《七年级上册地理教案星球版七年级地理上册教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册地理教案星球版七年级地理上册教案.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、七年级上册地理教案星球版七年级地理上册教案地理教案的设计作为地理老师备课工作中最为全面系统而又深化详细的一环又显得尤为重要。下面是WTT心推荐的星球版七年级地理上册教案，希望可以对您有所帮助。星球版七年级地理上册教案范文地球教学目的：1、能提出证据说明地球是个球体。通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。2、知道地球的大小。3、运用地球仪，说出经线和纬线，经度和纬度的划分，逐步建立地理空间概念。4、会用平均半径、赤道周长和外表积描绘地球的大小。5、通过自己动手制作地球仪，理解地球仪的根本构造。6、纯熟地用经纬网确定任意地点的位置。7、通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，
2、培养学生勇于探究的精神。教学重点：人类证明地球形状的证据;描绘地球的大小;经度、纬度;南北半球与东西半球的划分;在经纬网上确定位置。教学难点：经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系教学时间：六课时第一节地球的形状和大小教学目的：1、理解人类认识地球形状的过程，可以比拟详细的描绘地球的形状。2、学会运用地球的半径、赤道周长、外表积来描绘地球的大3、培养学生描绘地理事物的才能。4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。 教学重点1、认识地球的形状，可以描绘地球的形状。2、理解地球的半
3、径、赤道周长、外表积。教学难点：1、科学精神的培养。2、描绘比拟大的地理事物的才能教学方法：直观教学法教具准备：地球仪、地图一、组织教学：引入新课:找学生讲述中国古代天圆地方的小故事，讲述张衡、的学说、观点，及麦哲伦的环球航行等故事，让学生谈谈自己对这些故事、学说的看法对地球形状的认识过程，组织学生进展讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的;目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。学生分组交流课前通过查阅资料搜集好的问题“人类逐步认识地球形状的过程”。学生考虑、讲故事，讨论，谈看法。鼓励那些平时注意积累的学生，教育学生养成好的学习
4、习惯.使学生学习科学家的探究精神二、讲授新课：1、讲解出现这些故事的背景,使学生理解一局部历史，明白正确地世界观，鼓励学生勤于考虑，大胆假设。学生考虑，答复、分析p 2、认识总结地球的外貌地球的形状：两级稍扁，赤道略鼓的不规那么球体。注意教给学生分清圆形和球体的区别(平面、立体)让学生正确认识地球，树立科学的世界观并给学生充分的空间考虑、答复、交流3、说出地球是球体的证据分组讨论、达成意见，各小组代表发言举例，引导学生利用已有的生活经历交流、讨论、举出实际中的例子。把地理知识与实际生活相联络，拓展学生的思维。4、地球的大小：平均半径6371千米;赤道周长约4万千米;外表积5.1亿平方千米极半径
5、5、达标反应出示讨论题：1、人类认识地球的形状主要经历了哪几个阶段?2、从人类逐步认识地球形状的过程中，你有何感悟?3、试描绘地球的形状和大小4、列举能说明地球形状的地理现象。学生讨论、交流、答复，对本节课所学内容进展稳固，内化为学生自己的知识三、总结老师和学生一起总结所学内容人类对地球的认识是经历长期探究，多方考证的，同学们在平时要敢于假设、勇于探究，用理论认识真理。要勤考虑，常体验，在生活中注意观察地理现象，养成考虑、观察的习惯。七年级地理教学随笔我始终觉得自己不太会宽容，对于自己对于别人都是如此。我始终认为拥有一种良好的品性对于社会有益，当然最得益的还是自己，比方说宽容，它不仅能让社会更
6、和睦，它更能让宽容别人的人保持内心的平静和愉快，内心不会火冒三丈，不会让那些让人不快的事主宰自己的心灵。宽容更容易洗涤掉心灵上的污渍，不宽容的人，心灵上一定锈渍斑斑，上面每一个污点，都是对别人的恨。我之所以以宽容为题，是因为我是一名老师，我的职业是和学生打交道，打交道的时候必然会出现不愉快的事情，必然有些学生喜欢你，有些学生讨厌你。当然，作为老师，也会喜欢一局部学生，也会讨厌一局部学生，虽说不应该这样，但人之常情，尽管尽量去抑制，但外表上平等对待每一位学生，内心一直有所偏好。我始终认为，假如一个老师不能给一个学消费生好的影响，那也不要产生坏的影响，这是底线。多年之后，假如一个人对老师的评价全是
7、坏的，而这个坏的印象全是你给的，那对我来说是不能忍受的。在教学过程中，有些学生老是捣乱，下课之后，在我面前做一些小动作带有挑衅的意思，我该如何面对，一味的纵容绝对不行，最根本的礼仪每个人都要保持，每个人都不例外，剑拔弩张也不行，只能让师生关系更加破裂，以前试过了。在每想到更好的方法之前，我通常都是抑制，不动声色，因为我知道对那样的学生，我给不了他好的影响，我也不希望给他坏的影响，我会在他的导学案上写下这个意思，“以后我们可能形同陌路，你不愿意当年有我这样的老是，作为回报，我也不愿意有你这样的学生，那如今就让我们保持最根本的师生关系和礼仪，不用在我面前做些小动作或做挑衅状，这不能证明你有多英勇，像你这样的学生，还做这么幼稚的事，又何必呢?”这样做吧，在我学会更宽容别人之前。第 6 页 共 6 页