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。 “领土组成”局部 1、出示国旗并简洁介绍垦区和条纹区的含义。 2、读图3-31，观看美国所临海洋和邻国，留意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特别性（如跨北寒带、热带、大洋洲等）。观看本上的庆要山脉、河流、“平原、湖泊等。 3、介绍首都华盛顿和哥伦比亚特区。 “高度兴旺的经济” 经济概况局部： 农业大国局部： 1、指导学生阅读图3-33，分组争论：a.农业地区特地化与美国农业；b.农业生产特地化与美国农业。 2、归纳学生观点，指导
11、：农业地区特地化和生产特地化可以充分利用各地区的自然条件和自然资源（水、土、光、热等），有效发挥农业机械的作用，并可集中利用现代科学技术，大力提高劳动生产率。 3、小结；美国的农业模式使之成为世界上出口粮食最多的国家。 4、设问：美国是世界粮食出口国，为什么还要进口咖啡、可可、自然橡胶等农产品？ 5、提示：a.咖啡、可可、自然橡胶生产地在热带；b.美国外乡在北温带，缺乏大面积的热带地区。 6、小结：美国尽管粮食产量多，是世界农业大国，但由于纬度位置的缘由，还需要大量进口生长在热带地区的农业产品。 工业大国局部： 1、介绍美国工业经济特点：一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的
12、研制与开发居世界地位。这说明美国仍旧是目前世界上经济实力和技术力气的国家。教师在介绍时可列举美国各工业部门的产量及世界排名状况，让学生有感性熟悉。 2，介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，可出示一些数据或产值比照，让学生从数字上领悟到：传统工业渐渐衰落，新兴工业蓬勃兴起。 3、引导学生提升到理论熟悉层面：能源、资源密集型的传统工业与技术学问密集型的新兴工业的劣势和优势。 4、可安排学生对就近的科技工业园进展参观访问。 生态、环保问题局部： 本局部实际上是将教材编排稍作组合，分两大方面探讨美国的生态环保问题：一是美国农业开发使“黑色风暴”屡次发生。二是经过不断的治理，现在美国的生态、环境方
13、面的问题已不太严峻。 人口局部： 人口构成和人口分布。人口构成主要有欧洲白人后裔、亚洲移民后裔、黑人和印第安人； 城市局部： 1、在图8-48上找出美国的重要城市，确定其地理位置。 2、熟识教材供应的7个主要城市的资料，收集课外资料并补充休斯敦的有关资料。 3、课堂小活动：请你当导游员，向游客（同学）介绍美国的8个主要城市。看哪位导游员讲解得最具体精确，把握的资料最多。 4、评出导游。 课后活动： 收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术和社会进展作出的奉献。也可举办小型的相关人物及事迹介绍会，如李政道、杨振宁的事迹介绍等。 小结：许多资源是不行再生的，需要珍惜；环境遭到破坏是很难恢复的，我们应
14、当有正确的资源观和环境观。 初中七年级地理上册教案 篇三 【课题】 七年级上册第四章第一节天气 【课型】 新授课 【课标要求】 区分“天气”概念，并能正确运用。 识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图。 用实例说明人类活动对空气质量的影响。 【教学目标】 1、学问与力量目标 知道天气与气候的区分，并能在生活中正确使用这两个术语。初步熟悉天气与人类活动的关系； 能识别常用的天气符号，看懂简洁的天气图。（重点） 2、过程与方法目标 通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象； 初步学会依据供应的地理信息，通过比拟、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。 3、情感态度价值观目标 通过人类活动及对
15、空气质量的影响及爱护大气的重要性分析，增加环境爱护意识和，逐步养成关怀爱惜环境的行为习惯。 【教学模式】 目标导学 【教学方法】 讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法 【教具预备】 教学课件 【学生课前预备】 收看中心电视台天气预报 【教学反思】 第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成局部，在教材中占有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三局部内容。通过本节课的学习使学生了解天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气符号，简洁分析天气与人类活动的关系。为后面气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与
16、气候的学习打下坚实的根底。 依据皮亚杰认知进展理论，初一学生位于认知进展详细运算阶段（七至十一二岁），具备肯定依靠于详细事物或形象的规律思维力量，是智力进展和力量培育的重要阶段。学生在生活中时时刻刻都感受着天气的变化及天气对其生活的影响，亦在小学阶段通过其他学科了解到一些天气谚语。 本节课我主要采纳了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，依据学生的认知特点，在教学过 程中以讲授法为主，其他方法为辅。联系实际生产、生活，设计多处角色扮演情景及活动，使学生在活动过程中体会、熟悉有关概念和根本原理，初步学会一些根本的技能和力量。 本节课我运用了多媒体教学手段
17、，设计了一个教学课件。多媒体直观性和交互性，能帮忙学生理解较为抽象的地理问题，从而更好的突出重点、突破难点，也给学生充分的学习空间，使学生真正成为学习的主体。 依据该年龄段学生的特点及学习内容，采纳小组合作学习、探究学习、角色扮演等学习方式，让学生通过自己的思维活动和体验获得学问，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的力量及合作沟通力量。 【板书设计】 简洁天气符号、卫星云图 天气和气候的概念与区分 七年级地理上册教案 篇四 教学目的 1了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并把握日本自然地理的根本特征。了解日本工农业的进展水平和缘由，把握日本工业的分布特点和主要工业区。
18、2初步把握学习国家地理的方法，培育学生的自学力量。进一步提高运用地图来分析地理特征的力量。 3通过对日本经济特征的分析，培育学生逐步形成关怀经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步熟悉科学文化学问及学习外国阅历在四化建立中的重要作用，增加学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的熟悉。 教学重点 日本自然条件和经济特征。 教学方法 谈话法和叙述法结合。 教学用具 亚洲地形图、日本地形图、日本景观图片。 教学提纲 其次节 东亚地狭人稠的岛国日本 一、位置、领土、人口 二、自然条件 1多山的地形 2海洋性季风气候 三、兴旺的资本主义经济 1现代化的工业 进展条件 主要工业部门及其分布 2现代化
19、的农业 技术先进产量高 农业部门的分布 四、文化特点 第一课时 教学过程 引入新课 上一节我们已经从自然、经济等方面熟悉了东亚的一般特征，但是东亚各地又有明显的差异，囚此，我们还要学习东亚的国家地理。 提问除我国以外，东亚的其他三国，哪个国家在世界各国中更具有突出的特点？有哪些特点？（是日本。日本是世界上经济最兴旺的国家之一。） 今日我们就一起来分析日本的地理特征。学习时同学们要留意从哪几方面分析和如何进展分析。 学习新教材 其次节 东亚地狭人稠的岛国日本（板书） 提问从黑板题目看，说明白日本的哪些方面的特征？（位置、领土、人口等方面）我们要了解一个国家根本状况，也正是从这些最根本的特点开头学
20、习的。 一、位置、领土、人口（板书） 读图指导学生依据日本地图，说出日本的位置和领土特点。（地处中纬度地区，东亚的东部边缘，东临太平洋；是由若干个岛屿组成的一个岛国，领土大致沿南北方向延长。）并指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。使学生在了解日本的位置范围的根底上，了解日本是我国一衣带水的近邻。 提问依据世界人口分布图或者东亚四国人口统计表，说明日本人口有什么特点？（人口稠密，平均密度为300人/平方千米，是四国中最高的。） 小结导入日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢？ 读图读日本地形图，并指导学生
21、熟悉日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形坎坷，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。） 教师讲授日卜厂仅多山，而且多火山，特殊是活火山，日本事士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的非常之一。 看富士山图指定学生朗读图下的说明，并帮忙学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆锥形火山喷发物积累而成，温泉地下热能的表现，积雪海拔高，山下植物繁茂气候温湿、土壤肥沃。） 二、自然条件（板书） 1多山的地形 提问为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，留意日本所在的位置亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于
22、板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。） 提问多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？（提示学生可从资源及其利用方面考虑。日本缺少很多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜林地区广，国士三分之二为森林掩盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成很多优良港湾。） 教师讲授由此可见一个国家的地外形况与当地居民的生产活动亲密相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？ 读图指导学生读东亚一、七月气压和风向图，从日本在图中的位置分析日本的气候特点。（日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风
23、区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气候有许多相像的地方。如四季的安排，冬夏季的气温及降水状况，但也有很大差异。） 提问从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？（日本是岛国，四周环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为暖和，夏季较为凉快，降水也更为丰富。） 教师讲解就日本全国来说，受纬度影响南北气候有肯定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对简单化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。 2海洋性季风气候（板书） 复习稳固 提问我们今日从哪几个方面熟悉日本地理特征的？（位置、领土、人口等根本概况及地
24、形、气候等自然环境等方面的地理特征） 提问从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季暖和，夏季凉快，降水比拟丰富，属海洋性季风气候。） 教师归纳日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、平原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。 布置作业 预习第120124页课文，思索上述日本的根本地理特征对其经济进展有什么影响？ 其次课时 复习提问 日本的位置、地形、气候有哪些突出特点？ 引入新课 教师归纳特点。这些特点对日本经济进展有什么影响呢？我们现在就来分析这一问题。 学习新教材 三、兴旺的资本主义经济（板书） 教师讲解 大家
25、知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有许多工业部门已超过美国，许多工业品占据了国际市场。从我们身边你可以看到许多日本的产品。 提问 你能说出几种代表性的产品吗？（电器、食品、汽车等方面。） 读图导入 读课本第121页插图。日本的汽车制造著名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很闻名的。除此之外，其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等工业。日本依靠什么使一个资源贫乏的国家进展成为经济大国的呢？我们来分析一下日本进展工业的条件。 读图表，回答下列问题 指导学生读日本主要工业原料来源示意图及日本主要工业原料从国外进口所占的百分比表，并说明日本主要缺乏哪些工业原料和燃料？（多
26、种矿石、棉花、木材等原料，石油、煤、自然气等燃料。）它们多从哪些地方进口？（从西亚进口石油，从大洋洲、南美洲等地进口多种金属矿等。） 教师总结 日本国土狭小，原料、能源严峻缺乏，国内市场有限，这些都是不利条件。但是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能快速地提高生产水平。再加上日本海岸线曲折，有很多优良港湾，有利于进展国际贸易，进口原料、出口产品。成为世界最大的原料进口国和产品输出国。 读课文指定学生朗读第121页其次段“日本最大的贸易对象” 提问想一想，当地有输出到日本或从日本进口的商品吗？ 读图从日本地图中找出主要对外贸易港：神户、横滨、大阪等。 进展条件 主要工业部门及其分布 教师
27、讲解日本是经济兴旺的资本主义国家，它的工业技术先进，部门齐全，主要部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。 提问读日本主要工业区的分布图说明，日本有哪些主要工业区？（东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其四周地区。） 展现景观图简洁介绍四大工业城市，着重介绍日本首都东京。 提问日本工业分布有什么特点？为什么这样分布？（集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。缘由：临海可利用海上交通的便利，以便于原料的输入和产品的输出。此外还有社会及其它方面的缘由，以后在高中地理再讲。） 日本不仅工业兴旺，而且农业也特别兴旺。 2现代化的农业 技术先进，产量高 读课文指导学生阅读课文第123页“渔业兴旺农业单产
28、高”，由学生归纳出日本农业现代化的详细表现。（采纳小型农业机械，进展水利，合理施用化肥，进展精耕细作，单位面积产量高以及兴旺的渔业，拥有浩大的船队，占世界第一位的捕鱼量等。） 导入那么日本人民是怎样在有限的土地、有限的资源上，建立起有本国特色的现代化农业呢？可以说日本人民在利用本国资源上水平是相当高的，我们看一下日本农业的分布状况就可略知一二。 农业部门的分布 读图依据日本工农业分布图说出主要农业部门的分布地区。（水稻平原，林业山区，茶桑及果树丘陵）。 提问为什么日本的渔业兴旺？（以现代化工业做根底，拥有浩大的捕捞船队，日本是个岛国。有宽阔的海疆及优良港湾，北海道四周海疆是世界闻名的渔场。）
29、看图读“日本群岛四周洋流的分布”图，说说北海道四周成为闻名渔场的缘由。（为日本暖流和千岛寒流交汇区。） 提问为什么日本要以小型农业为主，精耕细作，提高单位面积产量呢？（国土狭小，耕地有限，但劳动力资源丰富。） 教师讲解由此可见，日本正是利用了自己兴旺的科学技术资源，充分开发了各类土地资源，才在地狭人稠的岛国上促进了农业的进展。 小结我们从日本工农业的进展过程中可知，一个国家要想进展经济其资源丰富与否当然重要，但更重要的是它能否对资源充分开发利用，而资源开发利用的水平又取决于该国家科学技术的水平。日本正是利用了自己这一优势，才在一个地狭人稠的岛国上建成为世界上的经济强国。这一点正是我们今日四化建
30、立中所要借鉴的，也是我们学习日本地理的重要目的之一。 日本从历史上就重视汲取外来文化。进展自己的民族文化。从古代中国水稻、铁器的传入，到近代向西方学习科学技术，这一切对日本经济的进展都起了巨大的促进作用。因此日本的文化兼有东西方文化特点。 四、文化特点 指导阅读读课文“兼有东西方文化特点”一段思索：日本文化有什么特点？表现在哪些方面？（兼有东西方文化特点，又有本民族文化的传统。表现可从古代、近代、文化艺术、饮食等几个方面归纳。） 总结全节 提问我们是从哪几个方面学习日本地理特征的？（学生答复略） 教师归纳从同学们的答复中可以知道熟悉一个国家的地理特征，首先要了解该国所在地理位置、领土和人口等根
31、本特征，之后再进一步了解它们自然条件和经济进展状况，这是学习国家地理的根本方法，同学们在以后的学习中要常常运用。 七年级地理上册教案 篇五 一、教学目标 （1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。 （2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 （3）培育学生阅读图文和空间想象力量。 二、教学重点 1、七大洲、四大洋的名称和分布。 2、培育学生在活动中，自我发觉问题及积极探究的精神和力量。 三、教学难点 1、熟悉七大洲轮廓及位置确实定。 2、自我发觉问题、积极探究问题的精神和力量的培育。 四、教学方法 活动探究式教学 五、教学过程 导入新课：同学
32、们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？ 活动一： 下面请同学们用预备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发觉什么问题？（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积） 过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思索后，小组内争论。 小结： 由于古人缺少对地球面貌的整体熟悉，不知道地球外表海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自
33、然。 活动二： 通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随便按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取平均值） 小结并提出问题： 通过上图，我们得出了地球外表三分陆地七分海洋的结论，它们是匀称分布于地球外表的吗？请同学们观看手中的地球仪，思索南北半球海陆分布有何不同？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球） 请同学们结合教材中图2.5，在该图上随便找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应当是什么？除了这些名称以外，我们还常常
34、听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。 活动三： 1、出示各大洲轮廓图片，在黑板上挂出相应的世界海陆分布图。 2、请每小组同学选派代表逐一介绍其名称、由来，面积排序，并用磁钉钉在底图相应的位置上，同时说出相应位置的四大洋名称及面积排序。 训练： 通过观看地球仪完成以下问题： 1、找出相连的大洲及其分界限（亚非） 2、跨经度最广的大洲和大洋是？（南极洲，北冰洋） 3、被三个大洋围绕的大洲？（北美、亚洲） 4、被赤道穿过大陆的大洲？（南美、非洲） 5、被五个洲围绕的大洋是？（大西洋，太平洋） 6、既有热带，又有温带，还有寒带的大洲是？（亚洲、北美洲
35、） 7、练习一笔画世界 8、在世界简图上填注七大洲、四大洋名称 9、同步训练练习题 总结：地球是我们人类的家园，它为我们供应了赖以生存的自然条件，请同学们举例说明陆地和海洋对我们人类的生存有何意义？作为地球这个大家庭的一员，你觉得应当怎样去做呢？ 七年级地理上册教案 篇六 一自学质疑 让学生阅读课本第一局部：国土宽阔，完成以下问题： 1、在亚欧大陆的北部，有一个国土宽阔的国家，这就是世界上面积的国家俄罗斯。俄罗斯东西长1万多千米，南北宽约4000千米，面积超过1700万平方千米。大局部地区地形比拟平坦，冬季长而严寒，夏季短而暖和。 2、找出俄罗斯的陆上邻国：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、
36、中国、蒙古、朝鲜。 二、沟通展现 1、读图7.45，找出俄罗斯的纬度范围和经度范围，并找出俄罗斯四周的大洋有哪些？ 答：纬度范围：50N70N;经度范围：20E180E。 四周的海洋：北临北冰洋、西邻大西洋、东临太平洋。 2、再读图7.45“俄罗斯的地形图”，完成以下几个小题： （1）找出俄罗斯地势倾向及主要地形区。 答：俄罗斯南高北低，东高西低的地势走向，自西向东有东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。 （2）有哪些河流，其流向如何？注入哪里？ 答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河注入北冰洋；伏尔加河，全长3600km，是俄罗斯最长的内流河，注入里海。阿穆河即黑龙_，注入太平洋。
37、 3、读图7.46“俄罗斯气温柔降水的分布”，完成以下问题： （1）看等温线分布图，分析俄罗斯气温有什么变化规律？ （2）看降水分布状况，你又能总结出俄罗斯的降水有什么规律？ （3）俄罗斯大局部地区位于五带中的哪一带？以哪种气候类型为主？ （4）描述雅库茨克的气候特征。 三、互动探究 依据以下材料，联系所学的有关学问完成以下问题。 材料一：20xx年8月13日，俄罗斯海军的中坚舰艇“库尔斯克”号多功能核潜艇在巴伦支海失事漂浮，全世界为之震动，一年后的9月，俄罗斯开头了“库尔斯克”号核潜艇的打捞工作。 材料二：亚欧分界的趣闻 第一个以乌拉尔山脉来划分欧洲和亚洲的是俄国彼得大帝时期的地理学家和历史
38、学家瓦里塔季谢夫。乌拉尔山脉，北起喀拉海，南至哈萨克斯坦草原，海拔20xx米左右，是欧亚大陆上纵贯20xx多千米的一道自然界标。塔季谢夫对乌拉尔山脉进展了长期的考察，发觉乌拉尔山脉东西两个地区的动植物有很多显著区分。考察发觉，发源于乌拉尔山脉的河流往两个方向：一面流向西方，注入伯朝拉河和卡马河，另一面流向东方，注入鄂毕河，而且向西面和东面的河流流域的植物群和动物群有着极其明显的区分，在西面河流域里的鱼，体呈红色，如娃鱼、茴鱼。在东面河流中虽然他们的外表同西面河流中的一样，如折乐鱼、聂利玛鱼，但鱼体是白色的，而且味道也不同。依据乌拉尔山脉的位置和特点以及它的东西两局部地区所在的各种不同特点，塔季
39、谢夫提出，将乌拉尔山脉作为欧洲和亚洲的分界限是比拟适宜的。他的这个看法渐渐为人们所承受。 （1）俄罗斯东隔白令海峡与美国的阿拉斯加洲相望。俄罗斯有14个陆上邻国，其中哈萨克斯坦是世界上的内陆国，中国 是面积的邻国。 （2）俄罗斯的国土面积有3/4位于乌拉尔山脉以东的亚洲局部，但俄罗斯传统上是个欧洲国家。请说明其缘由。 答：俄罗斯政治，经济，文化和交通的核心局部均在欧洲，全国的工业和城市也多集中在欧洲。 （3）俄罗斯的地形以叶尼塞河为界，以东的地形以山地和高原为主，以西的地形以平原为主。西部的平原主要是东欧平原和西西伯利亚平原，它们以乌拉尔山脉为界。 四、精讲点拨 1、俄罗斯由于纬度较高，大局部
40、为温带大陆性气候，又由于东西距离长，消失了东西方向上的差异。东欧平原受大西洋的影响，气候比拟温柔。西伯利亚地区受极地严寒气流影响，冬季特别严寒，而且时间很长，北冰洋沿岸是终年寒冷的极地气候。 2、地形：东高西低，南高北低。 气候：大局部为温带大陆性气候北部地区为寒带气候 七年级上册地理教案 篇七 教学内容 地球的外形和大小 教学目标 让学生知道地球是个不规章的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长 通过设计探讨地球外形的滑动和相关事例，用简洁的方法证明地球的外形 激发学生探究地球神秘的奇怪心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。 教学
41、重点 地球的大小 教学难点 地球外形的熟悉 教学具器材 地图 教学过程 (一)新课引入 课前:欢送画面自制欢送画面:世界地图和一个小姑娘探究头像及欢送词:欢送你进入地理学问殿堂！（制造一个讨论地理学科的学术气氛，利用文字和女孩头像使气氛严厉而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被敬重的感觉，也激发他们喜爱地理科学，情愿学习地理学科的愿望。） (二)新课讲授 上课:欢送大家进入我们的地理学问殿堂！作为一个地球人，你合格吗？（教师亲切地说，协作黑板文字进展。） 合格地球人的考察:（依据课堂内容，联系生活实际，设计1到5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。）
42、 1、你观看到的太阳、月亮、星星是什么外形的？ 2、小时候你是否想过“地球是什么外形”的问题？ 3、现在你认为地球是什么外形的？你能举出相关事实进展说明吗？ 4、你怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小呢？这些问题可以指定学生答复，也可以大家争论答复，答复的过程就是谈话过程，是师生沟通过程，学生争论过程，也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理学问来源于生活，地理学科讨论的是生活中的地理。 问题1:太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论；月亮看起来不同时间外形不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生或许能够说出来，说不出来也不要紧，告知学生以后我们会讨论；星星是点状的，其实也是球形的，只是由于离我们太远，就缩小成点了 问题2:实话实说，鼓舞学生多思索，多观看。 问题3:球体，这点学生已经知道，为什么呢？不同学生猎取这一